如何在體育教學中提高學生的學習興趣

1、如何在體育教學中提高學生的學習興趣 張樹波學習興趣是指對學習活動所具有的愛好和追求的心理傾向，它帶有鮮明的感情色彩。濃厚的學習興趣能調(diào)動學生的學習積極性，促使大腦處于高度興奮，造成獲取知識、探究未知的最佳心態(tài)?？梢姡瑢W習興趣是促使學生主動參與學習的前提。如何使課堂教學興趣化呢？ 課堂導(dǎo)入時激發(fā)學生的學習興趣。課堂導(dǎo)入，好比一場戲劇的序幕，要一開始就引人入勝，激發(fā)學生的好奇心，使學生產(chǎn)生求知欲，誘發(fā)出最佳的心理狀態(tài)，做到這一點，就需要教師創(chuàng)設(shè)最佳的教學情境。我在課堂導(dǎo)入時（課的開始準備部分），無論從場地的布置、學生活動的隊形、活動的內(nèi)容以及組織手段的形式等方面，都會根據(jù)不同類型的課時內(nèi)容，因地制

2、宜地為學生創(chuàng)設(shè)一種富有激情、新穎的外界條件。有時場地采取的是多方位或半園形的、梯隊形的、五角形的、馬蹄形的、梅花形的等不同常規(guī)的場景設(shè)計，給學生一種好奇、新穎的感覺。熱身活動時，有時采取形式多樣的自由運動，通過教師的引導(dǎo)，師生一起一會兒自由練習，一會兒小組結(jié)伴練習；有時安排在音樂的伴奏下，師生一起自編自舞，或模仿各種動物跳躍的隨樂活動和無拘無束的唱游等。這種組織方式既給學生創(chuàng)造了良好的學習氛圍，誘發(fā)了學生的練習激情，達到了熱身的效果，又縮短了師生之間的距離，為學生順利進入運動技能狀態(tài)創(chuàng)造了良好的學習條件。 二、新授教學時保持學生的學習興趣。新授教學是學生理解知識、掌握知識的重要過程，教師要盡可

3、能地創(chuàng)造條件，讓學生參與這個過程。為達到此目的，教學中教師一定要重視對學生的啟發(fā)、引導(dǎo)，使學生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下正確地思維，輕松地接受新知識。如我在新授“前滾翻”內(nèi)容時，場地安排是把墊子擺設(shè)在斜面上，在帶著學生來到布置好的場地前時，用直問與曲問相結(jié)合的方法，來幫助學生進入學習角色。如：墊子的用處是什么？為什么要放在斜面上？這時學生便圍繞著教師的問題提出了一連串的疑問，教師則根據(jù)學生所提的問題再用重問與輕問相互交替的方法，來抓住重點、引出關(guān)鍵問題，使學生能分清主次；最后教師再運用近問與遠問的相互配合，把知識和技能進行了縱向連貫。 三、安排練習時拓展學生的學習興趣。練習是學生各種技能形成的基本途徑

4、，優(yōu)化練習設(shè)計是提高學生學習積極性的重要一環(huán)。單一的練習乏味，使學生厭學，因此，練習設(shè)計要盡量做到多樣化、趣味化。在前滾翻練習時，我安排了自練、互練、小組組合練以及互比、互評的交替練等方法，其間教師則運用精講示范、恰當點拔、分層要求和整體提高等方法進行指導(dǎo)。12、體育教學中如何讓學生成為學習真正的主人在體育教學中如何讓學生成為課堂的真正主人，把課堂還給學生，就應(yīng)該成為每位體育教師深思的問題。為此，體育教學必須把培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新能力貫穿于課堂教學的始終。一、結(jié)合學生心理特點，創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在情境中自主學習。在小學體育教學中，由于學生活潑、好動、易興奮且形象思維活躍，對某一新鮮事物可以產(chǎn)生強烈的

5、興趣，很喜歡聽故事，并想象故事情節(jié)中人物的經(jīng)歷、命運、結(jié)果，時時把自己幻想于情節(jié)之中，但意志較薄弱、單調(diào)，持久復(fù)雜的動作技能會使他們易于疲勞、注意力分散、產(chǎn)生消極意識，根據(jù)學生的這些心理特點，教師把每節(jié)課的教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)成一個情景，并加以簡單的說明，就會激發(fā)學生自主參與的欲望。例如：在立定跳遠的教學中，多數(shù)教師采用傳統(tǒng)的預(yù)備擺蹬跳的程序模式教學，造成學生心不在焉的參與其中，也就談不上掌握立定跳遠的動作要領(lǐng)。我在立定跳遠的教學時，設(shè)置了“小青蛙學本領(lǐng)”這樣一個故事情節(jié)，通過讓學生觀察青蛙跳躍方法，學習立定跳遠的動作，這樣一來，學生的興趣被充分調(diào)動起來，從而積極、主動的參與到教學活動中來。二、給學生

6、一些權(quán)利，讓他們自己去選擇主動選擇帶來主動學習。提供學生選擇的教育，才是可能有效和成功的教育。要保證學生的自主選擇、前面發(fā)展，就要提供可供學生選擇的內(nèi)容。學生的身體差異較大，活潑好動，興趣愛好廣泛，有意注意的持續(xù)時間短。在教學中多安排一些選擇活動，讓學生自己選擇練習內(nèi)容、練習形式、獨立地進行練習。選擇性學習活動使不同身體條件和能力水平的學生都找到了適合自己的學習起點和發(fā)展的空間。例如，進行投擲教學，常見的練習形式是學生分成兩隊，面對面投擲，這樣的練習學生很快就會感到疲勞。采用選擇性的練習形式，學生可以根據(jù)自己的需要和興趣，自主選擇練習的器材和場地。體力強力量大的學生可選擇實心球，在一號場地上練

7、習；體力弱、力量小的學生，可選擇小沙包、降落傘、紙飛機等，在二號場地練習；喜歡投準的學生可選擇配有目標裝置的三號場地上練習。整個練習過程，學生都可以自由變換練習器材和場地，也可以自由組合練習的伙伴。選擇性的學習活動，為學生的自主性學習提供了廣闊的時空。三、給學生一些時間，讓他們自己去學習體育課上安排一點屬于學生自己的活動時間，給他們充分展示自己的機會，讓他們?nèi)グl(fā)揮，去創(chuàng)造，去想象。沒有自主就沒有創(chuàng)新。自主的課堂氛圍給學生營造了積極創(chuàng)造的環(huán)境，學生的表現(xiàn)欲才能得以充分的體現(xiàn)：有的學生可以自編游戲、舞蹈的動作，有的學生可以獨出心裁地完成一些練習，而有相當部分學生對教學內(nèi)容的練習卻又獨到的見解。而在

8、以前的課堂中這種情景卻是難得一見的體育教學是教師的一統(tǒng)天下，學生根本就沒有這樣的機會四、充分發(fā)揮學生在教學中的創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。學生的創(chuàng)造性來源于對學習的興趣，對知識的渴求，教師要給學生留有思考的余地，給學生想象、發(fā)現(xiàn)問題和研究問題的空間，讓學生的自主創(chuàng)新能力得以發(fā)揮。因此，在體育教學中，應(yīng)改變那種傳統(tǒng)的教學模式教師講解、示范，學生模仿練習，而采取提出要求和條件，讓學生大膽的去進行嘗試性的練習，教師只在關(guān)鍵的時候給予適當?shù)攸c撥、提示，幫助學生解決他們暫時解決不了的問題。五、讓學生學會自主評價，成為課堂的真正主人。以往的體育課的學習評價只是一種甄別學生的過程，在這一過程中，只有少數(shù)學生

