自然常識(shí)教學(xué)總目標(biāo)

1、當(dāng)前文檔修改密碼：8362839自然常識(shí)第七冊教學(xué)總目標(biāo)課題教學(xué)目標(biāo)1、如何樣認(rèn)識(shí)事物推理1初步明白什么是推理方法。2初步學(xué)會(huì)依照現(xiàn)象，運(yùn)用推理方法來推測事物，得到結(jié)論。3要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中動(dòng)腦筋，勤思維。2、地殼1使學(xué)生明白地球內(nèi)部能夠分成地殼、地幔、地核三層。2使學(xué)生初步明白地殼是不斷運(yùn)動(dòng)著的，構(gòu)成地殼表面的地層也在不斷地變化著。3使學(xué)生初步明白地殼深處存在著酷熱的巖漿，溫度專門高，人們利用地?zé)釣槿祟惙?wù)。4使學(xué)生初步明白地震是常見的自然現(xiàn)象，人們能夠依照震前的預(yù)兆，預(yù)測地震，減輕災(zāi)難。5使學(xué)生初步明白火山噴發(fā)是地下巖漿沖出地表所造成的一種自然現(xiàn)象。 6讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)用推測來解暗箱的科學(xué)

2、方法，明白科學(xué)家確實(shí)是用那個(gè)方法認(rèn)識(shí)地球內(nèi)部構(gòu)造的。7使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用觀看與實(shí)驗(yàn)的方法認(rèn)識(shí)花崗巖、大理巖和石灰?guī)r等常見的巖石。8讓學(xué)生通過收集巖石，制作巖石標(biāo)本，提高動(dòng)手能力；增強(qiáng)學(xué)習(xí)自然事物的興趣；培養(yǎng)熱愛自然，主動(dòng)探究自然的科學(xué)態(tài)度。3、海洋1使學(xué)生初步明白海洋面積專門大，占地球表面的710。2初步明白海水有潮汐變化。潮汐有巨大的能量，能夠加以利用。3初步了解海底是崎嶇不平的，光線暗，壓力大。但海底有礦產(chǎn)資源。4初步明白海洋中有豐富的動(dòng)、植物資源，了解海洋生物的一些特征。5，初步了解海洋中動(dòng)、植物之間的相互依存關(guān)系。4、食鹽1初步了解食鹽的用途，和海水制鹽的方法。2初步認(rèn)識(shí)食鹽晶體，了解食

3、鹽晶體的制取方法3認(rèn)識(shí)水能溶解物質(zhì)，初步了解溶液等概念。4初步學(xué)習(xí)過濾、結(jié)晶等實(shí)驗(yàn)操作方法。5通過實(shí)驗(yàn)方法初步認(rèn)識(shí)清水與鹽水的不同性質(zhì)。如：重量不同；浮力不同；導(dǎo)電能力不同。6培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。5、淀粉1明白淀粉是一種沒有氣味和味道的白色粉末，手捻有滑爽的感受。它不溶于水。淀粉液加熱成糊狀。2明白淀粉遇碘變成藍(lán)紫色。3初步明白植物體中含淀粉。4明白葉片中含淀粉。5葉片中淀粉的產(chǎn)生與光照有關(guān)。6學(xué)會(huì)利用淀粉的特性，推理推斷物體是否含淀粉。6、種子的萌發(fā)1初步明白形狀、大小、顏色不同的種子，它們一般都有種皮和胚。2明白植物種子浸水后，體積會(huì)增大，重量會(huì)增加。3初步明白種子萌發(fā)需要溫度等外界條

4、件。4明白植物的種子能夠用來生殖后代，其中有些種子能夠食用。5初步學(xué)會(huì)用推理方法，分析種子萌發(fā)諸因素，推測種子萌發(fā)所必要的外界條件。6培養(yǎng)學(xué)生在析因?qū)嶒?yàn)中認(rèn)真細(xì)致和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，在推理中敢于發(fā)表自己的見解和尊重不人。7、野獸1初步明白野獸棲息在不同的地點(diǎn)，大多數(shù)的野獸過著群居的生活。2、明白食草動(dòng)物和食肉動(dòng)物在軀體構(gòu)造及機(jī)能方面的差不。3明白家畜是由野獸馴養(yǎng)而來的。4初步明白人類馴養(yǎng)家畜的歷史以及家畜馴養(yǎng)的意義。5初步學(xué)會(huì)用推理的方法認(rèn)識(shí)軀體的構(gòu)造和機(jī)能與習(xí)性相適應(yīng)的關(guān)系。8、加熱和傳熱1、明白酒精燈的構(gòu)造。2明白正確使用酒精燈的方法。3初步明白固體是靠傳導(dǎo)傳熱的。4明白物體傳熱的本領(lǐng)有

5、大小，金屬是熱的良導(dǎo)體。5明白水是熱的不良導(dǎo)體；靠對(duì)流方式傳熱。6明白空氣是熱的不良導(dǎo)體，靠對(duì)流方式傳熱。7初步明白熱還能通過輻射傳播，輻射熱的汲取與物體表面顏色有關(guān)。8初步學(xué)會(huì)正確使用酒精燈。9用實(shí)驗(yàn)、觀看等方法研究物體的傳熱方式。9、熱脹冷縮1初步明白一般物體都具有熱脹冷縮的性質(zhì)。(1)明白液態(tài)的水一般具有熱脹冷縮的性質(zhì)。(2)明白氣態(tài)的空氣具有熱脹冷縮的性質(zhì)。(3)明白固態(tài)的銅也具有熱脹冷縮的性質(zhì)。2初步明白物體的熱脹冷縮性質(zhì)在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。3運(yùn)用物體熱脹冷縮的性質(zhì)，讓學(xué)生動(dòng)手制作簡單的溫度計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。4。初步學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)與推理的科學(xué)方法來研究物體和認(rèn)識(shí)物體。5培養(yǎng)學(xué)生自行

6、探究、團(tuán)結(jié)合作的良好適應(yīng)。10、電和磁1運(yùn)用實(shí)驗(yàn)和推理的方法找出暗盒內(nèi)哪兩個(gè)接頭是相連的，并能檢測簡單的電路故障。2初步明白一節(jié)電池、兩只電珠的不同連接方法。3初步明白兩節(jié)電池、一只電珠的不同連接方法。4初步明白電會(huì)產(chǎn)生磁，通電線圈的磁性大小與圈數(shù)多少、電流大小有關(guān)。5明白電磁鐵的構(gòu)造及電磁現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用。6初步明白阻礙電磁鐵磁性強(qiáng)弱的要緊因素。如何樣認(rèn)識(shí)事物推理一、教學(xué)內(nèi)容 1依照小車在磁鐵作用下的運(yùn)動(dòng)情況，推測小車?yán)锊亓耸裁矗?從罩在杯子里的蠟燭火焰熄滅，而且每次熄滅的時(shí)刻大致相同的情況，進(jìn)行推測；3在杯子相同，蠟燭不同的條件下，蠟燭燃燒時(shí)刻長短的推測和驗(yàn)證；4.在杯子不同，蠟燭相同的

7、條件下，蠟燭燃燒時(shí)刻長短的推測和驗(yàn)證；5日常生活中運(yùn)用推理方法的實(shí)例；6推理游戲。二、教學(xué)要求1初步明白什么是推理方法。2初步學(xué)會(huì)依照現(xiàn)象，運(yùn)用推理方法來推測事物，得到結(jié)論。3要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中動(dòng)腦筋，勤思維。三、重點(diǎn)難點(diǎn) 本單元教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用推理方法來認(rèn)識(shí)事物教學(xué)難點(diǎn)是推理猜人的游戲活動(dòng)四、課時(shí)劃分 本單元教學(xué)時(shí)刻：2課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1初步明白什么是推理方法。2初步學(xué)會(huì)依照現(xiàn)象，運(yùn)用推理方法來推測事物，得到結(jié)論。教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、磁性小車的推測教師能夠用實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入的方法引入實(shí)驗(yàn)一：教師出示一輛內(nèi)藏磁鐵的小車和一塊條形磁鐵，讓學(xué)生看清用磁鐵的一端靠近小車，演示在磁鐵作用

