《語言的魅力》教案集合9篇

1、語言的魅力教案集合9篇語言的魅力教案 篇1教學總目標：1.理解課文內(nèi)容，明白語言運用得恰當會產(chǎn)生非凡的感染力。2.有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個自然段。3.會認魅、紳、辰等3個生字，會寫魅、丐、牌、紳、衷、辰等6個字。掌握魅力、乞丐、牌子、紳士、無動于衷、良辰美景等詞語。教學重、難點：1、理解課文內(nèi)容，明白語言運用得恰當會產(chǎn)生非凡的感染力。2、有感情地朗讀課文。教學時間：兩課時第一課時教學要求：1.檢查預習情況，學習繩子次2.初讀課文，質(zhì)疑。教學過程：一、導語：今天，我們來學習第20課語言的魅力。二、檢查預習情況：、音、形、義（音）魅、漆、紳（形）魅、牌、衷、添、陶、醉、漆、辰、丐、紳（義

2、）繁華形容興旺熱鬧的城鎮(zhèn)或街市。襤褸形容衣服破破爛爛。乞丐生活沒有著落，?？肯蛉艘埢蛞X過活的人。陶醉著了迷，沉浸在某種境界或思想活動中。良辰美景天氣好風景美。魅力很能吸引人的的力量。無動于衷不理睬，毫不關(guān)心，不動一點感情。、自讀課文，做到正確。三、讀熟課文。、自由讀課文，做到正確。、再讀課文，爭取正確流利。、同桌互讀互查。、指名讀。、自讀自查。四、默讀課文，質(zhì)疑。五、小組討論，歸納疑問。六、全班討論，歸納疑問。（為什么添上幾個字會產(chǎn)生這么大的作用？）七、作業(yè)：抄寫生字詞，讀熟課文。第二課時授課思路：語言的魅力一課講述了詩人讓彼浩勒用有魅力的語言幫助一位失明老人的事。本節(jié)課教學力爭以題目語言

3、的魅力為線索，引導學生逐步深入的理解課文。通過本課教學，使學生在閱讀中發(fā)現(xiàn)語言的魅力，表達、思維的過程中感受語言的魅力。理解課文第6自然段是本課教學的重點，也是難點。為此，本課教學中，教師可創(chuàng)設(shè)情境，采取學生自學、小組討論、全班交流等形式結(jié)合課文內(nèi)容、聯(lián)系生活實際、展開想象進一步感悟語言，體會語言的魅力。生活的外延有多大，語言教學的外延就有多大。因此，課堂上我安排了讓學生運用有魅力的語言寫警示語的練習，將課內(nèi)與課外有機地聯(lián)系起來，調(diào)動學生學習的積極性。教學目的：1、有感情地朗讀課文，體會詩人添上那幾個字后木牌上的語言所產(chǎn)生的巨大作用，感受語言的魅力。2、有感情地朗讀課文教學重點、難點：1、體會

4、詩人添上那幾個字后木牌上的語言所產(chǎn)生的巨大作用，感受語言的魅力。2、有感情地朗讀課文教學過程：一、導入：1、教師板書課題2、讀課題，說說你對魅力的理解。3、說說生活中你覺得有什么很有魅力？這節(jié)課我們一起來感受語言的魅力。以課題為突破口，理解體會魅力的意思，激發(fā)學習課文興趣。為什么詩人讓彼浩勒添上的那幾個字會產(chǎn)生這么大的作用？這節(jié)課，我們就來弄清這個問題。二、新課：1、整體感知：（1）指名讀課文，邊聽邊回想，這篇課文講了一件什么事？（2）說說具體在這篇課文中有鬼力的語言指的是什么？（教師板書）從總體上回憶課文的主要內(nèi)容。了解本課有魅力的語言指的內(nèi)容。2、再讀課文（1）輕聲讀課文，想一想：詩人讓彼

5、潔勒加上那幾個字前后，情況有什么不同？（2）結(jié)合重點詞句全班討論交流。（引導學生抓住木牌內(nèi)容變化前后行人的態(tài)度、失明老人的感受所發(fā)生的變化，來體會加上這幾個字的巨大作用。）體會有魅力的語言所產(chǎn)生的巨大作用，激發(fā)探求魅力所在之處的好奇心。3、細讀課文，重點研究第六自然段：（1）自學思考：詩人讓彼潔勒加上的那幾個字為什么會產(chǎn)生這么大的作用？方法提示：讀、用自己喜歡的方式讀一讀。劃、邊讀邊動筆劃出相關(guān)內(nèi)容，感受深的地方請做批注。議、獨立學習后可小組討論。培養(yǎng)學生自學、小組學習的能力（2）全班交流：針對學生的發(fā)言，引導學生抓住重點詞句進行體會。屏幕適時出現(xiàn)是的，春天是美好的，那藍天白動，那綠樹紅花，那

6、鶯歌燕語，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？引導學生在讀中體會。引導學生抓住語言文字進行體會，培養(yǎng)學生的理解、表達能力，引導學生有感情地朗讀課文的能力。（3）有感情地朗讀第6自然段。（自由讀，指名配樂讀，全班配樂讀）讓學生在讀中進一步體會語言的魅力。4、練習為下面的圖畫配上有魅力的警示語。（一幅是關(guān)于愛護花草的圖，一幅是關(guān)于節(jié)約用水的圖。）（1）獨立思考后小組交流。（2）以小組為單位推薦有魅力的警示語并進行評價。5、布置作業(yè)：（1）有感情地朗讀課文，背誦第6自然段。（2）（選做：有興趣的同學可以將自己的警示語推薦給學校、公園或寄給報社。）創(chuàng)設(shè)機會，讓學生在學語言、用語言的過程中提高表達能力，并在實

7、踐中進一步感受表達語言的魅力。語言的魅力教案 篇2師：同學們我們今天繼續(xù)學習語言的魅力，上節(jié)課我們說到乞討的老人因為什么也沒得到而非常的悲傷。最能表現(xiàn)老人悲傷的句子是哪句？生：我，我什么也沒有得到。師：讀到這里，老師的內(nèi)心也涌上了無限的悲傷。難道這些路人真的沒有一點兒同情心嗎？生反應(yīng)不一，有的說“不是”，有的默不作聲。于是老師進行提示。師：自由讀一下課文的25自然段，看看過路人到底有沒有這份愛心。 生自由讀25段 師：誰來說一下？生：不是路人沒有愛心，是老人的牌子沒有魅力。師：你認為路人剛開始沒有獻出愛心是牌子上的字沒有魅力，沒有打動他們。你將課文進行了前后聯(lián)系，你很會讀書。師：還有那位同學想

