2021年江西教師資格考試中學(xué)心理學(xué)模擬試題及答案

1、2021 年江西教師資格考試中學(xué)心理學(xué)模擬試題及答案（一）一、單項選擇題 （ 本大題共 15 小題，每小題 2 分，共 30 分）1、學(xué)習(xí)的主體因素是指【A】 。A學(xué)生日教師C教學(xué)手段D教學(xué)環(huán)境【答案解析】 ：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體因素，任何教學(xué)手段必須通過學(xué)生而起作用。2、人格決定一個人的生活方式，甚至決定一個人的命運，這是人格的【C】 。A復(fù)雜性日獨特性C功能性D統(tǒng)合性3、根據(jù)經(jīng)典條件反射作用理論，食物可以誘發(fā)狗的唾液分泌反應(yīng)，則唾液是【D】 。A中性刺激以無條件刺激C條件反應(yīng)D無條件反應(yīng)【答案解析】 ：食物為無條件刺激，誘發(fā)的唾液是無條件反應(yīng)。4、如果一個家長想用看電視作為強化物獎勵兒童認(rèn)真按

2、時完成作業(yè)的行為，最合適的安排應(yīng)該是【D】 。A、讓兒童看完電視以后立即督促他完成作業(yè)日規(guī)定每周看電視的適當(dāng)時間C懲罰孩子過分喜歡看的行為D只有按時完成家庭作業(yè)后才能看電視【答案解析】 ：強化物應(yīng)當(dāng)及時出現(xiàn)在被強化行為之后。5、最重要和最良性的學(xué)習(xí)動力是【B】 。A、學(xué)習(xí)興趣和教師的期待日學(xué)習(xí)興趣和遠大的理想C教師的期待和遠大的理想D教師的期待和家長的期待【答案解析】 ：為教師的期待而學(xué)習(xí)的動機是低級的動機。6、學(xué)過高等數(shù)學(xué)后有利于初等數(shù)學(xué)的進一步理解和掌握，這屬于【B】 。A順向正遷移B逆向正遷移C順向負遷移DX逆向負遷移【答案解析】 ：一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)起到積極的促進作用是正遷移，高等數(shù)

3、學(xué)對初等數(shù)學(xué)而言，屬于自上而下的遷移。7、學(xué)習(xí)“直角三角形是一種特殊的三角形”這種學(xué)習(xí)屬于【C】 。A詞匯學(xué)習(xí)日符號學(xué)習(xí)C概念學(xué)習(xí)D命題學(xué)習(xí)8、在技能形成過程中，練習(xí)中期出現(xiàn)進步的暫時停頓現(xiàn)象，在心理學(xué)上稱為【C】 。A抑制現(xiàn)象日挫折現(xiàn)象C高原現(xiàn)象D低分現(xiàn)象【答案解析】 ：在練習(xí)中期出現(xiàn)進步的暫時停頓現(xiàn)象，在心理學(xué)上稱高原現(xiàn)象。9、在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者采用在主題句下畫線的方法幫助學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)策略屬于【D】 。A組織策略日精細加工策略C資源管理策略D復(fù)述策略【答案解析】 ：畫線是復(fù)述策略，是認(rèn)知策略的一種。10、在學(xué)校教育中，起關(guān)鍵作用的是【B】 。A教學(xué)媒體日教師C學(xué)生D教學(xué)環(huán)境【答案解析】

4、 ：學(xué)校教育需要按照特定的教學(xué)目標(biāo)來最有效的組織教學(xué)，教師起著關(guān)鍵的作用。11、智力三維結(jié)構(gòu)模型是由美國心理學(xué)家 D提出來的。A斯皮爾曼日卡特爾C瑟斯頓DK吉爾福特【答案解析】 ：美國心理學(xué)家吉爾福特提出了智力三維結(jié)構(gòu)模型。12、看見路上的垃圾后繞道走開，這種行為是【C】 。A強化B懲罰C逃避條件作用D消退【答案解析】 ：逃避條件作用指當(dāng)厭惡刺激出現(xiàn)后，有機體作出某種反應(yīng)，從而逃避了厭惡刺激，則該反應(yīng)在以后的類似情境中發(fā)生的概率增加。13、領(lǐng)會超越了單純的記憶，代表最低水平的【D】 。A信息加工日學(xué)習(xí)活動C復(fù)雜記憶D理解【答案解析】 ：領(lǐng)會屬于理解。14、問題行為與差生、后進生等問題學(xué)生的【B

