水生植物教學(xué)設(shè)計(jì)范篇

1、水生植物教學(xué)設(shè)計(jì)范篇 一、教學(xué)內(nèi)容：三年級(jí)上冊(cè)第一單元第四節(jié)水生植物 二、教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念：水生植物都有根莖葉等器官，它們的生長都需要水分、陽光和空氣。水葫蘆葉柄部位膨大的海綿體充滿空氣是浮在水面上的原因。 過程與方法：用簡圖畫出水生植物的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達(dá)方式。在觀察中提出問題，探究水葫蘆浮在水面的秘密。 情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)研究水生植物的興趣，體會(huì)到水生植物也是一個(gè)個(gè)活生生的生 命個(gè)體。 三、教學(xué)重難點(diǎn) 重、難點(diǎn)：探究水葫蘆浮在水面上的秘密，并研究水生植物適應(yīng)水生環(huán)境的構(gòu)造特點(diǎn)。 四、教學(xué)準(zhǔn)備 為每個(gè)小組準(zhǔn)備：水葫蘆、金魚藻、實(shí)驗(yàn)記錄單。 老師準(zhǔn)備：幾種常見的水生植物圖片。

2、 五、教學(xué)過程 課前談話（猜謎游戲） 上課前，我們先玩?zhèn)€猜謎的游戲：一個(gè)小姑娘，家住在水鄉(xiāng)，身穿粉紅襖，坐在綠船上。猜一種植物，是什么？ （蓮花）（假設(shè)時(shí)間充足，多問幾位同學(xué)：你怎么認(rèn)為？為什么這么想？）對(duì)照PPT荷花照片。 真聰明！看來這個(gè)比擬簡單，來個(gè)難點(diǎn)的：有一種果實(shí)，我們可能都吃過，他的樣子像小船，角兒兩頭翹，黑色骨頭在外面，白色肉兒里頭包。是什么？ （菱角） 厲害?。ㄕ故玖饨呛土獾膱D片）喏，這種植物就是菱，我們吃的是上面結(jié)出來的果實(shí)。它生活在那里呀？（水里）嗯，照片上可以看出來。蔣老師平時(shí)很喜歡觀察植物，看到喜歡的，都會(huì)用相機(jī)拍下來。大家以后在生活中觀察一些感興趣的東西，也可以用這種

3、方式，或者可以把它的樣子畫下來。 1、導(dǎo)入（常見的水生植物） 我這有幾張以前拍的照片，現(xiàn)在拿出來和大家一起分享。（展示圖片常見的幾種水生植物。） 這些植物中，你們認(rèn)識(shí)那些？（學(xué)生介紹后老師簡單補(bǔ)充。） 其實(shí)呀，它們都有一個(gè)共同特點(diǎn)，你知道是什么嗎？（都生活在水里。） 我們把生活在水里的植物稱為（水生植物。）今天這節(jié)課，我們就一起 來研究水生植物。 2、新課教學(xué) （1）觀察、比擬水葫蘆和金魚藻 我?guī)砹怂J和金魚藻兩種水生植物（投影、停頓）你知道哪種是水葫蘆，哪種是金魚藻嗎？（學(xué)生分辨） 左邊這種是水葫蘆，右邊是金魚藻。（板書，并標(biāo)注拼音） 觀察一下，這兩種植物有哪些特點(diǎn)？（一個(gè)是沉的，一個(gè)是

