10.制定我們的班規(guī)班約 (6)

1、 1. 一個(gè)真實(shí)故事帶來(lái)的啟示 2015年1月，光明日?qǐng)?bào)刊登的一篇教育文章，講述了這樣一個(gè)真實(shí)的故事。一個(gè)學(xué)生的考試成績(jī)是100分，結(jié)果最終評(píng)價(jià)只有80分。 （1）請(qǐng)你猜一猜，老師為什么這樣評(píng)價(jià)學(xué)生？ （2）假如老師這樣評(píng)價(jià)學(xué)生是對(duì)的，可能的原因是什么？ 在這篇題為學(xué)生綜合素質(zhì)，怎么評(píng)的教育文章中，清華附中校長(zhǎng)王殿軍說(shuō)：“一個(gè)學(xué)生問(wèn)老師，我的考試成績(jī)是100分，為什么最終評(píng)價(jià)只有80分。老師告訴他，如果按照平時(shí)表現(xiàn)，你得不了80分，因?yàn)槊看紊险n你都不發(fā)言。發(fā)言本就是將你的思想和智慧與更多人分享，而你則把自己的思想和智慧藏得很深，所以說(shuō)，你并不是全面發(fā)展的好學(xué)生?！?（3）你贊成老師這樣評(píng)價(jià)學(xué)生

2、嗎？ （4）老師這樣評(píng)價(jià)學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么作用？什么是綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)？實(shí)施綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)有什么意義？ 僅靠考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)不能反映學(xué)生的綜合素質(zhì)。真正的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)是一個(gè)綜合過(guò)程，包括對(duì)班級(jí)和學(xué)校的貢獻(xiàn)、課堂上有沒(méi)有創(chuàng)新的想法和作業(yè)完成的質(zhì)量等等被記錄下來(lái)的學(xué)業(yè)成績(jī)，就是綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。 首先，實(shí)施綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，將全面提升初高中學(xué)生德智體美各方面的綜合素質(zhì)。 其次，中高考錄取時(shí)參考初高中綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，將改變?nèi)瞬胚x拔標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)知行合一。 2.一項(xiàng)現(xiàn)實(shí)調(diào)查引發(fā)的思考 2018年10月，初一年級(jí)組織了一次名為“走進(jìn)圓明園”的外出實(shí)踐活動(dòng)。在自由活動(dòng)期間，9班同學(xué)用手中的相機(jī)記錄了幾個(gè)同學(xué)翻踩迷宮墻頂?shù)男袨椤Ｊ艽耸录?/p>

3、影響，初一年級(jí)臨時(shí)學(xué)生會(huì)編制了“最令人反感的校園（十大）不文明行為”調(diào)查問(wèn)卷。 下面，請(qǐng)學(xué)生統(tǒng)計(jì)報(bào)告組的代表王子懿同學(xué)公布課前調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)討論。（鏈接） （1）“最令人反感的校園（十大）不文明行為”，為什么總會(huì)出現(xiàn)？（實(shí)質(zhì)） 暢所欲言 一方面，少數(shù)人總把自己的利益完全放在公眾利益之上。另一方面，違反規(guī)則幾乎沒(méi)有成本。 （2）“最令人反感的校園（十大）不文明行為”，都有哪些危害？ 破壞了公共秩序，損害了別人利益，造成了不公局面，讓一些原本遵守規(guī)矩的人可能加入到違反規(guī)矩的人群中去；得到了自私、可憐的快樂(lè)，勢(shì)必有損于自身形象，甚至導(dǎo)致嚴(yán)重問(wèn)題的發(fā)生。 （1）2013年11月，中共十八

4、屆三中全會(huì)指出：“推行初高中學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)?！?（2）2014年9月，國(guó)務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)提出:“探索基于統(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)、參考綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的多元錄取機(jī)制。” （3）2014年12月，教育部出臺(tái)關(guān)于普通高中學(xué)業(yè)水平考試的實(shí)施意見(jiàn)和關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的意見(jiàn)。 3.綜評(píng)：全國(guó)基礎(chǔ)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)“綜評(píng)”：每個(gè)基層學(xué)校的重要發(fā)展選擇值得認(rèn)真研讀的兩篇教育文章 “綜評(píng)”很美好，必須做 “綜評(píng)”很美好，雖然難，可以做 造勢(shì)而為，北京理工附中自信年級(jí)的艱難探索（九年磨一劍，欣喜而道遠(yuǎn) ） “綜評(píng)”很美好，沒(méi)法做 綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是否具有可行性

