信息環(huán)境下幼師生多媒體課件制作能力的現(xiàn)狀及提升策略-運城幼專學(xué)前教育專業(yè)為例

1、信息眥下幼師生多媒體課件制作能力的現(xiàn)狀及提升策略運城幼專學(xué)前教育專業(yè)為例摘要：隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體課件在教學(xué)過程中的作用越來越重要。作為未來的幼兒教 師，幼兒園教學(xué)課件制作成為一項必須掌握的基本技能，結(jié)合多媒體課件在幼兒教學(xué)中必要性及多媒 體課件制作的原則，以運城幼兒師范高等專科學(xué)校學(xué)前教育學(xué)生為例，分析了 186份幼師生制作的教 學(xué)片段課件作品中存在的問題，提出策略，以此對幼師生多媒體課件制作能力的培養(yǎng)提供幫助。關(guān)鍵詞：信息環(huán)境；幼師生；多媒體課件制作;策略The Present Situation and Promotion Strategy of Multimedia Cour

2、seware MakingAbility of Students in Pre-school Education Normal College in Information EnvironmentTake the Preschool Education Major in Yuncheng Preschool Education Normal College as an ExampleAbstract: With the rapid development of information technology, the role of multimedia courseware in the te

3、aching process is becoming more and more important. As a kindergarten teacher in the future, kindergarten teaching courseware making has become a basic skill that must be mastered. Combined with the necessity of multimedia courseware in preschool teaching and the principles of multimedia courseware

4、making, taking Yuncheng preschool education students as an example, this paper analyzes the problems existing in 186 pieces of courseware made by students of pre-school education major, and puts forward some strategies to help the development of multimedia courseware making ability of students.Key W

5、ords： information environment; preschool education students; multimedia courseware making; strategy教育信息化2.0行動計劃主要任務(wù)中明確指出信息 技術(shù)深度融入到教育教學(xué)的整個過程,全面提升師生的信息 素養(yǎng)1。因此，隨著信息技術(shù)飛速發(fā)展,教師的信息化教學(xué)能 力必然成為一項必備的技能，而教師多媒體課件制作能力成 為重要因素之一,越來越多的教師利用多媒體課件來輔助教 學(xué),以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)質(zhì)量。那么，作為 還未走向工作崗位的未來幼兒教師的幼師生也不例外，如何 在學(xué)校有限的時間提升幼師生

6、多媒體課件設(shè)計與制作能力 值得探討研究。、多媒體課件在幼兒教學(xué)中的必要性隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，對幼兒教育的教學(xué)要求也越來 越高，因為3-6歲幼兒正處于對世界好奇的階段，其認知水 平和心理因素的特殊性,因此我們在組織教學(xué)活動中遵循教 學(xué)內(nèi)容的直觀性原則，多媒體課件將文字、圖像（圖形）、音視 頻等多種媒體素材集于一體，將教學(xué)內(nèi)容具體和形象化、趣 味化，有利于教學(xué)效果的提升。（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒對學(xué)習(xí)的興趣目由于幼兒年齡和心理特征的特殊性，幼兒接受語言能力 的差異性,在教學(xué)過程中借助于多媒體課件輔助教學(xué)，通過 圖文并茂、聲音、視頻等形式創(chuàng)設(shè)情境,吸引幼兒的關(guān)注力， 有助于幼兒愿意參與課堂，從而促

7、使了幼兒知識的求知欲。（二）形象具體，加深幼兒對知識的理解3-6歲的幼兒由于認知水平處于初級階段，所以在教學(xué) 過程中，有效的運用多媒體課件，用多種媒體素材呈現(xiàn)的方 式，將抽象的教學(xué)知識點形象具體化，復(fù)雜知識簡單化，有助 于幼兒對抽象知識的理解，同時加深幼兒對知識的掌握。（三）積極思考，開發(fā)幼兒的思維和創(chuàng)造力多媒體課件中的多種媒體素材的合理運用，不僅可以激 發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，同時有助于幼兒愿意接受新知識，開動 腦筋，對新知識充滿好奇，積極幼兒的想象力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng) 新意識。二、多媒體課件制作的原則一份完整的多媒體課件不僅包括課件的整體設(shè)計思路， 還需要具備多媒體課件設(shè)計和制作能力，包括多媒體開發(fā)