8、下小車的運(yùn)動(dòng)情況然后用磁鐵的另一端接著演示。小車的內(nèi)部是看不到的，也是個(gè)“暗箱”依照它和磁鐵的相互作用，通過推測能夠推翻里面藏了什么學(xué)生盡管沒有推測那個(gè)概念，但他們會(huì)思維，會(huì)不自覺地用推測方法來認(rèn)識(shí)的到底推測的結(jié)論是否正確，拆開小車，一看就能明白。最后，教師明確告訴學(xué)生，那個(gè)問題的答案是依照已知的一般情況和當(dāng)前觀看到的實(shí)際情況推測的。這種認(rèn)識(shí)事物的方法確實(shí)是推測，推測是認(rèn)識(shí)事物常用的一種方法。結(jié)束后讓學(xué)生想一想，看到什么現(xiàn)象，你認(rèn)為產(chǎn)生這兩種不同現(xiàn)象的緣故是什么?小車?yán)锩婵赡懿刂裁?，什么緣?有些學(xué)生會(huì)依照磁鐵能吸鐵制物體的性質(zhì)，認(rèn)為小車?yán)锟赡懿氐氖腔匦吾槪拖瘛按盆F游戲”中的小鴨游水那樣然

9、而認(rèn)真想一想，假如藏的是回形針，那如何會(huì)后退呢?玩過磁鐵的學(xué)生，有可能會(huì)想起兩塊磁鐵會(huì)發(fā)生相吸或相斥的情況，從這一般情況和當(dāng)前情況則可推測小車?yán)锊亓舜盆F的結(jié)論。二、蠟燭實(shí)驗(yàn)蠟燭實(shí)驗(yàn)教師對(duì)實(shí)驗(yàn)一和實(shí)驗(yàn)二中所用的推理進(jìn)行比較，講明它們的不同處在于推測時(shí)的進(jìn)程不同。實(shí)驗(yàn)一用的推測是從一般情況推到個(gè)不的實(shí)際情況；實(shí)驗(yàn)二用的推測是從個(gè)不的實(shí)際情況推到一般情況。 推測第一個(gè)問題，學(xué)生各抒己見，講出三種可能情況，然后實(shí)驗(yàn)。學(xué)生依照實(shí)驗(yàn)結(jié)果，推測那個(gè)結(jié)果產(chǎn)生的緣故。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)罩和不罩玻璃杯時(shí)觀看到的情況進(jìn)行比較，學(xué)生會(huì)發(fā)覺杯內(nèi)空氣少可能是燭火燃燒一會(huì)兒再熄滅的緣故。 第二個(gè)問題預(yù)測結(jié)果時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生依照第一個(gè)問

10、題的答案和同樣大小的杯子里空氣多少一樣的兩個(gè)前提，推測燭火每次熄滅的時(shí)刻大致相同的結(jié)論。連續(xù)試驗(yàn)，讓學(xué)生依照每次試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行歸納，證實(shí)推測是否正確。 討論第三個(gè)問題時(shí)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步分析前面推測的結(jié)論，歸納出蠟燭燃燒時(shí)刻的長短可能與杯子里空氣多少有關(guān)的結(jié)論。這就對(duì)燃燒現(xiàn)象有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。三、蠟燭實(shí)驗(yàn)教師承接上頁的教學(xué)，指出蠟燭燃燒時(shí)刻的長短可能與杯子里的空氣多少有關(guān)，那么還可能與什么情況有關(guān)呢?教師能夠出示本頁三組實(shí)驗(yàn)的材料，提出假如杯子相同，蠟燭不同，蠟燭燃燒的時(shí)刻會(huì)可不能一樣?學(xué)生觀看、比較蠟燭的不同，發(fā)覺第1組蠟燭的顏色不同；第2組蠟燭的粗細(xì)不同，燭芯的粗細(xì)是一樣的；第3組蠟燭的多少

11、不同。學(xué)生演繹推測，依照上頁結(jié)論和當(dāng)前情況，推測每組蠟燭燃燒的時(shí)刻會(huì)可不能一樣?學(xué)生依照實(shí)驗(yàn)結(jié)果歸納推測，得出在杯子相同情況下，蠟燭燃燒時(shí)刻的長短只與蠟燭的多少有關(guān)。第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1初步明白什么是推理方法。2初步學(xué)會(huì)依照現(xiàn)象，運(yùn)用推理方法來推測事物，得到結(jié)論。3要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中動(dòng)腦筋，勤思維。教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、蠟燭實(shí)驗(yàn)教師先引導(dǎo)學(xué)生回憶上一節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過程中得到的結(jié)論，以及兩種推測方法的不同處：一是由一般情況和當(dāng)前情況推測結(jié)論；二是由多個(gè)情況通過分析推測結(jié)論。提出問題，如杯子不同、蠟燭相同，蠟燭燃燒時(shí)刻的長短將會(huì)如何樣?杯子能夠用大小不同的燒杯代替，如500毫升的

12、、250毫升的、125毫升的三種。教師講明，通過這一節(jié)課的想一想、試一試，證實(shí)前節(jié)課提出的蠟燭燃燒時(shí)刻的長短可能與杯子里空氣的多少有關(guān)那個(gè)推測，是正確的。學(xué)生測出中等杯子里蠟燭燃燒的時(shí)刻后，推測另外兩只杯子里蠟燭燃燒的時(shí)刻大約是多少。接著做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證結(jié)論。二、解釋生活實(shí)例學(xué)生容易理解的能夠詳講；不易理解的，能夠略講。如我國的中醫(yī)在長期的醫(yī)療實(shí)踐中，積存了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，有一套針對(duì)疾病癥狀的治療方法，這確實(shí)是一般的醫(yī)學(xué)常識(shí)。中醫(yī)師依照這些知識(shí)，結(jié)合診斷過程中觀看到的病人的脈搏、舌苔、眼神、皮膚顏色和講話的語氣等實(shí)際情況，運(yùn)用推理的方法，就能推測病情病因。修理工人修理電視機(jī)時(shí)也是如此，他們以各種電視

13、機(jī)故障的特征和現(xiàn)象與當(dāng)前用儀器測得的實(shí)際情況為依照，推測故障的部位和損壞的零件，然后修理。預(yù)報(bào)天氣情況，是依照當(dāng)前的風(fēng)力、云層、氣和氣以往相同情況時(shí)的天氣變化推測的。選擇西瓜是依照經(jīng)驗(yàn)從瓜的顏色、敲擊時(shí)發(fā)出的聲音，推測西瓜的生熟。小結(jié)：這些實(shí)例差不多上運(yùn)用演繹推測。它的前提是已有的經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)前觀看到的實(shí)際情況相結(jié)合。一般的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)多數(shù)是運(yùn)用歸納推測得到的。學(xué)生依照日常經(jīng)驗(yàn)講講運(yùn)用推測方法的實(shí)例學(xué)生觀看教材第5頁的插圖，依照?qǐng)D畫來講述推測方法的運(yùn)用。三、練習(xí)推理填空教師歸納時(shí)應(yīng)該講明，這類游戲關(guān)鍵在于比較，找出各行組成圖形的相同之處，據(jù)此就能找出應(yīng)填的圖形。這幅圖第一、第二行都有紅色的花、綠色的葉

