乃香2012年秋英語(yǔ)復(fù)習(xí)課模式

1、PAGE 淺談?dòng)⒄Z(yǔ)復(fù)習(xí)課的模式 永湖中學(xué) 聞乃香英語(yǔ)復(fù)習(xí)課模式多種多樣，符合以學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探索、交流合作為主的復(fù)習(xí)模式，有助于提高英語(yǔ)復(fù)習(xí)效率，下面談?wù)勎以谟⒄Z(yǔ)復(fù)習(xí)課的一點(diǎn)點(diǎn)看法。一、緊扣課本復(fù)習(xí)教材要充分體現(xiàn)以下四個(gè)方面：一是確定明確的復(fù)習(xí)目標(biāo)。二是找出薄弱環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生事先預(yù)習(xí)，明確目的要求，做到有的放矢，重點(diǎn)突出。三是通過復(fù)習(xí)，將學(xué)會(huì)的知識(shí)分析、綜合、概括、抽象，上升到理論認(rèn)識(shí)，形成一個(gè)完整的系統(tǒng)。學(xué)生復(fù)習(xí)教材時(shí)做到全面，包括詞匯、句型、課文、語(yǔ)法等等，對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)要廣泛的聯(lián)系。四是準(zhǔn)確把握教材和大綱的要求，弄清了重點(diǎn)知識(shí)的內(nèi)涵和外延。二、先學(xué)后教復(fù)習(xí)課時(shí)我認(rèn)為最好的方法是學(xué)生自主

2、學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，教師在上復(fù)習(xí)課前先下發(fā)學(xué)案，讓學(xué)生了解復(fù)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。出現(xiàn)問題，教師再進(jìn)行評(píng)講。同時(shí)復(fù)習(xí)時(shí)主張學(xué)生小組交流，初步答疑，學(xué)生帶著自己的問題在小組內(nèi)進(jìn)行討論解決，組內(nèi)不能解決的問題要向全班提出，由老師協(xié)調(diào)解決（其他小組能回答的要積極鼓勵(lì)他們發(fā)言，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用；對(duì)于學(xué)生不能解決的問題由老師解答。）教師根據(jù)小組反饋和自己收集的學(xué)習(xí)信息，對(duì)學(xué)生難以解決的知識(shí)點(diǎn)給予點(diǎn)撥，師生一起梳理知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使所學(xué)知識(shí)在大腦中有序儲(chǔ)存，與此同時(shí)，教師將重點(diǎn)知識(shí)適當(dāng)拓展，以利于尖子生的培養(yǎng)。為使學(xué)生更好的掌握知識(shí)，教師需要精心設(shè)計(jì)與本課內(nèi)容密切相關(guān)的習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)，明確

3、學(xué)習(xí)中存在的問題，從而達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用。三、歸納總結(jié)在吃透教材和認(rèn)真聽取教師所講知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系的基礎(chǔ)上，選擇具有典型性，針對(duì)性，實(shí)用性和科學(xué)性的練習(xí)題加以鞏固。對(duì)精講和精練中出現(xiàn)的問題，善于歸納總結(jié)，從中發(fā)現(xiàn)問題的異同，歸納出普遍性，從而真正解決學(xué)生存在的問題。如在復(fù)習(xí)現(xiàn)在完成時(shí)時(shí)，將下列兩組句子進(jìn)行對(duì)比討論：1.The bus has been away for 5 minutes.（那共車開走了5分鐘了。）2.那共車開走了。The bus has left.3.I have had the new pen for 3 days.（我買這只新筆3天了。）4.我買了只新筆。I hav

4、e bought a new pen.由學(xué)生自己歸納總結(jié)，教師點(diǎn)撥升華：非延續(xù)性動(dòng)詞不能與for ,since 引導(dǎo)的完成時(shí)的時(shí)間狀語(yǔ)連用。這樣使學(xué)生突破現(xiàn)在完成時(shí)的難點(diǎn)：非延續(xù)性動(dòng)詞在現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)中的運(yùn)用。同時(shí)針對(duì)課本中出現(xiàn)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)生提出的問題進(jìn)行歸納總結(jié)，突出重點(diǎn)，分解難點(diǎn)，講知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，講關(guān)鍵，講規(guī)律，講思路，講技巧，講方法。用較少的時(shí)間覆蓋盡可能多的知識(shí)，由“點(diǎn)”到“面”，縱橫交錯(cuò)，把孤立的、零散的知識(shí)有機(jī)聯(lián)系起來(lái)。四、探尋規(guī)律 英語(yǔ)復(fù)習(xí)時(shí)，很多老師喜歡印發(fā)大量的材料和練習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生多記多練。而學(xué)生的時(shí)間有限，老師應(yīng)該提倡高效復(fù)習(xí)，精簡(jiǎn)內(nèi)容，合并同類，探尋規(guī)律，以求高效。 比

5、如反身代詞、名詞性物主代詞、基數(shù)詞變序數(shù)詞、不規(guī)則動(dòng)詞的過去式和過去分詞等等，我們都能找出規(guī)律，從不規(guī)則中找規(guī)則。引導(dǎo)學(xué)生探尋規(guī)律，收到事半功倍之效。五、復(fù)習(xí)指導(dǎo) 鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，要注意培養(yǎng)和提升學(xué)生的各項(xiàng)能力。一是在單項(xiàng)選擇中培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用詞匯和語(yǔ)法的能力；二是通過語(yǔ)篇訓(xùn)練讓學(xué)生掌握各種題型的命題規(guī)律和解題技巧，提高學(xué)生閱讀理解能力；最后，還要注意回歸課本，熟讀教材。這既有利于學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，又有利于學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感這種潛在能力的培養(yǎng)。六、反思整改 復(fù)習(xí)課的好壞決定著中考的質(zhì)量，可見復(fù)習(xí)課的重要性。因此我們要上好每一節(jié)復(fù)習(xí)課。教師要不斷的反思自己的教學(xué)行為反思學(xué)生的獲取知識(shí)的價(jià)值取向，反思每一復(fù)習(xí)階段的策略是否做進(jìn)一步的調(diào)整：一方面要積極改進(jìn)復(fù)習(xí)方法，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，滿足他們的心理需求；另一方面要對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容做以積極處理，調(diào)整復(fù)習(xí)思路。例如，習(xí)題課我們教師總是在黃金時(shí)間引領(lǐng)基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)，接近下課才涉及到閱讀或?qū)懽饔捎跁r(shí)間緊草草收尾，以至于學(xué)生的綜合語(yǔ)言的運(yùn)用能力提高緩慢。介于此，教