9、獲得鼓勵和表揚，體驗到成功，大多數(shù)學生都成了學習的失敗者?；A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）中明確指出：“評價不僅要關(guān)心學生的學業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生各方面的潛能，了解學生發(fā)展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信?！?因此，要淡化評價的甄別、選拔功能，而強化激勵和發(fā)展的功能；力求改變過于注重終結(jié)性評價，而忽視過程評價的狀況即改變過去傳統(tǒng)的體育課考核模式學習評價標準過分注重體能、運動技術(shù)和技能的檢測、強調(diào)終結(jié)性評價而忽略了評價過程?？傊w育課的教學是教師與學生、教與學的雙邊活動過程。這個過程不僅是進行各種身體練習的過程，也是思維的過程，既要通過體育活動增強學生體質(zhì)，也要發(fā)展學生的智力，要培養(yǎng)學

10、生自主創(chuàng)新能力，這就要求我們每一位體育教師必須具有教學創(chuàng)新意識，不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，努力提高自身素質(zhì)，大膽嘗試，積極進行探索和創(chuàng)新，把課堂還給學生，讓學生成為課堂的真正主人。23、如何轉(zhuǎn)化體育學困生在實際教學中存在一些體育學困生，體育學困生是指“三差一缺”：即體質(zhì)差、基礎(chǔ)差、技術(shù)差、對體育缺少興趣。他們不屬于有傷、有病或殘疾的學生。調(diào)查表明，體育學困生占學生總數(shù)的10%-15%，因此解決這些學困生的轉(zhuǎn)化工作顯得尤為迫切。為了使每個學生都能體驗到學習和成功的樂趣，那么教師就必須重視體育學困生的轉(zhuǎn)化工作，并落實在課堂教學中。一、體育學困生的原因分析1.先天不足、興趣不濃一些學生由于先天身體素質(zhì)不好，

11、協(xié)調(diào)性和力量較差，或者由于體型較胖，造成體育成績不佳，體驗不到體育活動帶來的積極感受，從而使這些學生主動進行鍛煉不足，體育學習成績提高較慢，這種不良的循環(huán)使學生難以體會到體育活動的滿足感，因而他們參加體育學習的熱情和積極性一般都較低。2.缺乏自信、意志薄弱體育學困生大都具有內(nèi)向的性格特點，適應(yīng)性較差，體育活動中往往舉足失措，不能充分表現(xiàn)自己的能力，他們具有好強的性格，因此，往往逃避那些明顯不如人的競爭項目，以此保護自尊心，表現(xiàn)得畏縮退卻，缺乏信心。體育學困生一般意志品質(zhì)比較薄弱，缺乏毅力，怕苦怕累，因此，對持續(xù)時間較長，單調(diào)的周期性項目（如中長跑）難以堅持，他們還缺乏勇氣，擔心練習出現(xiàn)傷害事故

12、，練習時縮手縮腳，有恐懼和畏難情緒。二、對體育學困生的矯正對策1.強調(diào)一個“趣”字 “興趣是最好的老師”，而體育學困生往往是對體育本身不感興趣，因此，在教學實踐中必須采用積極有效的“激趣”方法，如采用游戲教學法、成功教學法、愉快教學法、情景教學法、需要滿足法等，使學生積極主動地參與學習，變“要我學”為“我要學”，激發(fā)他們的學習動機，養(yǎng)成自覺進行體育鍛煉的習慣?？傊?，只要能引得學生看，引得學生想，引得學生練，引得學生玩，引得學生回家也去玩，那就一定是個好辦法。2.培養(yǎng)一個“強”字體育學困生由于體育方面的能力比較弱，因此，教師對體育學困生不能歧視，更不能對他們的缺陷和問題進行諷刺、譏笑和人身侮辱，

13、同時對他們也不能放松要求，要加強他們的意志品質(zhì)訓(xùn)練，克服嬌、懶、軟、怕的不良習慣，養(yǎng)成自我嚴格要求，不怕吃苦的良好品質(zhì)，磨煉出堅強果斷的良好性格。在具體的教學實踐中，對體育學困生采用降低難度法、保護幫助法。降低難度法：是在不改變動作結(jié)構(gòu)的情況下，改變練習的難度和條件，而達到循序漸進的目的。一是在新授課時教師的完整示范，不宜將動作難度做得過大，如雙杠支撐擺動，教師將擺動幅度做得過大，而學困生則感到了危險性而產(chǎn)生恐懼感。保護幫助法：在實際教學中，可以改變體育學習的保護條件，如在進行單杠騎撐前回環(huán)的教學時，杠下墊上厚墊和用薄墊或根本不用，其效果截然不同。所以保護條件好，練習者心理穩(wěn)定性就高，易產(chǎn)生安

14、全感，練習完成的程度就高。其次，在體育教學中有準備有重點地做好學生練習的保護與幫助，并根據(jù)不同對象采取不同保護措施，對個別“重點對象”教師應(yīng)親自保護幫助，另外，注意掌握好時機是保護幫助法的重要一環(huán)。3.樹立一個“信”字體育教師要熱心幫助他們找到體育成績不好的原因。特別是心理上的障礙，為他們設(shè)置明確、具體、現(xiàn)實、可測的目標，制定出實現(xiàn)目標的方法、途徑，指導(dǎo)他們的體育鍛煉，發(fā)展他們的體育能力，對他們所取得的成績要及時肯定，熱情鼓勵，提高他們的自我意識和體育學習的信心。我經(jīng)常采用表率幫帶法，增強學困生的自信心。在教學過程中，教師可以有意識組織安排好學生練習時的前后順序，把技術(shù)好、膽量大、有把握的學生

15、排在前面，情況一般的學生排在中間，利用好生影響差生、帶動差生，這種教學秩序不但可以活躍氣氛，激發(fā)練習動力，引發(fā)學生間的“比、幫、帶”，還能帶動影響學困生共同進步。34、淺談小學快樂體育教學快樂體育是學生在心境自然，開朗的環(huán)境下在教師的指導(dǎo)過程中充分發(fā)揮學生的積極性、主動性，達到自覺而快樂地進行體育課的學習與鍛煉，同時也是指從終身體育和個人發(fā)展需要出發(fā)，從感情入手，對學生進行的健全人格教育的一種教育思想和教育方法。在教育教學過程中充分調(diào)動教和學的積極性，使教師樂教，學生樂學，使主體學生在師生融洽、合作的氣氛中生動活潑地發(fā)展，并在學習過程中始終充分體驗運動的樂趣，體驗克服困難后取得“發(fā)現(xiàn)”或“成功