5、】 。A對象不同B概念不同C都是對學(xué)生的總體評價D都是一個教育性概念【答案解析】 ：問題行為是一個教育性概念，差生、 后進生、優(yōu)秀生都有可能發(fā)生問題行為。故兩者概念不同。15、標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗是指由專家或?qū)W者們所編制的適用于大規(guī)模范圍內(nèi)評定個體【A】 。A成就水平的測驗以能力形成的測驗C結(jié)構(gòu)的測驗D智力發(fā)展的測驗二、多項選擇題 （ 本大題共 10 小題，每小題 3 分，共 30 分）1、以下關(guān)于學(xué)與教相互作用過程模式描述正確的是【ABCDE】 。A、它包括五種因素三種過程日五種因素共同影響了三種過程C三種過程交織在一起相互影響D教學(xué)過程要以學(xué)習(xí)過程為基礎(chǔ)E、評價/反思過程會促進學(xué)習(xí)和教學(xué)過程2、

6、心理發(fā)展的不平衡性體現(xiàn)在【ABCE】 。A、個體不同系統(tǒng)在發(fā)展速度上的不同B個體不同系統(tǒng)在發(fā)展的起止時間上的不同C個體不同系統(tǒng)在到達成熟時期上的不同D個體不同系統(tǒng)在發(fā)展優(yōu)勢領(lǐng)域的不同E、同一機能特性在發(fā)展的不同時期有不同的發(fā)展速率【答案解析】 ：心理的發(fā)展具有不平衡性，見心理發(fā)展特征的論述。3、學(xué)習(xí)的定義說明【ABD】 。A、學(xué)習(xí)是行為或行為潛能的變化日學(xué)習(xí)引起的變化是持久的C學(xué)習(xí)引起的變化是短暫的D學(xué)習(xí)是由反復(fù)經(jīng)驗引起的E、學(xué)習(xí)是生理心理成熟的結(jié)果【答案解析】 ：生理成熟和短暫的變化不屬于學(xué)習(xí)。4、班杜拉認(rèn)為，行為的結(jié)果因素就是通常所說的強化，并把強化分為【BDE】。A效果強化日直接強化C間

7、接強化D替代性強化E、自我強化【答案解析】 ：班杜拉把強化分為三種：直接強化；替代強化；自我強化。5、以下代表人物強調(diào)認(rèn)知結(jié)構(gòu)在遷移中的作用的有【CDE】 。A桑代克日賈德C安德森D加特納E、吉克【答案解析】 ：桑代克和賈德是早期遷移理論的主要代表。6、陳述性知識又叫描述性知識，如【ABCD】。A字詞日人名C時間D觀念E、怎樣騎車7、心理學(xué)家安德森認(rèn)為，心智技能的形成需要三個階段，即【BDE】。A動作的定向階段日認(rèn)知階段C出聲的外部言語動作階段D聯(lián)結(jié)階段E、自動化階段【答案解析】 ： 安德森認(rèn)為心智技能形成經(jīng)過了認(rèn)知階段、 聯(lián)結(jié)階段和自動化階段三個階段。8、一般來說，元認(rèn)知策略可分為【CDE】

8、 。A復(fù)述策略日精細加工策略C計劃策略D監(jiān)視策略E、調(diào)節(jié)策略【答案解析】 ：復(fù)述策略和精細加工策略是認(rèn)知策略。9、問題解決的基本特征有【BCD】 。A結(jié)構(gòu)性以目的性C認(rèn)知性D序列性E、創(chuàng)造性【答案解析】 ：問題解決的基本特征是：目的性、認(rèn)知性、序列性。10、影響個體從眾的因素主要有【ABCDE】。A群體個數(shù)日群體凝聚力和群體吸引力C成員在群體中的地位D人的心理特點E、群體的性別比例【答案解析】 ：群體的特點與個體的特點對個體從眾都有影響。三、是非判斷題 （ 本大題共 15 小題。每小題 1 分，共 15 分）1、社會自我是自我意識最原始的形態(tài)?！綳】【答案解析】：生理自我是自我意識最原始的形態(tài)

