《原電池說課》教學(xué)課件

1、大慶市大慶中學(xué)選修四章節(jié)第1課時說課結(jié)構(gòu)一、新課程標準要求 二、教學(xué)背景分析三、教學(xué)目標確定四、教學(xué)過程設(shè)計五、教學(xué)課后反思1了解原電池和電解池的工作原理，能寫出電極反應(yīng)和電池反應(yīng)方程式。2了解常見化學(xué)電源的種類及其工作原理。一、新課程標準要求 原電池（第一課時） 1.讓學(xué)生體驗化學(xué)能與電能相互轉(zhuǎn)化的探究過程；使學(xué)生進一步了解原電池的工作原理和構(gòu)成原電池的條件 2.使學(xué)生能夠?qū)懗鲭姌O反應(yīng)式和電池反應(yīng)方程式二、教學(xué)背景分析學(xué)習內(nèi)容分析原電池（第一課時）二、教學(xué)背景分析2學(xué)生已有的學(xué)習能力4群體中的個體差異3學(xué)生學(xué)習的心理期待1學(xué)生已有的認知學(xué)生情況分析原電池（第一課時）模塊章節(jié)知識點三、教學(xué)目標

2、確定教學(xué)目標原電池（第一課時）知識與技能 過程與方法 情感態(tài)度與價值觀 通過一些實驗和科學(xué)探究過程，使學(xué)生增強探索化學(xué)反應(yīng)原理的興趣，樹立學(xué)習和研究化學(xué)的志向。讓學(xué)生體驗化學(xué)能與電能相互轉(zhuǎn)化的探究過程；使學(xué)生進一步了解原電池的工作原理和構(gòu)成原電池的條件；能夠?qū)懗鲭姌O反應(yīng)式和電池反應(yīng)方程式； 通過分組實驗培養(yǎng)學(xué)生觀察能力與分析思維能力；實驗引導(dǎo)學(xué)生以問題為中心的學(xué)習方法，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的方法；加深理解實踐認識再實踐再認識的辨證唯物主義的思維方法； 三、教學(xué)目標確定原電池（第一課時）重點突破引入課題 研究課題交流課題情景創(chuàng)設(shè)自主探究 師生共享 四、教學(xué)設(shè)計原電池（第一課時） 難點化解剖析典

3、型事例設(shè)計梯度問題歸納積累方法原電池的構(gòu)造及電極方程式的書寫四、教學(xué)設(shè)計原電池（第一課時） 過程實施 讓課堂成為師生思維奔跑的場地四、教學(xué)設(shè)計構(gòu)建充滿化學(xué)價值的化學(xué)課堂原電池（第一課時）視頻引入新課，提升學(xué)生的興趣單擊畫面播放 1780年，意大利生物學(xué)家伽伐尼(Galvani,L.) 在做青蛙的解剖實驗時發(fā)現(xiàn)有青蛙抽搐現(xiàn)象。原電池的雛形理論解釋 ：生物電觀點介紹化學(xué)史，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的使命感原電池工作原理單擊畫面播放原電池工作原理的動畫演示此處有超級鏈接視頻及動畫介紹原電池的構(gòu)造，突破教學(xué)難點結(jié)論：2、形成原電池的條件一有兩種活潑性不同的金屬（或一種是非金屬導(dǎo)體）作電極分組實驗探究2、形成原電池

4、的條件二結(jié)論：電極材料均浸入電解質(zhì)溶液中2、形成原電池的條件三結(jié)論：兩極相連形成閉合電路2、形成原電池的條件四結(jié)論：一個自發(fā)進行的氧化還原反應(yīng) u2、組成原電池的條件（1）有兩種活潑性不同的金屬（或一種是 非金屬導(dǎo)體）作電極（2）電極材料均浸入電解質(zhì)溶液中（3）兩極相連形成閉合電路（4）一個自發(fā)進行的氧化還原反應(yīng) 分組實驗探究，培養(yǎng)學(xué)生分析、討論、探究等能力氧化還原反應(yīng)拆分成電極反應(yīng)根據(jù)電極反應(yīng)選擇電極和電解質(zhì)溶液4、根據(jù)反應(yīng)Zn+CuSO4=ZnSO4+Cu設(shè)計原電池，說說你的設(shè)計思路。研究課題設(shè)計電池，鞏固所學(xué)并通過問題的發(fā)現(xiàn)與解決，培養(yǎng)學(xué)生的能力【觀察實驗】你能發(fā)現(xiàn)哪些問題？鋅電極上也有