8、說？路人其實是有愛心的，還從哪里讀出了這種信息？生：在第一段，路人看了木牌上的字都無動于衷。 師：這是最初，那后來呢？生：詩人從他的牌子上添了幾個字之后，給他錢的人多極了。師：通過老人第二次和詩人見面，他的話語里已經(jīng)告訴我們了，他得到的錢多極了！師：來看老人的這句話，（屏幕出示）哪位同學來讀一下？生：老人笑著回答：“先生，不知為什么，下午給我錢的人多極了！”師：從老人的這句話中你又讀出了老人此時是一種什么心情？ 生：非常高興。師：那你來讀一讀，讀出老人的高興。生：老人笑著回答：“先生，不知為什么，下午給我錢的人多極了！”師：聽出老人的高興了嗎？生：聽出來了。師：還讀出了什么？再讀一讀。生：老人

9、很滿意。師：好，讀出你的感受。生：老人笑著回答：“先生，不知為什么，下午給我錢的人多極了！”師：老師也聽出來了，你把“多極了”這幾個字加重了一下語氣。體會出了老人的滿意。師：老人還有什么心情？生：他很不解，因為上午沒人給他錢，到了下午竟有那么多人給他錢了。 師：從哪里看出老人不解。生：老人笑著回答：“先生，不知為什么，下午給我錢的人多極了！”師：你把“不知為什么”加重了一下語氣。同學們 ， 老人此時此刻的心情匯成了一句話，老人笑著說生：先生，不知為什么，下午給我錢的人多極了！師：這個時候你的腦海中有什么疑問嗎？生：老人不明白，為什么下午給他的錢的人多極了？師：他自己也非常疑惑不解。我們現(xiàn)在來想

10、一想，從上午到下午哪些情況還沒有發(fā)生變化？生：讓比浩勒兩次來到這里都沒有變化。師：詩人兩次來到這里都沒有變化嗎？他看到的什么沒有變化？生：老人師：好，你已經(jīng)點到了老人，老人的什么情況沒有變？生：衣著師：老人的衣著仍然是生：非常破舊。師：哪個詞是指衣服破舊？生：衣衫襤褸。師：你已經(jīng)自己理解了“衣衫襤褸”的意思，很了不起。也就是說老人的衣著始終沒有變化！師：還有什么沒有變化！生：老人的頭發(fā)還是斑白的，旁邊還是立一塊牌子。師：也就是說老人的外貌始終沒變，他乞討的方式也沒有發(fā)生變化。師：誰還能說？生：老人仍然是坐在繁華的巴黎大街上。師：他乞討的地點也沒有變。師：那變了的是什么嗎？生：他碗里的錢多極了！

11、生：木牌上的字變了。師：還有什么變化？生：老人變得興奮極了！師：說的太好了，老人的心情也變的好極了。師：同學們想過沒有，從上午到下午，老人乞討的結(jié)果為什么會發(fā)生這么大的變化呢？生：因為牌子上的那幾個字有魅力了。師：原來牌子上寫著什么？ 生：我什么也看不見。（老師板書）師：添字之后呢？生：春天到了，可是我什么也看不見。（補充板書“春天到了，可是”這幾個字。隨后教師操作電腦課件，使屏幕上出現(xiàn)這兩句話）師：自己小聲讀一讀，想一想這兩句話到底有什么不同？ 生小聲讀并認真思考。師：誰讀出了不同？生：“我什么也看不見”只是告訴人們他是一個雙目失明的老人。詩人添加了“春天到了，可是”這幾個字之后，人們再看到

12、這句話時就會想到，春天已經(jīng)到了，可是這位老人卻看不見這美麗的春天。師：所以就會覺得這位老人生：很可憐。師：你讀出了自己的體會，真好。還有哪位同學想說？生：如果是我看到這塊木牌，我就會毫不猶豫地給老人一些錢。師：為什么？生：我覺得老人的遭遇太悲慘了。師：你是一個極富同情心的孩子。同學們，當你看到“春天到了”時你的腦海中會浮現(xiàn)出一幅怎樣的畫面呢？生：一幅美麗的畫面。師：能具體描述一下嗎？生：春天到了，池塘里的冰都融化了，柳樹發(fā)芽了，小草也露出了師：奧，這是你對春天的認識。誰還能說一說你眼中的春天？生：我可以用幾個詞語來形容。春暖花開、鳥語花香、山清水秀。 師：孩子，你可真厲害，你積累的詞匯真豐富！

13、誰還想說？生：我也可以用幾個成語來描述。藍天白云、綠樹紅花、鶯歌燕舞、流水人家。師：你們用實力讓老師看到了你們是知識豐富的孩子。是啊，春天是美好的。（操作屏幕出示文字，然后師生自然而然地接讀）那生：藍天白云師：那生：綠樹紅花師：那生：鶯歌燕舞師：那生：流水人家?guī)熒涸趺床唤腥颂兆砟?？師：誰能帶著你的感受讀一讀？生：是的，春天是美好的。那藍天白云，那綠樹紅花，那鶯歌燕舞，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？師：老師聽出了你的陶醉 。孩子們，咱們讀書呀不能光讀文字，還要把文字在腦海中變成一幅圖畫，這樣朗讀才會更加有滋有味。來，用老師教給你們的方法試著讀一讀這段話。生自由練習朗讀。師：誰來展示一下？生：是

14、的，春天是美好的。那藍天白云，那綠樹紅花，那鶯歌燕舞，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？師：你的聲音很甜美，也確實讓人陶醉。我們一起來描繪一下這幅春天的圖畫吧。生再齊讀這段話師：今天老師也帶來了幾幅春天的圖畫，想不想看一看？生：想。（師操作電腦課件，屏幕上出現(xiàn)美麗的春景圖。正當學生興致勃勃地欣賞時屏幕突然變黑。）師：是啊，春天是美好的?？墒沁@良辰美景對于這位雙目失明的老人來說只是生：一片漆黑師：同學們，你現(xiàn)在還能看到姹紫嫣紅的春天嗎？生：不能。師：還能看到小橋流水人家的溫馨嗎？生：不能。師：你看到了什么？生：一片漆黑師：是啊，這良辰美景對這位雙目失明的老人來說只是一片漆黑?。ú僮髡n件，出示文字）