9、。2、桑代克提出學(xué)習(xí)不是建立刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)，而是建立觀念之間的聯(lián)結(jié)?！綳】【答案解析】：桑代克提出學(xué)習(xí)不是建立觀念之間的聯(lián)結(jié)，而是建立刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)。3、意義學(xué)習(xí)就是將符號所代表的新知識與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系。4、頭腦風(fēng)暴法是一種集中激勵的策略。5、聚合思維是創(chuàng)造性思維的核心。【X】【答案解析】 ：發(fā)散思維是創(chuàng)造思維的核心。6、影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的一般條件有外部條件和內(nèi)部條件?！綱17、適當(dāng)?shù)倪^度學(xué)習(xí)會阻礙知識的保持?！綳】【答案解析】：適當(dāng)?shù)倪^度學(xué)習(xí)有利于知識的保持。8、概括是理解抽象的科學(xué)知識的起點。【X】【答案解析】：直觀是理解抽象的科學(xué)知識的起點。

10、9、學(xué)習(xí)策略可以分為認(rèn)識策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略等三個方面。10、中學(xué)階段是理想、動機、興趣形成與發(fā)展的重要時期，是世界觀從萌芽到形成的重要階段，是品德發(fā)展和行為選擇的重要階段。 TOC o 1-5 h z 11、男女智力的總體水平大致相當(dāng)，但女性智力分布的離散程度比男性大?！綳】【答案解析】 ：男女智力大致相當(dāng)，但男性智力分布的離散程度比女性大。12、少年期相對于生理發(fā)展速度而言，心理發(fā)展相對平穩(wěn)。13、教育心理學(xué)是心理學(xué)與教育學(xué)的交叉學(xué)科，它是一般心理學(xué)原理在教育中的運用?！綳】【答案解析】 ：教育心理是心理學(xué)與教育學(xué)的交叉學(xué)科，它是應(yīng)用心理學(xué)原理在教育中的運用。14、教育心理學(xué)是一

11、門理論性的基礎(chǔ)學(xué)科?！綳】【答案解析】 ：教育心理學(xué)是一門應(yīng)用性的學(xué)科。15、在教育心理學(xué)中，學(xué)習(xí)過程是該門學(xué)科研究的核心內(nèi)容。四、情境分析題 （ 共 25 分）（ 一 ）（ 本大題共 4 小題，每小題 3 分，共 12 分 ）學(xué)生走進教室時， 黃老師正在準(zhǔn)備演示， 在教室的前面有一塊金屬板， 正在加熱一個鋁制的罐頭盒，熱金屬板的旁邊有一盆冰水。上課鈴響了，學(xué)生們還在講話， 這時候黃老師用鉗子夾起罐頭盒將其倒置于冰水中。 突然砰的一聲巨響， 盒子在頃刻間變得粉碎， 學(xué)生們停止了 講話，開始注視教室的前面，并立即開始提問。1、黃老師使用了什么方式來使學(xué)生的注意力從講話中回到課堂?【 AD】 不定

12、項選擇題 A激發(fā)求知欲日制造突發(fā)事件C利用變化律D利用學(xué)生的好奇心2、 引起學(xué)生注意是教學(xué)過程中的首要事件， 教師可以通過哪些方式來引起學(xué)生的注意?【ABC】 不定項選擇題 A、教師提出問題，引發(fā)求知欲日通過教學(xué)媒體，提高教學(xué)的直觀形象性C結(jié)合學(xué)生日常經(jīng)驗引入教學(xué)主題D向?qū)W生提示教學(xué)目標(biāo)3、就上述材料而言，黃老師為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，使用了下列哪些措施?【ABC】 不定項選擇題 A實施啟發(fā)式教學(xué)日 喚起學(xué)生的恰當(dāng)?shù)膭訖C水平C引起學(xué)生的無意注意D妥善進行獎懲4、心理學(xué)研究表明，新的學(xué)習(xí)需要可以通過下列哪些途徑來形成?【 AD】 不定項選擇題 A直接發(fā)生途徑日間接發(fā)生途徑C直接轉(zhuǎn)化途徑D間接轉(zhuǎn)化