5、氫氣產(chǎn)生，影響電量,導(dǎo)致電流不穩(wěn)定思考：如何才能得到持續(xù)穩(wěn)定的電流？ 怎樣改進才能保證只有銅電極上產(chǎn)生氫氣，而避免鋅電極上產(chǎn)生氫氣？H2SO4溶液AH2SO4溶液 ZnSO4溶液 Zn Cu 電解質(zhì)溶液鹽橋鹽橋中通常裝有含瓊膠的KCl飽和溶液.鹽橋的作用：保持電中性 使兩個燒杯中的溶液連成一個通路。 鋅半電池銅半電池_鹽橋負極反應(yīng)：Zn-2e-=Zn2+ 正極反應(yīng)：Cu2+2e-=Cu 電池總反應(yīng)：Zn+Cu2+=Zn2+Cu 鋅半電池銅半電池第五環(huán)節(jié)交流課題1學(xué)生總結(jié)2師生共享1組 電極學(xué)生總結(jié)：原電池的構(gòu)成條件 2組3組4組閉合回路自發(fā)的氧化還原電解質(zhì)溶液 原電池 原電池的構(gòu)成條件原電池中

6、鹽橋的作用正負極的確定方法電極方程式的書寫設(shè)計原電池 師生共享 第六環(huán)節(jié) 課堂反饋 通過課堂練習，檢驗學(xué)習效果1.書后習題2.選取生活中幾種常見的電池，以小組合作方式，查閱資料，討論，初步了解電池構(gòu)造與工作原理，寫出一篇研究性學(xué)習報告。下周同學(xué)們進行交流。 第七環(huán)節(jié) 作業(yè)布置五、教學(xué)課后反思 1.教學(xué)中設(shè)計梯度問題，變“教學(xué)”為“導(dǎo)學(xué)”。 使學(xué)生從“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”。教師遵循可持續(xù)發(fā)展的原則，注重學(xué)生在教學(xué)過程中的主體參與，主動質(zhì)疑，主動思考與主動建構(gòu)，為學(xué)生提供學(xué)習的源動力?！締栴}預(yù)設(shè)】 (1)基于對學(xué)生已有知識經(jīng)驗和教材內(nèi)容的全面、科學(xué)的分析 問題,用問題情境的最佳素材激發(fā)學(xué)生積極思維的

7、學(xué)習動機。 (2)問題要難易適度。 (3)問題設(shè)計要考慮的難易程度、思維強度、思維場大小、提出 時機及問題的明確性等因素。 (4)設(shè)計成一系列十分細碎的問題，使學(xué)生易獲得答案，由一 串細碎的問題邊問邊答，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進地走向目標。五、教學(xué)課后反思 2.教育是既見樹木又見森林的過程。 通過教師精心設(shè)計教學(xué)場境、教學(xué)情景、 教學(xué)環(huán)節(jié)使學(xué)生對有機合成的歷史發(fā)展、價值 功能、艱巨挑戰(zhàn)、思路方向有全貌了解，達到 使學(xué)生通過經(jīng)典有機物的合成分析看到有機合 成的廣袤“森林”。 3.注重高效教學(xué)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)的整合，實現(xiàn)了課堂的高效，化難為簡，化深為淺。建構(gòu)以生為本的化學(xué)課堂。 五、教學(xué)課后反思4 .教

8、師學(xué)會了等待就學(xué)會了尊重 教學(xué)的靈魂在于一個“情”字，教師對學(xué)生的深情。課堂上要讓學(xué)生始終感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。 一個教師只有使學(xué)生學(xué)有興趣，學(xué)有所得，學(xué)必開啟智慧，當教師的才算真正起到了指導(dǎo)作用。 五、教學(xué)課后反思感謝各位評委、老師4、教學(xué)必須從學(xué)習者已有的經(jīng)驗開始。杜威5、構(gòu)成我們學(xué)習最大障礙的是已知的東西，而不是未知的東西。貝爾納6、學(xué)習要注意到細處，不是粗枝大葉的，這樣可以逐步學(xué)習摸索，找到客觀規(guī)律。徐特立7、學(xué)習文學(xué)而懶于記誦是不成的，特別是詩。一個高中文科的學(xué)生，與其囫圇吞棗或走馬觀花地讀十部詩集，不如仔仔細細地背誦三百首詩。朱自清8、一般青年的任務(wù)，尤其是共產(chǎn)主義