15、生齊讀這句話師：你讀出了什么感受？生：這個老人太可憐了！師：你還讀出了什么？生：他是多么需要別人的幫助?。煟菏前?，想到這些我們便會由衷的從內(nèi)心生出一些同情。那當巴黎大街上的路人想到這一點時，他們還會無動于衷嗎？生：不會。師：想到“春天到了，可是他卻什么也看不見”時，那些衣著華麗的紳士、貴婦人從老人身邊走過，他們會怎么做？（屏幕出示）生：他們會停下來看看那塊木牌，然后掏出一些錢扔進老人身邊的小碗里。師：“扔”合適嗎？生：輕輕地放進去。師：對，“輕輕的放”才可以看出對老人的同情。那么當打扮的漂漂亮亮的少男少女從老人身邊走過時，他們又會怎么做呢？生：我想他們也會給老人一些錢的。師：當形形色色的商人

16、從老人身邊走過呢？生：可能會給他一些日用品或吃的東西。師：是啊，這個時候，所有的人都不會再生：無動于衷。師：你能用一個詞來概括一下路人這時候的表現(xiàn)嗎？生：同情心。師：他們想盡各種辦法來幫助老人的這種做法，用一個詞來概括。生：使人敬佩。師：他們的這種行為確實使人敬佩。師：誰還能試著說一說？生：憐愛。師：看來同學們已經(jīng)感受到了，只是一時沒想到合適的詞語。沒關(guān)系，老師告訴你們：路人都來幫助老人可以說是紛紛相助或慷慨解囊。 師板書“紛紛相助”，然后指著板書引導學生思考。從“無動于衷”到“紛紛相助”，是什么使路人的反應(yīng)發(fā)生了這么大的變化呢？生：因為詩人在木牌上添加了6個字。師：現(xiàn)在木牌上寫著什么？生：春

17、天到了，可是我什么也看不見師：路人的反應(yīng)從無動于衷到紛紛相助，僅僅是因為木牌上添加了6個字，你感受到了什么？生：這6個字的作用太大了！生：加了6個字后使語言有了魅力。師：它的魅力就在于喚起了生：同情心師：喚起了誰對誰的的同情心？生：喚起了過路人對老人的同情心。師：讓我們一起來感受一下語言的非凡魅力吧！ 師操作電腦課件屏幕出示最后一段文字 生齊讀“春天到了怎能不對他產(chǎn)生同情之心呢？”師：現(xiàn)在你知道“魅力”的意思了嗎？生：我覺得“魅力”就是對別人的一種吸引力。師：說的太好了！還有想說的嗎？生：“魅力”是一種能觸動人的心靈的力量。師：是啊，一句有魅力的語言就使路人對老人產(chǎn)生了無限的同情之心，這就是語

18、言的奇妙之處。其實在我們身邊有魅力的語言還有很多，課前老師曾布置過這樣一項任務(wù)：留心觀察自己的周圍有哪些有魅力的語言，現(xiàn)在我們來交流一下好嗎？生：小草在睡覺，請您誤打擾師：看到這樣的語言人們會怎么做？生：不再去踩踏草坪 師：還有哪些？生：司機一滴酒，親人兩行淚師：看到這樣的標語司機會怎么做？生：想到親人悲痛欲絕的樣子司機就不會再酒后駕車了。師：是啊，這就是（指著課題）生：語言的魅力語言的魅力教案 篇3一、學習目標：1、認識3個二類字并正確、規(guī)范地書寫5個一類生字，能聯(lián)系上下文理解詞語（衣衫襤褸、無動于衷、良辰美景等）的意思。2、有感情地朗讀課文。幫助學生了解法國著名詩人讓彼浩勒用語言幫助盲老人

19、的事，體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，切實感受語言的魅力。3、練習用有魅力的語言寫警示語。4、根據(jù)課文前4節(jié)，再仿寫1節(jié)。二、教學重點：理解第六自然段的內(nèi)容，感受“春天到了，可是”一句所產(chǎn)生的巨大作用。三、教學難點：感悟“春天到了，可是”一句打動人心的原因，體會語言的魅力。四、教學準備：圖片（春天美景）、小黑板第一課時一、揭題示標。1、板書課題，同學們，上學期我們學過“魅力”這個詞語，誰能上黑板寫一寫？（可以讓曾經(jīng)寫錯過這個詞語的學生板演，從書寫是否正確、規(guī)范上給以評價。）2、誰能說一說“魅力”是什么意思？（很吸引人）在現(xiàn)實生活中，你覺得什么事情很有吸引力？（啟發(fā)學生結(jié)合生活，談?wù)勛约旱恼J識

20、。如：學生說春天的景色很吸引人，教師要引導學生簡潔地描述一番，并注意相機地給以總結(jié)：這是大自然的魅力（書的魅力、網(wǎng)絡(luò)的魅力、電視的魅力）其實，你知道嗎？有時候語言也有它獨特的魅力。今天，我們就一起來學習語言的魅力。 （板書：語言的魅力。學生齊讀課題。）究竟是哪句話有這么迷人的魅力呢？讓我們趕快打開書，去尋找一下答案。 3、出示學習目標。二、自主探究。1、出示自學提示。(初讀課文，感知課文的主要內(nèi)容后，同桌互議。)2、自由朗讀課文，注意讀準字音。3、檢查生字（出示小黑板：衣衫襤褸 頭發(fā)斑白 無動于衷 良辰美景 紳士 嬉戲）（1）學生自讀、同位讀、開火車讀。（2）通過預習，你理解了哪個詞語的意思，

21、可以和其他同學交流一下。（處理方法：一要注意總結(jié)理解詞語的方法，如：衣衫襤褸，在學生說出詞語的意思后，可再結(jié)合插圖加深理解；二是將字典適當?shù)囊M課堂，區(qū)分“良辰美景”中的“辰”與“晨”在意義上的不同；三是注意評價，如：紳士，提議男生都做一個有禮貌的人。）4、指名讀課文，想一想這篇課文主要講了一件什么事情？（正音時，可以強調(diào)：穿著（zhu）華麗）5、 指名說說課文主要講了件什么事？（2、3名學生）（教師根據(jù)學生的回答板書：我什么也看不見 無動于衷 什么也沒有得到春天到了，可是 得到的錢多極了隨機理解：無動于衷）三、合作提升。過渡：同學們，隨著木牌上的字的變化，人們由無動于衷到紛紛解囊相助，老人乞

