高效課堂下的小組建設(shè)及評價

1、 淺談高效課堂下的小組建設(shè)及評價沿湖路小學(xué) 楊勝蘭高效課堂是以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的自發(fā)課堂，是素質(zhì)教育和新課改的體現(xiàn)。高效課堂解決了傳統(tǒng)課堂的低效和無效，使學(xué)生和教師都得以解放。學(xué)習(xí)小組是高效課堂成功命脈之一，是學(xué)生展開競爭與合作的主陣地。簡言之，高效課堂的推行需要高效的學(xué)習(xí)小組來支撐，建設(shè)高效的學(xué)習(xí)小組成了推進(jìn)高效課堂改革的必經(jīng)之路。學(xué)習(xí)小組的初期創(chuàng)建同伴示范 樹立榜樣 構(gòu)建高效的學(xué)習(xí)小組，既是學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，也是實現(xiàn)學(xué)生群體合作的基本條件和手段，因此必須科學(xué)劃分學(xué)習(xí)小組，營造好合作學(xué)習(xí)的硬環(huán)境。創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組之前，我們根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)知識、學(xué)習(xí)能力、智力狀況、性別、心理素質(zhì)、

2、興趣愛好等各個方面進(jìn)行綜合評定，將學(xué)生進(jìn)行排名，然后按照“同組異質(zhì)、異組同質(zhì)”的原則進(jìn)行分組， 1號組長：班內(nèi)排名1-12名；2號組長：24-13名；3號組員：25-36名；4號組員：48-37名。1號組長和4號組長在后，2號、3號組員在前。具體如下：一組二組三組四組五組六組七組八組九組十組十一組十二組組長（第1名）組長（第2名）組長（第3名）組長（第4名）組長（第5名）組長（第6名）組長（第7名）組長（第8名）組長（第9名）組長（第10名）組長（第11名）組長（第12名）記分員（第24名）記分員（第23名）記分員（第22名）記分員（第21名）記分員（第20名）記分員（第19名）記分員（第18

3、名）記分員（第17名）記分員（第16名）記分員（第15名）記分員（第14名）記分員（第13名）3號組員（第25名）3號組員（第26名）3號組員（第27名）3號組員（第28名）3號組員（第29名）3號組員（第30名）3號組員（第31名）3號組員（第32名）3號組員（第33名）3號組員（第34名）3號組員（第35名）3號組員（第36名）4號組員（第37名）4號組員（第38名）4號組員（第39名）4號組員（第40名）4號組員（第41名）4號組員（第42名）4號組員（第43名）4號組員（第44名）4號組員（第45名）4號組員（第46名）4號組員（第47名）4號組員（第48名） 學(xué)習(xí)小組建立容易建設(shè)難。

4、如何快捷有效地進(jìn)行小組長的培訓(xùn)及小組的建設(shè)呢？我校利用同伴間的示范作用，提高小組的建設(shè)力度，取得了較好的效果。（一）以學(xué)生來影響學(xué)生。學(xué)習(xí)小組的創(chuàng)建初期，教師從12個小組中選出一個小組作為“示范小組”，進(jìn)行培訓(xùn)。第一步，培訓(xùn)小組長，通過個別談話，讓小組長明白自己在小組合作學(xué)習(xí)中所處的重要地位：1、分配任務(wù)；2、示范引領(lǐng)；3、綜合評價；4、提煉總結(jié)。第二步，利用語文課檢查生字詞的預(yù)習(xí)情況這一教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)習(xí)小組進(jìn)行展練的培訓(xùn)。1、分配任務(wù)，教師要求組長將展練內(nèi)容由易到難分成四個部分，分別布置給4、3、2、1號組員。2、示范引領(lǐng)，小組合作學(xué)習(xí)時，發(fā)現(xiàn)誰不會講，組長及時進(jìn)行示范，教會組員說。3、綜合

5、評價，小組成員上臺展示時，組長要仔細(xì)觀察小組成員的站姿、說話時的音量、語速及語言的規(guī)范性，然后一一進(jìn)行評價。經(jīng)過小組長的現(xiàn)場指導(dǎo)，小組成員再次進(jìn)行展練。4、提煉總結(jié)，小組長在小組成員發(fā)言結(jié)束后，要對小組成員的發(fā)言情況進(jìn)行總結(jié)。一是總結(jié)展練內(nèi)容是否完整；二是總結(jié)小組成員展練形式是否合理；三是總結(jié)小組成員的發(fā)言是否完美。第三步，利用品讀細(xì)節(jié)這個教學(xué)環(huán)節(jié)，對小組合作學(xué)習(xí)的具體步驟進(jìn)行培訓(xùn)。1、提出中心問題。2、小組長進(jìn)行合理分工。3、小組成員各抒己見，自由表達(dá)。4、小組長進(jìn)行歸納總結(jié)。 經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，“示范小組”卓有成效。耳濡目染之中，學(xué)生對小組合作學(xué)習(xí)不再感到神秘，而是耳熟能詳。慢慢地，越來

