人教統(tǒng)編版《插秧歌》(完美版)教學(xué)課件

1、 手把青秧插滿田，低頭便見水中天。心地清凈方為道，退步原來是向前。 唐 布袋和尚插秧偈j 第1頁，共21頁?！灸纤巍織钊f里第2頁，共21頁。 楊萬里，字廷秀，號誠齋。吉州吉水（今江西省吉水縣）人 。南宋文學(xué)家、官員。與陸游、尤袤、范成大并稱為南宋“中興四大詩人”。因宋光宗曾為其親書“誠齋”二字，故學(xué)者稱其為“誠齋先生”。 楊萬里一生作詩兩萬多首，傳世作品有四千二百首，被譽(yù)為一代詩宗。他的詩歌大多描寫自然景物，且以此見長，創(chuàng)造了語言淺近明白、清新自然且富有幽默情趣的“誠齋體”。此外也有不少篇章反映民間疾苦、抒發(fā)愛國感情的作品。有誠齋集傳世。第3頁，共21頁。正音朗讀 插秧歌宋 楊萬里田夫拋秧田婦

2、接，小兒拔秧大兒插。笠是兜鍪蓑是甲，雨從頭上濕到胛。喚渠朝餐歇半霎，低頭折腰只不答。秧根未牢蒔未匝，照管鵝兒與雛鴨。mujishzho（sh）（z）第4頁，共21頁。這一句看似平淡無奇，順手拈來，實(shí)則精當(dāng)自然，妙不可言。“涌”字運(yùn)用比擬的手法，形象地描繪出在夕陽紅光映照之下，白雪覆蓋的東山如銀濤涌出的奇麗景象。如果要給詩歌加一個“詩眼”，你會想到哪個字？為什么？插秧歌運(yùn)用民歌手法，選取日常勞動場景，描繪一家四口趁著農(nóng)時冒雨插秧的緊張生活，他們齊心協(xié)力，分工合作，干得熱火朝天而秩序井然。但農(nóng)夫“低頭折腰只不答” ：他（們）依然低頭彎腰的忙活著，連抬頭說句話的功夫也沒有。（描述景象）“拋”、“接”

3、、“拔”、“插”準(zhǔn)確地刻畫出這家老小低頭插秧、全神貫注的神態(tài)，表現(xiàn)勞動人民忙碌而充實(shí)的生活。勾勒出一幅緊張繁忙的勞動場面：全家老少一齊出動，各盡所能，配合默契。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。笠是兜鍪蓑是甲，雨從頭上濕到胛。頸聯(lián)通過描寫顧不上吃早飯和休息來表現(xiàn)緊張忙碌的插秧場面。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。蒔未匝：這塊田里還沒栽插完畢。如：人生/自古/誰/無死;留取/丹心/照/汗青等。丈夫把秧苗扔給妻子，小兒子拔秧苗大兒子插。只愛東山晴后雪，軟紅光里涌銀山。插 秧 歌田夫/拋秧/田婦/接，小兒/拔秧/大兒/插。笠是/兜鍪/蓑是/甲，雨從/頭上/濕到/胛。喚渠/朝餐/歇/半霎，低頭/折腰/只

4、/不答。秧根/未牢/蒔/未匝，照管/鵝兒/與/雛鴨。誦讀感知七言律詩的朗誦節(jié)奏：七言古詩按意義可劃分為“四三”如：兩岸猿聲/啼不住。若按節(jié)奏可劃分為“二二二一”， 如：春風(fēng)/不度/玉門/關(guān)； 或“二二一二”如：人生/自古/誰/無死;留取/丹心/照/汗青等。三四式的很少見。第5頁，共21頁。兜鍪：古代打仗時戰(zhàn)士所戴的頭盔蓑：蓑衣。胛：肩胛。渠：他。半霎：極短的時間。蒔未匝：這塊田里還沒栽插完畢。蒔：移栽。匝：布滿，遍及。照管：照料，照看。這里有“提防”的意思。詩意：丈夫把秧苗扔給妻子，小兒子拔秧苗大兒子插。斗笠作頭盔蓑衣作盔甲，雨水從頭流入脖頸沾濕肩膀。呼喚他們歇息一會把早飯吃了，只彎腰低頭忙作

5、無人作答。秧苗還未栽穩(wěn)，稻田還沒有插完，照看好那幫鴨鵝兒。插秧歌楊萬里田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插。笠是兜鍪蓑是甲，雨從頭上濕到胛。喚渠朝餐歇半霎，低頭折腰只不答。秧根未牢蒔未匝，照管鵝兒與雛鴨。第6頁，共21頁。插秧水稻秧苗從秧田移植到稻田里。秧田稻田第7頁，共21頁。育苗拔秧第8頁，共21頁。插秧拋秧第9頁，共21頁。放水（補(bǔ)水）收獲施肥、殺蟲第10頁，共21頁。結(jié)合種水稻的基本步驟，看看本詩具體描寫了哪些場景？田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插。笠是兜鍪蓑是甲，雨從頭上濕到胛。喚渠朝餐歇半霎，低頭折腰只不答。秧根未牢蒔未匝，照管鵝兒與雛鴨。拋秧接秧圖拔秧插秧圖雨中插秧圖呼喚早餐圖農(nóng)夫應(yīng)答圖