9、青年團及其他一切組織的任務(wù)，可以用一句話來表示，就是要學(xué)習。列寧9、學(xué)習和研究好比爬梯子，要一步一步地往上爬，企圖一腳跨上四五步，平地登天，那就必須會摔跤了。華羅庚10、兒童的心靈是敏感的，它是為著接受一切好的東西而敞開的。如果教師誘導(dǎo)兒童學(xué)習好榜樣，鼓勵仿效一切好的行為，那末，兒童身上的所有缺點就會沒有痛苦和創(chuàng)傷地不覺得難受地逐漸消失。蘇霍姆林斯基11、學(xué)會學(xué)習的人，是非常幸福的人。米南德12、你們要學(xué)習思考，然后再來寫作。布瓦羅14、許多年輕人在學(xué)習音樂時學(xué)會了愛。萊杰15、學(xué)習是勞動，是充滿思想的勞動。烏申斯基16、我們一定要給自己提出這樣的任務(wù)：第一，學(xué)習，第二是學(xué)習，第三還是學(xué)習。列

10、寧17、學(xué)習的敵人是自己的滿足，要認真學(xué)習一點東西，必須從不自滿開始。對自己，“學(xué)而不厭”，對人家，“誨人不倦”，我們應(yīng)取這種態(tài)度。毛澤東18、只要愿意學(xué)習，就一定能夠?qū)W會。列寧19、如果學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習的結(jié)果是使自己什么也不會創(chuàng)造，那他的一生永遠是模仿和抄襲。列夫托爾斯泰20、對所學(xué)知識內(nèi)容的興趣可能成為學(xué)習動機。贊科夫21、游手好閑地學(xué)習，并不比學(xué)習游手好閑好。約翰貝勒斯22、讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，自然哲學(xué)使人精邃，倫理學(xué)使人莊重，邏輯學(xué)使人善辯。培根23、我們在我們的勞動過程中學(xué)習思考，勞動的結(jié)果，我們認識了世界的奧妙，于是我們就真正來改變生活了。高爾基24、我們要振

11、作精神，下苦功學(xué)習。下苦功，三個字，一個叫下，一個叫苦，一個叫功，一定要振作精神，下苦功。毛澤東25、我學(xué)習了一生，現(xiàn)在我還在學(xué)習，而將來，只要我還有精力，我還要學(xué)習下去。別林斯基13、在尋求真理的長河中，唯有學(xué)習，不斷地學(xué)習，勤奮地學(xué)習，有創(chuàng)造性地學(xué)習，才能越重山跨峻嶺。華羅庚52、若不給自己設(shè)限，則人生中就沒有限制你發(fā)揮的藩籬。53、希望是厄運的忠實的姐妹。54、辛勤的蜜蜂永沒有時間悲哀。55、領(lǐng)導(dǎo)的速度決定團隊的效率。56、成功與不成功之間有時距離很短只要后者再向前幾步。57、任何的限制，都是從自己的內(nèi)心開始的。58、偉人所達到并保持著的高處，并不是一飛就到的，而是他們在同伴譽就很難挽回

12、。59、不要說你不會做！你是個人你就會做！60、生活本沒有導(dǎo)演，但我們每個人都像演員一樣，為了合乎劇情而認真地表演著。61、所謂英雄，其實是指那些無論在什么環(huán)境下都能夠生存下去的人。62、一切的一切，都是自己咎由自取。原來愛的太深，心有墜落的感覺。63、命運不是一個機遇的問題，而是一個選擇問題；它不是我們要等待的東西，而是我們要實現(xiàn)的東西。64、每一個發(fā)奮努力的背后，必有加倍的賞賜。65、再冷的石頭，坐上三年也會暖。66、淡了，散了，累了，原來的那個你呢？67、我們的目的是什么？是勝利！不惜一切代價爭取勝利！68、一遇挫折就灰心喪氣的人，永遠是個失敗者。而一向努力奮斗，堅韌不拔的人會走向成功。69、在真實的生命里，每樁偉業(yè)都由信心開始，并由信心跨出第一步。70、平凡的腳步也可以走完偉大的行程。71、勝利，是屬于最堅韌的人。72、因害怕失敗而不敢放手一搏，永遠不會成功。73、只要路是對的，就不怕路遠。74、駕馭命運的舵是奮斗。不抱有一絲幻想，不放棄一點機會，不停止一日努力。3、上帝助自助者。24、凡事要三思，但比三思更重要的是三思而行。25、如果你希望成功，以恒心為良友，以經(jīng)驗為參謀，以小心為兄弟，以希望為哨兵。26、沒有退路的時候，正是潛力發(fā)揮最大的時候。27、沒有糟糕的事情，只有糟糕的心情。28、不為外撼，不以物移，而后可以任天下之大事。29、打開你的手機，