13、途徑（ 二）（ 本大題共 2 小題，第 1 小題 6 分，第 2 小題 7 分，共 13 分）小明的智力發(fā)育和學(xué)習(xí)十分正常， 課間同學(xué)們都到室外活動去了， 可他卻一個人坐在教室里發(fā)呆。 他不愿和同學(xué)們一起玩， 漸漸地對周圍環(huán)境沒了興趣， 對周圍的人和事不予理睬，大家都說他是不合群的學(xué)生。1、小明的這種現(xiàn)象，屬于下列哪種心理狀況?【 A】 1 單選題 jA、學(xué)生對與人交往根本不感興趣，或因焦慮、擔(dān)憂而不能與人交往日學(xué)生不被同伴所喜愛，與他人交往時遭到拒絕C家長過分保護，不讓孩子與他人交往D學(xué)生本身患有孤獨癥、精神分裂癥2、作為教師，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣幫助小明克服這種心理障礙?【ABCD】 不定項選擇

14、題 A、查找原因，具體問題具體分析日 鼓勵學(xué)生主動交往，并給予相應(yīng)的強化措施C幫助學(xué)生重新認(rèn)識自我，樹立信心D多組織集體活動，創(chuàng)造交往的機會（二）一、單項選擇題（本大題共15 題，每小題 2 分，共 30 分）1、心理學(xué)是研究人的【b 】的科學(xué)。A、心理活動的規(guī)律日行為和心理活動的規(guī)律C生理與心理活動的規(guī)律D行為活動的規(guī)律【答案解析】 ：心理學(xué)是研究人的行為和心理活動的規(guī)律。2、青少年期一般指【b 】歲。A 6 12以1118C 6 18DX 10 20【答案解析】：青少年期包括少年期（11、12歲14、15歲）和青年初期（14、15歲17、18 歲）。3、美國心理學(xué)家布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的實質(zhì)在于

15、【b】 。A構(gòu)造一種完形日主動地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)C形成刺激與反應(yīng)間的聯(lián)結(jié)D對環(huán)境條件的認(rèn)知【答案解析】 ：布魯納認(rèn)為，學(xué)習(xí)的本質(zhì)是主動的形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)。4、下列不屬于意義學(xué)習(xí)的條件的一項是【d】 。A、材料本身必須具有邏輯意義日學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)必須具有能夠同化新知識的適當(dāng)?shù)恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)C學(xué)習(xí)者必須具有積極主動地將新知識與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的適當(dāng)知識加以聯(lián)系的傾向性，并使兩者相互作用D學(xué)習(xí)材料要高于學(xué)習(xí)者的能力范圍【答案解析】 ： A 屬于意義學(xué)習(xí)的客觀條件，8、 C 屬于意義學(xué)習(xí)的主觀條件。5、人們對自己能否成功地從事某一成就行為的主觀判斷稱為【d】 。A自我期待感日自我歸因感C自我預(yù)期感D自我效能感【答案解析】

16、 ：由自我效能感的定義可知。6、在教學(xué)中，【 b 】強調(diào)要掌握每門學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。A桑代克以布魯納C維納D陸欽斯【答案解析】 ：布魯納認(rèn)為所掌握內(nèi)容越基本越概括，則對新情況、新問題的適應(yīng)性越廣，也就產(chǎn)生越廣泛的遷移。所以他強調(diào)在教學(xué)中要掌握每門學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。7、某位數(shù)學(xué)教師在講授“直角三角形這一概念時，不僅用常見的圖示來說明，還用等圖示來說明。他在這里所運用的教學(xué)活動方式是【 c 】 。A實物直觀日模象直觀C變式D比較【答案解析】 ：變式是用不同形式的直觀材料或事例說明事物的本質(zhì)屬性。8、根據(jù)操作對象的不同可將操作技能分為【D】 。A、細微型與粗放型操作技能日連續(xù)型與斷續(xù)型操作技能C閉合型與

17、開放型操作技能D徒手型與器械型操作技能【答案解析】 ：根據(jù)操作對象的不同，可分為徒手型和器械型。9、學(xué)習(xí)一種新材料時運用聯(lián)想假借意義，對記憶有幫助的這種方法稱為【】。A語義聯(lián)想日視覺想象C關(guān)鍵詞法D諧音聯(lián)想法10、思維的主要特征為【C】 。A間接性和概括性以分析性和概括性C間接性和整合性DX分析性和整合性【答案解析】 ：間接性和概括性是思維的主要特征。11、一個人的對人、對己、對事、對物的態(tài)度是【 D】 。A與生俱來的日 在先天因素基礎(chǔ)上形成的C是實踐鍛煉的結(jié)果D通過學(xué)習(xí)而形成的【答案解析】 ：態(tài)度是通過后天學(xué)習(xí)形成的。12、焦慮是由緊張、不安、焦急、憂慮、恐懼交織而成的一種情緒狀態(tài)。中學(xué)生常