16、”的快樂的一種體育教學思想?？鞓敷w育是深層次的心理快感或成功感，學生在體育運動中能體驗到參與、理解、掌握，掌握以創(chuàng)新運動的樂趣能激發(fā)學生參加運動的自覺性和主動性。那么應(yīng)如何進行快樂教學呢? 一、轉(zhuǎn)變觀念1.轉(zhuǎn)變教師觀念。傳統(tǒng)教學觀念是教師在課堂上一味的采用灌輸方法，一切以教師說了算，嚴重妨礙了學生在教學過程中的主體地位的發(fā)揮。而美國等發(fā)達國家的學校體育，提倡以健身、興趣、娛樂教育為主，淡化競技體育。因此教師在教學之前應(yīng)了解學生喜歡什么？選擇他們喜歡的體育活動2.轉(zhuǎn)變學生觀念。教師用和藹可親的語言鼓勵學生積極主動參加課堂教學，增強他們的自信心，轉(zhuǎn)變他們由原來的“要我學”變成“我要學”的思想，讓學

17、生從思想上真正認識到他們才是課堂學習的主人。一切教學活動都是為了發(fā)展學生的身體素質(zhì)，促進學生的身心健康，鼓勵學生在課堂中勇于提出自己的看法和觀點，只要有利于激發(fā)學生參加體育的興趣，能讓學生“想學”、“敢學”、“樂學”的方法教師都應(yīng)該主動接受，使學生成為課堂真正主人，讓他們在體育課堂中能品嘗體育的快樂。 二、.創(chuàng)設(shè)良好的快樂體育教學環(huán)境 良好的教學情境不但能豐富學生的感性知識，而且還能激發(fā)學生強烈的求知欲望。保持旺盛學習動機?！翱鞓敷w育”在小學體育課實施中，因其自身的特點，特別強調(diào)情調(diào)情境的小學各年級課件教案習題匯總一年級二年級三年級四年級五年級創(chuàng)設(shè)，重視在每節(jié)課中營造良好的氛圍，讓學生體驗上體

18、育課的樂趣。并能對提高體育教學效果起到事半功倍的作用。三、.培養(yǎng)良好的師生感情，建立融洽的情感氛圍。 融洽的師生情感，首先是教師要尊重學生，愛護學生、關(guān)心學生。在教學中，教師應(yīng)溶入到學生中去，成為他們的朋友利用肢體語言與學生交流，如：身體的接觸、撫摩孩子、蹲下來和學生說話等。教師還可以利用自己行動感染學生，以微笑服務(wù)學生。如老鷹捉小雞的游戲，教師可以用夸張的肢體語言來模仿老鷹的動作，幽默的臉部表情等都能激發(fā)學生的練習積極性，調(diào)動學生的練習欲望，滿足他們心理和生理上的快感。四、培養(yǎng)學生的學習興趣 學習興趣是指對學生活動所具有的愛好和追求的心理傾向，它帶有鮮明的感情色彩。濃厚的學習興趣能調(diào)動學生的

19、學習積極性，促使大腦處于高度興奮，造成獲取知識、探究未知的最佳心態(tài)?？梢姡瑢W習興趣是促使學生主動參與學習的前提。如何使課堂教學興趣化呢？ 1、導(dǎo)入課堂時激發(fā)學生學習興趣。課堂導(dǎo)入，它好比一場戲劇的序幕，要一開始就引人入勝，激發(fā)學生的好奇心，使學生產(chǎn)生求知欲，誘發(fā)出最佳的心理狀態(tài)，做到這一點，就需要教師創(chuàng)設(shè)最佳的教學情。2、新授教學時引發(fā)學生的學習興趣。新授教學是學生理解知識、掌握知識的重要過程。教師要盡可能地創(chuàng)造條件，讓學生參與這個過程。為達到此目的，教學中教師一定要重視對學生的啟發(fā)、引導(dǎo)，使學生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，正確的思維，輕松地接受新知識。3、.安排練習時有趣。練習是學生各種技能形成的基

20、本途徑，優(yōu)化練習設(shè)計是提高學生學習積極性的重要一環(huán)。單一的練習乏味，使學生厭學，因此，練習設(shè)計要盡量做到多樣化，趣味化?？傊?，快樂體育教學以發(fā)展學生個性，調(diào)動學生的主動性為主。這是我國學校體育改革的必然趨勢，也是社會發(fā)展的一種需求。對教師也提出了更高的要求：要求充分地掌握教材內(nèi)容，備好每一節(jié)課，要求教師有責任心，由于是快樂教學，以學生為主體，一切從學生的利益、要求、興趣出發(fā)，時刻注意學生的安全；根據(jù)學生的年齡特點，教學中要做到松緊適度，放中有收，收中有放，讓每個學生充分地享受體育游戲的樂趣。45、體育教學中如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力體育課是在操場進行的,操場相對教室要寬廣的多,開放的多。但教學中,過

21、多的集合、隊伍調(diào)動、規(guī)定的活動區(qū)域,又使得教學環(huán)境變得刻板而封閉,如何為學生創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、開放的教學環(huán)境,從而使學生生動、活潑地學習和鍛煉呢?在教學中,我盡可能讓學生按教學要求,充分利用操場和教學的空間和時間,自主地進行學習,雖然經(jīng)不起人們一看,教學環(huán)境和秩序顯得散漫而無序,但學生的學習是主動的、積極的,鍛煉是活潑的、生動的,活而不亂,散而有序,形散而神不散。譬如:在進行素質(zhì)練習時,我基本采用讓學生自主學自主鍛煉或自由選擇、自主結(jié)伴等教學形式,使學生在學習過程中學會學習、學會鍛煉、學會和同伴交流、合作。二、“開放式”體育教學的策略思考(一)敢于開放教學環(huán)境。說到體育課上的“開放”,人們往往把

22、它和“一條繩子兩只球”的“放羊”式教學等同起來,所以體育教師不敢“放”,惟恐沾上“放羊”式教學之嫌。其實這是兩個性質(zhì)完全不同的概念,“放羊”式教學是指教師課前沒有準備,上課時倉促上陣,讓學生無目的、無組織地自由活動,是對學生不負責的一種教學方式;而我所提的“開放”是根據(jù)教學目標組織教學內(nèi)容,有目的、有計劃地開展有效的教學活動。在教學中充分發(fā)揮學生主體作用,突出主體地位,是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的一種有效方式。(二)要善于“開放教學環(huán)境”1、要確定“開放”的內(nèi)容,把握“開放”的時機。2、要選好“開放”的形式與方法(1)放手讓學生“帶”。它可以充分調(diào)動學生的積極性,課堂教學中每到讓學生帶時,同學們往往都

23、是會躍躍欲試,爭者想當小老師,通過放手讓學生帶,激發(fā)了學生課堂教學中主動參與意識,培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識。(2)放手讓學生“選”。在課堂教學中,我們要安排好學生自由選擇活動內(nèi)容的教學環(huán)節(jié)。比如每堂課都有素質(zhì)練習,以前我都是老老實實地按教材上規(guī)定的布置給學生練習。而現(xiàn)在我是讓學生根據(jù)自己的愛好、特點選擇項目,自由搭配進行練習,每位學生自由素質(zhì)練習時,學生個個生龍活虎,練習場面熱火朝天,有效的促進了學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。三、開放式體育教學的初步效果1、營造了民主氛圍,培養(yǎng)了創(chuàng)新意識以前,我在課堂上授課,就是我講你聽、我問你答、我示范你練習,四列橫隊,一二一;即使是講點民主,引導(dǎo)學生思索,那也是順著我事

