青年教師怎樣站穩(wěn)講臺(tái)

1、青年教師怎樣站穩(wěn)講臺(tái)2007-08-18編者按：近幾年來，伴隨高等教育的跨越式發(fā)展，高校教師隊(duì)伍面貌發(fā)生了歷史性變化，大批青年教師成為高校教學(xué)科研的新生力量。據(jù)教育部人事司統(tǒng)計(jì)，199年8全國(guó)高校專任教師為40.7萬3人，2005年上升為96.萬5人8，2005年全國(guó)高校30歲以下教師比例為29.32，%40歲以下占65.。23%如何把這支年輕教師隊(duì)伍建設(shè)好，是高等教育全面貫徹科學(xué)發(fā)展觀、提高質(zhì)量的新課題，也是關(guān)系到高等教育未來發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)大計(jì)。日前，本報(bào)記者分赴江蘇、湖北、陜西、吉林等地教育部門和高校，就高校青年教師隊(duì)伍建設(shè)問題進(jìn)行了采訪。從今天起，本報(bào)推出“關(guān)注高校青年教師成長(zhǎng)”系列報(bào)道。近

2、幾年來，新補(bǔ)充到高校的青年教師成為本科教學(xué)的主體，他們大多具有較高的學(xué)歷，充滿活力。但不少青年教師課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，有的青年教師過分依賴多媒體教學(xué)，山東某大學(xué)教務(wù)處處長(zhǎng)稱之為“一停電就不會(huì)講課”。如何進(jìn)一步加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)，不斷提升他們的教學(xué)能力，已經(jīng)引起高等學(xué)校的關(guān)注。上大學(xué)講臺(tái)不是輕而易舉的事一名不愿透露姓名的學(xué)生說，教他們英語的教師剛畢業(yè)，上課控場(chǎng)能力差，同時(shí)口音很重，一度讓同學(xué)們失去了學(xué)習(xí)英語的熱情。“暑假之前還是學(xué)生，暑假之后就成為教師，僅靠幾本教材，講幾句話，就讓他們上課，教學(xué)效果肯定不行?！闭劦角嗄杲處?，西北農(nóng)林科技大學(xué)教務(wù)處處長(zhǎng)王國(guó)棟喜憂參半。一些高校反映，幾年高校擴(kuò)招，師資隊(duì)

3、伍缺乏已成為普遍問題。青年教師學(xué)歷高，但教學(xué)經(jīng)驗(yàn)普遍缺乏。由于教學(xué)任務(wù)很重，青年教師到校后來不及充電，就要迅速進(jìn)入角色。天津大學(xué)曾發(fā)生這樣一件事：一名青年博士，經(jīng)考核后取得“崗前培訓(xùn)合格證”，他的科研能力很強(qiáng)，但教學(xué)能力較差，表達(dá)能力不強(qiáng)，不能把知識(shí)系統(tǒng)、有條理地講授給學(xué)生，所以沒通過第一次講課驗(yàn)收。學(xué)校從教學(xué)規(guī)律、教學(xué)方法、教學(xué)能力等多方面進(jìn)行培養(yǎng)，經(jīng)過指導(dǎo)老師幫助，他的教學(xué)能力仍沒有明顯提高，再次驗(yàn)收仍未通過。對(duì)此，學(xué)校建議他轉(zhuǎn)到科研崗位。應(yīng)當(dāng)說，不少高校對(duì)于青年教師的培養(yǎng)是重視的，采取了崗前培訓(xùn)、出國(guó)進(jìn)修、基本功大賽、博士化工程、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)等措施，取得了一定效果。但與青年教師數(shù)量迅速增

4、加以及新時(shí)期教育教學(xué)工作對(duì)青年教師的要求相比，尚有較大差距。既要解決“教什么”又要解決“如何教”“不要以為有了碩士或博士學(xué)位就能上好課。”2003年國(guó)家級(jí)高等學(xué)校教學(xué)名師獎(jiǎng)獲得者、北京理工大學(xué)教授梅鳳翔說，“現(xiàn)在的青年教師大多有碩士或博士學(xué)位，從這一點(diǎn)看比許多老教師有優(yōu)勢(shì)。從知識(shí)角度看，給學(xué)生上課應(yīng)不成問題。但傳授知識(shí)與認(rèn)識(shí)知識(shí)是不一樣的。你自己搞明白了，給學(xué)生講時(shí)，人家不一定能明白。學(xué)問很高，但上課講不明白的，大有人在?！庇浾咴诓稍L中了解到，有的院校為了擴(kuò)充規(guī)模上層次，新聘的博士有時(shí)甚至不經(jīng)過試講就特許上講臺(tái)。而更多的高校，絕大多數(shù)初任教師是在沒有教育學(xué)理論基礎(chǔ)的情況下開始教學(xué)生涯的。吉林大