5、最為重要（ 2014年12月25日人民網(wǎng)）學(xué)生綜合素質(zhì)，怎么評(píng)（ 2015年1月7日光明日?qǐng)?bào)）（二一八年十一月）綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)來(lái)了北京理工大學(xué)附屬中學(xué) 張德寶搭建“兩層三星”實(shí)踐平臺(tái) 體悟“我（們）能行”成長(zhǎng)快樂(lè) 同學(xué)之間應(yīng)該是一種什么樣的關(guān)系，我們應(yīng)該成為一種怎樣的人？ 馬克思：“人是社會(huì)關(guān)系的總和?！?亞里士多德：“一個(gè)生活在社會(huì)之外的人，同人不發(fā)生不聯(lián)系的人，不是動(dòng)物就是神。”上帝應(yīng)該救誰(shuí)的故事、“魚(yú)和漁網(wǎng)”的故事；孔子：“仁者愛(ài)人”、“己所不欲，勿施于人?！薄叭恕钡淖中伍L(zhǎng)期離開(kāi)別人的人，就不是人。要和人在一起。“仁”的字形心中沒(méi)有別人的人，就不是仁。要心中有別人。學(xué)習(xí)金字塔啟示、古人說(shuō)：

6、“獨(dú)行快，眾行遠(yuǎn)?！?一、我們開(kāi)展形成性綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)活動(dòng)的主要原因二、我們開(kāi)展形成性綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)活動(dòng)的主要方向 1.我們主張構(gòu)建以“平等尊重、合作共贏”為核心的新型生際關(guān)系。 在有463人（501人38人）作答的一個(gè)兩項(xiàng)選擇題統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，對(duì)中小學(xué)生成長(zhǎng)能夠發(fā)揮最經(jīng)常、最直接、最重要作用的兩個(gè)場(chǎng)所：家庭（334人）、班級(jí)（259人）、學(xué)校（231人）、公共場(chǎng)所（76人）。 每個(gè)學(xué)生都要努力做到“兩個(gè)脊梁兩個(gè)家，班級(jí)更是我的家。我家的事我牽掛，共育精神家園花。” 在此，需要每個(gè)學(xué)生不斷增強(qiáng)熱愛(ài)班級(jí)的思想感情，努力創(chuàng)造屬于自己的人生精彩。2018屆理工附中自信年級(jí)文化概覽 一、懂感恩（從哪里來(lái)？）

7、 有愛(ài)心、擔(dān)責(zé)任，是一個(gè)人精神生命的根本生成點(diǎn)。 二、有理想（往哪里去？） 要自信、能拼搏，是一個(gè)人精神生命的最高引領(lǐng)點(diǎn)。 三、會(huì)學(xué)用（該怎么辦？） 要專心、能創(chuàng)新，是一個(gè)人精神生命的核心關(guān)鍵點(diǎn)。 四、強(qiáng)體魄（靠什么承載？） 機(jī)能全、體質(zhì)壯，是一個(gè)人全部生命的自然物質(zhì)基礎(chǔ)。 五、男生英俊、女生淑雅（外顯目標(biāo)） 男生英?。ù髿?、沉毅、擔(dān)當(dāng)）、女生淑雅（內(nèi)秀、友善、文雅） 2.我們的年級(jí)育人目標(biāo)是，“培養(yǎng)以振興中華為己任的懂感恩、有理想、會(huì)學(xué)用、強(qiáng)體魄男生英俊、女生淑雅的優(yōu)秀中學(xué)生。”2. “八大精彩”一串愛(ài)（做什么？） 五大宏觀精彩 。宇宙因地球而精彩，地球因生命而精彩，生命因人類而精彩，人類因

8、智慧而精彩，中學(xué)生因青春理想之花綻放而精彩。 三大微觀精彩 。課堂精彩、作業(yè)精彩、課間操精彩。其中，課堂精彩是學(xué)生全部精彩活動(dòng)中最重要的環(huán)節(jié)，經(jīng)過(guò)碰撞而產(chǎn)生的課堂思維火花是教室里最美麗的花朵。 八大精彩，根本要求就是一個(gè)“愛(ài)”字愛(ài)自然、愛(ài)生命、愛(ài)人類、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)智慧、愛(ài)父母、愛(ài)師友、愛(ài)自己。愛(ài)國(guó) 對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，從有形到無(wú)形，分為三個(gè)層面： 1.疆土之愛(ài)； 2.人民之愛(ài)； 3.文化之愛(ài)； 4.國(guó)際影響。如，吃完西瓜，把西瓜皮扔在床上、教室里、馬路上。 總之，愛(ài)國(guó)，就是要守住家國(guó)的土、守住人民的心、守住民族的魂，這既是公民責(zé)任，更是歷史擔(dān)當(dāng)。愛(ài)國(guó)包括愛(ài)國(guó)情感、愛(ài)國(guó)責(zé)任和愛(ài)國(guó)行為。 判斷并說(shuō)明理由題