24、先設(shè)計好的教案去想、去答、去練,學生成了灌注知識的機器,學生不但無創(chuàng)新能力可言,就連學生原始的創(chuàng)新欲望也終被抹殺掉。通過一段時間的教學探索和實驗后,我首先以學生最感興趣,也最愛的游戲環(huán)節(jié)入手,尋找突破口。在游戲教學中,我一破傳統(tǒng)的教師安排,學生練習的教學方法,先讓學生利用場地上現(xiàn)有的器材,積極開動小腦筋,充分發(fā)揮學生的創(chuàng)新能力。這種以學生為主體教學不僅激發(fā)了學生的創(chuàng)新精神,而且在更大程度上體現(xiàn)了學生的主體地位,使師生之間民主平等地交流,親切和睦的氣氛得到較好的體現(xiàn)。2、優(yōu)化了教學模式,培養(yǎng)了創(chuàng)新思維有人說,黃沙如海,找不到絕對相似的兩顆沙粒;綠葉如云,尋不見完全雷同的一片雙葉,教師也絕對找不到

25、相同的兩個學生,尋不見一條適合于何學生的教學方法和途徑,創(chuàng)新思維,注重思維的靈活性和獨創(chuàng)性。3、強化了人格教育力量,培養(yǎng)了創(chuàng)新品格在平時的教學中,我結(jié)合講解教材中的籃球、排球、足球、接力跑等項目的戰(zhàn)術(shù)和技術(shù)配合,向?qū)W生強調(diào)集體配合的重要性,不是時機地進行集體觀念和集體主義教育。培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的教學模式目標努力,研究證明在體育教學中,學生能在上課過程中體驗到主動參與并獲得成功的樂趣,對上體育課有了無比的激情?！敖虒W的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵、喚醒、鼓舞”。學生的創(chuàng)新能力需要教師的激發(fā)和培養(yǎng),所以體育教師應(yīng)具備這種能力,在體育教學中,引導(dǎo)學生由無創(chuàng)新到有創(chuàng)新,由創(chuàng)新到標新立異,激發(fā)學生的創(chuàng)

26、新能力。56、在新課程標準下如何上好體育課在新課程標準下的體育課是體育教學根據(jù)學生的需要，在規(guī)定的時間內(nèi)，對相對固定的學生所實施的體育課堂教學活動。是實現(xiàn)學校體育目標的基本組織形式，是對學生進行有目的、有組織的教育的過程。認真設(shè)計和上好每一節(jié)體育課，是體育教師的基本職責，也是改變傳統(tǒng)教學觀念，提高學校體育地位和教學質(zhì)量的關(guān)鍵所在。一、改變傳統(tǒng)教學觀念，樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進學生健康成長。以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位，關(guān)注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益。新課程以促進學生身體、心里和社會適應(yīng)能力整體健康水平的提高為目標，構(gòu)建了技能、認知、情感、行為等領(lǐng)域并進的課程結(jié)構(gòu)，融

27、合了體育、生理、心理、衛(wèi)生保健、環(huán)境、社會、安全、營養(yǎng)等諸多學科領(lǐng)域的有關(guān)知識，滿足學生的需要，重視學生的情感體驗，把學生主動、全面的發(fā)展放在中心地位。以學生為主體，充分發(fā)揮學生的學習積極性，挖掘潛力，提高學習效果。充分考慮到學生在身體條件、興趣愛好和運動技能等方面的個體差異，確定教學內(nèi)容、教法、目標和評價方法，并設(shè)計出相應(yīng)的教學過程，保證絕大多數(shù)學生能完成學習目標，從中體驗到成功的快樂。二、激發(fā)和保持學生的運動興趣興趣是指一個人力求認知、探究某種事物的心理傾向。是激發(fā)和保持學習行為的內(nèi)部動力，也是影響學生學習自覺性和積極性的重要因素；運動興趣對學生的體育學習和體育活動特別重要，因為體育課程與

28、其它課程不同，即使學生對其它課程（如數(shù)學、語文、英語等）沒有興趣，他迫于社會、家長、教師、同學等方方面面的壓力，也必須強迫自己去學，體育課如果不能引發(fā)學生的學習興趣，他就完全在體育課上不好好學習，課外更不會去練，也很少有人會敦促他們?nèi)ゾ殻f到底，體育即不影響學生的高考升學問題，也不影響他們今后的就業(yè)機會和生活。因此，我這節(jié)體育課持輕物投準，首先是興趣引導(dǎo)，通過創(chuàng)設(shè)適宜的情景，安排了自主性紙球游戲，深受學生的喜愛，借著學生的興趣，引出韻律操，師生互動，不但達到了熱身目的，還為主課的順利進行起到了一個良好的開端。只有引起了學生興趣，他們才能自覺、積極主動地進行學習，才會經(jīng)常參加體育鍛煉，才能養(yǎng)成堅

29、持體育鍛煉的習慣，才能樹立終身體育的意識，才會成為生活中不可或缺的重要組成部分。才會有意身心健康。三、要充分做好課的準備工作備課是整個體育教學的開始與基礎(chǔ)，是上好體育課的前提，也是提高教學水平和教學質(zhì)量的重要措施。1、備學生。2、備場地器材。3、備教材教法。4、備骨干。5、設(shè)計教案。6、新課程標準并不是把傳統(tǒng)的都去掉，而是把發(fā)展學生放在第一位，把學習領(lǐng)域目標分成。四、教師對教育的理念我個人認為教師對教育的理念，是影響教學態(tài)度、教學水平和教學效果的重要因素。體育教師就是要充分的發(fā)展學生，包括身體素質(zhì)、心理健康、社會交往等。給學生創(chuàng)造一個在成長和生活中可持續(xù)發(fā)展的空間和環(huán)境。我在教學中有意識地為學

30、生創(chuàng)造一個民主、和諧、寬松、開放性的教學環(huán)境，學生根據(jù)自己的興趣隨心所欲地嘗試各種玩法，為學生搭建一個能夠充分展示自我的舞臺。孩子是課堂的主體，是一個放飛的風箏，老師應(yīng)該放開手中的線，讓孩子自由快樂的在體育的廣闊天空中飛行，感受“新課標：的新氣息，老師作為放飛者要適時收線正位，最終讓每一個小風箏都飛的更高、飛的更遠、飛的更快樂！五、要有實干精神、要有責任心課設(shè)計的再好，得實施下去，實施的過程是要有實干精神、要有責任心的?，F(xiàn)在我們的體育教師每周1618節(jié)課，平均每天要4節(jié)課，每節(jié)課下來衣服都是濕的，可想而知工作量工作強度是多大的，如果沒有實干精神、沒有責任心，每天4節(jié)課能至始至終的實施下去嗎！如