18、見的焦慮反應(yīng)是【 D】 。A生活焦慮日睡眠障礙焦慮C交友焦慮D考試焦慮【答案解析】 ：學(xué)生中常見的焦慮反應(yīng)是考試焦慮。13、程序教學(xué)的創(chuàng)始者是【B】 。A斯金納日普萊西C加涅DX布魯納【答案解析】 ：程序教學(xué)始創(chuàng)者是普萊西，但直到斯金納發(fā)起新的程序教學(xué)運動而為人知。14、 美國心理學(xué)家【 D】 編著出版的 教育心理學(xué) ， 是西方第一部以教育心理學(xué)命名的專著。A斯金納以布魯納C華生D桑代克【答案解析】 ： 美國心理學(xué)家桑代克出版了 教育心理學(xué) ， 這是西方第一本以教育心理學(xué)命名的專著。15、B階段是青少年兒童開始發(fā)展自我同一性的時期。A小學(xué)日初高中C大學(xué)D成年【答案解析】 ：埃里克森發(fā)展理論指明

19、了每個發(fā)展階段的任務(wù)，初中和高中階段正是青少年發(fā)展自我同一性的時期。二、多項選擇題 （ 本大題共 10 小題，每小題 3 分，共 30 分）1、學(xué)校情境下學(xué)與教相互作用過程中的基本要素有【ABCDE】 。A學(xué)生以教師C教學(xué)內(nèi)容D教學(xué)媒介E、教學(xué)環(huán)境2、具有高創(chuàng)造性的個體的人格特征有【ABCD】。A獨立性以自信C對復(fù)雜問題感興趣D冒險精神E、易怒【答案解析】 ：獨立性、自信、對復(fù)雜問題感興趣和冒險精神是高創(chuàng)造性個體的人格特征。3、嘗試錯誤學(xué)習(xí)的基本規(guī)律有【ABC】 。A效果律以練習(xí)律C準(zhǔn)備律D嘗試律【答案解析】 ：嘗試一錯誤學(xué)習(xí)的基本規(guī)律是效果律、練習(xí)律和準(zhǔn)備律。4、根據(jù)需要的不同性質(zhì)，可以將動

20、機分為【CD】 。A內(nèi)在動機以外在動機C生理性動機D社會性動機E、主導(dǎo)動機【答案解析】 ：根據(jù)需要的不同性質(zhì)，動機分為生理性動機和社會性動機。5、以下屬于影響遷移的客觀因素的是【ABC】 。A教師指導(dǎo)日學(xué)習(xí)材料特性C媒體D認(rèn)知結(jié)構(gòu)E、智力【答案解析】 ：認(rèn)知結(jié)構(gòu)和智力屬于個人因素，即主觀因素。6、現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)把人的記憶系統(tǒng)分為三個子系統(tǒng)，即【BCE】 。A直接記憶日瞬時記憶C短時記憶D工作記憶E、長時記憶【答案解析】 ：現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)把人的記憶系統(tǒng)分為瞬時記憶、短時記憶和長時記憶三個子系統(tǒng)。7、加里培林將心智動作的形成分為哪幾個階段?【ABCDE】A動作的定向階段以物質(zhì)與物質(zhì)化階段C出聲的外

21、部言語動作階段D不出聲的外部言語動作階段E、內(nèi)部言語動作階段【答案解析】 ： 有關(guān)心智技能形成的理論有加里培林的五階段理論和安德森的三個階段理論。考生注意二者的區(qū)別。8、組織策略可利用的圖形有【ABCD】 。A系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖日流程圖C模式或模型圖D網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖E、雙向圖【答案解析】 ：雙向圖屬于表格。9、消除自卑感常用的方法包括【ABCE】 。A、引導(dǎo)學(xué)生對自己進行客觀全面的認(rèn)知日對成敗進行正確的歸因C消除非理性觀念D用激將法刺激學(xué)生，讓他們通過逆反心理產(chǎn)生正面的動力E、幫助學(xué)生不時有成功的體驗【答案解析】 ：消除自卑感應(yīng)以肯定性訓(xùn)練為主。10、 CAI 優(yōu)點體現(xiàn)在【ABCD】 。A交互性日即時反饋

