統(tǒng)編版新教材《揚(yáng)州慢(淮左名都)》公開課教學(xué)課件(共31p)

1、揚(yáng)州慢 姜夔 黃鶴樓送孟浩然之廣陵李白故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流。描寫揚(yáng)州的詩(shī)句1.天下三分明月夜，二分無賴是揚(yáng)州。2.十里長(zhǎng)街市井連，月明橋上望神仙。人生只合揚(yáng)州死，禪智山光好墓田。3.夜橋燈火連星漢，水郭帆檣近斗牛。教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】 1.了解詞人姜夔及其詞風(fēng)。 2.鑒賞和分析在情景交融中運(yùn)用虛實(shí)結(jié)合、對(duì)比、用典、擬人等手法的效果和作用?！具^程與方法】 教師點(diǎn)撥引導(dǎo)，學(xué)生主動(dòng)誦讀，鑒賞展示?！厩楦袘B(tài)度、價(jià)值觀】 體味詞人撫今追昔，因國(guó)家的殘破及人民的不幸而極其哀痛的心情，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷。姜夔作詞常自譜曲而不用現(xiàn)成曲調(diào)，故詞牌和題目相統(tǒng)一。本詞

2、寫揚(yáng)州戰(zhàn)后景象，外加上是曲調(diào)舒緩的慢詞，故稱揚(yáng)州慢。詞牌來歷作者 姜夔(生卒年約在11551221間)，字堯章，號(hào)白石道人，鄱陽(yáng)(今屬江西)人。南宋文學(xué)家、音樂家。婉約派的代表人物。他少年孤貧，屢試不第，終生未仕。他在詞中抒發(fā)了自己雖然流落江湖，但不忘君國(guó)的感時(shí)傷世的思想，描寫了自己漂泊的羈旅生活，抒發(fā)自己不得用世的苦悶心情，以及超凡脫俗、飄然不群的個(gè)性。曾著大樂議，有白石道人詩(shī)集、白石道人歌曲等書傳世。誦讀內(nèi)容揚(yáng)州慢 淳熙丙申至日，予過維揚(yáng)。夜雪初霽，薺麥彌望。入其城，則四顧蕭條，寒水自碧，暮色漸起，戍角悲吟。予懷愴然，感慨今昔，因自度此曲。千巖老人以為有黍離之悲也。 淮左名都，竹西佳處，解

3、鞍少駐初程。過春風(fēng)十里，盡薺麥青青。自胡馬窺江去后，廢池喬木，猶厭言兵。漸黃昏，清角吹寒，都在空城。 杜郎俊賞，算而今重到須驚?？v豆蔻詞工，青樓夢(mèng)好，難賦深情。二十四橋仍在，波心蕩,冷月無聲。念橋邊紅藥，年年知為誰(shuí)生？黍離之悲 黍離選自詩(shī)經(jīng)王風(fēng)。黍離采于民間，是周代社會(huì)生活中的民間歌謠。詩(shī)作寫西周滅亡后，一位周朝士大夫路過舊都，見昔日宮殿夷為平地，種上莊稼，不勝感慨，寫下了這篇哀婉悲傷的詩(shī)。黍離 彼黍離離，彼稷之苗。行邁靡靡，中心搖搖。知我者，謂我心憂；不知我者，謂我何求。悠悠蒼天，此何人哉？ 彼黍離離，彼稷之穗。行邁靡靡，中心如醉。知我者，謂我心憂；不知我者，謂我何求。悠悠蒼天，此何人哉？

4、彼黍離離，彼稷之實(shí)。行邁靡靡，中心如噎。知我者，謂我心憂；不知我者，謂我何求。悠悠蒼天，此何人哉？ 本首四言詩(shī)，重章疊唱，表現(xiàn)出主人公不勝憂郁之狀。文本研讀 2.揚(yáng)州在隋、唐、北宋期間曾經(jīng)是著名的繁華富庶之地，詞人通過哪些手法描繪了眼前南宋揚(yáng)州城的什么景象？ 通過視覺、聽覺、想象、擬人等手法，描繪出南宋的揚(yáng)州城一片破敗荒涼的景象。文本研讀4.下闋中，詞人想象唐朝的杜牧來到揚(yáng)州，他會(huì)是什么感受？有怎樣的抒情效果？ “驚”，吃驚。（1）曾經(jīng)杜牧筆下流淌過無數(shù)贊美揚(yáng)州的詩(shī)文，無一不彰顯當(dāng)年的繁華富庶，可如今的衰敗荒涼卻讓杜牧情何以堪，必是“重到須驚”，“難賦深情”。（2）假想杜牧尚且如此，那么讀過杜

5、詩(shī)、對(duì)揚(yáng)州已充滿無限向往卻身臨其境的姜夔更深感觸目驚心，痛感山河破敗。文本研讀5.哪些詞句寫到昔日的揚(yáng)州？分別化用了哪些詩(shī)句？ 淮左名都，竹西佳處，解鞍少駐初程。過春風(fēng)十里，盡薺麥青青。自胡馬窺江去后，廢池喬木，猶厭言兵。漸黃昏，清角吹寒，都在空城。 杜郎俊賞，算而今重到須驚?？v豆蔻詞工，青樓夢(mèng)好，難賦深情。二十四橋仍在，波心蕩、冷月無聲。念橋邊紅藥，年年知為誰(shuí)生？ 化用詩(shī)句：（見教材注釋）詩(shī)句賞析（學(xué)生展示）1、過春風(fēng)十里，盡薺麥青青。2、廢池喬木，猶厭言兵。3、漸黃昏，清角吹寒，都在空城。4、二十四橋仍在，波心蕩，冷月無聲。5、念橋邊紅藥，年年知為誰(shuí)生？詩(shī)句賞析、過春風(fēng)十里，盡薺麥青青。