31、果課實施的不好，我們談?wù)n改、談素質(zhì)教育都將成為空談。記得有一句話叫“空談?wù)`國、實干興幫”，講的多好?。‘敼僖獮槿嗣褙撠?，當教師要為學生負責，現(xiàn)在我們搞公開課是為了教師的教學水平，以及與同行互相學習交流提供機會，來共同提高教學水平。這就需要我們教師有實干精神，有責任心?？傊?，新課程、新理念給我們提出可新的挑戰(zhàn)，上好體育課更加不容易，在今后的教學中，只有更新觀念、認真鉆研、不斷探索，才能上出好課。67、如何營造良好的體育課堂民主學習氛圍在體育課教學當學生的主體地位體現(xiàn)得怎么樣，關(guān)鍵取決于教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得怎樣，因為體育教學的一切活動都是由教師設(shè)計和引導(dǎo)的，一節(jié)好的體育課都必須經(jīng)過教師的精心設(shè)計和

32、組織才會取得成功，如果教師不認真動腦筋進行組織教學，那么再好的教案、再吸引人的教材內(nèi)容，學生也不會感興趣。體育課堂學習氛圍營造得如何直接關(guān)系到課的質(zhì)量。良好的學習氛圍能夠使學生愉快而主動地進行學習，激發(fā)強烈的求知欲望和熱烈的情緒，并能產(chǎn)生堅韌的毅力，表現(xiàn)出廢寢忘食的學習積極性，對掌握運動技術(shù)動作、充分發(fā)揮運動成績起到了很好的推動作用。一創(chuàng)設(shè)和諧、愉快的課堂情境，教師應(yīng)創(chuàng)新教學、形式多樣。 正如愛因斯坦所說的：“興趣是最好的老師”。因此每節(jié)體育課都力求有所創(chuàng)新，使學生感覺到新穎、有趣。同時教師的語言激勵、學生的正、反面示范、教師參與和學生進行跳遠比賽等方式，提高了學生的學習興趣，有效地吸引了學生

33、注意力，從而形成了良好的課堂學習氛圍，有利于促進學生的學習和鍛煉，調(diào)動了學生的學習積極性，提高運動成績。教師通過在教學中不斷創(chuàng)新，學生對體育課的注意力就會維持的長久，這樣學生才會對體育課產(chǎn)生濃厚的興趣。 二導(dǎo)入課堂教學情境，感染藝術(shù)美感，活躍學習氣氛。 教師在教學中，通過設(shè)置良好的課堂教學情境和學習氛圍，激發(fā)學生的情感，促使內(nèi)心傾向于教育過程，情不自禁地投入到教學活動中。運用適當?shù)氖侄位蚍椒ㄊ箤W生的注意力集中到體育課堂上來，這樣一開始上課就把學生的注意力吸引起來，為學生學習新課作好精神準備，同時還應(yīng)注意誘發(fā)學生學習的動機和積極性，有效地提高教學效率和教學質(zhì)量。如：在上武術(shù)課的時候，播發(fā)歌曲男兒

34、當自強，能使學生精神振奮、身臨其境，因而動作能剛勁有力、舒展大方，學得快，掌握得好。下課后仍令學生留戀忘返。 三教師提出問題，以題創(chuàng)境營造良好的學習氛圍。 教師提出問題讓學生討論，并及時進行講解和分析，明辯對錯，激發(fā)起學生認識分析、解決問題的欲望，因而產(chǎn)生期待心理，激發(fā)學習興趣，形成積極學習的良好氛圍。四組織比賽，以賽創(chuàng)境，活躍課堂。 通過組織比賽來營造團結(jié)、拼搏和進取的課堂氣氛，有利于提高運動能力和發(fā)揮運動成績。五巧用激勵，激活課堂。 心理學研究表明，一個人沒有受到激勵只能發(fā)揮自身能力的30%，如果得到激勵則能發(fā)揮出90%。體育教師應(yīng)善于運用激勵機制來提高課的效率，創(chuàng)造出良好的學習氛圍。課堂

35、上，教師對學生良好的表現(xiàn)應(yīng)立即做出表揚和鼓勵，如：掌聲鼓勵和語言鼓勵等。教師的期盼與支持，能激勵學生主動學習、探索知識和勇于進取的體育精神，提高了學習的信心和積極性。這樣，學生會感覺到自己在體育運動中的價值和成就感，因而會更努力地投入到課堂教學中，有利于掌握運動技術(shù)和提高運動成績，也有利于終身體育目標的實施。 六充分發(fā)揮學生的主體地位，活躍課堂學習氣氛。 在課堂教學中創(chuàng)設(shè)良好的學習氛圍，教師應(yīng)把整個教學過程轉(zhuǎn)變成學生的學習過程，教師的教從學生的實際出發(fā)，來促進學生的學，充分發(fā)揮教師在課堂教學中的主導(dǎo)作用。七創(chuàng)設(shè)良好的考核環(huán)境。 一個良好的考核環(huán)境能夠使學生個個爭優(yōu)秀、人人爭第一，能有利于學生充

36、分發(fā)揮運動成績和提高運動水平。同時教師應(yīng)注意制止課堂中出現(xiàn)的干擾、取笑、起哄等不良行為；鼓勵學生向優(yōu)秀同學看齊，以優(yōu)異的體育成績?yōu)闃s耀，頑強拼搏、奮勇爭先，為考試的同學加油、給取得好成績的同學喝彩和表揚，以此來營造一個良好的考核氛圍。 在體育課堂教學中營造良好的學習氛圍，能夠使學生及早進入學習狀態(tài)；學生的學習積極性得到提高；學習興趣得到增強；有利于更好地掌握運動技術(shù)動作、增強自信心、發(fā)揮運動成績和提高課的效率。從而能更好地貫徹實施素質(zhì)教育和科教興國戰(zhàn)略，提高全民族素質(zhì)，落實了學校體育必須樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，促使學生朝著終身體育的目標方向發(fā)展。78、如何在小學體育課堂教學中培養(yǎng)學生良好習

37、慣 葉圣陶先生曾說：“教育是什么，往單方面講，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習慣。”這說明幫助學生形成良好的學習習慣的重要性，事實上，一切教育都歸結(jié)為養(yǎng)成兒童的良好習慣。所以培養(yǎng)良好的學習習慣是教育者的重要職責。小學階段是良好學習習慣形成的最佳時期，但小學生的體育學習習慣存在著許多不良的傾向，他們對體育學習的目的認識膚淺，學習的自覺性不強，學習的自制力、自控力較差，克服困難的意志力不堅，給體育學習造成了很大的障礙。要培養(yǎng)小學生良好的體育學習習慣，就要加強體育學習目的意義的教育，幫助學生形成正確的學習動機，培養(yǎng)學生的意志毅力，更為重要的是要發(fā)揮體育教學的主渠道作用，讓學生養(yǎng)成各種良好的學習習慣。

38、一、養(yǎng)成遵守紀律、聽從指揮的習慣 嚴格的課堂紀律是完成教學任務(wù)、實現(xiàn)教學目標、提高學習效益的前提和基礎(chǔ)。體育實踐課多在室外進行，環(huán)境、氣候等許多不利的因素會干擾學習過程，何況小學生低年級學生的學習自覺性、行為的自制力、情緒的自控力都較差，因此，體育教學中，首先要建立嚴格的課堂紀律，建立如上課不遲到早退，不曠課，因故不能上課要請假；學習過程認真聽講、積極思考；練習當中精神飽滿、聽從指揮等課堂常規(guī)，以規(guī)范化的紀律要求來保證體育教學的正常開展。其次要訓(xùn)練學生嚴格遵守課堂紀律的能力，一方面教師要形成自己的教學風格，讓每位學生了解自己的教學習慣，能用不同的信號表達不同的紀律要求，如擊掌要求是什么，哨聲的