14、、黃色的果實(shí)，第三行也應(yīng)該如此，因此應(yīng)該填入缺少的是紅色的花。推理猜人學(xué)生明確游戲的內(nèi)容和要求，然后讓他們想一想，推測一個(gè)合適的圖形填入，并講出理由。學(xué)生初步了解游戲的方法和規(guī)則，再討論猜人的關(guān)鍵是什么，問題的設(shè)計(jì)是猜人的關(guān)鍵，設(shè)計(jì)得好，能以最少的問題猜出被猜同學(xué)是誰。做游戲2、地殼一、教學(xué)內(nèi)容1用解暗箱的方法探測盒里裝的東西(黃沙)。(1)先用掂一掂、聞一聞、聽一聽、搖一搖的觀看方法探測盒子里裝的是什么東西。(2)再用磁鐵、探棒等工具進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探測盒子里裝的是什么東西。2地球的內(nèi)部構(gòu)造概況。(1)地球的內(nèi)部能夠分為地殼、地幔、地核三層。(2)地殼的表面是一層層不斷運(yùn)動(dòng)變化著的地層(3)地殼的深

15、處存在著酷熱的巖漿，溫度專門高。(4)地震與火山噴發(fā)是常見的自然現(xiàn)象。3用觀看的方法認(rèn)識(shí)巖石。4用實(shí)驗(yàn)的方法認(rèn)識(shí)巖石。5收集巖石，制作巖石標(biāo)本。二、教學(xué)要求1使學(xué)生明白地球內(nèi)部能夠分成地殼、地幔、地核三層。2使學(xué)生初步明白地殼是不斷運(yùn)動(dòng)著的，構(gòu)成地殼表面的地層也在不斷地變化著；3使學(xué)生初步明白地殼深處存在著酷熱的巖漿，溫度專門高，人們利用地?zé)釣槿祟惙?wù)。4使學(xué)生初步明白地震是常見的自然現(xiàn)象，人們能夠依照震前的預(yù)兆，預(yù)測地震，減輕災(zāi)難。5使學(xué)生初步明白火山噴發(fā)是地下巖漿沖出地表所造成的一種自然現(xiàn)象。 6讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)用推測來解暗箱的科學(xué)方法，明白科學(xué)家確實(shí)是用那個(gè)方法認(rèn)識(shí)地球內(nèi)部構(gòu)造的。7使學(xué)生

16、初步學(xué)會(huì)用觀看與實(shí)驗(yàn)的方法認(rèn)識(shí)花崗巖、大理巖和石灰?guī)r等常見的巖石。8讓學(xué)生通過收集巖石，制作巖石標(biāo)本，提高動(dòng)手能力；增強(qiáng)學(xué)習(xí)自然事物的興趣；培養(yǎng)熱愛自然，主動(dòng)探究自然的科學(xué)態(tài)度。三、重點(diǎn)難點(diǎn) 本單元的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生用推理解暗箱的科學(xué)方法認(rèn)識(shí)地球內(nèi)部構(gòu)造與地殼的概況。本單元的教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)地層的變化與緣故。四、課時(shí)劃分1本單元教學(xué)時(shí)刻：4課時(shí)2課時(shí)劃分建議 第l課時(shí)：學(xué)習(xí)用推理來解暗箱的科學(xué)方法；地球內(nèi)部的構(gòu)造。(第8頁到第10頁)第2課時(shí)：地層及地層的運(yùn)動(dòng)；地?zé)岬睦谩?第11頁到第13頁)第3課時(shí)：火山噴發(fā)覺象；地震的形成與預(yù)測。(第14頁到第19頁)第4課時(shí)：巖石的認(rèn)識(shí)與巖石標(biāo)本制

17、作。(第20頁到第22頁)第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1用解暗箱的方法探測盒里裝的東西(黃沙)。(1)先用掂一掂、聞一聞、聽一聽、搖一搖的觀看方法探測盒子里裝的是什么東西。(2)再用磁鐵、探棒等工具進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探測盒子里裝的是什么東西。2地球的內(nèi)部構(gòu)造概況分為地殼、地幔、地核三層。教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、解“暗箱”法教師出示(內(nèi)裝鐵屑或黃沙)盒子提問：“用什么方法，能夠明白盒子里裝的東西?”。教師排除學(xué)生所提出的打開盒子直接看一看；倒出盒子里的東西；手指伸到里面去觸摸等方法。教師告訴學(xué)生人類在探究自然奇妙時(shí)，有些事物往往像只盒子，似一只“暗箱”，封閉著，但又是不能打開，無法打開的，如地球的內(nèi)部有什么?？?/p>

18、學(xué)家用觀看與實(shí)驗(yàn)等科學(xué)方法去“解開暗箱”，探測自然界中一個(gè)又一個(gè)的奇妙。教師先啟發(fā)引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生試著用“掂一掂”、“聞一聞”、“聽一聽”、“搖一搖”等觀看方法對(duì)“暗箱”作各種試驗(yàn)，考察其反應(yīng)(相應(yīng)的輸出)的現(xiàn)象。教師出示部分工具如磁鐵、竹針，啟發(fā)學(xué)生借助工具用實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)一步去解“暗箱”。用竹針伸進(jìn)盒內(nèi)探測物體的大小、松緊、軟硬；用磁鐵從盒子不處試試盒內(nèi)物品有無磁性等相應(yīng)的反應(yīng)。在學(xué)生初步學(xué)會(huì)用推理的方法來解“暗箱”的基礎(chǔ)上，教師要告訴學(xué)生科學(xué)家確實(shí)是用解暗箱的科學(xué)方法來探究地球內(nèi)部構(gòu)造的。學(xué)生議論出各種各樣的方法。每個(gè)學(xué)生試著用“掂一掂”、“聞一聞”、“聽一聽”、“搖一搖”等觀看方法對(duì)“暗箱”

19、作各種試驗(yàn)并做出歸納：盒子里的東西比較重，沒有任何氣味，自己可不能發(fā)出聲音，但搖一搖會(huì)左右滾動(dòng)，而且有沙沙的滾動(dòng)聲。引導(dǎo)學(xué)生推測盒內(nèi)裝的東西：不是整體一塊的東西，是散裝的顆粒狀東西；可能是鐵屑可能是木屑，也可能是黃沙。學(xué)生分析、綜合觀看實(shí)驗(yàn)后盒子內(nèi)物體所有的“輸出的信息”，推測盒子里裝的是鐵屑或黃沙。二、地球內(nèi)部構(gòu)造教師告訴學(xué)生科學(xué)家運(yùn)用推理的方法解開了“地球內(nèi)部構(gòu)造”這只“暗箱”?？茖W(xué)家通過對(duì)地球發(fā)生的地震、火山噴發(fā)、地下溫泉、開礦鉆探等地球內(nèi)部現(xiàn)象的輸出信息進(jìn)行推測，初步探明了地球內(nèi)部分成地殼、地幔和地核三個(gè)圈層。為了便于學(xué)生理解和經(jīng)歷，教師能夠用熟雞蛋作比喻：蛋殼比作地殼；蛋白比作地幔；

20、蛋黃比作地核。簡單介紹三個(gè)圈層的簡單情況。如每層厚度不同；地球內(nèi)部有壓力，越到深處，壓在上面的東西越多，壓力因此越大；地球內(nèi)部是熱的，因此地下冒出溫泉；礦工下礦冬天不穿棉衣，地殼內(nèi)部每深100米，溫度上升3。學(xué)生看掛圖。第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1使學(xué)生初步明白地殼是不斷運(yùn)動(dòng)著的，構(gòu)成地殼表面的地層也在不斷地變化著。2使學(xué)生初步明白地殼深處存在著酷熱的巖漿，溫度專門高。人們利用地?zé)釣槿祟惙?wù)。教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、地層、地?zé)崂媒處熢趶?fù)習(xí)上課時(shí)地球內(nèi)部構(gòu)造的基礎(chǔ)上，講述地殼是地球最外層，地殼到底是如何樣的?教師出示11頁上的彩圖或地層構(gòu)造掛圖讓學(xué)生觀看，然后告訴學(xué)生地殼的構(gòu)造是一層層的，表面往往