22、討的錢也由無到有，而且還多極了，一天之中竟然發(fā)生了這么大的變化，可是，你們有沒有注意到從早到晚什么是不變的？1、默讀課文，找一找什么情況沒有變？（還是那個盲老人，身旁還立著一個木牌子；還是在巴黎繁華的大街上。）2、既然還是在巴黎這條繁華的街上，還是那個衣衫襤褸、頭發(fā)斑白、雙目失明的老人，還是旁邊立著一個木牌子在乞討，可是為什么人們的變化這么大呢？過渡：這一切一切的變化，只是因為木牌上的字變成了（學生齊讀。老師范讀。注意把握“可是”的語氣。指導學生有感情的讀。）3、品讀這句話，說說你的感受。（讓學生結(jié)合板書，發(fā)揮想像，充分發(fā)言。如果學生說起來有一定的困難，可讓他們自讀第六自然段再來體會。）4、（

23、出示圖片）是的，看到這句話，我們想到了春天的萬紫千紅，它是那么的生機勃勃，藍天白云、綠樹紅花、鶯歌燕舞、鳥語花香，是那么的令人陶醉。（合上圖片）可是，這良辰美景，（引讀）對于一個雙目失明的人來說，只是一片漆黑。這是多么令人心酸呀！當人們想到這個盲老人，一生里連萬紫千紅的春天都不曾看到，就（引讀）怎能不對他產(chǎn)生同情之心呢？（板書：產(chǎn)生同情）5、一句充滿魅力的語言，喚醒了人們的同情心，讓我們飽含感情的讀一讀第六自然段。（自由讀。指名讀。齊讀。）四、總結(jié)解惑。1、通讀課文，質(zhì)疑。（1）比較寫在木牌兩邊的語言，談?wù)勀銓Α罢Z言的魅力”的理解。（2）“春天到了，可是”省略號里包含了什么意思？為什么詩人不寫

24、出來？2、默讀課文，探究問題。3、小組討論并匯報。比較寫在木牌兩邊的語言，談?wù)勀銓Α罢Z言的魅力”的理解。寫在木牌兩邊的語言分別是：“我什么也看不見?！薄按禾斓搅耍墒恰睂戇@兩句話有一個共同目的：獲得別人的同情，得到一些錢。而這兩句話所產(chǎn)生的效果卻不一樣：行人無動于衷、淡淡一笑、姍姍而去；“下午給錢的人多極了！”為什么不同的語言會產(chǎn)生不同的結(jié)果？（是因為詩人的語言更有魅力）“春天到了，可是”它的魅力在哪？（富有詩意的語言，具有濃厚的感情色彩） 五、鞏固運用。練讀課文第 六自然段，體會感情色彩。1、“春天到了，可是”省略號里包含了什么意思？為什么詩人不寫出來？（發(fā)揮學生的想像力自由說，不寫出來的原

25、因是留給他人想像的空間，讓人去意會，有些意思是只可意會，不可言傳的。）2、填表。春天良辰美景行人 盲人陶醉 漆黑上午 下午什么也沒得到 多極了同情第二課時一、揭題示標。1、檢查復習。2、出示學習目標。二、自主探究。1有感情的朗讀課文。 2、小組合作。說說你讀后的感受。拓展延伸三、合作提升。1、出示學習提示。2、小組交流：一句有魅力的話有著神奇的魔力，同學們，你們想不想也試著發(fā)揮語言的魅力，寫幾句話？（出示圖片：1、不要踩草坪！ 2、浪費水罰款?。┧?、總結(jié)解惑。教師點撥： 請你用有魅力的語言說說，注意語言要少而精。（對于學生那些有創(chuàng)意的語句，教師可鼓勵他們制成卡片，貼于宣傳欄上。） 五、鞏固運用

26、。1、在我們新建的校舍里，雪白的墻壁上留下了黑黑的腳印，請你設(shè)計一個警示語，好嗎？如果你認為在新校舍的哪些地方還需要警示語，也請你動動筆，運用恰當?shù)恼Z言，讓每一個學生都來愛護我們美麗的校園。2、學習叢書、以一帶多。（1）讀母親的姿勢螞蟻代點報恩。（2）圈畫好詞佳句，說課文主要內(nèi)容。附板書設(shè)計：語言的魅力我什么也看不見 春天到了，可是什么也沒有得到 多極了語言是連接橋梁 課后反思：（1）學生對課文字詞解釋較好，能聯(lián)系上下文解釋。（2）課堂學生發(fā)言積極，小組交流不夠勇躍。有待再分功細改，調(diào)動積極性。語言的魅力教案 篇4教學目標：1、熟讀詞語超市中出現(xiàn)的詞語，懂得詞語的意思，能夠正確地加以運用。2、

27、了解說明事物，既可以從肯定方面說明，也可以從否定方面陳說。3、閱讀語文故事語言的魅力。4、習作：介紹一種熟悉的動物或者植物。教學重點與難點：1、重點：把熟悉的動物和植物清楚、具體地表達出來。2、難點：在介紹動物或植物時能夠流露出自己的喜愛之情。教學準備：課件教學課時：4課時第一課時教學目標：教學語海拾貝部分。教學重點、難點：1、熟讀詞語超市中出現(xiàn)的詞語，懂得詞語的意思，能夠正確地加以運用。2、了解說明事物，既可以從肯定方面說明，也可以從否定方面陳說。教學準備：課件教學過程：一、詞語超市1、學生自由讀一讀“詞語超市”里的詞語。2、教師出示詞語，指名讀一讀，教師適當正音。3、全班一起讀一讀。4、教

28、師開火車檢查讀。5、引導學生觀察這些詞語，說說識記的方法或書寫的注意事項。6、學生書寫詞語，教師根據(jù)巡視中發(fā)現(xiàn)的問題進行再強調(diào)。二、金鑰匙1、學生自由讀一讀，思考：今天的“金鑰匙”又給了我們一把學習語文的什么鑰匙？2、指名反饋：（說明事物，為了讓人認識更全全面，除了從肯定方面說明，還可以從否定方面陳說）3、指名反饋：文中列舉了什么事例對這一說明事物的方法進行介紹呢？4、教師：你能不能從學過的課文中找出這樣的例子？5、拓展練習：（1）貓十分喜歡吃魚，從來不吃。（2）媽媽性情溫和，從不。6、教師小結(jié)：同學們，說明事物的方法很多，無論大家從哪個角度出發(fā)，只要表達合理，能真實地反映事物的特點就可以了。

