我們的約定公共場(chǎng)所守秩序教學(xué)課件｜魯人版

1、公共場(chǎng)所守秩序超市游樂(lè)場(chǎng) 游樂(lè)園、超市，甚至我們的學(xué)校和教室，這些我們大家都可以去的地方，我們稱之為公共場(chǎng)所 小學(xué)生險(xiǎn)些命喪公交車輪下 本報(bào)訊：3月22日傍晚，市區(qū)某學(xué)校學(xué)生放學(xué)后在五環(huán)路7路車站等車，在公交車近站減速時(shí)，候車的大人和小孩一擁而上，將一名二年級(jí)男生擠到在車輪下，結(jié)果這名男生被減速滑行的公交車軋成骨盆粉碎性骨折 我們要遵守交通規(guī)則 假設(shè)你在游樂(lè)園排隊(duì)玩碰碰車，發(fā)現(xiàn)有人在前面插隊(duì)，你有什么感受？ 假設(shè)同學(xué)們都在閱覽室認(rèn)真的看書(shū)，而有一名同學(xué)總是大聲說(shuō)話，你又會(huì)怎么想？遵守公共秩序 在公共場(chǎng)所，如果每個(gè)人都是想干什么就干什么，不顧別人的感受，就會(huì)使別人不開(kāi)心，受到別人的責(zé)備，有時(shí)還會(huì)

2、形成矛盾，影響大家，甚至還會(huì)威脅到人的生命。因此，在公共場(chǎng)所要有紀(jì)律約束人們的行為。這種紀(jì)律要求就叫“公共秩序” .在日常生活我們應(yīng)該怎么遵守公共秩序？ 你是怎么樣遵守公共秩序的？在電影院里不大聲說(shuō)話 安靜觀看電影遵守公共秩序講文明 不隨地吐痰 上下公共汽車有秩序 不大聲喧嘩 在印度西部馬哈拉施特拉邦納西克地區(qū)舉行的一個(gè)宗教活動(dòng)中場(chǎng)面失去控制，至少有39名香客在混亂擁擠中被踩死，170人受傷。不遵守公共秩序的后果遵守公共秩序講文明 * 遵守公共秩序是每個(gè)公民的義務(wù)，也是一個(gè)人素質(zhì)的體現(xiàn)，不論是于人于己，都應(yīng)該自覺(jué)遵守公共秩序，這樣才能營(yíng)造一個(gè)有序的社會(huì)環(huán)境。 * 遵守公共秩序是講文明的表現(xiàn)，會(huì)

3、營(yíng)造一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境，所以我們要自覺(jué)遵守公共秩序 列寧守紀(jì)的故事 “按次序理發(fā)” 有一次列寧去克里姆林宮理發(fā)室理發(fā)。當(dāng)時(shí)，這個(gè)理發(fā)室只有兩個(gè)理發(fā)師，忙不過(guò)來(lái)，很多人都坐著排隊(duì)，等候理發(fā)。列寧進(jìn)去后，大家連忙讓座，并且請(qǐng)列寧先理，可是列寧卻微笑著對(duì)大家說(shuō)：“謝謝同志們的好意。不過(guò)這樣做是要不得的，每個(gè)人都應(yīng)該遵守公共秩序，按照先后次序理發(fā)?！彼f(shuō)完后，就隨手搬了一把椅子，坐在最后一個(gè)位置上。 遵守公共秩序倡議書(shū) * _ *_ 遵守公共秩序倡議書(shū)不大聲喧嘩，講究公共衛(wèi)生，不隨地吐痰。愛(ài)護(hù)公物，不亂涂亂畫(huà)。人多不擁擠，講秩序。做到尊老愛(ài)幼。課堂練習(xí)1.（ ）是一種社會(huì)規(guī)范，是調(diào)節(jié)個(gè)人行為、達(dá)到社會(huì)

4、關(guān)系協(xié)調(diào)、和諧的手段，沒(méi)有（ ）的社會(huì)生活將變得一團(tuán)糟。2.遵守公共秩序是每個(gè)公民的（ ），也是一個(gè)人（ ）的體現(xiàn)，不論是于人于己，都應(yīng)該（ ），這樣才能營(yíng)造一個(gè)有序的社會(huì)環(huán)境。3. （ ）是維系社會(huì)生活正?；幕颈ＷC，是我們每個(gè)公民在公共場(chǎng)所都要自覺(jué)遵守的秩序。4.在公共場(chǎng)所如果發(fā)現(xiàn)不講秩序的人，我會(huì)（ ）教學(xué)目標(biāo)： 1熟讀課文，有感情朗讀課文第二部分的有關(guān)句段，感受“鳥(niǎo)的天堂”里眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象。 2學(xué)習(xí)課文第二部分，理解“應(yīng)接不暇”、“留戀”等詞語(yǔ)的意思，會(huì)用“應(yīng)接不暇”造句。 3精讀課文，體會(huì)課文描寫(xiě)景物動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的方法，了解作者觀察描寫(xiě)的精細(xì)、巧妙。 教學(xué)過(guò)程： 一、精讀課文，感

5、受情趣 1有感情朗讀（背誦）課文第一部分的第5、7、8自然段。 （1）比較：這三段話之間有什么不同點(diǎn)？ （引導(dǎo)學(xué)生在感性閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行理性分析，領(lǐng)悟作者觀察、描寫(xiě)之巧妙。） （2）嘗試將這三段話按樹(shù)根、樹(shù)枝、樹(shù)葉的順序改寫(xiě)成一段話。 （這是一項(xiàng)語(yǔ)言表達(dá)練習(xí)，同時(shí)也是理解的深化。） 2自由讀課文第12、13自然段。 （1）思考：用一句話表達(dá)你的感受，并想想你的感受來(lái)自于課文的什么地方？ （寬泛的問(wèn)題，有利于擴(kuò)大學(xué)生的閱讀心理空間，善于表達(dá)自己的感受是一種能力，也是一種素質(zhì)。） （2）根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)點(diǎn)撥： 理解“我們繼續(xù)拍掌有的在撲翅膀”一句。 A想象句子所描寫(xiě)的情景。 B有感情朗讀句子。 聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)“應(yīng)接不暇”。 二、熟讀課文，體會(huì)寫(xiě)法 1自由讀課文第一、第二部分有關(guān)課文。 比較：兩個(gè)部分的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。 （學(xué)生在這