21、是土壤層，下面是一層層的巖石層，統(tǒng)稱它們地層。教師告訴學(xué)生地殼深處的溫度是專門高的，而且越深溫度越高，約每深100米，溫度上升3C。緣故是在地殼的深處存在著是熔成漿狀的巖石，叫做巖漿。假如巖漿噴出地表，便是火山噴發(fā)。教師再請(qǐng)學(xué)生觀看第12頁上的三幅彩圖。教師能夠舉些我國利用地?zé)岬睦樱_拓學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。學(xué)生觀看第11頁下面的彩圖，引導(dǎo)學(xué)生以礦工冬天在礦井下工作不必穿棉衣為例，推測地殼深處的溫度。集體議論人們是如何利用地下熱的。二、地殼運(yùn)動(dòng)教師出示褶皺地層、斷層的掛圖或放映投影片，提出考慮題：“什么緣故原水平的地層會(huì)產(chǎn)生如此的彎曲與斷裂?”教師引導(dǎo)學(xué)生做地層變化的模擬實(shí)驗(yàn)。

22、該實(shí)驗(yàn)可利用廢紙(海綿條)切成長條疊成，旁邊涂上不同顏色代表土壤層和巖石層，要求學(xué)生將握長條的兩手從兩邊向中間擠壓，如此就可模擬地層發(fā)生褶曲，形成褶皺地層。假如從兩邊加強(qiáng)擠壓的力量，能夠得出地層會(huì)產(chǎn)生斷裂而形成斷層。教師提示學(xué)生回憶上堂課講的內(nèi)容，然后告訴學(xué)生：地球內(nèi)部溫度專門高，巖漿有時(shí)會(huì)噴出地表，形成火山噴發(fā)、地震等。使地殼某些地點(diǎn)發(fā)生升降或水平擠壓活動(dòng)；陽光、空氣、水、生物的作用(第5冊“石塊、沙、粘土”已學(xué)過)也會(huì)使地殼表面的巖石遭受破壞，但變化的速度是特不緩慢的?，F(xiàn)在的地層差不多上長期來地殼不斷運(yùn)動(dòng)而形成的。學(xué)生觀看本頁描述地層變化的彩圖。學(xué)生考慮、議論。學(xué)生實(shí)驗(yàn)。學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生“兩

23、邊的擠壓力來自何方?”的疑問。第3課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1使學(xué)生初步明白地震是常見的自然現(xiàn)象，人們能夠依照震前的預(yù)兆，預(yù)測地震，減輕災(zāi)難。2使學(xué)生初步明白火山噴發(fā)是地下巖漿沖出地表所造成的一種自然現(xiàn)象。教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、對(duì)火山、地震的初步認(rèn)識(shí)教師復(fù)習(xí)上一課時(shí)內(nèi)容并引入地殼運(yùn)動(dòng)中有火山和地震運(yùn)動(dòng)，那是如何一回事的內(nèi)容教師告訴學(xué)生：火山與地震差不多上自然現(xiàn)象，是常見的自然現(xiàn)象，盡管它們都會(huì)給人類帶來專門大的災(zāi)難，但人類并不因此懼怕它的發(fā)生，而在研究它、探究它，差不多取得了一定的成功。如人們差不多發(fā)覺火山噴發(fā)的火山灰是一種專門好的天然肥料；尼加拉瓜已在莫莫通博火山建立了火山熱能發(fā)電站；人類對(duì)地震的

24、研究也有不斷的進(jìn)展，尤其是對(duì)地震的預(yù)報(bào)。學(xué)生依照已有的知識(shí)議論學(xué)生觀看本頁上的彩圖或放映有關(guān)錄像。二、火山1、出示錄象。學(xué)生觀看錄像，了解火山爆發(fā)是由于地下的巖漿沖出地表所形成的。一般是先有大量的氣體自裂隙中冒出，在上空形成煙柱；然后有大量的巖石碎塊和熔巖物質(zhì)從火山口噴上天空，火山周圍被夾雜著大量灰塵、碎石的煙云所籠罩。由于火山的噴發(fā)形成大量水蒸氣上升，看起來沸騰粘稠的鐵水樣的巖漿向四周散涌而去，能映紅天空、輝煌奪目、尤如噴火，直至巖漿沒有能力沖出地表時(shí)，噴發(fā)停止或臨時(shí)停止?；鹕絿姲l(fā)是地殼深處巖漿的作用，因而火山噴發(fā)能夠產(chǎn)生在陸地上，也能夠發(fā)生在海底。三、地震的成因教師一一出示本頁的三幅示意圖

25、。介紹地殼是在不斷地運(yùn)動(dòng)的，當(dāng)?shù)貙訑嗔选r塊沿?cái)鄬右苿?dòng)就發(fā)生地震。這種與地層的斷裂變化有關(guān)的地震叫做構(gòu)造地震，它是地球上規(guī)模最大、數(shù)目最多的一類地震。在火山爆發(fā)時(shí)，灼熱的巖漿從地殼內(nèi)部噴出地表，產(chǎn)生巨的沖力，引起巖石錯(cuò)動(dòng)，使火山周圍產(chǎn)生震動(dòng)，形成火山地震。在石灰?guī)r地區(qū)，地下石灰?guī)r被地下水溶蝕，形成地下洞穴，有的洞頂發(fā)生陷落，引起地面震動(dòng)，這是陷落地震。學(xué)生回憶上幾頁的教學(xué)內(nèi)容。四、地震的預(yù)報(bào)教師向?qū)W生介紹測量地震的儀器時(shí)，能夠告訴學(xué)生通過長期的研究，科學(xué)家制造出周密的測量儀器，這儀器依照地震產(chǎn)生地形變動(dòng)、磁異常、電異常等微小的變化就能預(yù)測地震的發(fā)生。告訴學(xué)生我國研究地震現(xiàn)象有著悠久的歷史和重大

26、的貢獻(xiàn)，早在1700年前就記載了大量的關(guān)于地震的資料；3000年的歷史資料中，就有近萬件地震情況的記錄；公元132年東漢時(shí)期科學(xué)家張衡造出世界上第一臺(tái)地震儀地動(dòng)儀，它的出現(xiàn)比現(xiàn)代地震儀早了1000多年。教師拿出地動(dòng)儀掛圖講解：它用青銅鑄造，形狀像個(gè)大酒樽；頂上有凸起的蓋子，周圍有8只龍頭，對(duì)準(zhǔn)8個(gè)方向，每條龍的嘴里含一顆小銅球；對(duì)著龍嘴有8只銅蛤蟆，昂著頭，張著嘴，蹲在地上。哪里發(fā)生地震，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)方向的龍嘴會(huì)張開，嘴里的銅球就落到銅蛤蟆的嘴里。學(xué)生觀看書上彩圖或放映錄像。相互議論得出：井水的水位突然上升或下降，發(fā)生冒泡、變渾、變色、變味等；動(dòng)物異常情況，如牛羊不進(jìn)圈、豬不吃食、狗亂咬亂跑、鴨不

27、下水、雞飛上樹、冬天蛇出洞、老鼠搬家現(xiàn)象都可能是地震的預(yù)兆。第4課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用觀看與實(shí)驗(yàn)的方法認(rèn)識(shí)花崗巖、大理巖和石灰?guī)r等常見的巖石。2讓學(xué)生通過收集巖石，制作巖石標(biāo)本，提高動(dòng)手能力；增強(qiáng)學(xué)習(xí)自然事物的興趣；培養(yǎng)熱愛自然，主動(dòng)探究自然的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、巖石的初步認(rèn)識(shí)告訴學(xué)生這些石頭，在科學(xué)上叫做巖石。巖石是人類祖先與大自然作斗爭中最原始的工具。自然界中巖石有七八百種，今天我們要認(rèn)識(shí)、區(qū)不的巖石，只是最常見的幾種。組織學(xué)生交流研究結(jié)果。教師把巖石顏色與光澤的不同總結(jié)出來，讓學(xué)生明白巖石有黑、白、灰、紅、綠等不同顏色，并明白有的巖石像金屬、玻璃、瓷碗、油漆一