9、： 有人說(shuō)：“愛(ài)國(guó)是大人們的事情，我只抓學(xué)習(xí)就足夠了?！币曨l鏈接2018屆自信年級(jí)徽章 共育行動(dòng)“路線圖”（“六個(gè)起點(diǎn)”勁沖天）21345677三、我們開(kāi)展形成性綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)活動(dòng)的主要內(nèi)容 人們常說(shuō)，“播種思想，收獲行為；播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲人格；播種人格，收獲命運(yùn)?！?“最令人敬佩的校園文明行為”，主要是遵守中小學(xué)生守則，必須與校訓(xùn)班規(guī)結(jié)合起來(lái)。因此，實(shí)現(xiàn)年級(jí)培養(yǎng)目標(biāo)的具體路徑就是要鼓勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)班級(jí)、崇尚學(xué)習(xí)、鍛煉身體、合作共贏，以勇奪“三星”為奮斗目標(biāo)。四、我們開(kāi)展形成性綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)活動(dòng)的主要方式 人有什么活動(dòng)，就有什么習(xí)慣習(xí)慣不是與生俱來(lái)的，而是后天習(xí)得的習(xí)慣可以形成，也可

10、以改變習(xí)慣培養(yǎng)起來(lái)容易，改變起來(lái)困難。 學(xué)生個(gè)體21天、90天、365天； 學(xué)生集體3個(gè)月成型、一學(xué)期鞏固、一學(xué)年提高。 按照北京市教委關(guān)于印發(fā)初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案（試行）的通知“京教基20069號(hào)”文件關(guān)于“對(duì)初中學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)必須建立形成性評(píng)價(jià)制度，最重要依據(jù)是學(xué)生日常表現(xiàn)，最終評(píng)價(jià)結(jié)果作為中招重要參考”的指示精神，我們以思想品德、學(xué)業(yè)水平、合作交流、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐和個(gè)性發(fā)展為評(píng)價(jià)內(nèi)容，力爭(zhēng)通過(guò)教育和管理兩大工作途徑特別是從制度安排入手，創(chuàng)立了“三星兩層六大人物，小組大組合作共贏”制年級(jí)教育管理模式，搭建了具有鮮明素質(zhì)教育特征的學(xué)思結(jié)合基礎(chǔ)上的知行統(tǒng)一、體驗(yàn)成長(zhǎng)的“我

11、（們）能行”年級(jí)實(shí)踐活動(dòng)育人平臺(tái)。這主要體現(xiàn)在逐漸形成并日益完善的有特色、可操作、講實(shí)效的年級(jí)四大文件中。受而勸德的故事（1） “我能行”杯平時(shí)年級(jí)三星評(píng)比積分辦法；（2）共贏工程總體實(shí)施方案：小組評(píng)比積分辦法；（3）“我能行”杯學(xué)期、學(xué)年年級(jí)三星評(píng)選表彰辦法。自信年級(jí)“男英女雅”自主管理考評(píng)四大文件（4）“我能行”杯學(xué)期全能評(píng)比積分評(píng)選表彰辦法。 為了能夠?qū)⒛昙?jí)文化逐步深入人心并長(zhǎng)期落實(shí)，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)并自覺(jué)遵循了市教委關(guān)于綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的有關(guān)指示精神，特別是制訂并自始至終地堅(jiān)持了符合初中學(xué)生自身特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律的有特色的“既要尊重學(xué)生歷史更要促進(jìn)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展、既要公平對(duì)待學(xué)生更要注重提高效率”的總體

12、評(píng)價(jià)工作原則。隨著教育教學(xué)實(shí)踐的逐步深入，在已有規(guī)定基礎(chǔ)上，我們出臺(tái)了關(guān)于如何最終評(píng)定綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)分的兩大規(guī)定。它的主要內(nèi)容有： 第一，按照注重形成性評(píng)價(jià)的文件要求，第一學(xué)期僅占5%且最低為零，第二、三、四、五學(xué)期分別占10%、15%、20%、50%。 第二，根據(jù)兩年半總積分的班級(jí)名次，每班（大約40人）絕大多數(shù)學(xué)生的最終綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果將為A、B等級(jí)；C等級(jí)，每班不超過(guò)35人；D等級(jí)，每班不超過(guò)23人，多為校級(jí)處分未被撤銷者，實(shí)際上這種情況幾乎沒(méi)有。 如何最終評(píng)定綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)分 （1）熱愛(ài)班級(jí)優(yōu)秀生及其標(biāo)兵（2）崇尚學(xué)習(xí)進(jìn)步生及其標(biāo)兵學(xué)期四大人物年級(jí)三星榜 特等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 三等獎(jiǎng)學(xué)年

