三年級(jí)語(yǔ)文教案-第一單元教材分析【word可編輯】

1、三年級(jí)語(yǔ)文教案第一單元教材分析三年級(jí)語(yǔ)文教案第一單元教材分析PAGE PAGE 5三年級(jí)語(yǔ)文教案第一單元教材分析三年級(jí)語(yǔ)文教案第一單元教材分析三年級(jí)的特點(diǎn)，是承上啟下，就是從一二年級(jí)的認(rèn)識(shí)字教學(xué)為重點(diǎn)，向加強(qiáng)閱讀感悟轉(zhuǎn)移。翻蘇版國(guó)標(biāo)本第六冊(cè)，我們不難發(fā)現(xiàn)教材有五新：題材新、立意新、角度新、結(jié)構(gòu)新、語(yǔ)言新。那么我就第一組教材作的一點(diǎn)思考，向大家匯報(bào)一下。這一組教材共三篇課文，長(zhǎng)城和運(yùn)河、美麗的南沙群島、廬山的云霧這三篇課文都是寫(xiě)景的，都是景美、情美的美文，適合朗讀感悟和積累運(yùn)用。我們可以把這三篇課文整合起來(lái)，成為一組尋找美的單元去綜合處理。本單元訓(xùn)練目的讓學(xué)生通過(guò)以讀為主的各種訓(xùn)練，復(fù)習(xí)鞏固必要

2、的語(yǔ)文知識(shí)，懂得運(yùn)用語(yǔ)言文字的一般規(guī)律，落實(shí)工具性，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力。透過(guò)課文中優(yōu)美的的語(yǔ)言文字，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，在讀中感受廬山云霧、南沙群島以及萬(wàn)里長(zhǎng)城、京杭大運(yùn)河獨(dú)特的美，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生的想像力，享受審美愉悅。讓學(xué)生懂得我們生活的環(huán)境，有的是大自然的恩賜，有的是前人智慧與汗水的結(jié)晶，所以我們應(yīng)該以一顆感恩的心去對(duì)待生活，善待身邊的一切，乃至微笑承受生活中的困難，甚至是痛苦，為第二單元的學(xué)習(xí)作好鋪墊。教學(xué)建議將習(xí)慣篇中的預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)納入到本單元的訓(xùn)練之中。到了中年級(jí)，應(yīng)加強(qiáng)發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)他們的預(yù)習(xí)習(xí)慣，提高課堂教學(xué)效率。為了落實(shí)預(yù)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)學(xué)習(xí)的意識(shí)

3、和能力，我們可以將預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)為我的課前研究報(bào)告，報(bào)告可以從朗讀、理解重點(diǎn)詞句。探究解疑，搜集處理相關(guān)等方面，讓學(xué)生成為研究者，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。我的課前研究報(bào)告研究人：在一、二單元時(shí)，要有檢查預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)，尤其是對(duì)朗讀提出明確要求：用普通話朗讀，讀準(zhǔn)確、清楚，字字響亮，字字落實(shí)做到五不：不誤字、不少字、不多字、不別字、不重復(fù)。句段分明，停頓恰當(dāng)，不唱讀。本單元的課文文質(zhì)兼美，特別適合朗讀感悟訓(xùn)練與積累?？梢酝ㄟ^(guò)多種形式的讀，如想像畫(huà)面讀一讀；議一議，說(shuō)一說(shuō)，以理解促讀；看畫(huà)面，看圖片激發(fā)情感的讀；聯(lián)系生活實(shí)際幫助朗讀；引讀、評(píng)讀、賽詩(shī)、配樂(lè)讀、畫(huà)一畫(huà)再讀等，從而達(dá)到讀好書(shū)的目的，并水