28、樣有光澤，而有的無光澤。教師能夠讓學(xué)生比較巖石的硬度，啟發(fā)學(xué)生用鐵釘或指甲測試，讓學(xué)生用刻劃的實(shí)驗(yàn)方法比較巖石的軟硬并分類。第三步教師指導(dǎo)學(xué)生在巖石上滴鹽酸，觀看其反應(yīng)，并把巖石分類。最后，教師組織學(xué)生小結(jié)認(rèn)識(shí)巖石的方法。學(xué)生介紹自己帶來的石塊，從哪里采集來的?什么緣故喜愛這塊石塊，它有什么特點(diǎn)?學(xué)生用觀看的方法去研究大伙兒帶來的巖石與教師提供的巖石，比較它們之間有什么相同的地點(diǎn)和不相同的地點(diǎn)。也能夠讓學(xué)生用分類方法，自定標(biāo)準(zhǔn)把巖石分類。學(xué)生交流研究結(jié)果。學(xué)生實(shí)驗(yàn)。二、認(rèn)識(shí)花崗巖、石灰?guī)r、大理巖教師出示三塊巖石，告訴學(xué)生它們分不是花崗巖、石灰?guī)r、大理巖(能夠編號(hào))。教師組織學(xué)生分組觀看、實(shí)驗(yàn)，

29、并填寫書上的格。通過討論、小結(jié)得出：花崗巖灰白色或肉紅色，沒有光澤，硬，滴稀鹽酸后沒有氣泡；石灰?guī)r灰色或灰白色，沒有光澤，較軟，滴稀鹽酸有氣泡；大理巖白色或黑色，有光澤，中等硬度，滴稀鹽酸有氣泡。教師簡單地向?qū)W生介紹這三種巖石的成因，也能夠出示玄武巖、流紋巖(均屬巖漿巖，成因類似花崗巖)；沙巖、化石、頁巖(均屬沉積巖，成因同石灰?guī)r)麻巖、板巖(均屬變質(zhì)巖，成因同大理巖)的標(biāo)本，以開拓學(xué)生眼界。教師告訴學(xué)生，研究巖石是認(rèn)識(shí)地球與其它星球奇妙的重要手段。人類登上月球首先帶回來的確實(shí)是月球上的巖石。研究這些巖石，能夠了解月球的表面情況。因此研究需要收集巖石；填寫好標(biāo)本卡；制作標(biāo)本盒，再分類收藏。教師

30、發(fā)下制作材料，分組制作。學(xué)生按編號(hào)找到實(shí)驗(yàn)桌上三種巖石。學(xué)生實(shí)驗(yàn)。學(xué)生區(qū)分各自帶來的巖石，填卡裝入標(biāo)本盒。3、海洋一、教學(xué)內(nèi)容1.海洋的面積專門大。2.海水的潮汐變化。3.海底的情況。4.海洋中的動(dòng)物。5海洋中的植物。6海洋中動(dòng)物與植物的關(guān)系。二、教學(xué)要求1使學(xué)生初步明白海洋面積專門大，占地球表面的710。2初步明白海水有潮汐變化。潮汐有巨大的能量，能夠加以利用。3初步了解海底是崎嶇不平的，光線暗，壓力大。但海底有礦產(chǎn)資源。4初步明白海洋中有豐富的動(dòng)、植物資源，了解海洋生物的一些特征。5，初步了解海洋中動(dòng)、植物之間的相互依存關(guān)系。三、重點(diǎn)難點(diǎn)本單元的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)海洋的自然概況。四、課時(shí)

31、劃分1，本單元教學(xué)時(shí)刻：3課時(shí)2課時(shí)劃分建議：第1課時(shí)：海洋面積專門大；海水的潮汐現(xiàn)象；海底的情況。(第23頁到第26頁)第2課時(shí)：海洋中的動(dòng)物。(第27頁到第32頁)第3課時(shí)：海洋中的植物；海洋中動(dòng)物與植物的相互關(guān)系。(第33頁到第35頁)第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1使學(xué)生初步明白海洋面積專門大，占地球表面的710。2初步明白海水有潮汐變化。潮汐有巨大的能量，能夠加以利用。3初步了解海底是崎嶇不平的，光線暗，壓力大。但海底有礦產(chǎn)資源。教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、導(dǎo)入教師復(fù)習(xí)“地殼”一單元引入，問：“地球內(nèi)部構(gòu)造如何樣?”問：“地殼表面情況如何樣?”(有陸海、海洋)揭示課題，今天我們學(xué)習(xí)有關(guān)海洋方面的

32、知識(shí)。學(xué)生答：地球內(nèi)部分地殼、地幔、地核三層。二、海洋的概況出示地球儀或東西兩半球圖。小結(jié)：在地球上海洋面積專門大，它有36200萬平方千米，占地球總面積的710。學(xué)生在上面找一找哪些地點(diǎn)是陸地?哪些地點(diǎn)是海洋?比一比地球上海洋面積大依舊陸地面積大?三、潮汐的變化教師提出問題：“潮汐的漲落是具有專門大能量的，人們能夠加以利用嗎? 講述利用潮汐發(fā)電的例子。教師能夠介紹利用潮汐行船。在沿海的河流中，漲潮時(shí)河水流向上游，落潮時(shí)河水流向下游。由于潮汐發(fā)生是有規(guī)律的，因此在沿海的河流中行船只要依照潮汐規(guī)律，漲潮時(shí)從下游向上游航行，退潮時(shí)從上游向下游航行，就能省時(shí)省力學(xué)生討論，提出利用潮汐的方案或事例?？?/p>

33、書本插圖。四、海底的情況學(xué)生想象一下海底的情況：如海底的地形，海底的光線，海底的壓力學(xué)生看書本插圖，講述海底的情況。第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：初步明白海洋中有豐富的動(dòng)物資源，了解海洋生物的一些特征。教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、深海魚教師揭示學(xué)習(xí)的內(nèi)容：研究海洋中的動(dòng)物。接著問：“海洋中什么動(dòng)物最多?”當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)深海魚的一些特點(diǎn)以后，就讓他們考慮什么緣故深海魚有這些特點(diǎn)? 教師引出問題：淡水魚和海水魚有什么不同?能夠讓學(xué)生觀看色彩絢麗的海水魚類錄像片。魚。學(xué)生觀看書本上的插圖。找一找深海魚的特不地點(diǎn)。學(xué)生認(rèn)識(shí)深海魚的這些特點(diǎn)是由于深海里光線暗、壓力大的環(huán)境條件造成的。讓學(xué)生觀看書本中的插圖(認(rèn)識(shí)海水魚大

34、多比淡水魚顏色漂亮)。二、我國的海洋魚類資源教師以講述法介紹我國的魚類資源。首先指出我國的海岸線長，海域?qū)掗煟~類資源豐富。再利用書本插圖介紹我國的一些要緊魚類資源。教材中所列的這些海洋動(dòng)物，學(xué)生能見到的并不多，然而學(xué)生通過電視或其它途徑了解這些動(dòng)物的知識(shí)卻是許多的。因此，教學(xué)時(shí)，能夠通過觀看圖片或錄像片讓學(xué)生自己講講這些動(dòng)物的情況。如：“它們是用什么呼吸的?”“如何樣生殖后代的?”“它們與魚有什么不同?”三、貝類、珊瑚、水母教師能夠布置學(xué)生把家中收集的貝殼帶到學(xué)校來陳列，供大伙兒觀賞。教學(xué)時(shí)教師也可把它們當(dāng)作教具，豐富教學(xué)的內(nèi)容。有關(guān)貝類的生活情況，教師可提些問題引導(dǎo)學(xué)生討論，如：“它們生活