39、緩急輕重表示什么，不同的臉部表情表示什么，不同的身體姿勢表示什么等，使自己的一舉一動能夠正確的表達對學生的紀律要求，達成師生間的默契；另一方面，要把紀律訓(xùn)練和教學活動相結(jié)合，可以通過競賽法、評比爭先法、榜樣激勵法、合作互動法等，把紀律訓(xùn)練滲透在教學活動中，既有助于教學質(zhì)量的提高，又培養(yǎng)了遵守紀律的能力。教師還要及時評價學生的課堂紀律，對遵守紀律的學生要采用各種方法及時鼓勵褒獎，對于不守紀律的學生也應(yīng)有適度的批評，甚至可以采取適度的懲罰，強制他養(yǎng)成遵守紀律的習慣。頭腦加身體在運動中學習是體育學習的特有方式，它有別于室內(nèi)的頭腦運動而身體靜止的學習，而且學習活動中還要動用一定的體育器材，學習過程帶有

40、一定的危險性，再加上低年級學生好奇、好動和辨別能力低的心理、行為特點，教師組織不當或?qū)W生不聽從指揮都會影響教學任務(wù)的完成。因此，體育教學中還要培養(yǎng)學生聽從指揮的習慣。 二、養(yǎng)成專心聽講、認真思考的習慣 聽教師講課是學生學習的中心環(huán)節(jié)，也是獲取體育知識的重要途徑。教學中，一方面要讓學生明確專心聽講是體育課的紀律，是課堂常規(guī)，是學生積極學習的行為表現(xiàn)；另一方面教師要做到講解精練，重點突出，條理分明，語言生動幽默，啟發(fā)思維，引起興趣。同時教師應(yīng)及時判斷學生有沒有認真聽講，要運用不同手段善于控制學生的注意力，使每個學生都樂意聽講。教學中，教師還要注意引導(dǎo)學生全面仔細地觀察，學會進行分析綜合，比較對照，

41、自覺地從教師的示范、同學的展示中深入理解體育知識的本質(zhì)意義，掌握體育技術(shù)的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，形成各種體育思維和體育技能三、養(yǎng)成獨立練習、克服困難的習慣雖然學習的形式可以多種多樣，但學習的最終結(jié)果是使每個學生獲得一定量的知識和技能，因此學習的過程也是每個學生各自努力奮斗的過程。特別是現(xiàn)代教育提出終身學習的思想后，向?qū)W生獨立學習的能力提出了更明確的要求。體育教學中，教師要設(shè)計學生獨立練習的內(nèi)容，充分鍛煉學生獨立練習的能力。教學過程要留給學生獨立練習的時間和空間，鼓勵學生通過自己積極的探究掌握技術(shù)要領(lǐng)，獲取知識和技能。 四、養(yǎng)成自覺參加體育鍛煉的習慣養(yǎng)成自覺參加體育鍛煉的習慣是對學生進行終身體育教育的

42、需要。培養(yǎng)學生自覺參加體育鍛煉的習慣，不僅要培養(yǎng)學生體育鍛煉的意識，還要幫助學生掌握體育鍛煉的能力。因此，體育教學中，應(yīng)加強學生體育技能的學習，對每一次技術(shù)教學，都要讓他們領(lǐng)會動作要領(lǐng)，通過反復(fù)練習，掌握正確的技術(shù)動作。教師還可以通過體育專項課等辦法，幫助學生掌握一些大眾化體育項目的活動方法，如籃球、足球、排球、乒乓球、羽毛球等體育活動，教給他們正確的技術(shù)動作、活動組織方法、比賽的規(guī)則等，培養(yǎng)學生的一技之長，從而激發(fā)學生參加體育活動的興趣，進而養(yǎng)成自覺參加體育鍛煉的習慣。89、淺談小學體育課的游戲教學或者是游戲教學在小學體育課中的應(yīng)用 為了使小學體育課對學生產(chǎn)生吸引力，激發(fā)學生的思維和想象力，

43、提高學生的興趣使體育課上得更生動活潑、有實效，發(fā)展游戲者的體力和智力，或是為了娛樂增強學生的身心健康，同學們在游戲的運用過程中，可以創(chuàng)造性的發(fā)展游戲的內(nèi)容,制定游戲新的規(guī)則，以及不斷創(chuàng)造新的游戲，提高體育游戲的功能，增強學生體質(zhì)使學生完全自覺地投入到學習中去，可以收到事半功倍的教學效果，改變傳統(tǒng)的教學模式，更新教學觀念方面有著重大意義。因此，我想談?wù)勱P(guān)于游戲教學在小學體育課中的應(yīng)用。一、體育游戲應(yīng)用于準備部分的課堂常規(guī)組織組織教學所必需的課堂常規(guī)，主要通過迅速地把學生組織起來，明確任務(wù)要求，記住那個注意力，進入良好的教學準備狀態(tài)，我們可以選擇一些報數(shù)字游戲，反向動作游戲、集中注意力游戲，以提高

44、學生的興奮性，進入準備狀態(tài)。如球類教學中可選用“人手一球”、“擊鼓傳花”游戲，通過不同方式的傳球，使學生在快樂的游戲中活動肢體，快速有序地分發(fā)器材。二、體育游戲應(yīng)用于一般教學活動一般性的準備活動通過全面活動肢體、克服機體惰性、逐步提高大腦皮層的興奮性，使人進入工作狀態(tài)。傳統(tǒng)的準備活動，通常采用慢跑、徒手操等內(nèi)容，這易使學生缺乏新異刺激，積極性下降。在教學中，我們可以根據(jù)一般性準備活動的要求，選擇一些體育游戲代替?zhèn)鹘y(tǒng)的慢跑。如跑動中的“聽數(shù)抱團”、“拉網(wǎng)捕魚”、“傳球觸人”等游戲可使學生跑出快樂，跑出興趣。三、體育游戲應(yīng)用于專門性準備活動專門性準備活動，主要是為基本部分內(nèi)容有關(guān)的肌肉群、關(guān)節(jié)、韌

45、帶和器官，以及各系統(tǒng)機能做好充分的準備。由此可以選用創(chuàng)編一些動作性質(zhì)和結(jié)構(gòu)與基本部分的內(nèi)容大體相同的體育游戲作為輔助性和誘導(dǎo)性練習。例如體操跳山羊的專門性準備活動可以安排“跳山羊”游戲。短跑技術(shù)的專門性準備活動，可以選用以訓(xùn)練反應(yīng)速度、動作速度為主的游戲內(nèi)容，如“長江與黃河”、“叫號追人”等。這些游戲具有較強的實用性，不僅能較好地發(fā)揮準備活動的作用，也能提高學生的學習積極性。四、體育游戲在基本技術(shù)技能教學中的應(yīng)用動作技能的形成是一個復(fù)雜的過程，學習者良好的機能和心理狀況是動作技能形成的必要條件，體育游戲在技術(shù)教學中的運用，可以改善教學氣氛，使單調(diào)、枯燥的技術(shù)練習變得生動、活潑，提高學生的學習積