8、工 具的使用和調(diào)試能力、媒體素材的采集和加工處理的能力及 課件評價能力等。同時制作的教學(xué)課件遵守四個原則:一是 教學(xué)性原則，多媒體課件作為教學(xué)的輔助工具，即要促使教 師教學(xué)效果，又要有助于學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果;二是實用性原 則,教學(xué)內(nèi)容知識要合理，符合教學(xué)對象的心理特征;三是交 互性原則，多媒體課件的交互形式有助于實現(xiàn)人機交互，從 而激發(fā)學(xué)習(xí)者的參與課堂學(xué)習(xí)的積極性；四是美觀性原則， 統(tǒng)一中有變化，多彩和諧的課件可以讓學(xué)習(xí)者有賞心悅目的 感覺,從而引起學(xué)習(xí)者對知識的好奇心。三、幼師生多媒體課件設(shè)計與制作能力的現(xiàn)狀（一）研究對象以運城幼專2018級學(xué)前教育專業(yè)的班級隨機抽取4個 班級186名學(xué)生為研

9、究對象，學(xué)生大一第二學(xué)期學(xué)習(xí)計算 機公共基礎(chǔ)課程，課程的開設(shè)為幼師生課件制作能力的培 養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)，通過學(xué)期末考核每個班計算機基礎(chǔ)整體平均 水平無明顯差異。學(xué)生在大二第一學(xué)期繼續(xù)開設(shè)現(xiàn)代教育 技術(shù)課程,進一步提升幼師生制作多媒體課件的綜合能力， 在學(xué)期末每人制作一份幼兒教學(xué)片段多媒體課件，評分標(biāo)準 以山西省舉辦的“學(xué)前教育職業(yè)技能大賽，課件制作的要求， 同時結(jié)合運城幼專人才培養(yǎng)方案的實施及本課程的教學(xué)大 綱的要求進行考核，如表1所示叫等級為優(yōu)秀90-100分；良 好75-89分;合格60-74分,60分以下為不合格。表1考核具體評分依據(jù)和標(biāo)準內(nèi)漕求娜wiwwi學(xué)1詼性：嶂若mw、冀 蹲橢曲隹點

10、的問要求由、圖像（淑）、鮑在謝厥舔 或作用,易于痢乍。倉晰與折謝牛wwtw 實用誨 能務(wù)于“片段教學(xué)”所需以及符 賦謝4整盹彩措配合匣 纖中有變化 整夠觀大方，啊物蜂 力-（二）結(jié)果分析依照評分依據(jù)和標(biāo)準，對186份課件作品進行成績統(tǒng)計 如下圖1所示。其中學(xué)生課件制作水平優(yōu)秀率達到11%，良 好達到47%，但是仍有42%的學(xué)生課件制作水平達到合格。 總體平均水平來看，學(xué)生課件設(shè)計和制作水平達到基本良好（三）存在問題及分析上述從學(xué)生實踐操作的整體宏觀成績上進行探究，接下 來從學(xué)生課件設(shè)計的細節(jié)分析存在的問題。主要從課件的整 體教學(xué)內(nèi)容設(shè)計、技術(shù)要求、創(chuàng)新和實用、外觀效果方面來進 行分析。課件整體

11、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計分析在幼師生課件作品中,50%以上學(xué)生的課件教學(xué)內(nèi)容設(shè) 計思路清晰,特別是優(yōu)秀課件整體設(shè)計的比較完善。但是仍 有學(xué)生的作品存在思路混亂，只是簡單知識羅列，沒有思考 深度。一方面理論知識認識深度不夠。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在校 期間開設(shè)教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)理論課程，但是由于幼師生 在校期間缺乏去幼兒園實踐教學(xué)活動,所以對理論知識認識 不夠透徹,在相關(guān)幼兒課件制作時會出現(xiàn)理論知識理解有誤 區(qū)的現(xiàn)象，從而影響到制作的課件的水平4。另一方面重難點 不突出。由于幼師生缺少幼兒園教學(xué)實踐經(jīng)驗，因此對教學(xué) 內(nèi)容和教學(xué)對象特征分析不足,導(dǎo)致學(xué)生在課件制作過程中 沒有突出重難點及重難點的解決策略,沒有考慮