35、在哪里?”“它們的外殼有什么作用? 教師讓學(xué)生觀看圖片或水母和珊瑚的標(biāo)本，然后告訴學(xué)生這些也是海中的動(dòng)物。接著介紹水母是飄浮在海水中的動(dòng)物。它們通體透明，游泳本領(lǐng)專門差，靠吞食水中浮游生物為生。專門多水母能釋放毒刺來防備敵害。水母種類專門多，海蜇是其中一種。海蜇加工后能夠食用。珊瑚也是動(dòng)物，它們生活在海中巖石上。平常見到的珊瑚只是它們留下的骨胳。珊瑚的種類專門多，大多有奇形怪狀的骨胳。觀賞?；卮稹Ｋ?、海洋動(dòng)物的重要性學(xué)生了解海洋中有許許多多形態(tài)各異的動(dòng)物以后，能夠讓他們討論：海洋動(dòng)物對(duì)人類有什么用處?人類應(yīng)該如何樣合理利用海洋動(dòng)物資源?教師作適當(dāng)?shù)臍w納，讓學(xué)生明白：海洋動(dòng)物是人類寶貴的自然資源

36、，它給人類提供豐富的食物、工業(yè)原料等。然而，目前人類對(duì)海洋動(dòng)物資源的開發(fā)利用還專門少。由于人類對(duì)海洋的污染和盲目的濫捕，海洋動(dòng)物資源面臨逐步減少的危險(xiǎn)。因此，愛護(hù)海洋動(dòng)物，合理利用海洋動(dòng)物資源越來越重要。討論，學(xué)生充分發(fā)表見解。第3課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1初步明白海洋中有豐富的動(dòng)、植物資源。了解海洋生物的一些特征。2.初步了解海洋中動(dòng)、植物之間的相互依存關(guān)系。教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、海洋藻類教師提出問題：“海洋中有哪些植物?”教師介紹這些藻類植物時(shí)要緊是介紹它們的名稱和形態(tài)特征。藻類沒有真正的根、莖、葉，全身都能汲取海水中的養(yǎng)料。大多數(shù)藻類生長在淺?；蚝Ｋ蠈?陽光能照到的水域)。最后介紹這些海藻

37、的用處：食用或作工業(yè)原料。教師要指出小型藻類專門小，要用顯微鏡才能看清晰；小型藻類種類多，數(shù)量也多；海水上層漂移著大量小型藻類。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到藻類為海洋動(dòng)物提供豐富的食物。學(xué)生看書本中的插圖。學(xué)生觀看書本中的插圖，認(rèn)識(shí)小型藻類。學(xué)生想想：海中這么多藻類植物，對(duì)海洋那個(gè)自然環(huán)境有什么作用呢?二、海洋中動(dòng)植物的關(guān)系教師提出問題：海洋中的植物與動(dòng)物之間有什么關(guān)系?通過討論，教師關(guān)心歸納出動(dòng)物與植物之間相互依存的關(guān)系。學(xué)生看書本中的插圖，討論：海洋中的植物為動(dòng)物提供什么?海洋中的動(dòng)物又為植物提供什么?海洋中假如沒有植物，動(dòng)物能生存嗎?4、食鹽一、教學(xué)內(nèi)容1. 食鹽的用途。2海水制鹽。3制取食鹽晶體。4

38、清水和鹽水的區(qū)不。二、教學(xué)要求1初步了解食鹽的用途，和海水制鹽的方法。2初步認(rèn)識(shí)食鹽晶體，了解食鹽晶體的制取方法。3認(rèn)識(shí)水能溶解物質(zhì)，初步了解溶液等概念。4初步學(xué)習(xí)過濾、結(jié)晶等實(shí)驗(yàn)操作方法。5通過實(shí)驗(yàn)方法初步認(rèn)識(shí)清水與鹽水的不同性質(zhì)。如：重量不同；浮力不同；導(dǎo)電能力不同。6培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。三、重點(diǎn)難點(diǎn)本單元教學(xué)重點(diǎn)是食鹽晶體的制取過程和清水、食鹽水的區(qū)不方法。難點(diǎn)是食鹽晶體的制取。四、課時(shí)劃分本單元教學(xué)時(shí)刻：2課時(shí)2課時(shí)劃分建議第1課時(shí)：食鹽的用途，海水制鹽，食鹽晶體的制取。(教材第36頁到第39頁)第2課時(shí)：區(qū)不清水和鹽水。(教材第40頁到第42頁)第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1初步了解食鹽的

39、用途，和海水制鹽的方法。2初步認(rèn)識(shí)食鹽晶體，了解食鹽晶體的制取方法。3認(rèn)識(shí)水能溶解物質(zhì)，初步了解溶液等概念。4初步學(xué)習(xí)過濾、結(jié)晶等實(shí)驗(yàn)操作方法。教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、初步認(rèn)識(shí)食鹽教師能夠用討論的方法，先讓學(xué)生討論鹽有哪些用處?問：食鹽從哪里來?學(xué)生各自發(fā)表意見。學(xué)生看書本插圖，歸納食鹽的用途。取自海水。二、制取食鹽晶體教師先讓學(xué)生用放大鏡觀看食鹽的顆粒教師應(yīng)該告訴學(xué)生這種形狀是自然形成的，而不是人工做出來的。并指出在自然界中有一部分物質(zhì)也會(huì)自然形成專門有規(guī)則的形狀，這些都叫晶體。教師提出制取食鹽晶體的實(shí)驗(yàn)。每步實(shí)驗(yàn)教師要作示范，實(shí)驗(yàn)時(shí)要多加巡視指導(dǎo)，注意安全。過濾后一定要確認(rèn)食鹽沒有被分

40、離出來，加熱后食鹽結(jié)晶出來，一定要讓學(xué)生了解這確實(shí)是食鹽晶體。學(xué)生觀看到食鹽顆粒差不多上正方體的。制取鹽的晶體實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚍中〗M進(jìn)行，能夠按書本分三步實(shí)驗(yàn)。5、淀粉教學(xué)內(nèi)容1.應(yīng)用感官觀看、認(rèn)識(shí)淀粉。2.通過實(shí)驗(yàn)方法認(rèn)識(shí)淀粉的性質(zhì)淀粉不溶于水，加熱淀粉液成糊狀，遇碘變成藍(lán)紫色。3利用淀粉的特性，使白紙上顯出藍(lán)紫色的字跡。4用碘液檢驗(yàn)植物體中和其它物質(zhì)中是否含淀粉。5葉片中含淀粉。6葉片中產(chǎn)生淀粉與陽光的照耀有關(guān)。二、教學(xué)要求1明白淀粉是一種沒有氣味和味道的白色粉末，手捻有滑爽的感受。它不溶于水，淀粉液加熱成糊狀。2明白淀粉遇碘變成藍(lán)紫色。3初步明白植物體中含淀粉。4明白葉片中含淀粉。5葉片中淀粉的

41、產(chǎn)生與光照有關(guān)。6學(xué)會(huì)利用淀粉的特性，推理推斷物體是否含淀粉。三、重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)認(rèn)識(shí)淀粉的一些性質(zhì)和淀粉遇碘變藍(lán)紫色的特性以及葉片中淀粉的產(chǎn)生與光照有關(guān)。難點(diǎn)是在檢驗(yàn)植物的葉片是否有淀粉過程中，葉片浸在酒精中的隔水加熱和光照下葉片中淀粉的產(chǎn)生。四、課時(shí)劃分本單元教學(xué)時(shí)刻：2課時(shí)2課時(shí)劃分建議第1課時(shí)：淀粉的某些性質(zhì)；淀粉遇碘變成藍(lán)紫色的特性；利用淀粉的特性使白紙上顯字。(第43頁到第46頁)第2課時(shí)：用碘液推測物體中是否含淀粉，葉片中是否含淀粉。葉片中的淀粉產(chǎn)生與陽光照耀有關(guān)。(第47頁到第50頁)第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1明白淀粉是一種沒有氣味和味道的白色粉末，手捻有滑爽的感受。它不溶于水，淀粉