6、第11頁，共21頁。 作者在首聯(lián)連用四個動詞“拋”“接”“拔”“插”，用得非常精彩，作者為什么要連用這四個動詞，請嘗試賞析。 勾勒出一幅緊張繁忙的勞動場面：全家老少一齊出動，各盡所能，配合默契。農(nóng)諺說“不誤農(nóng)時”，插秧關(guān)系到來年收成的好壞。因此，每逢插秧季節(jié)，不論男女老少都要起早貪黑，投入到勞動中去。詩中正是根據(jù)這一特點(diǎn)，用了四個動詞“拋”、“接”、“拔”、“插”準(zhǔn)確地刻畫出這家老小低頭插秧、全神貫注的神態(tài)。首聯(lián)：第12頁，共21頁。知識拓展：煉字類題目答題思路第一步：解釋該字在句中的含義； 第二步：展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象； 第三步：點(diǎn)出該字構(gòu)成了怎樣的意境或表達(dá)了怎樣的情感，或有怎

7、樣的表達(dá)效果(點(diǎn)出表現(xiàn)手法) 。思考：嘗試將上一題答案改為這種思路模式。示例：“拋”“接”“拔”“插”等字均為插秧時的一系列動作。（解釋含義）勾勒出一幅緊張繁忙的勞動場面：全家老少一齊出動，各盡所能，配合默契。（描述景象）“拋”、“接”、“拔”、“插”準(zhǔn)確地刻畫出這家老小低頭插秧、全神貫注的神態(tài)，表現(xiàn)勞動人民忙碌而充實(shí)的生活。（點(diǎn)明效果）第13頁，共21頁。思考：本聯(lián)使用了什么手法？有什么作用？ 值此農(nóng)忙季節(jié)，偏又遇到陰雨連綿，這使得本來就緊張繁忙的插秧勞動更增添了幾分艱辛。詩人才把這個“龍口奪食”的場面，與一場緊張激烈的戰(zhàn)斗聯(lián)系起來，巧妙的疊用兩個比喻，把他們頭上戴的斗笠比作頭盔,把身上披的

8、蓑衣比作鐵甲。頭盔和鐵甲都是戰(zhàn)士打仗必備的裝束,如此比喻,也就將插秧的情景比作了戰(zhàn)斗場景,突出了勞動的緊張氣氛。詩人以一種貌似輕松的筆調(diào)言之,實(shí)際上飽含苦澀意味,表現(xiàn)了農(nóng)民的艱辛。頷聯(lián)：第14頁，共21頁。如何理解這里的“只不答”，從這四句能看出勞動人民怎樣的品質(zhì)？ 農(nóng)婦招呼農(nóng)夫休息一會兒，并且說趁著這個時間，趕快吃早飯。但農(nóng)夫“低頭折腰只不答” ：他（們）依然低頭彎腰的忙活著，連抬頭說句話的功夫也沒有。這里“只不答”并非一聲不吭，而是沒有直接回答農(nóng)婦“歇”或者不“歇”。事實(shí)上，他們一邊干活，一邊回答了他們不能“歇半霎”的原因：秧苗剛栽下去，根還不牢固，再說還沒有栽完，怎么能“歇半霎”呢？他們

9、手里的活不能停下，而且還叮囑農(nóng)婦你要照看好家鵝和雛雞，不要讓他們破壞秧苗。這一句看似平淡無奇，順手拈來，實(shí)則精當(dāng)自然，妙不可言。它使全詩意境得以拓展，主題得到深化。由插秧到家務(wù)事，真是忙上加忙，從而勞動者的艱辛和勞苦全都表現(xiàn)了出來。頸聯(lián)尾聯(lián)：第15頁，共21頁。如：人生/自古/誰/無死;留取/丹心/照/汗青等。思考：本聯(lián)使用了什么手法？有什么作用？全家參與,冒雨進(jìn)行,顧不上吃早飯和休息。只愛東山晴后雪，軟紅光里涌銀山。知識拓展：煉字類題目答題思路此外也有不少篇章反映民間疾苦、抒發(fā)愛國感情的作品。思考：本聯(lián)使用了什么手法？有什么作用？（描述景象）“拋”、“接”、“拔”、“插”準(zhǔn)確地刻畫出這家老小