29、三、語文故事1、學生自由閱讀故事，思考：短文講了一件什么事情？2、指名反饋：短文講了一件什么事情？3、出示：（1）我什么也看不見?。?）春天來了，可是我什么也看不見！4、學生一起讀一讀這兩句話。5、師導：這兩句話表達的都是同一個意思：老人是一個雙目失明的人?？墒菂s出現(xiàn)了兩種不同的結(jié)果。6、指名反饋：師導：當寫著“我什么也看不見”時，人們。師導：當加上“春天來了，可是”時，人們。7、學生討論：為什么會出現(xiàn)這樣截然不同的結(jié)果？8、集體反饋，教師小結(jié)。四、布置作業(yè)1、抄寫詞語超市里的詞語。2、有感情地朗讀短文語言的魅力。語言的魅力教案 篇5一、教學目標1、通過學習法國詩人讓.彼浩勒幫助盲老人的故事，

30、體會語言的魅力。2、結(jié)合生活實際，進一步體“語言的魅力。3、有感情地朗讀課文，練習背誦第六自然段。二、教學重、難點理解第三段的第一句話春天到了，可是我什么也看不見!這富有詩意的語言，產(chǎn)生這么大的作用，就在于它有非常濃厚的感情色彩。三、教學設(shè)計思想課文記敘了法國詩人讓.彼浩勒幫助盲老人的事。贊揚他同情幫助窮困殘疾人的善良品質(zhì)，同時說明了語言藝術(shù)的巨大作用。文章的第一、二段是比較我什么也看不見和春天到了，可是我什么也看不見!有什么不同呢?詩人添上幾個字前后發(fā)生了怎樣的變化。從而設(shè)計cai課件卡1和卡2。教學難點是理解課文第三段的內(nèi)容，為什么說后者“富有詩意的語言、有濃厚的感情色彩呢?設(shè)計卡3，提出

31、問題，春天到了自然會使人們產(chǎn)生許多美好的聯(lián)想，正如文中所說，出示卡4，練習填空。根據(jù)括號中的內(nèi)容想象這叫人陶醉的春天美景，畫面出現(xiàn)后，讓學生充分體驗看見與看不見的心理反差，創(chuàng)設(shè)情境，從而感悟盲老人一生什么也看不見，自然令人心酸、讓人同情，樂于解囊相助。詩人添上幾個字后能產(chǎn)生這么大的作用，這就是語言的魅力。四、媒體準備cai課件五、教學過程(一)整體感知自由讀全文，想一想課文講述了一件什么事?(二)學習第一段1、盲老人站在木牌旁，期待著路人的幫助，路人卻無動于衷。找出這一段，讀一讀，你的腦海中會浮現(xiàn)出怎樣的一幅畫面?2、你們想看這個畫面嗎?(出示課件盲老人和寫有我什么也看不見的木牌。)3、看了以

32、后，你的感受是什么?是啊，盲老人為生活所迫才這樣做的，處境非常悲慘，可路人卻如此冷漠，誰來有語氣的讀一讀，其他同學看書體會或看畫面感受。(三)學習第二段1、穿著華麗的紳士、貴婦人走過去了，打扮漂亮的少男少女們走過去了，他們都無動于衷。盲老人心里多么悲傷呀!這天中午他幸運地遇到了詩人讓.彼浩勒，改變了他的命運。(課件1詩人出現(xiàn))默讀2-5自然段，邊讀邊畫出詩人幫助盲老人的句子。(出示春天到了，可是幾個字后詩人消失)2、詩人添上這幾個字后，前后發(fā)生了怎樣的變化呢?先自學，然后小組討論，師重點指導。3、盲老人前后神態(tài)的變化，對比著讀。詩人添上這幾個字以后，人們一改原來的無動于衷，紛紛解囊相助。聽!(

33、課件2 錄音及詩人再次出現(xiàn))詩人看了以后也滿意的笑了。4、指名讀，一人讀添字前的內(nèi)容，一人讀添字后的內(nèi)容。其他同學想想前后語氣有什么不同?5、同桌互相練一練。6、分角色朗讀。(四)學習第三段1、詩人添上春天到了，可是幾個字為什么會產(chǎn)生這么大的作用呢?自由讀有關(guān)段落，找出答案，畫下來。出示第三段第一句話，(課件)齊讀一遍，你會產(chǎn)生什么問題呢?讓我們一起來解決這個問題，好嗎?2、春天到了我們會想到什么?(春天美麗的景象)找出書中這一句讀一讀，誰來填這個空。(課件)根據(jù)括號中的內(nèi)容想象一下這叫人陶醉的春天景象，好嗎?這么美的春天，你們想看嗎?請你先趴在桌子上，不許抬頭看。3、(出示春景圖及背景音樂)

34、春天到了，藍藍的天空飄著朵朵白云，燕子從南方飛回來了，盡情地歌唱;小鹿在小溪旁欣賞著自己映在水中的倒影;我們在綠樹紅花間追逐嬉戲;那紅的、黃的、粉的各種各樣的野花盛開怒放，真是如詩如畫的春天。剛才，我播放的畫面，你看見了嗎?(沒有，什么也沒看見。)你想不想看這如詩如畫的春天呀?(重放春景圖)這景象美不美呀?(美!)你剛才看不見時是什么感受呢?(非常難受)你這么一會兒看不見就這么難受，盲老人一生什么也看不見，會更難受，這多么令人心酸呀，多么令人同情啊!4、指名讀描寫春天景色的句子，一人接讀下面的內(nèi)容。其他同學看畫面再次感受。我們也被這句話感染了，自由練讀，把自己的體會讀出來。5、你能試著填下面這

35、個填空嗎?(課件)6、討論前面的質(zhì)疑。讓學生體會“春天到了讓人想到了如詩如畫的春天美景，可是一詞讓人形成對比，這美景盲老人卻看不見，于是讓人產(chǎn)生了同情之心，具有了感染力，所以說它有強烈的感情色彩，是富有詩意的語言，這就是語言的魅力。7、齊讀最后一段，練習背誦。(五)結(jié)合生活實際，進一步體會語言的魅力短短幾個字就產(chǎn)生了這么大的的作用，語言是多么有魅力啊!在生活中，我們也會發(fā)現(xiàn)許多有魅力的語言說給大家聽聽好嗎?出示課件，體會不同的語言會產(chǎn)生不同的作用。(六)總結(jié)全文不同的語言會產(chǎn)生不同的作用，好的語言，能給人以美好的享受，能使人的心靈受到巨大的震撼。有句名言說得好，語言不是蜜，卻可以粘住一切。希望