22、C以生動形象呈現(xiàn)信息D自定步調(diào)E、同步教學(xué)【答案解析】 ： CAl 優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)，可以人機對話，即時反饋、生動形象、自定步調(diào)。三、是非判斷題 （本大題共 l5 小題，每小題 1 分，共 15分）1、教育心理學(xué)只研究學(xué)生的群體差異，不研究個體差異?！?x 】【答案解析】 ：教育心理學(xué)不只研究學(xué)生的群體差異，同時研究個體差異。2、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體因素，任何教學(xué)必須通過學(xué)生而起作用。3、教學(xué)媒體是教學(xué)內(nèi)容的載體，也是師生之間傳遞信息的工具。4、共同要素說僅將遷移視為相同聯(lián)結(jié)的轉(zhuǎn)移，在某種程度上否認(rèn)了遷移過程中的復(fù)雜的認(rèn)知活動。5、根據(jù)新知識與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系，知識的學(xué)習(xí)可以分為下位學(xué)習(xí)、上位學(xué)習(xí)和

23、并列結(jié)合學(xué)習(xí)。 TOC o 1-5 h z 6、物質(zhì)活動與物質(zhì)化活動是同一種活動?！?x 】【答案解析】 ：物質(zhì)活動指借助實物進行活動。物質(zhì)化活動指借助實物的模型、圖片、樣本等代替物進行活動，因此兩者不是同一種活動。7、說的簡單一點，技能就是人的本能活動?！綳】【答案解析】 ：技能是通過學(xué)習(xí)或練習(xí)而形成的，不同于本能行為。8、在早上起床后學(xué)習(xí)或?qū)W習(xí)開始時學(xué)習(xí)重要內(nèi)容可以克服倒攝抑制的影響?！綳】【答案解析】：在早上起床后學(xué)習(xí)或?qū)W習(xí)開始時學(xué)習(xí)重要內(nèi)容可以克服前攝抑制的影響。9、從完整的問題解決過程來看，理解問題是首要環(huán)節(jié)。【X】【答案解析】：從完整的問題解決過程來看，首要環(huán)節(jié)是發(fā)現(xiàn)問題。10、性

24、格具有直接的社會意義，也是人與人相互區(qū)別的主要方面。11、刺激泛化和刺激分化是同一過程的兩個方面。【X】【答案解析】：刺激分化和刺激泛化是不同的過程。12、按加涅學(xué)習(xí)結(jié)果的分類，學(xué)習(xí)者使用符號與環(huán)境相互作用的能力稱之為言語信息?！綳】【答案解析】：按加涅學(xué)習(xí)結(jié)果的分類，學(xué)習(xí)者使用符號與環(huán)境相互作用的能力稱之為智慧信息。13、教育心理學(xué)中的教學(xué)環(huán)境是指社會環(huán)境?！綳】【答案解析】：教學(xué)環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和社會環(huán)境兩個方面。14、皮亞杰認(rèn)為抽象思維是智慧的最高表現(xiàn)。【X】【答案解析】：皮亞杰認(rèn)為抽象邏輯思維是智慧的最高表現(xiàn)。15、由學(xué)習(xí)引起的行為或行為潛能的變化是能夠相對持久的。四、情境分析題 （

25、共 25 分）（ 一 ）（ 本大題共 2 小題。每小題 6 分，共 l2 分 ）教師在板書生字時，常把形近字的相同部分與相異部分分別用白色和紅色的粉筆寫出來，請問：1、你是否贊成這種做法? 【A】 單選題A贊成以不贊成2、依據(jù)心理學(xué)相關(guān)知識，教師這種做法符合什么規(guī)律? 【 AB】 不定項選擇題 A知覺選擇規(guī)律B感覺的相互作用中同時對比規(guī)律C刺激泛化與分化規(guī)律D練習(xí)律（ 二）（ 本大題共 3 小題。第 l 、 2 小題每題 4 分。第 3 小題 5 分。共 13 分）某初一班級是全校聞名的“亂班” ，其原因是有相當(dāng)一部分學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重，有的學(xué)生人到學(xué)校，心在校外， 上課思想不集中，不能自覺遵守