6、越多的小組參與到班級的小組學(xué)習(xí)活動中。“示范小組”發(fā)現(xiàn)哪個小組展練效果不佳，及時進(jìn)行示范，讓所有學(xué)生都能有效地參與到小組合作學(xué)習(xí)中來。如今我校小組建設(shè)趨于成熟，我們的課堂上，學(xué)生人人都敢講、個個都能說、組組都能演。學(xué)生的語言表達(dá)能力越來越好，展現(xiàn)自我的欲望越來越高，學(xué)習(xí)動機(jī)越來越強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力逐步提高，學(xué)習(xí)效果逐步顯著。（二）用教師來帶動教師。高效課堂這種新型的教學(xué)模式不是一下子能被所有老師所接受。雖然，高效課堂改革一直在推行，可是有些老師始終在觀望，遲遲沒有行動。為了讓老師們更快更好地參與到高效課堂改革活動中來，我校高效課堂改革的先行者李崢，從自己所帶的三（4）班抽出兩個小組，再從石義平老師所

7、帶的三（1）抽出一個小組，在電教館對全體語文老師進(jìn)行微型課堂教學(xué)，讓老師們親眼目睹她是如何進(jìn)行小組建設(shè)及小組長培訓(xùn)的。那些不知如何進(jìn)行小組建設(shè)的老師看了之后覺得有章可循、有據(jù)可依。 了解到高年級老師對“如何讓小組合作學(xué)習(xí)有深度、有廣度”的困惑后，王玲校長親自去五、六年級上示范課，讓老師們看看她如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，如何引導(dǎo)學(xué)生交流討論，如何指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)有深度有廣度，在她的精心引導(dǎo)下，小組的展練十分精彩，老師們大開眼界，豁然開朗。有了同伴的示范指導(dǎo)，那些徘徊在高效課堂邊緣的老師很快地進(jìn)入狀態(tài)，經(jīng)過一段時間的強(qiáng)化訓(xùn)練，每個班級的小組建設(shè)初具雛形，每個班級的小組合作學(xué)習(xí)逐步成熟，小組成員的展

8、練能力逐步提高。通過實踐，我們發(fā)現(xiàn)，利用同伴作為榜樣人物，具有較強(qiáng)的可學(xué)性、模仿性，利用身邊的楷模力量來推動學(xué)習(xí)小組的建設(shè)，效果極好。學(xué)習(xí)小組的前期發(fā)展有效溝通 形成合力經(jīng)過一段時間的強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)習(xí)小組的建設(shè)初見成效，小組長迅速成長。為了讓學(xué)習(xí)小組有進(jìn)一步的發(fā)展，讓小組的力量更好地凝聚，小組長們使出渾身解數(shù)，用盡各種辦法。其中，小組長電話家訪，因為溝通及時，信息準(zhǔn)確，深受家長歡迎，贏得同伴贊賞，取得了較好的效果。 只要小組成員中誰在一天中得到了三次以上的加分，三（4）班“超新星組”組長俞薇晚上就會給該小組成員的家長打電話報喜，告知家長，他的孩子今天哪些方面表現(xiàn)好，為小組爭了光，建議家長在家再次

9、稱贊孩子，讓小組成員感受備受關(guān)注的快樂、體驗努力學(xué)習(xí)的喜悅。孩子每天的點滴進(jìn)步，老師、家長、組長都積極關(guān)注，組員便產(chǎn)生了為小組爭光的強(qiáng)烈愿望，大家都以能為小組加分為己任，你追我趕，不斷進(jìn)步?！昂Ｍ跣墙M”組長陳若冰發(fā)現(xiàn)本組的成員小涵上課聽課注意不集中，還偷偷帶玩具到學(xué)校來玩，便把這一情況及時告知家長，請家長提醒他不要帶玩具進(jìn)學(xué)校。在家長的通力協(xié)助下，小涵進(jìn)步十分明顯，還獲得了“進(jìn)步之星”的榮譽(yù)稱號。小組長帶領(lǐng)小組成員在周末走進(jìn)小涵的家里，把這一好消息及時告知家長，感謝家長的支持與幫助。對于三年級孩子，聽寫是難點。三（4）班許多小組長針對這一現(xiàn)象想出了好對策，他們在每次聽寫之后給小組成員的家長打電