13、十大愛(ài)星、十大學(xué)星、十大組星學(xué)期兩大群體 特等獎(jiǎng) 提名獎(jiǎng)1、愛(ài)星榜2、學(xué)星榜3、組星榜（1）崇尚學(xué)習(xí)優(yōu)秀生及其標(biāo)兵（2）熱愛(ài)班級(jí)進(jìn)步生及其標(biāo)兵（1）合作共贏優(yōu)秀組及其標(biāo)兵（2）合作共贏進(jìn)步組及其標(biāo)兵自信年級(jí)“兩層三星”評(píng)價(jià)發(fā)展運(yùn)行圖使用學(xué)期總積分持續(xù)促進(jìn)全體學(xué)生全面健康成長(zhǎng) 為了增強(qiáng)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的實(shí)效性，在年級(jí)主導(dǎo)下，以班級(jí)年級(jí)形成性綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)學(xué)期總積分入圍為主要抓手，在此基礎(chǔ)上逐步建立選用干部、發(fā)展團(tuán)員、評(píng)優(yōu)表彰、交流宣傳、與畢業(yè)升學(xué)緊密掛鉤的最終綜評(píng)等一整套班年級(jí)教育管理制度，使之真正起到教育引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)、評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的巨大助推作用。案例：我們精心打造的優(yōu)秀學(xué)生榜樣 班級(jí)自主管理案例

14、3：積分管理帶來(lái)的驚喜變化（鏈接）在扎扎實(shí)實(shí)地做好形成性評(píng)價(jià)工作的基礎(chǔ)上我們也充分重視做好終結(jié)性綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作 2009年4月、2012年3月，自信年級(jí)在扎扎實(shí)實(shí)地做好每個(gè)月、每學(xué)期、每學(xué)年形成性評(píng)價(jià)工作的基礎(chǔ)上，通過(guò)充分做好終結(jié)性評(píng)價(jià)工作，使綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作得以真正科學(xué)地開(kāi)展起來(lái)，推動(dòng)了全年級(jí)各項(xiàng)工作的順利開(kāi)展，促進(jìn)了全年級(jí)學(xué)生更好更快的全面向前發(fā)展。 首先，認(rèn)真做好宣傳動(dòng)員工作，把它當(dāng)成繼續(xù)構(gòu)建和諧年級(jí)，大力促進(jìn)而不是束縛每一個(gè)學(xué)生全面發(fā)展特別是學(xué)業(yè)提升的重要契機(jī)。 其次，堅(jiān)決按照上級(jí)統(tǒng)一部署，結(jié)合年級(jí)自身實(shí)際特點(diǎn)，本著既尊重歷史又促進(jìn)發(fā)展的重大原則，保質(zhì)保量地圓滿完成了全年級(jí)各個(gè)班級(jí)的初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作。學(xué)生綜合素質(zhì)展示（請(qǐng)點(diǎn)擊鏈接） 我們?cè)诜e極、認(rèn)真地做好全年級(jí)的學(xué)生動(dòng)員、老師動(dòng)員、家長(zhǎng)動(dòng)員的基礎(chǔ)上，學(xué)生展示和上機(jī)評(píng)價(jià)就成了最重要的環(huán)節(jié)。其中，學(xué)生自我展示是整個(gè)評(píng)價(jià)工作過(guò)程中最為核心、最有意義、最為精彩的環(huán)節(jié)。所以能夠不斷出現(xiàn)精彩，這不僅同此前我們?cè)谄綍r(shí)扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展有特色、講實(shí)效的形成性評(píng)價(jià)和學(xué)期綜合素質(zhì)展示工作有關(guān)，更與我們也十分重視終結(jié)性評(píng)價(jià)工作有關(guān)。我們的事后體會(huì)是，這種終結(jié)性展示評(píng)價(jià)使得學(xué)生們能夠從總體上全程全面地發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)身上存在的許多亮點(diǎn)，從而在很大程度上拉近了師生和生生間的情感距離，許多班級(jí)在學(xué)生展示完畢后還照了師生