26、學(xué)校的規(guī)章制度。 也有的學(xué)生根本就不愿上學(xué)，個別學(xué)生甚至經(jīng)常逃學(xué)在外。請分析：1、你認(rèn)為以下說法正確的是【BCD】 。 不定項選擇題 A、是集權(quán)式管理方式引起的日群體凝聚力不足C沒有形成班級群體D群體規(guī)范未形成2、作為教師，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣做? 【ABCD】 不定項選擇題 A樹立正確的的榜樣日促進自我促成的紀(jì)律的形成C協(xié)調(diào)班集體和非正式群體D可采用行為矯正以及心理輔導(dǎo)3、你認(rèn)為該班級學(xué)生心理發(fā)展可能處于【C】 。 單選題 A幼兒期日童年期C少年期D青年期（三）一、單項選擇題 （ 本大題共 15 題，每小題 2 分，共 30 分）1、教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是【D】 。A教學(xué)方法日教師C學(xué)生D學(xué)習(xí)

27、過程【答案解析】 ：學(xué)習(xí)過程是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容。2、 一個 I0 歲的兒童能夠通過 9 歲組的全部項目和10 歲組的一半項目， 按照比率智商計算，他的智商是【 B】 。9095IOO105【答案解析】：比率智商的算法是IQ （智齡/實齡）X100。3、先行組織者教學(xué)技術(shù)的提出者是美國著名心理學(xué)家【C】 。A斯金納以布魯納C奧蘇伯爾D桑代克【答案解析】 ：先行組織者技術(shù)是奧蘇伯爾提出的。4、最穩(wěn)定、最重要的學(xué)習(xí)動機是【B】 。A、興趣以認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力C高尚的動機D成功感5、根據(jù)維納的成敗歸因理論，屬于穩(wěn)定的內(nèi)在原因的是【A】 。A能力日努力C任務(wù)D運氣【答案解析】 ： 13 選項為不穩(wěn)定的內(nèi)

28、在原因； C 為穩(wěn)定的外在原因； D 為不穩(wěn)定的外在原因。6、心理定勢對解決問題具有【C】 。A積極作用以消極作用C既有積極也有消極作用D沒有作用【答案解析】 ：心理定勢對解決問題既有積極也有消極作用。7、由于反映活動的形式不同，知識可以分為陳述性知識與【A】 。A程序性知識以實用的知識C直觀的知識D可應(yīng)用的知識【答案解析】 ：程序性知識和陳述性知識是根據(jù)反映活動的形式不同而進行分類的。8、關(guān)于人的學(xué)習(xí)工作中精神狀態(tài)和注意力的變化模式，說法錯誤的一種是【D】 。A先Wj后低日中間高兩頭低C先低后高D中間低兩頭高【答案解析】 ：一般存在三種模式：先高后低、中間高兩頭低和先低后高。9、依據(jù)經(jīng)驗或直

29、覺選擇解法的假設(shè)方式稱之為【C】 。A算法式日推理式C啟發(fā)式D演繹式【答案解析】 ：根據(jù)經(jīng)驗或直覺選擇解法的假設(shè)方式稱之為啟發(fā)式。10、心理學(xué)家研究認(rèn)為，態(tài)度的核心成分是【B】 。A認(rèn)知成分日情感成分C行為傾向成分D認(rèn)知與情感成分【答案解析】 ：態(tài)度的核心成分是情感成分。11、愛國主義情感屬于D的道德情感。A直覺的日想象的C行為的D倫理的【答案解析】 ： 倫理的道德情感即以清楚地意識到道德概念、 原理和原則為中介的情感體驗。12、可采用B來治療失眠。A系統(tǒng)脫敏法以肌肉松弛法C自我暗本法D行為療法【答案解析】 ： 失眠可能由壓力事件、 腦力或體力勞動過度引起， 也可能是神經(jīng)癥的伴生物，可采用肌肉

30、松弛法治療。13、形成性評價通常發(fā)生在【D】 。A教學(xué)過程之前以學(xué)生畢業(yè)時C教學(xué)過程之后D教學(xué)過程之中14、衡量一個教師是否成熟的主要標(biāo)志是能否自覺地關(guān)注【D】 。A教材以情境C生存D學(xué)生【答案解析】 ：能主動自覺地關(guān)注學(xué)生是教師成熟的主要標(biāo)志。15、下列概念中，【D不是皮亞杰最先提出的。A同化以順應(yīng)C圖式D反射【答案解析】 ：反射最早是由桑代克提出的。二、多項選擇題 （ 本大題共 10 小題，每小題 3 分，共 30 分）1、以下屬于學(xué)生群體差異的是【ADE】 。A年齡差異以學(xué)習(xí)方式差異C興趣差異D性別差異E、社會文化差異【答案解析】 ：學(xué)生這一要素主要從兩個方面影響學(xué)與教的過程。第一是群體