10、話，將小組成員聽寫時的錯誤告知家長，讓家長在家里再報一次聽寫，第二天到學(xué)校后交給小組長檢查。因為措施得力，次次聽寫都是滿分的學(xué)生越來越多。很多時候，小組成員在家學(xué)習(xí)時會遇到一些難題無法解決。針對這一現(xiàn)象，小組長們也想出了良策。一、小組中發(fā)現(xiàn)作業(yè)中有難題，小組成員有可能解決不了時，小組長將解題思路或相關(guān)資料上傳至QQ空間，讓小組成員能在第一時間共享這些資源，及時解決自己遇到的困難。二、小組成員遇到了困難，先向家長請教，如果家長不在家或無法解決，馬上給小組長打電話，小組長電話教學(xué)或上QQ個別交流。寫反義詞對于一年級學(xué)生來說有一定的難度，小組長吳怡霏把自己從網(wǎng)上查閱到的資料發(fā)到QQ里，讓大家共享，為

11、許多孩子解決了難題。 電話家訪，方便快捷，QQ聊天，資源共享。小組成員只要有進(jìn)步，小組長便打電話告知家長，讓家長抓住這一良好契機(jī)對孩子進(jìn)行鼓勵和贊揚(yáng)；小組成員存在什么問題，也打電話給家長提出來，讓家長有的放矢地對孩子進(jìn)行批評和教育；小組成員遇到學(xué)習(xí)困難，能夠得到及時的幫助。這些有效的溝通方式，加強(qiáng)了家校聯(lián)系，形成了教育合力，共同促進(jìn)小組成員全面發(fā)展、健康成長。 三、學(xué)習(xí)小組的后期管理評星晉級 多元評價評價學(xué)習(xí)小組是班主任高效管理班級和實施高效課堂的重要方式。單一的評價方式已不能滿足現(xiàn)實的需求。因此，我們在推進(jìn)高效課堂改革的進(jìn)程中，對學(xué)生進(jìn)行多元評價，以保持學(xué)習(xí)小組開展學(xué)習(xí)活動的持久性、積極性。

12、我們建立星級評價機(jī)制，讓學(xué)生在做事中達(dá)標(biāo)，在達(dá)標(biāo)中得星，在得星中晉級，在晉級中獲得榮譽(yù)，激勵學(xué)生全面發(fā)展、注重個性化拓展。因此，學(xué)校制定并實行沿湖路小學(xué)小組評價實施細(xì)則，具體操作如下：第一，教師根據(jù)沿湖路小學(xué)小組評價實施細(xì)則，對學(xué)生進(jìn)行量化評分，由記分員記錄于表1個人與小組得分日記。小組成員了解自己每天的得分情況。表1：個人與小組得分日記星期一 班級： 第 周小組姓名文明禮儀紀(jì)律安全兩操集會衛(wèi)生保潔課前準(zhǔn)備課堂學(xué)習(xí)閱讀榮譽(yù)總分禮貌問好愛護(hù)公物輕聲慢步靠右行走隊伍整齊動作規(guī)范個人衛(wèi)生班級衛(wèi)生書本擺放端正坐姿傾聽合作展示作業(yè)合計第二，每周由組長帶領(lǐng)組員進(jìn)行每周一小結(jié)，填寫表2小組捆綁評價一周匯總，

13、按照每20分兌換一顆星的原則將學(xué)生的積分兌換成星星。組員對自己一周的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，組長根據(jù)小組成員的表現(xiàn)做好小組每周總結(jié)。表2：小組捆綁評價一周匯總第 周文明禮儀紀(jì)律安全兩操集會衛(wèi)生保潔課前準(zhǔn)備課堂學(xué)習(xí)閱讀榮譽(yù)總分小組得分小 組 總 結(jié)個人總結(jié)1號組員2號組員3號組員4號組員第三，每月由組長進(jìn)行一月總結(jié)，填寫表3小組評星晉級量化匯總表，將小組成員的得分按照每20分兌換一顆星的標(biāo)準(zhǔn)兌換成星星，記錄出小組成員的的得星總數(shù)。表3：小組評星晉級量化匯總表月份 班級 姓名得分統(tǒng)計本月得分累計積分累計兌星晉級結(jié)余星級第1周第2周第3周第4周按照沿湖路小學(xué)評星晉級實施方案，每周每班以班級小組量化考核為準(zhǔn)，按

