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文檔簡介

1、即景習(xí)作人教部編版五年級語文上冊課件目 錄CONTENTS課前導(dǎo)讀一新課導(dǎo)入二新課講解三拓展延伸四課前導(dǎo)讀第一部分 老師和同學(xué)們一樣,看到美好的事物,總會心存感動,然后想把這些話表達(dá)出來,寫成文章。下面老師就展示一下自己的成果,請同學(xué)們大膽發(fā)言、提出建議。巧設(shè)案例第1課時 屏幕出示例文,引導(dǎo)學(xué)生集體評議,從而能夠感悟優(yōu)點,并指出缺點,由此復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的習(xí)作方法和注意事項。巧設(shè)案例明確寫景文章的注意事項: 書寫需要工整;表達(dá)要有條理性;敘述要生動具體,以及標(biāo)點使用要得當(dāng)?shù)?。巧設(shè)案例 既然同學(xué)們已經(jīng)練過寫景作文,下面請同學(xué)們共同回憶一下寫景作文給我們提出了哪些要求? 要按一定順序、色彩變化、聲響、

2、形態(tài)變化等來寫文章。巧設(shè)案例新課導(dǎo)入第二部分按一定順序描寫有什么好處呢?脈絡(luò)清楚 除了按一定的順序來寫外,我們還要抓住景物的特點進(jìn)行描繪,哪些屬于景物的特點呢?新課導(dǎo)入景中有人、景中有情,如何把景寫生動?顏色 形態(tài) 氣味 聲音 大小 新課導(dǎo)入 怎樣才能使自己的表達(dá)更加生動、形象、具體呢? 我們一定要不遺余力地去使用比喻、擬人等修辭手法,這樣才能把所描繪的事物寫得靈動、鮮活。新課導(dǎo)入新課講解第三部分本次習(xí)作要求:寫景要按方位順序,由近及遠(yuǎn),由遠(yuǎn)及近,由上而下,由下而上,由里到外,由外到里,或由中間到四周等有次序地描寫,要主次分明,詳略得當(dāng)。(移步換景)習(xí)作要求可以按景物的類別來寫,如山、水、花、

3、鳥;瀑、石、峰、洞;亭、臺、樓、閣等。要寫出景物的光、色、形:既要寫它的靜態(tài),也要寫它的動態(tài),還可以寫出它的環(huán)境氣氛。習(xí)作要求要仔細(xì)觀察,抓住在不同季節(jié)里景物的不同特點進(jìn)行描寫,發(fā)揮想象要適度,不要硬編亂造,憑自己的空想來寫。寫景中也可以具體地寫些人和事,若讓人、景、事三者交融一體來寫,可以使作文更為感人。習(xí)作要求寫景物時不要忘掉自己與景物之間的關(guān)系,要有意識地把自己的感情、感受寫進(jìn)去,這樣使人讀了會產(chǎn)生一種身臨其境之感。適當(dāng)?shù)?、正確地引用前人描寫景物的詩詞歌賦,也可以為作文增色。這就需要你平時多加閱讀和積累。習(xí)作要求雨中即景 一陣涼風(fēng)襲來,拂過窗欞,樹枝隨風(fēng)搖擺,擺動著婀娜的身姿。一絲細(xì)雨慢

4、條斯理般地落在窗欞上,不一會兒便有雨滴落在窗欞上,窗欞沾滿了雨的痕跡。我慢慢伸出手,佳作賞析想要迎接窗外的雨,但是它總是不落在我的手上,使我覺得與它們的距離是那么的遙遠(yuǎn)。看著那雨,我想起了遠(yuǎn)方的父母。雨,不落在我手中,是否像爸爸媽媽不在我身邊,如果真是像雨,那他們豈不是陪在我身邊,日日夜夜呵護(hù)著我?一陣涼風(fēng)吹來,卷走了我內(nèi)心的郁悶。佳作賞析 不經(jīng)意間,我看見了窗外不起眼的太陽花,它正在幸福地吸吮著甘露,猶如嬰兒吸吮著媽媽的乳汁,它的生命得到了雨的滋潤,因此煥發(fā)出迷人的芳香和色彩。我的生命是父母給的,是父母含辛茹苦地把我撫養(yǎng)成人。那我是不是就是窗外的太陽花,而父母就是雨?佳作賞析 雨停了,一切景

5、物都被這場雨洗滌過,顯得格外清新可愛。一些樹葉上,還滑滾著珍珠般的雨滴,那是一個個小生命。不久,太陽出來了,照在水滴上,水滴煥發(fā)著色彩,顯得格外耀眼。我的人生不也正是因為父母,才如此精彩嗎?佳作賞析 評語:小作者想象豐富,語言形象生動。同時還能展開聯(lián)想、借景抒情,表達(dá)出真情實感。全文銜接自然,結(jié)尾的反問句立意深刻。佳作賞析討論范文:你認(rèn)為文章哪處寫得好?為什么好?分析修辭手法。比喻、擬人、夸張。佳作賞析 小結(jié):由此可見,我們在寫景時,一定要文辭優(yōu)美、語言生動,不僅要寫出景物的靜態(tài)美和動態(tài)美,還要營造出意境美,恰當(dāng)?shù)男揶o方法必不可少!課程總結(jié)欣賞美景 要求:結(jié)合畫面,運用恰當(dāng)?shù)谋扔鳌M人等修辭手

6、法加以描繪,并能巧妙地抒情。寫作要求第2課時 同學(xué)們,風(fēng)景無限好,但需要發(fā)現(xiàn)美的眼睛,這節(jié)課就讓我們一起聽風(fēng)景,寫風(fēng)景,把最美的景致留于筆尖。寫作要求激發(fā)習(xí)作熱情 挑選自己觀察得最細(xì)致的內(nèi)容,嘗試寫作。 明確寫作的范圍,要求在30分鐘內(nèi)完成文章初稿。寫作要求 對于極少數(shù)作文方面存在問題的同學(xué),適時降低作文要求,只要抓住記憶深刻的景物特點,寫出自己的感受就行,并在黑板上列出相關(guān)的好詞佳句供這部分同學(xué)參考。寫作指導(dǎo)第3課時 把自己的作文與大家一起交流,是一件很快樂的事情。如果你寫的作文能夠給大家?guī)砜鞓罚阕约阂惨欢〞_心的。 寫作交流 自行選擇伙伴進(jìn)行修改,找出習(xí)作中值得學(xué)習(xí)的地方,用波浪線畫出來。寫出好在哪里和為什么好,寫出自己的感受和啟發(fā)。 寫作評論拓展延伸第四部分 推薦習(xí)作,全班交流,并陳述推薦的理由,教師做及時的點評。 找出亮點,放大亮點,激勵評說。使學(xué)生明白別人寫的作文的亮點在哪里,以及為什么這樣寫好。引導(dǎo)學(xué)生借鑒他人的作文,重新修改自己的習(xí)作。 佳作交流 在自改過程中,學(xué)生重新感受寫作的過程,在查漏補(bǔ)缺中完善了自己的作文,享受了習(xí)作過后的愉悅感。佳作交流 在教師巡視指導(dǎo)過程中對于能把事情寫清楚,很有個性、真實性的作文和存在問題或問題較大的作文,師生集體評改(不少

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