46、極性與興趣，在變化的情況下強化動作技能，促使運動技能的形成。例如：中長跑是一項有效發(fā)展學生心肺功能，培養(yǎng)學生意志品質(zhì)的教材，但如果一味地按中長跑競技比賽的要求，逼著學生繞著田徑場一圈一圈地跑，使學生跑出恐懼，跑出厭倦，也不利于學生的身心健康。如果采用一些追逐游戲、越野跑，或者給長跑賦予一定的情景、情節(jié)，如“奔向二十一世紀”、“環(huán)球旅行”，使學生在快樂的氣氛中和豐富的想象中達到教學目的。在球類教學中，可根據(jù)學生的身體素質(zhì)、技術(shù)水平降低秋風、縮小場地，對規(guī)則進行變異，使學生充分感受到體育教學中成功的樂趣，從而提高學習積極性。五、體育游戲在身體素質(zhì)練習中的應(yīng)用體育教學的首要任務(wù)是增強學生的體質(zhì)，提高

47、健康水平。傳統(tǒng)的身體素質(zhì)練習動作難度小、負荷大，素質(zhì)練習，比較簡單，很容易造成學生的厭練、抵觸情緒，不利于學生的身心發(fā)展。通過游戲進行身體素質(zhì)練習，則可以增加趣味性，調(diào)動學生練習積極性。使學生在輕松、愉快的氣氛中達到提高素質(zhì)、增強體的效果。如：發(fā)展腿部力量的“時代列車”、“立定跳比遠”、“蛙跳接力”、“雙人蹲跳”，發(fā)展上肢力量的“推小車”、“平衡角力”、“推人出圈”，發(fā)展靈敏素質(zhì)的“打龍尾”、“擲沙包”、“打活靶”等游戲，可以根據(jù)不同的游戲法用于素質(zhì)練習，學生比較興奮，積極性較高。六、體育游戲在結(jié)束部分的應(yīng)用游戲用于結(jié)束部分，也有其獨特的作用。小負荷游戲的運用，有助于消除疲勞，讓學生從興奮狀態(tài)

48、過度到相對平靜的狀態(tài)，完美地結(jié)束一堂課的學習任務(wù)，為下面文化課的學習創(chuàng)造條件，還可以結(jié)合本堂課的實際情況，與器材回收相結(jié)合。體育游戲在體育教學中作為一種特殊的教育手段，如果能夠得以科學合理地運用，必將對學生的生理和心理的發(fā)展起到積極的作用，從而促進學生的身心向更高層次發(fā)展。910、如何建立民主平等和諧的師生關(guān)系在教育過程中，我們應(yīng)尊重學生，關(guān)心學生，信任學生，真誠地對待學生，建立一種民主、平等、和諧的師生關(guān)系。只有建立了這樣的師生關(guān)系，才能走進學生心靈，才能開展針對性的教育活動，也才談得上積極的教育效果。要建立這種新型的師生關(guān)系我認為應(yīng)該做好以下幾個方面的工作：1、要有原則地寬容學生寬容學生就

49、是以孩子的心態(tài)看待孩子，以寬容的態(tài)度對待學生。要善于傾聽學生的不同意見，尤其是學習中的不同見解。即使學生的意見不全面甚至有錯誤，也要讓他們說完，容他們辯解，給他們理解和改正的時間和機會。對學習困難的學生，更要持寬容的態(tài)度。要不歧視不厭棄，誨人不倦，耐心幫助，期待進步。蘇霍姆林斯基認為：寬恕能觸及兒童自尊心的最敏感的角落，使兒童心靈中產(chǎn)生要改變錯誤的意志力。2、要熱愛學生 “教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育”，愛是教育的靈魂。只有熱愛學生，才能正確對待、寬容學生所犯的錯誤，才能耐心的去雕塑每一位學生。教師愛學生主要出自于對教師所從事的事業(yè)的熱愛，是出自于對教育事業(yè)的責任感。因為孩子們是事業(yè)的接班

50、人，是祖國的未來，是民族的希望，面對天真無邪的孩子們，面對稚嫩真摯的童心，作為教師應(yīng)該打心眼里愛他們，當然這種愛是高于母愛、寬于父愛的師愛，這種愛往往是教師工作的強大動力。沒有對學生的愛就沒有教育，更談不上對學生的民主和平等。教師對學生的愛是一種能源，當這種能量作用于學生的時候，不用聲張，學生自然會有感覺和反應(yīng)，這反映就是對教師的信任和對教師所教課程的喜愛，孩子的進步會很快的，能喚起學生們的上進心和做人的尊嚴。3、要民主平等的對待學生要想建立和諧的師生關(guān)系，民主平等地對待學生是重要的條件。在教學工作中，許多老師對待學生表現(xiàn)出不平等，不管學生感受如何，也不管對錯，不高興就劈頭蓋臉狠狠地訓(xùn)斥學生，

51、而且諷刺、謾罵甚至體罰，結(jié)果使許多學生畏懼老師，對老師敬而遠之，有心事、有苦惱都講給同學和伙伴聽，而從不敢向老師傾訴。這種現(xiàn)象很普遍，它使師生關(guān)系出現(xiàn)障礙，為教育活動增加了難度，削減了教育效果和質(zhì)量。如何解決這一問題?一方面老師要把學生當作有思想、有感情、懂得善惡的人來看待，對他們以誠相見，與他們建立真正的師生感情。另一方面老師要民主平等地對待每一個學生，要一視同仁，絕不能對學習好的高看一眼，對學習差的就不理不睬、漠不關(guān)心，這樣會傷害一部分學生的自尊心，影響學生的心理健康，也會使整個教育活動受到不利影響。 俗話說：親其師，信其道。只有我們民主平等的對待每一位學生，愛學生、理解信任學生，懂得去傾

52、聽他們的心聲，能讓他們享受真實而廣泛的“基層民主”，實踐他們自己當家作主的愿望。4、要有豐富的文化底蘊俗話說：近朱者赤，進墨者黑。教師的氣質(zhì)修養(yǎng)會潛移默化地影響學生，它能夠?qū)W生的人生觀、價值觀及審美觀起到引導(dǎo)作用。如果教師能不斷提升自己的文化修養(yǎng)，開闊視野，積極學習，使自己的文化底蘊不斷得到擴充，那么教師不經(jīng)意間的談吐便會潛移默化地影響著學生，留給學生美好的印象，而且能積極引導(dǎo)學生的奮斗方向。另外，教師還必須練好扎實的教育教學基本功，這樣會讓學生從心底里佩服你的才識，不知不覺中向你走近，向你學習。5、要言傳身教，走近學生走進學生的世界才能捕捉到他們的內(nèi)心困惑，發(fā)現(xiàn)自己的不足，才能有的放失進行

53、教育。教師也是活生生的人，在學生看來，能融入他們生活的教師是平易近人的，是和藹可親的，因此樂于將自己的知心話和教師傾訴，與教師分享彼此的信任與快樂。教師在與學生的相處中，也要注意言傳身教，做學生的楷模，這樣更能得到學生的敬意。尤其是班主任老師，更要全面關(guān)心學生的學習、生活、思想行為等方面，并積極主動地幫助他們解決困難?？傊?，建立民主平等和諧的師生關(guān)系是時代的需要，我們應(yīng)該加強學習，不斷豐富自己，增強親和力，用自己的“心”去創(chuàng)建一個寬松的、安全的、有利于學生成長的空間，激發(fā)學生的自我效能感，讓他們敢想、敢說、敢試，讓他們在民主、平等、和諧的師生關(guān)系中學會學習，學會生活和發(fā)展。1011、淺談德育在