10、低頭插秧、全神貫注的神態(tài)，表現(xiàn)勞動人民忙碌而充實(shí)的生活。正入萬山圈子里，一山放出一山攔。“涌”字運(yùn)用比擬的手法，形象地描繪出在夕陽紅光映照之下，白雪覆蓋的東山如銀濤涌出的奇麗景象。（描述景象）“拋”、“接”、“拔”、“插”準(zhǔn)確地刻畫出這家老小低頭插秧、全神貫注的神態(tài)，表現(xiàn)勞動人民忙碌而充實(shí)的生活。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。心地清凈方為道，退步原來是向前。清代方玉潤在詩經(jīng)原始中說，這首詩讀來好似“田家婦女，三三五五，于平原繡野、風(fēng)和日麗中，群歌互答，余音裊裊，若遠(yuǎn)若近，忽斷忽續(xù)，不知其情之何以移而神之何以曠”。手把青秧插滿田，低頭便見水中天。 本詩鮮明的反映了“誠齋體”的特點(diǎn)，再讀本詩，嘗

11、試歸納“誠齋體”的主要特點(diǎn)?？梢詮脑姷膬?nèi)容、形式、語言特點(diǎn)等角度入手。 從內(nèi)容上來看，直接從現(xiàn)實(shí)生活中擷取生活場景，因而既形象自然，又新鮮風(fēng)趣，富有生活趣味。 從語言形式來說，想象奇特，但是不用奇奧生僻的字句，卻用淺近明白的語言和流暢直至的章法，近于口語，生動活潑。 從感情來看，詩人把自己的主觀情感最大程度地投射在客觀事物上。第16頁，共21頁。如果要給詩歌加一個“詩眼”，你會想到哪個字？為什么？首聯(lián)描繪出全家老少齊上陣，為搶農(nóng)時忙碌不停的場景。頷聯(lián)通過環(huán)境描寫襯托插秧之“忙”。頸聯(lián)通過描寫顧不上吃早飯和休息來表現(xiàn)緊張忙碌的插秧場面。尾聯(lián)勾勒出了一位時時盡力、事事操心的忙碌的農(nóng)人形象。 忙全家

12、參與,冒雨進(jìn)行,顧不上吃早飯和休息。詩歌主旨：這首詩通過描繪全家總動員，雨中搶插秧苗的緊張勞動場景，表現(xiàn)農(nóng)家人的勤勞辛苦，團(tuán)結(jié)努力，奏響了一曲勞動者的贊歌。第17頁，共21頁。思考：同樣是描寫勞動的場景，芣苢和插秧歌有什么不同？ 芣苢句式整齊，節(jié)奏明朗、輕快，自然流露出勞動的喜悅;“采”“有”“掇”等一系列動詞的變換，細(xì)膩地描繪出勞動的過程，富于詩情和畫意。清代方玉潤在詩經(jīng)原始中說，這首詩讀來好似“田家婦女，三三五五，于平原繡野、風(fēng)和日麗中，群歌互答，余音裊裊，若遠(yuǎn)若近，忽斷忽續(xù)，不知其情之何以移而神之何以曠”。 插秧歌運(yùn)用民歌手法，選取日常勞動場景，描繪一家四口趁著農(nóng)時冒雨插秧的緊張生活，他

13、們齊心協(xié)力，分工合作，干得熱火朝天而秩序井然。詩作表現(xiàn)出農(nóng)家生活的辛苦與農(nóng)事的繁忙，富于生活情趣，字里行間洋溢著吃苦耐勞、勤奮樂觀的精神。 兩首詩各具不同的藝術(shù)魅力。芣苢重章疊唱，回環(huán)往復(fù)，令人神往;插秧歌善用口語，淺白流暢。富有自然、新鮮的意趣。第18頁，共21頁。高考題鏈接最愛東山晴后雪宋楊萬里只知逐勝忽忘寒，小立春風(fēng)夕照間。只愛東山晴后雪，軟紅光里涌銀山。注本詩為雪后晚睛，四山皆青，惟東山全白，賦二絕句中的一首。請賞析“軟紅光里涌銀山”中“軟”、“涌”二字的妙處。 “軟”為“柔和”“柔軟”之意，“涌”為“涌出”“涌現(xiàn)”之意。（解釋含義）“軟”字以觸覺寫視覺，生動地寫出了夕陽余暉可感可觸、柔和溫暖的獨(dú)特美感；“涌”字運(yùn)用比擬的手法，形象地描繪出在夕陽紅光映照之下，白雪覆蓋的東山如銀濤涌出的奇麗景象。（描述景象點(diǎn)明效果）第19頁，共21頁。小池：（泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。）曉出凈慈寺送林子方：（畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅）宿新市徐公店：（籬落疏疏一徑深，枝頭花落未成蔭。兒童急