12、到整體教學(xué) 知識內(nèi)容是否合適，整體結(jié)構(gòu)體系是否合理等因素。最終制 作的課件只是簡單知識的羅列。技術(shù)水平分析在幼師生課件作品中，發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生沒有把所學(xué)信息 技術(shù)處理應(yīng)用到課件制作過程中,在思想上沒有意識到所學(xué) 相關(guān)素材軟件的真正用途，對于多種素材不知如何利用相關(guān) 軟件進行加工處理,造成制作的課件整體技術(shù)水平不高。一方面信息素養(yǎng)不足。幼師生的信息素養(yǎng)意識、信息能 力及信息道德意識有待提高，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)等平臺搜集大量 的媒體素材,由于缺少實踐教學(xué)經(jīng)驗,往往無法辨別有用信 息，甚至有些媒體素材需要加工處理，學(xué)生直接把網(wǎng)絡(luò)上一 些課件模板直接利用，模板的LOGO都沒有修改，學(xué)生的道 德意識淡薄,存在著

13、應(yīng)急心理,沒有真正認識到多媒體課件 的教學(xué)性。另一方面素材處理能力欠缺。雖然在校期間已經(jīng) 開設(shè)現(xiàn)代教育技術(shù)課程，由于教學(xué)內(nèi)容知識點多,學(xué)生僅 僅在課堂上實踐操作練習(xí)，課外實踐操作練習(xí)較少,而且課 堂上經(jīng)常是用教師直接提供給學(xué)生素材進行操作練習(xí)和使 用，表面上教學(xué)目標(biāo)已落實，實際上學(xué)生真正用多媒體課件 時往往對自己搜集的素材缺乏加工處理的能力，造成課件制 作質(zhì)量不高的原因。創(chuàng)新與實用性分析在幼師生課件作品中，仍有部分學(xué)生沒有認識到課件和 教學(xué)的關(guān)系，存在應(yīng)付的心理,因此制作的課件只是把整個 教學(xué)過程的簡單復(fù)制，沒有實用性和創(chuàng)新性。一方面實用性缺乏。由于學(xué)生缺少幼兒實踐教學(xué)活動， 沒有真正體驗過課

14、堂教學(xué)，而且學(xué)生在制作幼兒教學(xué)片段時 強調(diào)知識內(nèi)容的全面性,整個課件文字覆蓋面廣，而忽略幼 兒的特殊性，無法吸引幼兒的上課積極性和注意力。有的課 件作品沒有互動反饋環(huán)節(jié)，實踐性較弱，沒有遵循課件設(shè)計 的原則。另一方面創(chuàng)新意識不強。學(xué)生制作的教學(xué)片段課件， 在整體上沒有創(chuàng)新意識，如在導(dǎo)入環(huán)節(jié)沒有新穎性，有的制 作作品缺少導(dǎo)入環(huán)節(jié)的巧妙創(chuàng)設(shè)，而且發(fā)現(xiàn)一部分課件在選 題上存在著相似性,甚至和網(wǎng)絡(luò)上課件模板大同小異。沒有 真正激發(fā)自己的課件制作創(chuàng)新能力。課件是教學(xué)的輔助工 具，目的是為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，如果課件只是簡單知 識堆砌，就失去其存在的教學(xué)意義。整體外觀效果分析除了內(nèi)容、技術(shù)等,還需綜合考