54、體育教學中的滲透每位教師都是德育工作者，體育教師也不例外。陳嘉庚曾指出：“體育運動，為教育中一重要之科學，雖主旨在訓(xùn)練、健身，然對于道德精神關(guān)系更為密切，若注重體育而忘道德之現(xiàn)象，深可慨嘆者也?！钡掠凉B透，就是要在“以學生為本”，充分尊重學生身心發(fā)展的前提下，把德育本身的目標與體育學科教材所含的德育因素，自然、有機地結(jié)合起來，使德育內(nèi)容在潛移默化的體育教學過程中，內(nèi)化為學生個體的思想品德。一、將德育滲透于教學內(nèi)容中體育教材的內(nèi)容很廣泛，而每項教材都有其鮮明獨特的教育性，教師要善于挖掘其深刻的內(nèi)涵，結(jié)合不同的教材特點以及學生的實際情況，有目的有計劃的實施教育方針。在體育教學中，嚴格體育課堂常規(guī)教

55、育，可以使學生養(yǎng)成良好的紀律行為，在開展各項體育游戲競賽的時候，利用對規(guī)則的學習、理解培養(yǎng)他們遵紀守法，提高辨別是非的能力。根據(jù)各種不同的教材特點，培養(yǎng)他們的各種意志品質(zhì)在戶外進行體育活動過程中對學生進行思想品德教育往往比在理論課中空洞的說教更有說服力。隊列隊形練習可培養(yǎng)學生嚴明的組織性、紀律性，“令行禁止”體現(xiàn)得淋漓盡致；耐久跑可培養(yǎng)學生吃苦耐勞、堅忍不拔的精神；體操項目可培養(yǎng)學生團結(jié)互助，互幫互學的作風；球類項目可培養(yǎng)學生的集體主義觀念；體育競賽則更有凝聚力，能使學生空前團結(jié)，并能培養(yǎng)良好的體育道德風尚。因此體育教學中對學生的道德思想品質(zhì)的教育來得更直接，更易讓學生接受并牢記，有利于培養(yǎng)學

56、生健康的思想品質(zhì)。二、將德育滲透于教學過程中課堂中，選擇合理、科學的組織教法，教材的靈活應(yīng)用是教師教學能力的體現(xiàn)，也是對學生進行思想教育的有效途徑。教師要善于把學生的心理活動和身體活動結(jié)合起來，尊重人格和自主性，利用課堂的組織教法中的各個環(huán)節(jié)對學生進行思想品德教育。注重學生自我管理能力、獨立性、自主性、創(chuàng)造性以及熱愛美、鑒賞美、表現(xiàn)美的情感美的情感培養(yǎng)，促使學生個性的全面發(fā)展。例如活動的小組長隨機安排，不在固定到某一個人。不同的崗位，不同的小角色，學生親身體驗，大膽去實踐，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，從而鍛煉了能力，培養(yǎng)了他們團結(jié)合作、認真負責、任勞任怨、熱愛集體等優(yōu)良品質(zhì)。平時調(diào)皮不守紀律的學

57、生通過小角色鍛煉，也改變過去的消極、散漫為主動積極。三、將德育滲透于教學評價中在體育教學中，學生的行為表現(xiàn)是其思想活動和個性情感的真實寫照，學生在活動中，各種行為、情感意志等都充分顯露出來。為此，教師要善于觀察學生在各項體育活動中的行為表現(xiàn)和心理狀態(tài)，通過觀察分析發(fā)現(xiàn)問題，及時教育、疏導(dǎo)。如在課堂中常有學生在同一活動中，在同樣的條件下，有的學生可能表現(xiàn)出強烈的集體榮譽感和頑強的拼搏精神，而有的同學則可能表現(xiàn)出不負責任、怯困難等等。針對這樣的情況，教師應(yīng)根據(jù)學生的不同表現(xiàn)及時進行表揚或教育。在體育教學中，教師還應(yīng)針對青少年具有較強表現(xiàn)欲的心理特征，熱情地激發(fā)，耐心地引導(dǎo)，使其個人英雄主義行為逐步

58、朝著集體主義精神升華和內(nèi)化。四、突出教師的表率作用在體育教學中，向?qū)W生進行德育教育，關(guān)鍵在于教師的言傳身教。作為教師必須有扎實深厚的理論基礎(chǔ)、專業(yè)技能和強烈的“敬業(yè)精神”外，還要有高尚的思想道德素養(yǎng)。給學生樹立一個良好的教師形象，使學生在潛移默化中受到熏陶，達到進行思想品德教育的目的。教育者以自己的模范行為影響學生的方法。它對學生具有很大的感染力和說服力，對學生個性品行的形成有著重要的影響。所以體育教師的儀表言行都應(yīng)該考慮到它可能的模范性和感召力。教師應(yīng)舉止大方，談吐文明，教學中，講解清楚、示范規(guī)范、言行一致。凡是要求學生做到的，自己應(yīng)首先做到。要充分運用自己的人格做表率，使學生從中領(lǐng)悟和產(chǎn)生

59、正確的道德觀念，從而樂于接受和模仿。這樣長期堅持下去，學生經(jīng)過親身實踐，必然會認識到教師言行的正確性，從而建立自己的道德信念，形成自己的性格和品質(zhì)?？傊?，德育始終是一個全社會的大課題，學習與教育聯(lián)系在一起，使學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，讓學生在快樂中學到知識，得到鍛煉，使學生成為一個有道德的人。1112、體育課教學中如何體現(xiàn)學生的主體地位體育課堂教學中一定要落實“以教師為主導(dǎo)、以學生為主體、以訓(xùn)練為主線”的原則，打破傳統(tǒng)的權(quán)威式、放羊式的教學模式，構(gòu)建學生自主學習，即突出學生自主學習的新教學模式。1、學習目標設(shè)計上突出學生主體地位在設(shè)計學習目標時，明確新課程的學習目標是指以學生為主體、主體

60、權(quán)是學生，圍繞學生而設(shè)計的，學生有權(quán)知道這節(jié)課我要學習目標是什么，然后考慮用什么手段與方法來達到這個目標。在目標確定時，老師站在學生的立場上考慮，突出學生主體地位，根據(jù)課的內(nèi)容和學生的實際情況與學?，F(xiàn)有的體育條件，以“健康第一”的指導(dǎo)思想，確定課的學習目標，目標確定后，在組織教學上以目標引領(lǐng)學習內(nèi)容，設(shè)計出一節(jié)構(gòu)思新穎、充滿情趣的體育課。在設(shè)計組織教法時，一定要適合學生心理、生理需求的，貼近學生生活的、學生喜歡的、豐富多彩、形式多樣的內(nèi)容，把學習與應(yīng)用結(jié)合起來，做到因材施教、區(qū)別對待。體育課堂要突出學生的主體地位，教師就必須不斷變換更新教學方法，因為，“教無定法，貴在有效”。不管采用什么教學方