42、液加熱成糊狀。2明白淀粉遇碘變成藍(lán)紫色。教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、感官認(rèn)識(shí)淀粉教師出示一些淀粉，告訴學(xué)生，這是日常生活中常用到的“淀粉”。我們現(xiàn)在來研究淀粉的性質(zhì)。如何樣認(rèn)識(shí)淀粉的性質(zhì)?學(xué)生觀看以后，以小組形式匯報(bào)。教師小結(jié)：淀粉是一種沒有氣味，沒有味道的白色粉末，用手捻有滑爽的感受。學(xué)生想想看，提示他們回憶學(xué)過的認(rèn)識(shí)事物的方法。通過議論得出，要認(rèn)識(shí)淀粉的性質(zhì)，先用感官直接觀看，再用實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)一步認(rèn)識(shí)它。學(xué)生分小組活動(dòng)。二、實(shí)驗(yàn)方法認(rèn)識(shí)淀粉1、教師具體指導(dǎo)。按課本上圖示的要求，先用小匙取淀粉倒入盛清水的燒杯里，用玻璃棒攪拌，然后靜置片刻，使淀粉沉淀。教師讓學(xué)生針對(duì)這一現(xiàn)象，推斷淀粉是否溶解于

43、水。再讓學(xué)生把淀粉水用濾紙過濾，觀看濾紙上留下的白色淀粉，讓學(xué)生推斷淀粉是否溶解于水。濾下的清水放在一旁，以便用碘液進(jìn)一步檢驗(yàn)。接著指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行第二個(gè)實(shí)驗(yàn)，將一小匙淀粉倒入盛清水的燒杯里，攪拌并加熱，觀看它發(fā)生的變化。待其冷卻后，讓學(xué)生用手指捻摸，然后講講感受。學(xué)生分小組做淀粉能否溶于水的實(shí)驗(yàn)。通過上述兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生講講觀看到的現(xiàn)象，得出淀粉不溶于水，淀粉水加熱后變糊狀，手摸感到有粘性。三、淀粉遇碘變成藍(lán)紫色教師出示碘液。教師先后在干淀粉和盛有淀粉糊的試管里滴一小滴碘液，讓學(xué)生觀看。教師再在盛有糖水和鹽水的試管里各滴入一滴碘液教師將淀粉水過濾后下待用的清水取出來，把碘液滴入清水中，搖晃后讓學(xué)

44、生觀看教師出示一張白紙讓學(xué)生看，隨后取潔凈的毛筆蘸淀粉糊在白紙上寫字，讓學(xué)生看到潮濕的字。然后烘干紙片，再取出碘液，用脫脂棉蘸碘液涂抹白紙片上寫字處，使白紙顯出藍(lán)紫色的字。學(xué)生通過觀看，了解碘液是棕黃色、有酒味的液體。學(xué)生觀看其變化，討論，明白淀粉遇碘液會(huì)變成藍(lán)紫色的特性。還能夠依照這一特性來檢驗(yàn)淀粉的存在學(xué)生清晰地看到，清水并不變色，講明清水中沒有淀粉，進(jìn)一步表明淀粉不溶于水。在上述感官觀看和實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，學(xué)生歸納并作出小結(jié)。學(xué)生分組按教師示范的步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。學(xué)生試一試以后，讓他們議論得出：白紙上顯示藍(lán)紫色字是利用淀粉遇碘液會(huì)變藍(lán)紫色這一特性，加深學(xué)生對(duì)淀粉這一顯著特性的認(rèn)識(shí)。第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

45、：1初步明白植物體中含淀粉。2明白葉片中含淀粉。3葉片中淀粉的產(chǎn)生與光照有關(guān)。4學(xué)會(huì)利用淀粉的特性，推理推斷物體是否含淀粉。教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、植物中含有淀粉教師復(fù)習(xí)提問淀粉遇碘變色的特性。出示馬鈴薯塊莖。由于馬鈴薯塊莖表面有一層表皮，把碘液滴于表皮上，表皮不變色。教師指導(dǎo)學(xué)生，用刀將馬鈴薯塊莖切成薄片，把碘液滴在薄片上，觀看它的變化。教師出示面粉、食鹽、蘿卜、滑石粉、菱、蘋果等物體，讓學(xué)生回答有沒有方法明白這些物體是否有淀粉。接著教師指導(dǎo)學(xué)生用碘液檢驗(yàn)教師再介紹些有關(guān)淀粉的知識(shí)，如淀粉的用途。學(xué)生議論，提出自己檢驗(yàn)馬鈴薯塊莖是否含淀粉的方法。學(xué)生一定會(huì)講出能夠用碘液檢驗(yàn)。學(xué)生通過這一

46、現(xiàn)象，推測馬鈴薯塊莖里含淀粉。學(xué)生按實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，把這些物體分成兩類：一類是“有淀粉”的物體；一類是“沒有淀粉”的物體二、葉片中含有淀粉教學(xué)時(shí)，從植物塊莖、根、果實(shí)和種子中含淀粉的結(jié)論中，進(jìn)一步遷移，“那么植物的葉片中有沒有淀粉?我們能夠用什么方法來辨不?”教師就把碘液滴在葉片上，讓學(xué)生看有什么變化。由于葉片是綠色的，而且葉面上有愛護(hù)層，因此葉的顏色變化不顯著，看不清晰。教師告訴學(xué)生要看清晰葉色的變化，能夠先把葉片上的綠色退去，如何退呢?教師演示，邊做邊講述，能夠把葉片放在酒精里，隔水加熱。告訴學(xué)生“退色”確實(shí)是將綠葉里綠色的東西溶解在酒精里(這種綠色的東西確實(shí)是葉綠素)。待綠色退掉以后，把葉片

47、從酒精里取出洗凈，滴上碘液，葉片上立即出現(xiàn)藍(lán)紫色。教師啟發(fā)學(xué)生想一想，葉片中淀粉的產(chǎn)生與什么有關(guān)系?再來試一試陽光與葉片中的淀粉有什么關(guān)系。教師按課本上實(shí)驗(yàn)要求介紹實(shí)驗(yàn)步驟：用黑紙剪取兩只五角星，用回形針把五角星的紙片夾在葉片的兩面，上下對(duì)準(zhǔn)，使葉片被夾部分見不到陽光，并讓這盆植物放在陽光下曬上半天。然后教師取出另一盆事先預(yù)備并給它曬了半天太陽的植物(有幾片葉片同樣也遮有黑紙)，這時(shí)教師摘下葉片，取下遮蓋的黑紙，讓學(xué)生看，葉片上有沒有什么變化。接著用酒精處理，再滴上碘液，讓學(xué)生觀看。教師歸納小結(jié)：葉片里淀粉的產(chǎn)生與陽光的照耀有關(guān)。植物的生長離不開陽光，是因?yàn)槿~片產(chǎn)生的淀粉，由莖輸送到植物體的各

48、部分，供植物生長的需要。學(xué)生講用碘液來檢驗(yàn)。 學(xué)生推測葉片中含淀粉。學(xué)生發(fā)覺葉片被遮蓋的部分沒有變藍(lán)紫色，而其余沒有遮蓋部分變成藍(lán)紫色。講明不見光的部分沒有變色是沒有淀粉，其余部分有淀粉。也就講明葉片中的淀粉要在陽光照耀下才會(huì)形成。6、種子的萌發(fā)一、教學(xué)內(nèi)容1植物的種子有哪些不同與相同點(diǎn)?(1)各種植物的種子，它們的形狀、大小、顏色都各不相同。(2)種子浸水后體積會(huì)增大，重量會(huì)增加。(3)種子一般都有種皮和胚。2種子是如何樣萌發(fā)的?(1)用實(shí)驗(yàn)的方法，觀看不同條件下種子的變化。(2)觀看大豆種子的萌發(fā)過程。3種子有什么用途?(1)種子能生殖后代。(2)有些植物種子能夠食用。二、教學(xué)要求1初步明

