部編版陶罐和鐵罐教學課件完美版-2

1、它們分別有什么特點呢？鐵罐陶罐6、陶罐和鐵罐驕傲 傲慢 謙虛 神氣理會 荒涼 樸素 惱怒 價值 興奮 奚落 懦弱爭辯 羞恥 輕蔑 氧化 光潔 美觀 相提并論和睦相處 無影無蹤想一想，究竟發(fā)生怎樣的故事呢？這篇寓言故事主要講的是在國王的御廚里有兩只罐子，驕傲的（ ）看不起（ ），常常（ ）它。若干年后，陶罐從廢墟里挖出來依舊（ ），而鐵罐卻（ ）。 鐵罐陶罐奚落光潔，樸素，美觀連影子也沒見到奚落鐵罐是怎樣奚落陶罐？邊讀邊畫： 默讀2到9自然段，動筆用畫出描寫鐵罐的語句，用畫出描寫陶罐的語句。用圓圈圈出表示他們神態(tài)和動作的詞語。 “你敢碰我嗎？陶罐子！”鐵罐傲慢地問。 你不敢碰我。 “不敢，鐵罐兄

2、弟。” 陶罐謙虛地回答。嘲笑奚落： 說別人的缺點，讓別人難堪。 “我就知道你不敢，懦弱的東西！”鐵罐說，帶著更加輕蔑的神氣。 “我確實不敢碰你，但并不是懦弱?！碧展逘庌q說，“我們生來就是盛東西的，并不是來互相撞碰的。說到盛東西，我不見得比你差。再說” 如果你是陶罐，你還會再說些什么？ 我就知道你不敢，懦弱的東西！”鐵罐說，帶著更加輕蔑的神氣。 “我確實不敢碰你，但并不是懦弱?！碧展逘庌q說，“我們生來就是盛東西的，并不是來互相撞碰的。說到盛東西，我不見得比你差。再說” “住嘴！”鐵罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會破成碎片，我卻永遠在這里，什么也不怕?！?“何必這樣說

3、呢？”陶罐（ ）說，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！”鐵罐惱怒是怎樣子的，會做什么動作？不緊不慢、輕聲、溫和、 “和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！”鐵罐（ ）說，“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！” 然而對于這樣善良的陶罐，鐵管不但不領情，反而火冒三丈，狂妄到了極點，一心想把陶罐碰成碎片。陶罐不再理會鐵罐?；鹈叭伞⑴瓪鉀_沖、蠻不講理、氣憤地 “你敢碰我嗎？陶罐子！”。 “不敢，鐵罐兄弟?！?。 “我就知道你不敢，懦弱的東西！”。 “我確實不敢碰你，但并不是懦弱。我們生來就是盛東西的，并不是來互相撞碰的。說到盛東西，我不見得比你差。再說” “住嘴！你怎么敢和我相提并論！你等著

4、吧，要不了幾天，你就會破成碎片，我卻永遠在這里，什么也不怕?！?“何必這樣說呢？我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！” “和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！” 鐵罐一次比一次看不起陶罐，說的話一次比一次難聽，一次比一次囂張通過四次對話，你感受到鐵罐，他是怎樣一次次的奚落陶罐的？鐵罐就是用這些尖刻的話語來諷刺陶罐的短處，是陶罐難堪，這就是”奚落“意思。 時間在流逝，世界上發(fā)生了許多事情。 陶罐還是當年的陶罐嗎？鐵罐呢？陶罐依舊那樣光潔，樸素，美觀，而且成了無價之寶。鐵罐：影子也沒見到。鐵罐去到底哪兒啦？鐵管使用鐵制做的，容易被氧化。許多年過去了，鐵罐層層

5、氧化，直到完全氧化，化成了粉末，消失得無影無蹤了。曾經(jīng)的鐵罐自恃堅硬，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐。如今發(fā)現(xiàn)鐵罐不見了，套管卻是怎么做的？我的兄弟鐵罐就在我的旁邊，請你們把它也掘出來吧，它一定悶得夠受了。我們看出這是一個怎樣的陶罐子？寬容、善良的陶罐子。說吧我想對鐵罐說： 我想對陶罐說：我想對自己說：教師寄語人人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。驕傲自大是不對的，任何時候都要謙虛謹慎，要學會全面地看問題。送給大家的話：1、取人之長，補己之短。2、寸有所長，尺有所短。3、謙虛使人進步，驕傲使人落后。毛澤東寫一寫： 如果時間給鐵罐一粒后悔藥，他重新活過來了，這時

6、的它已經(jīng)意識到自己的問題所在，請你寫一組它與陶罐之間的對話，注意寫清提示語，并用上合適的描寫神態(tài)的詞語。作業(yè)： 鐵罐悔恨地說：“陶罐兄弟，真對不起，想起我以前那樣瞧不起你，心里就覺得羞愧。其實你的身上有很多的優(yōu)點，你不但長得漂亮，而且心地善良，對人寬容。每個人都有自己的長處，也有自己的不足，我要學習別人的長處，改正自己的不足，那樣才能永遠進步?！?陶罐依然謙虛地回答：“我沒你說的那么好。你能重新回到我的身邊，我太高興了，讓我們做好朋友吧?！崩脑?見 !同學們，學到這里，你們喜歡謙虛的陶罐呢？還是傲慢的鐵罐？謙虛的陶罐和驕傲的鐵罐最后命運如何？讀了這篇課文我們明白了什么道理，我們下節(jié)課再來學習

7、。作業(yè)：與你的小伙伴一起演一演這個有趣的故事。在這次“祖國在我心中”的綜合性學習過程中，同學們都很認真，搜集了大量的資料，今天這節(jié)課，老師給你們搭建一個舞臺，召開一次“祖國在我心中”的學習匯報會，請同學們把自己的學習成果奉獻出來，和大伙一同分享。二、確定匯報形式，小組排練1.讀口語交際的要求，明確匯報形式。（展示自己的綜合性學習成果，形式不一）2. 分小組討論匯報形式建議：根據(jù)組內(nèi)的材料情況和小組同學的的特長確定匯報形式。教學預設：小組在確定匯報形式時可能會出現(xiàn)撞車的情況，而且還有可能形式都一樣，為了避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，教師可在課前了解學生的資料情況，根據(jù)學生的實際情況，頭腦中把他們分好組，在出現(xiàn)這種狀況時進行調(diào)控。2.根據(jù)匯報形式，組內(nèi)排練。若是選擇的演講，那么先在組內(nèi)演講，再選出演講得好的同學在全班表演。講故事組也是如此，而朗誦散文和詩歌的可全員參與，也可擇優(yōu)上臺。三、匯報會開始，同學評價。1.宣布匯報會開始2.小組抽簽上臺，同學根據(jù)匯報情況做出公正的評價，選出最優(yōu)秀的匯報者。鼓勵小組集體匯報形式，體現(xiàn)集體精神。（評價標準由師生共同制定。如：態(tài)度大方，口齒清楚，聲音洪亮，語言有感染力，內(nèi)容符合此