4、浮的）（板書） 想不想更進(jìn)一步了解它們的特點(diǎn)呢？（想），那我們需要更仔細(xì)的觀察。 等會(huì)蔣老師會(huì)給每個(gè)小組發(fā)放這兩種材料，有幾個(gè)地方提醒一下大家，我們一起來看大屏幕。（提示：1、仔細(xì)觀察，把水葫蘆和金魚藻的樣子畫在記錄單上。 2、畫好的同學(xué)和你的小伙伴說一說：這兩種植物還有哪些不同？3、實(shí)驗(yàn)完后，馬上做端正，我們比比哪個(gè)小組最有效率）清楚了嗎？（清楚了）注意：領(lǐng)取材料和觀察的時(shí)候要輕拿輕放，不要把水打翻了。 現(xiàn)在，請(qǐng)前面的同學(xué)拿好你的筆和記錄單轉(zhuǎn)過去，材料員上來領(lǐng)材料，開始實(shí)驗(yàn)。 學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視。 交流反應(yīng)：剛剛，每個(gè)小組都觀察得很認(rèn)真，相信你們有很多的發(fā)現(xiàn)。我們請(qǐng)小組代表你們的發(fā)現(xiàn)。其他同

5、學(xué)請(qǐng)注意聽，你們觀察到的和他們的一樣嗎？ 介紹一下：它們有哪些不同？（學(xué)生展示時(shí)直接將實(shí)物放在圖的兩側(cè)） （學(xué)生介紹：水葫蘆上有圓圓的東西，比擬胖，金魚藻中間瘦瘦的。）你能在旁邊的植物上指出來嗎？你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（發(fā)現(xiàn)了）金魚藻有沒有這個(gè)圓圓的？（沒有）還有嗎？繼續(xù)。（下面有毛毛的、上面圓圓的）邊介紹邊指出來給大家看。嗯，確實(shí)?？磥?，這個(gè)小組的同學(xué)觀察得真仔細(xì)，介紹得也不錯(cuò)。還有小組補(bǔ)充嗎？（下面有毛毛的根）你的意思是，剛剛這局部是它的“根”，這局部呢？（葉）真聰明，這確實(shí)是水葫蘆的根和葉。金魚藻呢？哪個(gè)小組愿意上來？同樣，我們可以一邊指著一邊介紹（學(xué)生介紹：邊上有細(xì)長的，很多；中間有跟特別長的

6、）有補(bǔ)充嗎？（有，繼續(xù)介紹；沒有）比照水葫蘆和金魚藻，這些細(xì)長的可能是它的（葉），那中間的是它的（根？）這可不是根。大局部水生植物都有根，可金魚藻比擬特別，它沒有根。中間細(xì)長的是它的莖。它有莖，水葫蘆有沒有莖呀？（有，沒有；說有的同學(xué)舉手，你來指給大家看）（學(xué)生上來指）有不同意見的嗎？其實(shí)這都不是它的莖，這些和圓圓的都是葉的一局部。咦，莖在哪呢？在這，根和葉中間有一段很短很短的莖。所以水葫蘆是有根、莖、葉的。金魚藻有莖和葉。（板書） 剛剛觀察到的這個(gè)圓圓的（“肚子”）既然不是莖，那它是什么？里面是怎樣 的呢？（）大家有不同的想法。這樣，蔣老師給你們3分鐘時(shí)間和小組內(nèi)其他同學(xué)交流意見，等會(huì)每個(gè)小

7、組請(qǐng)組長代表大家發(fā)言。如果交流中有不同意見，可以用手輕輕捏一捏再交流。可以做到嗎？（可以）四人小組交流，現(xiàn)在開始。 你們小組認(rèn)為里面可能是怎樣的？（棉花、有水）里面到底是怎樣的呢？蔣老師也很想知道，怎么辦呀？（剝開看一看）這個(gè)主意不錯(cuò)。不過可得仔細(xì)的觀察，看看跟你們之前猜的有什么不一樣，現(xiàn)在開始。（學(xué)生剝開看一看） 交流：（把水葫蘆氣囊切開，投影）里面是怎樣的？（里面是海綿、棉花；白白的；有經(jīng)；有小孔）真不錯(cuò)！你們有沒發(fā)現(xiàn)里面有小孔？孔里有東西嗎？（沒有；有水，全是水嗎？不是）孔是空的，里面有很多空氣。正因?yàn)槔锩媸沁@樣的，所以水葫蘆的外面看上去圓鼓鼓的。我們把它稱為“氣囊” （板書）。這和我們