4、到渠成的將文字變?yōu)楫?huà)面，映在學(xué)生腦海中；再將畫(huà)面變成優(yōu)美的文字深在學(xué)生心里，繼而達(dá)到積累好詞好句的目的。本組課文還有一個(gè)特點(diǎn)就是條理非常明晰、特點(diǎn)鮮明。是初步對(duì)學(xué)生進(jìn)行段的概念和仿寫(xiě)的好材料。如長(zhǎng)城與運(yùn)河一課，長(zhǎng)城與運(yùn)河各為一段，句式相仿，瑯瑯上口；美麗的南沙群島一課，課文分別以美麗傳說(shuō)與藍(lán)色寶庫(kù)、迷人的世界三方面將南沙的美麗表現(xiàn)的淋漓盡致；廬山的云霧更是從云霧隨處都是、千恣百態(tài)、瞬息萬(wàn)變來(lái)展示云遮霧罩的廬山的魅力，最后以流連忘返總結(jié)全文。條理清晰，段落分明。就每一段來(lái)說(shuō)，抓住特點(diǎn)，寫(xiě)具體構(gòu)段方式，是學(xué)生仿寫(xiě)片段的絕佳范例。如長(zhǎng)城和運(yùn)河、廬山的云霧中的2、3自然段，再如美麗的南沙群島中的2、3

5、自然段，都是抓住特點(diǎn)，圍繞總起句寫(xiě)具體，可以結(jié)合學(xué)生去外地旅游或節(jié)假日游玩所見(jiàn)過(guò)的景象來(lái)仿寫(xiě)片段。充分利用教材的人文性與伸展性。教材無(wú)非是一個(gè)窗口，希望通過(guò)課文連接生活，認(rèn)識(shí)世界，步入知識(shí)的殿堂，讓學(xué)生在更廣闊的學(xué)習(xí)語(yǔ)文。那么，通過(guò)這三篇課文，我們不難發(fā)現(xiàn)，我們生活環(huán)境的美，是大自然的恩賜，如廬山的云霧、美麗的南沙群島；有的是前人的智慧與汗水的結(jié)晶，如長(zhǎng)城與運(yùn)河，再如南沙群島由于記入了我們祖先搏擊風(fēng)浪的汗水，留下了他們生息繁衍的煙火，才使它的美更具魅力。我們還可以推薦類(lèi)似的課文加以拓展，如富饒的西沙群島、京杭大運(yùn)河的解說(shuō)詞，人教版課文長(zhǎng)城及相關(guān)的傳說(shuō)故事、歌曲、民謠，有關(guān)廬山的影帶，名人詩(shī)畫(huà)，

6、甚至還可以去了解一下奇異的石林，第八大奇觀秦始皇兵馬俑等，到閱讀積累到這樣的程度，學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)生活的熱愛(ài)之情，對(duì)人民的自豪之感，便會(huì)油然而生。課堂練習(xí)設(shè)計(jì)教材在練習(xí)設(shè)計(jì)上更注重了減法思維，即減少頭緒，減輕負(fù)擔(dān)，注重整合。課后的作業(yè)突出重點(diǎn)，富有彈性，留有很大的空間，便于教師發(fā)揮主體意識(shí)及自己的智慧，進(jìn)行開(kāi)發(fā)利用。我們遵循編者的這些意圖的，注重整合，體現(xiàn)工具性與人文性相結(jié)合的思想。達(dá)到學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的目的。積累：針對(duì)課文的語(yǔ)言特點(diǎn)，圍繞字、詞、句最基礎(chǔ)的知識(shí)進(jìn)行訓(xùn)練，夯實(shí)雙基。如形近字組詞，看拼音寫(xiě)詞，多音字，按課文填空，修改錯(cuò)字、病句等。更為重要的是，在此基礎(chǔ)上，可以在這兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?。如學(xué)習(xí)廬山一文后，可以背誦積累蘇軾、李白的名詩(shī)等。注解：主要讓學(xué)生針對(duì)課文關(guān)鍵詞句，說(shuō)感悟，可以各抒已見(jiàn)，重視學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。如長(zhǎng)城和運(yùn)河一文可以設(shè)計(jì)：你從哪些詞句體會(huì)到長(zhǎng)城、京杭大運(yùn)河就是人間奇跡再如第二課，文中有許多優(yōu)美的詞句，選一喜歡的抄下來(lái)，并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這句話。運(yùn)用：主要是以課文學(xué)習(xí)為基地，為學(xué)生搭建一個(gè)展示的平臺(tái)，如第一課：你知道我們還創(chuàng)造了哪些人間奇跡可以用一、二句話寫(xiě)下來(lái)，也可以用類(lèi)似的詩(shī)句描繪它們奇異的景象。再如