收藏陽光教案

1、收藏陽光教案 周光會 6.3班一、學生課前準備：1）熟讀課文，了解課文內容。2）課下積累有關描寫陽光的詞語。 2、教師課準備：準備配樂小詩一首收藏快樂。制作教學多媒體課件。準備有關陽光普照的精美圖片。二、教學課題（1）知識與能力：感知課文內容，想象句子所描繪的畫面。（2）過程與方法：抓住重點句段，通過有感情朗讀，深入理解課文寓意。（3）情感態(tài)度與價值觀：聯(lián)系生活實際，暢談感悟，樹立樂觀的人生態(tài)度。三、教材分析收藏陽光是西師大版第十一冊第六單元的一篇精讀課文。課文通過講述田鼠尼克收藏陽光、顏色和單詞，在寒冬到來時，給同伴們帶來溫暖與快樂的故事，告訴我們：在生活中，不僅需要物質的儲備，還需要精神的

2、力量。寓言故事總是受到孩子們青睞的，這篇課文抓住兒童喜歡聽寓言故事的心理，寓深刻道理于語言中，增強了學生閱讀興趣。教學重點和難點重點：從簡單的故事中，明白生活中的大道理。難點：抓住重點句段，通過有感情朗讀，深入理解課文寓意。四、教學方法 情景教學法、讀書感悟法、想象讀書法五、教學過程（一）復習故事，導入新授由于是第二課時，學生對課文有了初步的了解。于是我以課件出示的“語文課堂就如一扇，通過這扇窗，我們共同走進了收藏陽光這則寓言故事”同時以課件形式出示內容，將學生很快帶入到神奇的寓言故事中來。順勢，我請同學們回顧“小田鼠尼克在冬天收藏了？” （陽光、顏色、和單詞）趁同學們還沉浸在課文中，于是我提

3、出“那就讓我們一起感受這則寓言故事給我?guī)淼纳衿婧涂鞓?！”（二）細讀賞析，深入寓言。1.要求同學們讀書之前，我提出這樣的問題“拋磚引玉”：“尼克收藏的陽光、顏色和單詞就深藏在課文中，請同學們趕快端起課本,認真的讀讀課文，并標畫出相關的句段?！痹O計意圖：由于上節(jié)課的分角色朗讀，學生對寓言故事中田鼠尼克收藏的“陽光，顏色和單詞”有了初步的印象，所有再次通過品讀課文，畫出相關句段，其實就是找出“陽光”“顏色”和“單詞”具體指的是什么？2.學生以自己喜歡的方式讀課文，并動筆標畫出句子。這個環(huán)節(jié)一定要給學生充分的讀書時間，只有讓學生找到并且讀透田鼠尼克收藏了什么，才能深入理解課文。3學生和大家分享標畫的

4、句段，并說說自己的理解。教師引導學生抓住這些重點句段通過想象讀、比賽讀、結合畫面讀書等多種讀書方法讀透課文。設計意圖：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”只有課堂上真正給學生創(chuàng)設多讀書的空間，學生才能吃透課文。與此同時，培養(yǎng)學生完整的回答問題的習慣。例如：學生：我找到的有關田鼠尼克收藏陽光的句子是：“哇，昏暗的洞穴頓時變得明亮，田鼠們感到很溫暖?！蔽沂沁@樣理解的，尼克在描述讓人振奮，讓人感到溫暖的精神動力。教師：理解的很到位，只是誰能讀得再溫暖一些，再振奮些？誰再試試，把溫暖和振奮帶給大家！當學生讀書沒有讀出感情的時候，老師及時點評并且另找同學讀，在讀中悟道理；對于回答比較好的學生，教師要有恰到好處的“激勵

5、語”：“小田鼠，你的朗讀溫暖了大家！”設計意圖：每一個學生都希望在課堂上成為一個受到學生關注的角色，因此課上激勵語、評價語是鼓勵學生熱愛學習和熱愛老師的一個有效途徑。4學生有讀書不到位的地方，課上教師要參與范讀。到了關鍵句子，學生很難讀好，于是教師配樂配上圖片，傾情范讀，范讀之后學生伴著音樂想象跟讀。（邊出示美麗的圖片，邊配樂傾情描述）“是啊，尼克開始描述在金色的陽光下，有紅的花，綠的葉，黃的稻谷，說得那么生動，那么形象，田鼠們仿佛真的看到了田野美麗的景色，嗅到了一陣陣稻香?！痹O計意圖：為了加深理解含義深刻的句子，體會寓言寓意，讓學生看著美麗的圖片朗讀課文，把自己當成小田鼠置身其中，也再現(xiàn)文中

6、的陽光普照陽光給人溫暖的情景，給學習創(chuàng)設了一個輕松的氛圍。5. 讀文之后，請學生想象尼克都給小田鼠們講了哪些快樂的故事？動筆寫寫，把那快樂的故事片段生動的寫寫。這色彩明麗的畫面啊，在金色的稻田里，田鼠們在捉迷藏；松軟的草坪上，他們會開運動會；美麗的花叢間，他們又能做些什么呢？捉蝴蝶。套花圈兒，當秋千，放風箏。6.教師可以提供幾個田鼠在春秋天的里玩耍的圖片，打開學生寫作的大門。7.請學生將寫的尼克講的故事片段配著歡快的曲子讀給大家聽，就如同尼克給大家講的故事一樣。設計意圖：學生讀寫結合，既能開拓學生思維，又能在了解課文的基礎上鍛煉寫作的能力。（三）品味朗讀，領會寓意。一、感悟寓言1.總結寓言故事