6、“春風(fēng)十里”化用了杜牧贈(zèng)別中“春風(fēng)十里揚(yáng)州路，卷上珠簾總不如”。 詩(shī)句極言揚(yáng)州繁華之美，與眼前之景形成對(duì)比：曾聽說揚(yáng)州繁華富麗、但一路之上，觸目之處，卻盡是青青的野生薺麥，一片荒涼景象。撫今追昔，盛衰之感中的悲痛之情得以盡顯。 “厭”字運(yùn)用了擬人手法，將沒有生命的景物帶上了人的感情，連“廢池喬木”都對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)厭倦，更何況人呢？這就極好地表達(dá)了對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡，對(duì)發(fā)動(dòng)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的“胡人”的痛恨，也表達(dá)了對(duì)遭遇戰(zhàn)亂的人民的同情，更是對(duì)受戰(zhàn)火摧殘的山河的痛惜之情。2.廢池喬木，猶厭言兵。3.漸黃昏，清角吹寒，都在空城。 “寒”字下得很妙，寒意本來是天氣給人的觸覺感受，但作者不言天寒，而說“吹寒”，把角聲的凄清

7、與天氣聯(lián)系在一起，刨除自然因素，突出人為感情，似乎是角聲把寒意散布在空城里。聽覺所聞是清角悲吟，觸覺所感是寒氣逼人。用聽覺來寫觸覺，表現(xiàn)揚(yáng)州的荒涼冷落。 “空”字給人一種空蕩、蕭條冷清的感覺，渲染了如今揚(yáng)州城的凄清、荒涼。姜夔路過揚(yáng)州，目睹了戰(zhàn)爭(zhēng)洗劫后揚(yáng)州的蕭條景象，撫今追昔，悲嘆昔日的繁華，寄托作者對(duì)揚(yáng)州昔日繁華的懷念和對(duì)今日山河殘破、人民不幸的哀思。詩(shī)句賞析4、二十四橋仍在，波心蕩，冷月無聲。 運(yùn)用了情景交融的手法 。 “冷月無聲”，月本來無聲，可這么一說，反而覺得它是本該有聲的了。為什么呢？因?yàn)閺那暗亩臉蛎髟乱?，游人極盛，笑語(yǔ)盈耳，還有美女唱歌，月兒見此光景也陶醉了，它也跟著人們一起

8、歡笑?？墒乾F(xiàn)在呢？“二十四橋仍在”，而歌聲笑語(yǔ)卻聽不到了，甚至連月兒也沒有聲息了，只是沉浸在冷冰冰的湖水中，隨波蕩漾，將揚(yáng)州的凄冷之景與作者的愁緒結(jié)合在了一起。運(yùn)用了情景交融的手法 。“寒”字下得很妙，寒意本來是天氣給人的觸覺感受，但作者不言天寒，而說“吹寒”，把角聲的凄清與天氣聯(lián)系在一起，刨除自然因素，突出人為感情，似乎是角聲把寒意散布在空城里。彼黍離離，彼稷之實(shí)。（2）一虛一實(shí)，虛實(shí)結(jié)合 ，一邊是繁華熱鬧，一邊是蕭條冷落，兩幅對(duì)比鮮明的圖景寄寓著詞人對(duì)昔盛今衰的感慨和感時(shí)傷世的悲痛情懷?；ㄩ_依舊，人事已非，花開也不過徒增空城的感傷而已。3、漸黃昏，清角吹寒，都在空城?；醋竺迹裎骷烟帲?/p>

9、鞍少駐初程。杜郎俊賞，算而今重到須驚?！翱粘恰敝翱铡保峭ㄟ^哪些意象體現(xiàn)出來的？有什么表達(dá)效果？化用詩(shī)句：（見教材注釋）淳熙丙申至日，予過維揚(yáng)。運(yùn)用了情景交融的手法 。揚(yáng)州的古代文明和燦爛文化，以及美麗風(fēng)光，牽動(dòng)了許多詩(shī)人的情懷和游興。鑒賞和分析在情景交融中運(yùn)用虛實(shí)結(jié)合、對(duì)比、用典、擬人等手法的效果和作用。教師點(diǎn)撥引導(dǎo)，學(xué)生主動(dòng)誦讀，鑒賞展示。體味詞人撫今追昔，因國(guó)家的殘破及人民的不幸而極其哀痛的心情，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷。十里長(zhǎng)街市井連，月明橋上望神仙。夜橋燈火連星漢，水郭帆檣近斗牛。、過春風(fēng)十里，盡薺麥青青。5、念橋邊紅藥，年年知為誰(shuí)生？本詞總結(jié)寫作特點(diǎn)：1.今昔對(duì)比、虛實(shí)結(jié)合；2.妙用擬人，融情于景；3.巧于用典，蘊(yùn)意深遠(yuǎn)；4.借景抒情，情景交融。本詞總結(jié)“極其工”“極其變”的南宋詞課堂鞏固