8、夏天游泳時(shí)用到的一個(gè)裝備很像。（救生圈）有什么相似之處？（都有空氣，都浮在水面上）現(xiàn)在，你知道它有什么作用了嗎？（使它浮在水面上）真聰明！金魚藻有沒氣囊？（沒有），所以它在水中是（沉的）。還有不同嗎？（葉子形狀，一個(gè)有根，一個(gè)沒根） 我們觀察了水葫蘆和金魚藻，原來它們有這么多不同，有沒什么相同的地方呢？ （都是水生植物）說明它們都生活在（水里） （都是綠色的、都有莖葉）其實(shí)，除了這些，它們還有很多相同和不同的地方，感興趣的同學(xué)可以課外在爸爸媽媽的幫助下進(jìn)一步觀察研究。 教師圈出來，科學(xué)上，我們可以用這種方法來比擬兩種物體，相同的地方寫中間，不同的地方寫兩邊。 3、歸納，課外延伸 其實(shí)，除了水葫

9、蘆和金魚藻，自然界中還有很多其他的水生植物，我們一起來欣賞。（播放圖片，欣賞。） 你有什么感受？（非常的美?。┱沁@些可愛、美麗的生命構(gòu)成了奇妙的水下世界。 此外，你也可以回去跟爸爸媽媽玩猜謎的游戲，你來出水葫蘆和金魚藻的謎語，讓爸爸媽媽他們猜一猜，看看他們能不能猜出來。 記錄單 請(qǐng)把兩種植物的樣子畫下來。 畫一畫： 說一說：它們有哪些不同？ 記錄單 請(qǐng)把兩種植物的樣子畫下來。 畫一畫： 說一說：它們有哪些不同？ 一、科學(xué)教育理論指導(dǎo) 科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：科學(xué)課是以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和探究欲，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們

10、終身學(xué)習(xí)和生活打好根底。 二、教材分析 水生植物一課是教科版科學(xué)教材三年級(jí)上冊(cè)植物單元中的第四課內(nèi)容。水生環(huán)境和陸生環(huán)境是兩種非常典型的生存環(huán)境，對(duì)植物來說，水生環(huán)境下的生存需要相應(yīng)的形態(tài)構(gòu)造，這就顯示了植物的多樣性。多樣性是植物的個(gè)性獨(dú)特面貌的表達(dá)，多樣性背后仍然蘊(yùn)涵植物具有生命體的共同特征，本課的設(shè)計(jì)仍然圍繞生命體這個(gè)核心概念展開。前三課中，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了陸生植物，相比擬陸生植物而言，學(xué)生對(duì)水生植物的認(rèn)識(shí)較少，因此需要認(rèn)識(shí)幾種常見的水生植物，然后對(duì)其中兩種（水葫蘆和金魚藻）進(jìn)展細(xì)致觀察，了解它們的形態(tài)構(gòu)造，探索水生植物能夠浮在水面的秘密，這對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)水生植物、擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面很有好處。 三

11、、教學(xué)方法說明 根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，以學(xué)生觀察、探究、討論為主，老師講述、直觀教學(xué)為輔。通過讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、觀察常見的水生植物，對(duì)水生植物的特征進(jìn)展描述。同時(shí)，我還綜合運(yùn)用了引導(dǎo)法、討論法、談話法的教學(xué)方法來組織課堂教學(xué)。 四、學(xué)情分析 本單元是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的第一個(gè)單元，也是引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)大門的單元 ，成功開展與否可以說會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，對(duì)形成良好的科學(xué)素養(yǎng)也至關(guān)重要。這個(gè)單元是一系列非常典型的觀察活動(dòng)課，是學(xué)生與科學(xué)課的第一次親密接觸。植物在學(xué)生生活中非常常見，應(yīng)該說有一定的生活和學(xué)習(xí)根底。但這些觀察對(duì)象是學(xué)生常見卻又容易忽略，熟悉卻又陌生的。 學(xué)生平時(shí)看