7、給人們帶來的啟示，朗讀作者的感慨：（出示課件，請學生朗讀。）“ 如果沒有嚴冬，我們未必覺察四季的可貴；如果田鼠們沒有儲藏糧食，就一定熬不過冬天；如果我們沒有留心收藏快樂的片斷，構筑堅實的心靈防線，哪怕只是一次小小的挫折，也足以讓我們的內心世界凍結、枯萎?！睘榱思由顚W生的理解，通過課件將排比句的三個“如果”字體變紅，再加粗，通過學生反復朗讀。2順勢出示作者送給我們的一劑心靈良藥“對于生存，精神儲備和物質收藏同等重要?！闭埻瑢W們結合老師的提示，四人小組討論這句話。設計意圖：當出示了課文的中心句時，已經抵達突破課文教學重點的時候了，因此學生讀透這句話之后，各抒己見自己對句子的理解，那么“從小故事中，

8、感悟大道理”也就不攻自破了，這里培養(yǎng)學生理解能力，語言表達能力，同時培養(yǎng)了小組合作能力。3. 同學們討論的如此激烈，哪一組先大家分享你們的智慧成果？說說尼克所說的“物質收藏”和“精神儲備”各是什么？教師指導學生由田鼠的物質和精神儲備引出人們的物質和精神儲備指的是什么？（樂觀，是勇氣，是快樂，堅強，希望，溫暖，信心，那些積極的樂觀的人生態(tài)度，昂揚的精神是戰(zhàn)勝一切困難的關鍵！是那些可以構筑堅實防線的快樂片段！板書：快樂）設計意圖：在討論交流中，只要是學生個人的見解，都應該予以鼓勵和引導，使學生個性得以彰顯，從而領會寓言故事的深刻內涵。 二、感悟生活1同學們，人生的小船不可能是一帆風順的！在你的人生

9、中，難免有不愉快不順心的事情。出示課件，句式練習：當我受到挫折而心灰意冷的時候，我最需要自信，鼓勵就是我的陽光。當我受到挫折而心灰意冷的時候，我最需要自信，鼓勵就是我的陽光。 當你沒有朋友而孤單落寞的時候，你最需要溫暖，友情就是你的陽光。當你屢次失敗而一蹶不振的時候，你最需要支持，安慰就是你的陽光。當你遭遇困擾而失去希望的時候，你最需要信心，堅強就是你的陽光。（板書：堅強）（堅強、鼓勵、安慰、溫暖、信心、快樂、希望、幫助、感激、勇氣）設計意圖：讓學生聯(lián)系生活實際，通過排比句的形式暢談感悟，升華課文，幫助學生樹立樂觀的人生態(tài)度。再次由課外轉到課內總結課外闡明的寓意：“面對這一切，我感受到了同學們

10、能用快樂，能用鼓勵，能用勇氣，能用堅強，同學們，對于生命中的冬天，我們就必需收藏陽光！”設計意圖：讓學生在朗讀中思考，在思考中交流，在交流中引起共鳴，在讀與悟中體會寓言的意味。（四）傾情誦讀，升華情感。1.此刻，老師忍不住將一首優(yōu)美的小詩送給大家，衷心祝愿你們未來的路上能灑滿陽光！ 2.配樂詩朗誦。3. 同學們，請把這首詩植入心間！學生跟讀這首小詩。4.教師小結：讓我們做一個收藏陽光的人吧，生活中無論遇到什么挫折，都要以陽光的心態(tài)去面對，做一個陽光天使！ （五）作業(yè)布置：1.課下請同學們以收藏陽光為題，寫出你和同學之間的快樂片段。2.生活中收藏陽光的人有很多很多，請同學們課后拜讀這些佳作，出示

11、課件從中汲取精神力量，做一個快樂智者，陽光前行！ （六）板書設計，梳理脈絡。糧食 水果 棉衣 棉被物質收藏 收藏陽光信心 勇敢 堅強 快樂精神儲備六、教學反思收藏陽光是一篇以寓言故事“拋磚引玉”來闡明生活哲理的文章，深受孩子們的喜歡，但是從故事中感悟那些那含義深刻的句子是學習的突破，因此本課我確立的教學重點為：抓住重點句段，通過有感情朗讀，深入理解課文寓意。朗讀是引導學生還原語言形象，感受語言情景，體味語言情感，理解語言蘊含哲理的重要方法，也是培養(yǎng)學生語言的感受力、品評力的有效手段。因此教學中，我重視朗讀的訓練，讓學生在自由讀、想象讀、默讀、引讀中探究，體會“對于生存，精神儲備和物質收藏同等重要”。當然這些讀書環(huán)節(jié)中我不僅從語言中感染學生，同時還巧妙的多次運用多媒體課件，利用圖片，帶動學生的積極性，真實有效的給予學生課上朗讀的空間，調動朗讀的興致，讓學生深懷一顆陽光的心態(tài)深入課文，從文本中領會“保持一顆樂觀的心態(tài)面對生活的困難和挫折，積極的面對人生