36、同學們認真地學好語文，讓你們的語言也具有巨大的魅力吧!(七)板書設(shè)計語言的魅力良辰美景對比同情一片漆黑語言的魅力教案 篇6教學目標：（一）知識目的：有感情地朗讀課文。背誦課文第6自然段。（二）能力目的：練習用有魅力的語言寫警示語。（三）情感培養(yǎng)：幫助學生了解法國著名詩人讓彼浩勒用語言幫助盲老人的事，體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，切實感受語言的魅力。教學重點：體會詩人添上的那幾個字“春天到了，可是”產(chǎn)生的巨大作用，感受語言的魅力。教學過程：一、舊知導入新課背誦古詩二首，感受古詩語言的意境美、凝煉美。揭示新課課題，齊讀。二、瀏覽閱讀，初步感知文中最就有魅力的語言。1、瀏覽課文，找出文章中最有魅

37、力的句子，畫下來。2、出示句子：春天到了，可是3、用文中蘊含的情感，激發(fā)學生的情感。春天到了，那是一幅怎樣的畫面，一起來讀讀文章中描寫春天的這段話。出示春天文字：(生讀)春天是美好的，那藍天白云，那綠樹紅花，那鶯歌燕語，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？再讀一篇，邊讀邊想想看見什么了？聽見什么了？又體會到了什么呢？三、對比學習，理解課文?？吹竭@些字行人都想到了這萬紫千紅的春天，想到了春天的良辰美景，特別的美妙，春天多美?。】墒敲だ先说难矍耙黄岷?，他什么也看不見。（板書：漆黑一片）齊讀一段。板書：“我什么也看不見！”指導讀“我什么也看不見！”找描寫行人表現(xiàn)的詞板書：無動于衷、淡淡一笑四、對比閱讀，

38、讀課文25段，深入思考。1、體會變與不變。對比讀讀，看看這一天什么“變”了、什么“沒有變”？不變的：還是這個地點，還是這位老人，還是在這個陽光明媚的春天。變的：錢多了；給錢的人多了；老人的心情變了2、變換不同語氣讀，體會其中的變化。3、對比的力量一個“可是”使結(jié)果一個天，一個地，春天意味著什么？光明、美好。盲人意味著？什么也看不到。如果兩件事沒有聯(lián)系可能沒有什么，一個“可是”話鋒一轉(zhuǎn)，把二者聯(lián)系起來，自然讓過往的行人想到很多。這位盲老人一生中從來沒有看到過這么美麗的景象，人們都會產(chǎn)生同情心，所以都會幫助這位老人。人們的這時的感覺是什么？悲涼，同情之心猶然而生。他們紛紛解囊相助。板書：解囊相助4

39、、討論：一句話為什么會產(chǎn)生如此的變化？魅力在哪里？僅僅是書上寫得富有詩意和感情嗎？五、遷移閱讀，體會語言的魅力。1、舉例子，談?wù)務(wù)Z言的魅力所在。那些能帶給人們力量，信念，激發(fā)人們向上，給人以安慰、鼓勵幫助的話都是有魅力的！講故事激勵的力量小結(jié)：語言的真正魅力，來自于有生命魅力的靈魂。能改變你一生的語言，這不僅僅是具有魅力了，還含有很多：教你如何做人？2、精彩回顧。請同學們回憶一下：曾經(jīng)感動過你的語言、警示語。曾感動、激勵、觸動、敲擊他人心靈的語言3、作業(yè)我們生活中有許多有魅力的語言，你愿意去找一找嗎？板書：23語言的魅力漆黑一片萬紫千紅無動于衷變產(chǎn)生同情淡淡一笑解囊相助嘆息笑著語言的魅力教案

40、篇7導入：見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也。-孔子少壯不努力，老大徒傷悲。-賀知章東城見覺風光好，觳皺波紋迎客棹。綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。-宋祁花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁。此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。-李清照同學們，你們覺得這些語言怎么樣?是的，這些語言很有吸引力，人類的生存，離不開語言：交流要運用口頭語言、思考要依*思維語言、要駕馭書面語言，即使做夢吧，也會運作潛意識語言今天，我們繼續(xù)學習語言的魅力這一課。一、瀏覽閱讀，初步感知文中最就有魅力的語言。師：請同學們將課文瀏覽一遍，你認為，在這文章中哪句話最有魅力，請你把它畫下來。（我畫的是“春天到了，可是我什么也看不見”。）

41、師：大家思考一下：一開始牌子上寫著什么？（和“我什么也看不見！”相比較它最有吸引力。）出示兩句話：春天到了，可是我什么也看不見！我什么也看不見！師：我們一起來讀讀這兩句話，看看他們有什么不同。（生：第二句比第一句多了“春天來了，可是”這六個字。）在初讀文章的基礎(chǔ)上，學生在獨自閱讀文章的過程中，找到了這文章中最有魅力的語句“春天到了，可是我什么也看不見”。這是學生初步閱讀時的理解，要深入地體會文章的內(nèi)容，品味語言的魅力僅僅停留在這里是遠遠不夠的。二、用文中蘊含的情感，激發(fā)學生的情感。使學生的情感和文章中的情感產(chǎn)生共鳴，使學生層層深入地探究，理解和體會“春天到了，可是我什么也看不見！”這富有魅力的

42、語句。師：是的，第二句告訴我們春天來了。春天到了，那是一幅怎樣的畫面，我們一起來讀讀文章中描寫春天的這段話。出示春天文字：(生讀)春天是美好的，那藍天白云，那綠樹紅花，那鶯歌燕語，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？師：請同學把這段話再讀一，邊讀邊想想你看見什么了？聽見什么了？又體會到了什么呢？(課件：隨學生讀春天的語句，點擊字變色，并配聲音。)有的學生說：“看見了，湛藍的天空，潔白的云朵?！庇械膶W生說：“看見了茂盛的綠樹、耀眼的紅花?！庇械膶W生說：“聽到鶯歌燕語聲?！贝禾斓搅耍铱匆娏薩，聽到了_，_，這怎能不讓我陶醉呢？師：看到這些字行人都想到了這萬紫千紅的春天，想到了春天的良辰美景，特別的美妙