12、到過的，只是對(duì)它們的一些零星感覺，這些還不是觀察。從心理學(xué)角度來看，三年級(jí)的學(xué)生對(duì)于從事獨(dú)立、完整的科學(xué)觀察活動(dòng)是有一定困難的，需由老師進(jìn)展引導(dǎo)。在前面觀察大樹和小草時(shí)，學(xué)生已學(xué)會(huì)用自己的感官觀察，眼看，手摸，鼻聞，做到有順序、有目的、有發(fā)現(xiàn)、有思考、有記錄的觀察，然后各小組匯報(bào)自己的觀察結(jié)果，學(xué)會(huì)用維恩圖進(jìn)展歸納、。這樣就開展了學(xué)生們探究的興趣，實(shí)事求是追求結(jié)果的科學(xué)態(tài)度。 五、教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念： 1. 水生植物都有根、莖、葉等器官，它們的生長需要水分、陽光和空氣。 2.水葫蘆葉柄部位膨大的海綿體充滿空氣是浮在水面上的原因。 過程與方法： 1.用簡圖畫出水生植物的主要形態(tài)特征，能填寫維恩圖

13、。 2.在觀察中提出問題，探究水葫蘆浮在水面的秘密。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 1.初步感知水生植物與陸生植物的區(qū)別和不同的生長情況。 2.培養(yǎng)研究水生植物的興趣，體會(huì)到水生植物也是一個(gè)個(gè)活生生的生命個(gè)體。 六、教學(xué)重、難點(diǎn) 重點(diǎn)：利用維恩圖總結(jié)水生陸生植物作為生命體的相同與不同特征。 難點(diǎn)：探究水生植物適應(yīng)水生環(huán)境的構(gòu)造特點(diǎn)。 七、教學(xué)準(zhǔn)備 幾種常見的水生植物，其中最好有水葫蘆和金魚藻，一個(gè)水槽，記錄本，鐵尺，多媒體課件。 八、教學(xué)過程 （一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 1.課件播放視頻：公園里鳥語花香，到處都是大樹、小草和花兒。 師：同學(xué)們，多美的風(fēng)景??！有高大挺拔的大樹、嫩綠的小草，還有盛開的花朵。

14、這些植物都生活在哪里??？(陸地上) 2.接著播放視頻：一個(gè)小朋友在王蓮葉上嬉笑。 師：這個(gè)小朋友在哪里玩得這么開心啊？(蓮葉上) 3.教師介紹王蓮，并引入課題：水生植物。 設(shè)計(jì)意圖：通過播放視頻，讓學(xué)生感受到植物美的同時(shí)，王蓮的出現(xiàn)，學(xué)生非常好奇，學(xué)習(xí)的興趣被激發(fā)出來，自然導(dǎo)出了課題。 （二） 前概念測(cè)評(píng)：我們知道的水生植物 1. 學(xué)生交流：你知道哪些水生植物？ 2. 教師出示幾種水生植物（浮萍、水花生、金魚藻、水葫蘆）讓學(xué)生說名稱。 3.師：通過前面的學(xué)習(xí)我們知道了觀察對(duì)于我們科學(xué)課是多么的重要，也通過觀察了解了很多。今天我們還是來通過觀察進(jìn)一步認(rèn)識(shí)水生植物水葫蘆和金魚藻。 設(shè)計(jì)意圖：通過從