14、照小組總分從高到低排名，評選一個星級小組。獲得星級小組的組長加1顆星，組員加5分。學(xué)校以班級完成任務(wù)及每周檢查結(jié)果為準(zhǔn)，學(xué)期內(nèi)累計計算，年級組第一名為“五星級班級”，第二名為“四星級班級”，并將星級班級的標(biāo)志貼在班級顯著的位置上。被評為“四星級班級”和“五星級班級”的學(xué)生每人分別加1顆星和2顆星。另外每月評選星級學(xué)生，學(xué)生累計達(dá)10顆星為學(xué)校一星級學(xué)生；累計達(dá)25顆星為學(xué)校二星級學(xué)生；累計達(dá)45顆星為學(xué)校三星級學(xué)生；累計達(dá)70顆星為學(xué)校四星級學(xué)生；累計達(dá)100顆星為學(xué)校五星級學(xué)生。榮獲學(xué)校五星級的學(xué)生可獲得“學(xué)校星級形象大使”的稱號，每學(xué)期期末進(jìn)行星級班級及五星級學(xué)生頒獎典禮，邀請五星級學(xué)生家

15、長到學(xué)校參加頒獎典禮，授予優(yōu)秀家長的稱號。第四，改革學(xué)期期末學(xué)生操行評價方式。學(xué)生評語由原來的老師執(zhí)筆改為小組長執(zhí)筆，組員共同評價的形式。小組成員有哪些優(yōu)點或不足，本學(xué)期是否有進(jìn)步，還需從哪個方面去努力等，經(jīng)過集體評價，對學(xué)生的個性描述更加準(zhǔn)確，對學(xué)生的評價更加真實，對學(xué)生的影響更加深遠(yuǎn)。多元評價機(jī)制的構(gòu)建，對孩子進(jìn)行了全面科學(xué)的評價，讓孩子在小組學(xué)習(xí)活動時始終充滿激情。學(xué)習(xí)小組的長遠(yuǎn)發(fā)展活動延伸 全面發(fā)展學(xué)習(xí)小組活動由課堂延伸到課外，是實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。它對學(xué)生身心的發(fā)展、社會適應(yīng)能力的提高、學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行、合作能力的增強(qiáng)以及集體意識的形成都有積極的意義。換言之，高效課堂下學(xué)習(xí)小組

16、的長遠(yuǎn)發(fā)展，僅僅改革課堂評價依然不夠，必須將學(xué)生活動由課堂延伸到課外，利用各種綜合實踐活動來推進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。獻(xiàn)愛心活動。聽到陳思聰同學(xué)患上白血病這一消息后，五（4）班小組長王旻灝就積極行動起來，和小組成員商量捐款事宜。大家一致認(rèn)為，用家長給的錢來獻(xiàn)愛心沒有什么意義。于是，在大家的共同策劃下，王旻灝決定帶領(lǐng)小組成員利用周末時間上街賣報紙，通過自己的勞動賺取錢款，將勞動所得以小組名義全部捐給白血病患者。在這次捐款活動中，他們收獲的不僅僅是對同學(xué)的一份愛心，更有對生活艱辛與賺錢不易的感悟?！傲弧眱和?jié)，許多孩子在歡度自己的節(jié)日時，還不忘黃石市福利院的孩子們。在幾位小組長的帶領(lǐng)下，在幾位家長的

17、大力支持下，他們自發(fā)來到黃石市兒童福利院，為福利院的孩子們送去蛋糕、牛奶及自己親手制作的禮物。他們不僅自己快樂，也將這份快樂傳遞給了身邊所有的人。這些課外活動，讓小組長的能力進(jìn)一步提高，小組的凝聚力進(jìn)一步加強(qiáng)。環(huán)境調(diào)查活動。三（4）班“火星組”程柯發(fā)現(xiàn)磁湖的水質(zhì)越來越好，即使是夏天，也不會聞到以前的那種腥臭。于是，她組織組員參加關(guān)于磁湖水質(zhì)的調(diào)查活動。周末，在家長的協(xié)助下，他們一行四人來到磁湖邊，觀察磁湖里還有什么垃圾，訪問周邊的群眾水質(zhì)有什么變化，采取水質(zhì)樣本進(jìn)行觀察，去環(huán)保局了解政府采取了哪些措施來改變磁湖水質(zhì)，就此，還寫一份調(diào)查報告。活動中，“水星小組”全體成員的組織能力、交際能力、語言表達(dá)能力得到了全面提高。一（3）班“草莓組”組長吳怡霏帶領(lǐng)小組成員調(diào)查垃圾的種類、來源及去向，用實際行動號召全體師生要有環(huán)保意識；五（4）班“彩虹星空組”組長袁海帶領(lǐng)小組成員進(jìn)行戶外運(yùn)動，凝聚組員的力量，強(qiáng)身健體，以飽滿的精力投入到以后的學(xué)習(xí)活動中。六年級“智慧組”組長柯凱文、“余暉組”組長張強(qiáng)、“飛雨組”組長王梓銳、“雄鷹組”組長夏敬周末將小組成員集中在一起，學(xué)習(xí)交通安全的知識，向小區(qū)的市民宣傳遵守交通規(guī)