精品責(zé)任督學(xué)-“五項管理”調(diào)查問卷引發(fā)的思考

1、“五項管理”調(diào)查問卷引發(fā)的思考清流縣人民政府教育督導(dǎo)室童金聲【案例描述】為了更好地落實“五項管理”要求，促進學(xué)生健康成長， 2021年6月12日，盡管夏雨驟至，雨霧迷蒙，我依然撲身 勤督。根據(jù)教育評估研究中心安排，本次督導(dǎo)主要任務(wù)是通 過學(xué)生調(diào)查問卷了解“五項管理”一一學(xué)生手機、睡眠、讀 物、作業(yè)、體質(zhì)管理的落實情況。于是那天，我早早驅(qū)車來 到某鄉(xiāng)村小學(xué)。一到學(xué)校，我就按一日工作流程對該校展開督查并做好 相關(guān)工作記錄。隨后，為了不影響學(xué)校教育教學(xué)的正常秩序, 我利用大課間時間對該校局部學(xué)生進行問卷調(diào)查。這次問卷調(diào)查的對象是隨機抽查的中高年級學(xué)生，每班 10人。調(diào)查問卷題共有11道，其中有一道選

2、擇題是這樣的： 課間休息的10分鐘你一般在（）。A.做作業(yè)；B.教室里 玩耍；C.教室里休息；D.教室外活動或放松。此題旨在了解 該校是否落實了教育部辦公廳關(guān)于進一步加強中小學(xué)生體 質(zhì)健康管理工作的通知精神，每節(jié)課間是否有安排學(xué)生走出教室適量活動和放松。結(jié)果三年級10人中，有3人選A, 7人選Do在一般的情況下，假設(shè)班級有30%左右的學(xué)生在做作業(yè)， 就是沒有很好地落實“每節(jié)課間應(yīng)安排學(xué)生走出教室適量活 動和放松”的要求。事實到底是否如此呢？我并沒有就此馬上下結(jié)論，而是通過走訪該校的領(lǐng)導(dǎo), 走訪該班級的班主任、學(xué)生，有針對性地了解這3個學(xué)生課 間是否經(jīng)常性地在做作業(yè)。真是不訪不知道，一訪嚇一跳。

3、 該班級是這所學(xué)校的優(yōu)秀班級，該班主任是這所學(xué)校的優(yōu)秀 班主任，而這3個學(xué)生是該班級的優(yōu)秀學(xué)生。他們平常遵紀 守法、團結(jié)同學(xué)、服從安排，不僅學(xué)習(xí)成績出色、身體健康， 而且課間都有走出教室適量活動或放松，從來就沒有在課間 做過作業(yè)。結(jié)果怎么會這樣呢？我通過對這3個孩子的個別訪談，了解到他們的想法竟 然如出一轍：答題時都琢磨了一會兒，以為選A （做作業(yè)） 的才是乖孩子。接著，我又與這3個學(xué)生進行細致、深入、 友好的溝通，很快他們就意識到自己的錯誤。以上問題引發(fā)我思考：看似我們的“五項管理”工作抓 得轟轟烈烈，其實在許多細微之處還未落到實處。于是我立 即建議學(xué)校：一要統(tǒng)一思想，提高認識。要加大宣傳力

4、度，進一步吃 透各級關(guān)于“五項管理”工作的文件精神，讓社會、家長、 教師、學(xué)生都充分認識到實施“五項管理”的重要意義。二要統(tǒng)籌考慮，完善制度。要完善“五項管理”的規(guī)章 制度，要讓學(xué)校的教師、學(xué)生理解制度要求并自覺執(zhí)行管理 制度。三要壓實責(zé)任，管理到位。學(xué)校要按照“手機、睡眠、 讀物、作業(yè)、體質(zhì)”這“五項管理”的45個C級指標要求， 制訂重點任務(wù)清單，理清責(zé)任鏈條，明確責(zé)任人，提高工作 精準化、精細化水平。月底，當我再次到該校督導(dǎo)時，“五項管理”家喻戶曉， 切實增強了人民群眾的獲得感、幸福感、平安感。廣大師生 都認識到“五項管理”是全面貫徹黨的教育方針、落實立德 樹人根本任務(wù)的重要載體和具體行動

5、，從不同方面彰顯著正 確的育人方向。學(xué)?！拔屙椆芾怼钡囊?guī)章制度得到了進一步 的完善，各項指標的要求逐一得到了落實。只有讓大家不僅知其然，而且知其所以然，才能促使大 家都準確把握“五項管理”核心要義，扎扎實實推進“五項 管理”實施工作；才能做到全覆蓋、齊步走、抓督查、常態(tài) 化；才能使各地各?！拔屙椆芾怼比柯涞?，形成落實“五 項管理”的濃厚氣氛，到達教育部要求的“年底要取得明顯 成效”的目標。【案例分析】眾所周知，平常我們進行問卷調(diào)查都是學(xué)生答卷后，統(tǒng) 一收起；然后根據(jù)指標要求，對照學(xué)生的答題內(nèi)容，進行相 關(guān)的數(shù)據(jù)分析。調(diào)查結(jié)果看似客觀，其實不然。本人從3個 學(xué)生對這道“五項管理”調(diào)查問卷題的回

6、答中發(fā)現(xiàn)：一是學(xué) 校對“五項管理”宣傳不到位，學(xué)生不理解；二是學(xué)校相關(guān) 管理制度不夠完善，特別是未建立完善的課間休息管理制度; 三是學(xué)生完全不理解課間休息的意義。所以，只有“讓大家 知其然，而且知其所以然”，才能扎扎實實推進“五項管理” 實施工作。問卷調(diào)查還映射出，“五項管理”的實施，還有許多細 節(jié)有待落實。對照“五項管理”指標要求，學(xué)校仍存在不少 問題。為此，我才會對學(xué)校提出三條有針對性的建議?！景咐此肌孔鳛橐幻羞^幾年實踐經(jīng)驗的責(zé)任督學(xué)，我深深地感到 “五項管理”是小切口、大改革，看似簡單，實屬不易。要 確?！拔屙椆芾怼比媛涞匾娦В?zé)任督學(xué)須做好以下幾點：一要認真領(lǐng)會、準確把握“五項管理”核心要義。做好 “五項管理”，促進學(xué)生健康成長，是教育系統(tǒng)的重大責(zé)任， 也是貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述精神和解決廣 大家長“急難愁盼”問題的有力舉措。二要實實在在深入學(xué)校一線，客觀真實掌握實施“五項 管理”的第一手資料。檢視問題不能看找問題的動靜大不大、 查問題的數(shù)量多不多，而要看反思問題的真誠度、深刻性， 有沒有遵循教育規(guī)律，是不是經(jīng)得起