15、學(xué)生原有知識(shí)出發(fā)，激起學(xué)生探究的欲望。 （三）通過觀察，深入體驗(yàn) 1.學(xué)生交流：你想怎樣觀察這兩種水生植物呢？（板書觀察方法） 2.小組合作：觀察幾種常見的水生植物。 觀察要求：放入水槽中（為了使金魚藻能沉在水底有利于觀察和簡圖記錄，可在其底部粘橡皮泥），觀察它們?cè)谒械臉幼?，并用簡圖把它們畫下來；在水槽中觀察完畢后，然后再拿出來進(jìn)展觀察，并做好記錄；在一邊觀察一邊思考，遇到了什么問題。 3.小組匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)以及遇到的問題，師生互評(píng)。 4.水葫蘆怎么能浮在水面上呢？ 5.小組合作交流。 引導(dǎo)學(xué)生嘗試剖開水葫蘆的葉柄，會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？（水葫蘆的葫蘆里面不是實(shí)心的，是有很多空隙的，這種海綿狀氣囊構(gòu)

16、造很輕，所以能浮在水面上） 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生親身經(jīng)歷方案觀察的活動(dòng)中，教師只是充當(dāng)促進(jìn)者、引領(lǐng)者的角色，同學(xué)們用自己的感官觀察，眼看，手摸，鼻聞，做到有順序、有目的、有發(fā)現(xiàn)、有思考、有記錄的觀察，然后各小組匯報(bào)自己的觀察結(jié)果，學(xué)生思維的開放性和獨(dú)立性得以充分的展現(xiàn)的同時(shí),明白科學(xué)的結(jié)論需要客觀事實(shí)(證據(jù))加以證明，同時(shí)將本節(jié)課的科學(xué)探究活動(dòng)引入了一個(gè)高潮。 （四）通過比擬，歸納 1.比擬水葫蘆和金魚藻 小組討論：水葫蘆和金魚藻有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，并填寫記錄表，全班完善維恩圖。 （課件出示） 2.比擬水葫蘆和狗尾草 （1）水葫蘆等水生植物與陸生植物狗尾草等又有什么相同和不同之處？ （2）師生共同

17、完成水生植物和陸生植物的維恩圖。（課件出示） 設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)比擬活動(dòng)，主要讓學(xué)生采用直接觀察的方法，對(duì)金魚藻和水葫蘆進(jìn)展初步的比擬；通過討論，師生共同出陸生植物和水生植物的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，并用維恩圖展示結(jié)果，這樣，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)到更多植物的特征，加深對(duì)陸生植物和水生植物特征的理解。將所學(xué)的新知構(gòu)建到原有的知識(shí)系統(tǒng)之中，并不斷地進(jìn)展擴(kuò)充、完善，同時(shí)也有助于學(xué)生形成尊重證據(jù)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀。 （五）、課外延伸 1.觀察其它水生植物，并做好觀察記錄。 2.小結(jié)。 九、教學(xué)評(píng)價(jià) 新一輪課程改革倡導(dǎo)“立足過程，促進(jìn)開展”的課程評(píng)價(jià)，所以評(píng)價(jià)時(shí)，我不是過于看重學(xué)生所獲得的知識(shí)的多少，而是特別關(guān)注學(xué)生參與的態(tài)度、解決問題的能力和創(chuàng)造性，關(guān)注學(xué)習(xí)的過程和方法，關(guān)注交流合作，關(guān)注動(dòng)手以及所獲得的經(jīng)歷和教訓(xùn)。教學(xué)過程中采用靈活多樣的方式，將學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)、師生互評(píng)等有機(jī)結(jié)合起來，以此鼓勵(lì)學(xué)生。讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)實(shí)踐和反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人。為了保障學(xué)生能夠順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)，我努力地為學(xué)生創(chuàng)造一種輕松愉悅地氣氛，以此使學(xué)生快樂地動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，快樂探究科學(xué)的奧秘，快樂地攀登科學(xué)的頂峰。 十、設(shè)計(jì)特色簡述 1. 營造兒童喜歡的課堂氣氛?，F(xiàn)象的神秘感，有利于促進(jìn)兒童的科學(xué)學(xué)習(xí)。導(dǎo)入課題時(shí)，我用了學(xué)生感興趣的王蓮吸引學(xué)生的眼