5、學(xué)人事處處長(zhǎng)沈維立說，從教師專業(yè)化的角度審視，高校教師應(yīng)該既具有解決“教什么”這一問題的學(xué)科專業(yè)知識(shí)，又具有解決“如何教”這一問題的教育專業(yè)知識(shí)。只有把“教什么”和“如何教”的問題都解決的高校教師，才是一個(gè)真正合格的教師。北京市高校師資培訓(xùn)中心教學(xué)辦公室主任徐平認(rèn)為，崗前培訓(xùn)是現(xiàn)階段非師范專業(yè)畢業(yè)的高校教師有組織地獲取教育專業(yè)知識(shí)的唯一途徑，在現(xiàn)階段對(duì)提高高校教師的整體素質(zhì)和高校教學(xué)質(zhì)量有著重要的作用。但崗前培訓(xùn)的實(shí)踐也表明，它存在著很大的局限。按照“高等學(xué)校教師崗前培訓(xùn)教學(xué)指導(dǎo)綱要”的要求，目前北京地區(qū)的高校教師崗前培訓(xùn)開設(shè)了高等教育學(xué)、高等教育心理學(xué)、高等教育法規(guī)、高等學(xué)校教師職業(yè)道德基礎(chǔ)

6、知識(shí)等課程，總課時(shí)不超過11學(xué)0時(shí)。如果以滿足高校教師具有職業(yè)需要的教育專業(yè)知識(shí)為目的，崗前培訓(xùn)的課程設(shè)置和學(xué)時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。建立和完善青年教師助教制度徐英祥，東北師范大學(xué)數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院28歲青年教師。200年5從吉林大學(xué)畢業(yè)后來到東北師大任教，助教一年的經(jīng)歷讓他很難忘。“老教授上大課，我講習(xí)題課。跟著老教師我學(xué)到了很多東西，積累了很多經(jīng)驗(yàn)。比如，在學(xué)院，直接把教材變成幻燈片是不允許的。”記者在長(zhǎng)春采訪時(shí)了解到，不僅東北師大，許多高校都組建了教學(xué)團(tuán)隊(duì)，實(shí)施了新、老教師結(jié)伴成長(zhǎng)計(jì)劃。據(jù)長(zhǎng)春醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校校長(zhǎng)張湘富介紹，凡畢業(yè)后到學(xué)校任教的青年教師，由學(xué)校指定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師擔(dān)任其指導(dǎo)老師。長(zhǎng)春

7、工業(yè)大學(xué)校長(zhǎng)張德江在接受記者采訪時(shí)說，老教師要幫助青年教師盡快站穩(wěn)講臺(tái)，青年教師必須給指導(dǎo)老師當(dāng)助教，這是當(dāng)前提高高校教學(xué)質(zhì)量的當(dāng)務(wù)之急。中國(guó)高教學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)周遠(yuǎn)清認(rèn)為，青年教師的成長(zhǎng)要激勵(lì)與培養(yǎng)并重。激勵(lì)要政策化、制度化、人性化，培養(yǎng)要經(jīng)?；?、規(guī)范化。在培養(yǎng)中要重視老教師傳、幫、帶的作用。老教師不僅要做“督導(dǎo)員”、“裁判員”,更要做“教練員”。新、老教師形成合力，高校的教學(xué)水平一定能很快再上一個(gè)新臺(tái)階。經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)，教育部、財(cái)政部決定實(shí)施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”?！百|(zhì)量工程”對(duì)加強(qiáng)青年教師隊(duì)伍建設(shè)提出了許多要求，如建立和完善青年教師助教制度，加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)與培訓(xùn)，使青年教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)他們教書育人的責(zé)任感和使命感；要建設(shè)