43、，春天于嚴冬交替中誕生的，一切渴望蔥蘢的樹木，所有向往綻放的花蕾，無數(shù)企盼萌芽的種子，怎會錯失這大好春光？（板書：萬紫千紅）（學生對春天的喜愛之情已經(jīng)被調(diào)動起來了，他們用優(yōu)美的語句描述著在閱讀之后，想象之后，頭腦中出現(xiàn)了美麗春天的景象，這時學生的想象力，學生的語言表達能力都得到了鍛煉。學生對自然的喜愛、對美好春天的喜愛之情也得到了陶冶。）師：春天多美??！(再打出一幅春光圖)可是盲老人的眼前一片漆黑，他什么也看不見。（板書：漆黑一片）(畫面：一片漆黑，盲老人靜坐一旁，響起了哀婉的江河水)剛才還是滿眼的春光，轉(zhuǎn)眼間竟是一片漆黑，通過電教手段將兩幅對比鮮明的.畫面，同時展示在同學的面前。這強烈對比的

44、畫面，還有那滴血帶淚的音樂，撞擊著學生幼小的心靈，使學生的情感和文中的情感產(chǎn)生了共鳴。）在繁華的巴黎大街的路旁，站著一個衣衫襤褸，頭發(fā)斑白，雙目失明的老人。他不像其他乞丐那樣伸手向過路行人乞討，而是在身旁立一塊木牌。“我什么也看不見！”指“我什么也看不見！”老人嘆息到：唉-“我什么也看不見！”老人悲傷著：“我什么也看不見！”老人心酸呀：“我什么也看不見！”師：巴黎大街上衣著華麗的紳士看到衣衫襤褸的盲老人無動于衷；巴黎大街上打扮漂亮的少女看到頭發(fā)班白的盲老人淡淡一笑；巴黎大街上行行色色的商人看到雙目失明的老人姍姍而去（板書：無動于衷、淡淡一笑）師：難到在偌大個繁華的巴黎街頭就沒有人肯在盲老人面前

45、挺步嗎？難到過路人都只顧忙碌著自己的事對老人無動于衷嗎？（不，法國詩人讓彼浩勒使這個世界改變了。）三、對比閱讀法，再讀課文，深入思考。1、體會變與不變。師：請同學們在打開書，對比讀讀，看看這一天什么“變”了、什么“沒有變”？不變的：還是這個地點，還是這位老人，還是在這個陽光明媚的春天。變的：錢多了；給錢的人多了；老人的心情變了世界變了，人們的心變了，充滿了“愛”盲老人的心情變了、詩人的心情也變了盲老人嘆息著：“唉！我，我什么也沒有得到?！泵と诵χ鴮υ娙苏f：“先生，不知為什么，下午給我錢的人多極了！”讓彼浩勒-看、問、拿、悄悄地添了六個字讓彼浩勒聽了，也摸著胡子滿意地笑了。師：詩人沒有用錢財幫助

46、老人，而是用“有魅力的語言”，他的這種相助是用金錢不能衡量的，他幫助了老人，他這種行為僅僅幫助了老人嗎？（不僅僅只幫助了盲老人，他不僅僅幫助了老人，還幫助了那些盲心的人，幫助了這個世界，這就是語言的魅力。）2、行人的內(nèi)心也在改變：（變得有同情心了）變換不同語氣讀，體會其中的變化。我什么也看不見！春天到了，可是我什么也看不見！巴黎街頭文質(zhì)彬彬的紳士看到了：春天到了，可是，我什么也看不到。放學回家說說笑笑的孩子們看到了：春天到了，可是，我什么也看不到。架著高級馬車的商人看到了：春天到了，可是，我什么也看不到。形形色色的路人看到了：春天到了，可是，我什么也看不到。3、對比的力量師：再讀我什么也看不見

47、！春天到了，可是我什么也看不見！1）強烈的對比和反差，一個“可是”使結(jié)果一個天，一個地，春天意味著什么？光明、美好。2）盲人意味著？什么也看不到。3）如果兩件事沒有聯(lián)系可能沒有什么，一個“可是”話鋒一轉(zhuǎn)，把二者聯(lián)系起來，自然讓過往的行人想到很多。這位盲老人一生中從來沒有看到過這么美麗的景象，人們都會產(chǎn)生同情心，所以都會幫助這位老人。人們的這時的感覺是什么？悲涼，同情之心猶然而生。他們紛紛解囊相助。板書（解囊相助）2、一句話為什么會產(chǎn)生如此的變化？師：一句話為什么會產(chǎn)生如此的變化？魅力在哪里？僅僅是書上寫得富有詩意和感情嗎？魅力還在哪里？在于能打動人心，觸動人的情感，詩人用這六個字觸動了那些無動

48、于衷的人們內(nèi)心美好的一面，喚醒了人們藏在深處的同情心。撥動了感情深處的心弦。古人云“一言可以定國”?！耙谎钥梢詥拾睢保叭缰?，強于百萬之師”。這就是語言的力量和口才的作用。歷史的列車正飛馳在現(xiàn)代化的道路上。語言的力量和口才的作用有增無減、據(jù)說，美國人在第二次世界大戰(zhàn)時，曾把舌頭（演講與口才）、原子彈和金錢稱為賴以生存和競爭的三大戰(zhàn)略武器。而在現(xiàn)代的社會里，演講和口才作為現(xiàn)代人的重要標志，卻是人們的普遍共識。四、遷移閱讀法，延伸體會語言的魅力。1、舉例子，談?wù)務(wù)Z言的魅力所在。師：是能喚起人們同情心的語言才是有魅力的嗎？不僅僅是，這樣的理解是片面的。那些能帶給人們力量，信念，激發(fā)人們向上，給人

49、以安慰、鼓勵幫助的話都是有魅力的！激勵的力量卡耐基小時候是一個公認的非常淘氣的壞男孩。他9歲的時候，他父親將繼母娶進家門。當時他們是居住在弗吉尼亞洲鄉(xiāng)下的貧苦人家，而繼母則來自較好的家庭。他父親這樣介紹卡耐基：“希望你注意這個全縣最壞的男孩，他可讓我頭疼死了，說不定會在明天早晨以前就拿石頭扔向你”出乎卡耐基意料的是，繼母微笑著走到他面前，托起他的頭看著他，接著又看著丈夫說：“你錯了，他不是全縣最壞男孩，而是最聰明但還沒找到發(fā)泄熱忱地方的男孩。”繼母說得卡耐基心里熱乎乎的，眼淚幾乎滾落下來。就是憑著她這句話，他和繼母開始建立友誼。也就是這一句話，成為激勵他的一種動力，使他日后創(chuàng)造了成功的28項黃