31、差異，包括年齡、性別和社會文化差異等；第二是個體差異，包括學(xué)習(xí)方式、智力水平、興趣等。2、造成學(xué)生心理個別差異的原因是【ACD】 。A遺傳以人際關(guān)系C社會環(huán)境DK學(xué)校教育3。布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)包括【ABD】 。A獲得日轉(zhuǎn)化C獵取D評價【答案解析】 ：布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)包括獲得、轉(zhuǎn)化和評價。4、要想使學(xué)生學(xué)習(xí)上的惡性循環(huán)轉(zhuǎn)變成良性循環(huán)，關(guān)鍵在于【ABCD】 。A改變學(xué)生的成敗體驗日 使他獲得學(xué)習(xí)上的成就感C改善學(xué)生的知識技能掌握情況D彌補其基礎(chǔ)知識和基本技能方面的欠缺【答案解析】 ：由學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效果的互動關(guān)系可知以上選項均對。5、合理編排教學(xué)內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)就是使教

32、材達到【ABC】 。A結(jié)構(gòu)化日一體化C網(wǎng)絡(luò)化DX標(biāo)準(zhǔn)化【答案解析】 ：從遷移角度講，合理編排的標(biāo)準(zhǔn)就是使教材達到結(jié)構(gòu)化、一體化、網(wǎng)絡(luò)化。6、為了有效地觀察直觀對象，必須運用感知規(guī)律，突出直觀對象的特點，這些感知規(guī)律包括【ABDE】。A強度律日活動律C層次律D差異律E、組合律【答案解析】 ：這些感知規(guī)律包括：強度律、差異律、活動律和組合律。7、打籃球?qū)儆凇綛D】 。A細微型操作技能以粗放型操作技能C徒手型操作技能D開放型操作技能E、閉合型操作技能8、道德行為包括【AB】 。A道德行為技能日道德行為習(xí)慣C道德行為認(rèn)知D道德行為情感E、道德行為體驗【答案解析】 ：道德行為包括道德行為技能和道德行為習(xí)

33、慣。9、自我肯定行為主要表現(xiàn)在【ACD】。A請求日認(rèn)可C拒絕D真實地表達自己的意見和情感E、自我欣賞【答案解析】 ：肯定性訓(xùn)練可發(fā)展人的自我肯定行為：請求、拒絕、真實表達自己意見和情10、行為目標(biāo)的陳述必須具備的三個要素是【BCD】 。A、總體目標(biāo)以具體目標(biāo)C產(chǎn)生條件D行為準(zhǔn)則E、教學(xué)目標(biāo)【答案解析】 ：行為目標(biāo)的陳述的三要素是：具體目標(biāo)、產(chǎn)生條件和行為準(zhǔn)則。三、是非判斷題 （ 本大題共 15 小題，每小題 1 分，共 15 分） TOC o 1-5 h z 1、皮亞杰是瑞士著名的心理學(xué)家，他創(chuàng)立了 “發(fā)生認(rèn)識論。2、人格的發(fā)展是個體社會化的結(jié)果。3、青年初期是個體在心理、生理和社會性上向成年人接近的時期。4、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是一個動態(tài)的發(fā)展過程，主要是指橫向的維度?！綳】【答案解析】：學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是一個動態(tài)的發(fā)展過程，包括橫向和縱向的維度。5、元認(rèn)知過程是學(xué)生借以獲得信息、做出計劃和解決問題的學(xué)習(xí)過程?！綳】【答案解析】：認(rèn)知過程是一個心理過程，在這個過程中學(xué)生借以獲得信息、做出計劃和解決問題。6、自我意識是個體以及對自己與周圍事物的關(guān)系的意識。7、課堂效率的高低，主要取決于教師?！綳】【答案解析】：課堂效率的高低，取決于教師、學(xué)生和課堂情境等要素的相互協(xié)調(diào)。8、定勢