15、查學(xué)生制作課件的整體 效果，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生由于注重了內(nèi)容等要素,而忽略了一些 小細節(jié)，導(dǎo)致課件的整體外觀效果欠佳。一方面課件細節(jié)關(guān)注不夠。由于學(xué)生信息素養(yǎng)有待提 高，平時制作課件實踐時間相對少，因此在課件作品中發(fā)現(xiàn) 存在著背景色彩和文本顏色相近，有的課件整體顏色過多， 字體較小，有的課件存在教學(xué)信息文字錯誤等問題同。另一方 面交互性不強。課件作品中發(fā)現(xiàn)學(xué)生運用了動畫、超鏈接、觸 發(fā)器等設(shè)置，如通過超鏈接實現(xiàn)跳躍式放映幻燈片，利用觸 發(fā)器控制聲音、視頻等播放。但是在放映時發(fā)現(xiàn)課件中有些 外部鏈接的文件打不開，內(nèi)部鏈接只有入沒有出，缺少交互 性。四、幼師生多媒體課件制作能力的提升策略（一）正確認識多

16、媒體課件在幼兒教學(xué)中的作用課件只是教學(xué)的一種輔助工具和教學(xué)手段，課件呈現(xiàn)課 堂中無法解決的重點和難點，從而提升課堂的教學(xué)效果，因 此，幼師生要正確認識課件在教學(xué)中的作用，樹立正確的制 作課件的觀念，教學(xué)設(shè)計是否具有教學(xué)性和科學(xué)性，制作符 合幼兒特征的教學(xué)內(nèi)容的配套課件，從而發(fā)揮課件在教學(xué)過 程中的有效作用。（二）加強相關(guān)專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)，提升課件整體設(shè)計 的理念根據(jù)運城幼專人才培養(yǎng)方案及幼師生畢業(yè)要求,教學(xué)過 程中能根據(jù)幼兒年齡特點運用信息技術(shù)手段合理設(shè)計與組 織教學(xué)活動。因此，要提升幼師生多媒體課件的制作能力，需 要將教育學(xué),心理學(xué)，學(xué)前兒童教育研究等相關(guān)專業(yè)課程與 現(xiàn)代教育技術(shù)課程進行整

17、合，根據(jù)教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容合理 進行教學(xué)整體設(shè)計的思路，將幼兒教學(xué)和多媒體課件建立實 質(zhì)的關(guān)聯(lián)。（三）以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，提升幼師生信息處理 能力在現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)過程中應(yīng)以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為 指導(dǎo)，整個教學(xué)過程中將傳統(tǒng)的教學(xué)模式與混合式教學(xué)模式 相結(jié)合，利用慕課、微課的形式進行翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué) 生自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生帶著疑問進行課中重難點學(xué)習(xí)，同時 課堂預(yù)留更多的時間進行相關(guān)軟件實踐操作練習(xí)，學(xué)生在操 作實踐中驗證知識的掌握程度,同時在教學(xué)過程中觀察教師 制作的教學(xué)課件，總結(jié)其優(yōu)點和不足之處，有助于提升幼師 生制作多媒體課件的能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和創(chuàng)新 意識問。同時利用網(wǎng)絡(luò)

18、平臺進行第二課堂學(xué)習(xí),如信息檢索、 信息安全等相關(guān)課程的學(xué)習(xí),不斷地提升未來幼兒教師信息 素養(yǎng)的職前培養(yǎng)。（四）參加與多媒體課件制作有關(guān)的多種途徑競賽活動 提升幼師生多媒體課件制作能力單純依靠課堂時間遠 遠不夠，需要在課外多參加有助于幼師生課件制作能力提升 的實踐活動，一方面積極響應(yīng)學(xué)校社團組織各種活動與制作 課件有關(guān)的實踐活動，如新人招募活動中需要課件來輔助完 成自我介紹,課件的水平占一定的分值;其次,鼓勵學(xué)生多參 加校、省級別的各項課件制作大賽，及信息化教學(xué)能力大賽 等競賽，一方面鍛煉學(xué)生的實踐能力，另一方面培養(yǎng)和提升 了幼師生的課件制作能力。（五）充分利用教學(xué)見習(xí)和實習(xí)，體驗多媒體課件在幼兒 教學(xué)中效果運城幼專學(xué)前教育系已經(jīng)與14所省級示范幼兒園建立 了 “校園合作共同體”的深度合作關(guān)系，幼師生在大二、大三 利用教育見習(xí)和實習(xí)，深入幼兒園聽課、講課教學(xué)活動，了解 幼兒園使用了哪些教學(xué)媒體，教師在教學(xué)過程中使用