50、金法則，幫助千千萬萬的普通人走上成功之道。因為在他繼母來之前沒有一個人稱贊過他。來自繼母的這股力量，激發(fā)了卡耐基的想象力和創(chuàng)造力，幫助他和無窮的智慧發(fā)生聯(lián)系，使他成為20世紀最有影響的人物之一。師：語言的真正魅力，來自于有生命魅力的靈魂。能改變你一生的語言，這不僅僅是具有魅力了，還含有很多：教你如何做人？3、精彩回顧。請同學們回憶一下：?曾經(jīng)感動過你的語言?曾感動、激勵、觸動、敲擊他人心靈的語言3、作業(yè)我們生活中有許多有魅力的語言，你愿意去找一找嗎？我們的書后也有幾幅圖畫，你能把有魅力的語言寫在旁白嗎？有時相同的意見用不同的方式表達會起到不同的作用，而且如果你運用了恰當?shù)恼Z言，它會更吸引你。社

51、會、校園內(nèi)經(jīng)常看到警示語發(fā)生了變化，不但能夠吸引人而且能夠教育人。板書：23 語言的魅力漆黑一片 萬紫千紅無動于衷 變 產(chǎn)生同情淡淡一笑 解囊相助嘆息 笑著語言的魅力教案 篇8教學目標：1、有感情地朗讀課文，背誦課文第六自然段。2、理解課文內(nèi)容，體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語言的魅力。3、練習用有魅力的語言寫警示語。4、學會本課21個生字，學會其中的12個生字。能正確讀寫繁華、木牌、過往、打扮、悲傷、添上、陶醉、漆黑等詞語。5、教育學生從小培養(yǎng)自己的同情心，增強助人為樂的意識。教學重點：體會詩人添上那幾個字產(chǎn)生的巨大作用，感受語言的魅力。教學難點：理解第六自然段，學習用有魅力的語言寫

52、警示語。教學過程：第一課時：讀課文，初步感知課文內(nèi)容，學習理解詞語。一、導入課文：師：同學們，在本單元，我們已經(jīng)結(jié)識了古今中外幾位名人，都有誰誰??？誰能說說？（我國明代醫(yī)學家、藥物學家李時珍，加拿大國際主義戰(zhàn)士白求恩大夫）從他們身上我們發(fā)現(xiàn)了什么？（李時珍一主為病人解除痛苦而學醫(yī)的崇高的思想，白求恩在危險環(huán)境中仍然為傷病員做手術(shù)，也有一種崇高品質(zhì)和偉大精神）不錯，那么今天，我們再來學習一篇課文，學習一位著名詩人的高尚品質(zhì)。師：板書課題，生：齊讀課題，師：同學們，讀完題目，心里有什么感想？想知道點什么？或者你知道了什么？誰能談?wù)?！生：（魅力指的是非常有吸引力）生：（到底什么語言有那樣的吸引力了？

53、）生：（春天到了，可是我什么也看不見?。煟耗沁@句話為什么就吸引人了呢？吸引誰了呢？想知道這些問題，開始讀課文，找答案吧！二、學習課文：1、請同學們打開課本自讀課文，初步領(lǐng)會一下課文內(nèi)容，注意帶拼音的生字詞語，還要給課文標上自然段序號。可以嗎？2、讓生說說讀完后的感想：（雙目失明）（課文講的是語言的魅力）盲人課文中是用什么詞說的（課文講的是法國著名詩人讓彼浩勒幫助一位盲人的故事）那么到底這位詩人怎么幫盲人老人的呢？在什么情況下這位詩人幫助老人的呢？請同學們快速從文中找一下相關(guān)的句段，準備給大家讀一讀！好嗎？3、找生讀課文第一自然段。4、讀完后：讓生說說當時的情況，（老人木牌街上過往的行人無動于

54、衷）師相機指導：什么樣的老人？課件（衣衫襤褸，頭發(fā)斑白，雙目失明）穿著描寫5、默讀課文第一自然段，想一想：你有沒有什么疑問？（1）課件（他不像其他這樣做的。）從這個句子你體會到了什么？自尊心很強（2）無動于衷是什么意思？他們?yōu)槭裁磿@樣？這說明什么？（因為街上出現(xiàn)一個乞丐而且是盲人，那是一件很正常的事情，他們都不為其然了，所以就無動于衷）6、師：那么，在這種情況下，著名詩人讓彼浩勒是怎么做的？（找生讀2、3、4、自然段）7、生：讓彼浩勒問了盲老人，然后盲老人就說（課件）（唉！悲傷）課件（悲傷）感到很傷感，也很難過。指導有感情地讀句子。8、聽到這些，讓彼浩勒又怎么做了？生（拿起筆，添上了春天到了

55、，可是幾個字，就匆匆地離去了。9、那么，有了這幾個字以后，老人的情況有了什么樣的變化嗎？（找生讀第5自然段）生：老人得到了很多錢，師：那他是怎么說的？指導學生有感情地讀（課件）先生多極了！10、這時讓彼浩勒怎么樣了？（課件）摸著胡子滿意地笑了。為什么？（因為老人得到了錢，讓彼浩勒的目的達到了。他不是想自己就一個人去關(guān)心他，而是想讓所有的人去關(guān)心盲老人，這樣比自己獨自解囊相助，效果好的多了！不是嗎？同學們?。┠敲醋尡撕评兆隽艘患裁礃拥氖?？（偉大的事，好事）所以，當他寫那些字的時候，匆匆地離去了。這下，同學們明白了嗎？11、師：同學們，同樣的一天，同樣的一盲老人，同樣的過往的行人，為什么前后有了這么大的變化？是什么起到了如此大的作用？生（語言的魅力）師：（什么語言）？生，（課件）（春天到了，可是我什么也看不見?。?2、師：是呀，春天到了，可是我什么也看不見！這富有詩意的語言，產(chǎn)生這么大的作用，就在于它有非常濃厚的感情色彩。（看大屏幕起讀）是的，同情之心呢？13、找生再讀一遍；（課件）圖片+音樂14、同學們，此時此刻，你們看到了什么？聽到了什么？這美景怎能不叫人陶醉呢？（誰能換一個詞，沉醉，迷人）但這美好的一切（文中怎么說的？良辰美景），對于一個雙目失明的人來說，中是一片漆黑（課件）漆黑一片。這是多