49、白形狀、大小、顏色不同的種子，它們般都有種皮和胚。2明白植物種子浸水后，體積會(huì)增大，重量會(huì)增加。3初步明白種子萌發(fā)需要溫度等外界條件。4明白植物的種子能夠用來生殖后代，其中有些種子能夠食用。5初步學(xué)會(huì)用推理方法，分析種子萌發(fā)諸因素，推測種子萌發(fā)所必要的外界條件。6培養(yǎng)學(xué)生在析因?qū)嶒?yàn)中認(rèn)真細(xì)致和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，在推理中敢于發(fā)表自己的見解和尊重不人。三、重點(diǎn)難點(diǎn)本單元教學(xué)的重點(diǎn)是通過觀看比較和實(shí)驗(yàn)的方法明白種子的構(gòu)造、種子萌發(fā)的外界條件，明白種子的萌發(fā)與水分、空氣和溫度有關(guān)。將種子處于不同的環(huán)境，放在不同的位置，操縱條件，通過實(shí)驗(yàn)來測定種子萌發(fā)與溫度、空氣、水分的關(guān)系，追溯產(chǎn)生這一結(jié)果的緣故。

50、難點(diǎn)是理解種子萌發(fā)的外界條件、實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思想和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析。四、課時(shí)劃分1本單元教學(xué)時(shí)刻：2課時(shí)2課時(shí)劃分建議：第1課時(shí)：植物的種子有哪些不同?用實(shí)驗(yàn)和測量方法觀看浸水后大豆種子的變化。剝開浸泡后的種子，觀看它的種皮和胚。(第51頁到第53頁)第2課時(shí)：種子是如何樣萌發(fā)的?種子有什么用途?(第54頁到第56頁)第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1初步明白形狀、大小、顏色不同的種子，它們一般都有種皮和胚。2明白植物種子浸水后，體積會(huì)增大，重量會(huì)增加。教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、種子的不同點(diǎn)教師能夠讓學(xué)生先講一講在家的周圍能夠看到哪些植物，校園中栽培哪些植物，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)講一講這些植物是哪里來的。教師結(jié)

51、合第6冊“植物的生活”中的有關(guān)內(nèi)容，如種向日葵要先將種子播種到土壤里。由此引出本單元學(xué)習(xí)的課題“種子的萌發(fā)”。教師提出“你所明白的、熟悉的植物種子有哪些?”教師將這些種子一一展示在學(xué)生面前：西瓜籽、向日葵籽、蠶豆、黃豆(大豆)、花生、稻谷(水稻)、桃等，然后再出示學(xué)生不太熟悉的或沒有想到的：綠豆、小麥、玉米、槭樹子等，向?qū)W生介紹這些種子的名稱。把預(yù)備好的一定數(shù)量的種子，發(fā)給每個(gè)小組。教師對(duì)教材所提供的10種植物種子比較、歸納。同時(shí)結(jié)合學(xué)過的第4冊教材“植物的根、莖、葉”單元，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)植物的種子一般差不多上在植物的果實(shí)中。如花生果，確實(shí)是植物的果實(shí)，而里面的花生是種子。類似的有蠶豆、綠豆等。

52、也有一些平常我們適應(yīng)上叫做種子的，如小麥、玉米、葵花籽，實(shí)際上它們是果實(shí)。由于它們結(jié)構(gòu)專門，也可叫做種子。學(xué)生可能會(huì)想到有的是買來的，有的是扦插生殖而來的，有的是用種子生殖而來的。學(xué)生講出熟悉的種子。學(xué)生觀看、比較各種植物的種子在形狀、大小、顏色上有什么不同，有哪些顯著的特征。學(xué)生講講除了教材上的l0種植物種子外，你還認(rèn)識(shí)一些什么樣的種子？二、大豆種子浸泡后的變化教師引導(dǎo)學(xué)生“已明白植物的種子在顏色、大小、形狀上都不同，那么我們將種子浸入水中，看看它們又會(huì)有什么變化?”教師將差不多觀看過的花生、玉米、小麥、水稻等若干種子浸入水中(留一部分干種子)。（教師能夠講明，由于浸泡過程需要一定的時(shí)刻，因

53、此讓這些種子先浸著）接著教師能夠引導(dǎo)學(xué)生分組測量實(shí)驗(yàn)中種子大小變化的具體程度。教師歸納：通過測量明白種子的變化。引出種子浸泡后體積變大。既然浸泡后種子體積會(huì)變大，那么重量有沒有變化呢?如何來測量種子的重量?教師在確信學(xué)生的方法的同時(shí)，提醒學(xué)生除此之外用平衡尺也能夠來比較種子的重量。教師組織學(xué)生分組用平衡尺比較種子的重量。學(xué)生操作后，教師用天平演示一遍，在操作上能夠變化，如取相同數(shù)量的浸泡前后的種子分不放在2只燒杯中。天平一端的盤子上放沒有浸泡的大豆種子的燒杯，另一端的盤子上放浸泡過的大豆種子的燒杯，看一看哪一端重。在沒浸泡的大豆種子的燒杯中再放入干的大豆種子，直至天平兩端平衡，然后數(shù)一數(shù)干的大

54、豆種子比浸泡過的大豆種子多幾顆，再次講明種子浸泡后重量的增加。學(xué)生們觀看教師事先預(yù)備好的材料(10多粒已浸泡數(shù)小時(shí)的大豆種子，10多粒沒有浸泡的大豆種子)。學(xué)生分小組比較它們有什么不同。學(xué)生通過觀看比較，歸納出：種子浸水后變大、變胖，外形發(fā)生專門大的變化。學(xué)生拿出方格紙，在格子上排6顆沒浸泡的大豆種子，再在下面排上浸泡后的6顆大豆種子。從種子所占的格數(shù)來比較浸泡與沒浸泡大豆種子在大小上的變化，具體程度用格數(shù)來表示。學(xué)生可能會(huì)提出能夠用彈簧秤來稱。在學(xué)生操作前，請(qǐng)學(xué)生先考慮實(shí)驗(yàn)的過程，注意因?yàn)槭菍?duì)比實(shí)驗(yàn)，比較大豆種子浸泡前后重量的變化，在比較時(shí)要取相同數(shù)量的大豆種子測量。比較實(shí)驗(yàn)。通過兩組對(duì)比實(shí)

55、驗(yàn)，使學(xué)生明白種子浸水后體積變大，重量增加。三、種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)學(xué)生剝好大豆種子以后，教師也能夠再預(yù)備幾顆浸泡后的蠶豆、花生等種子，組織幾位學(xué)生剝一剝，將觀看的結(jié)果告訴同學(xué)們。教師歸納：種子一般不處都包有種皮，里面有胚。這時(shí)，教師將事前預(yù)備的一些已發(fā)芽的大豆或蠶豆的種子，讓學(xué)生觀看幼芽是從種子的哪部分變化來的。這部分確實(shí)是種子的胚，胚是所有種子共同的結(jié)構(gòu)，也是重要的結(jié)構(gòu)。胚能長成幼苗，幼苗能成為一棵植株，這確實(shí)是什么緣故一粒種子能長成一棵幼苗的緣故。這也講明種子是有生命的。教師把本課開始時(shí)浸入水中的各類種子拿出來，讓學(xué)生觀看它們浸入水后的變化，并對(duì)整節(jié)課作全面小結(jié)，使學(xué)生對(duì)種子有整體的認(rèn)識(shí)。（在

56、組織學(xué)生觀看時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生注意浸泡后種皮、整粒種子的軟硬度，為下一課種子發(fā)芽條件的學(xué)習(xí)埋下伏筆。）學(xué)生把浸胖種子剝開來看一看，再找一找它們在結(jié)構(gòu)上的共同點(diǎn)。通過剝開發(fā)胖的種子看一看，讓學(xué)生了解種子的差不多構(gòu)造。學(xué)生剝開了大豆種子最外層的皮(種皮)，再剝開兩片豆瓣，能夠看到中間有小芽芽。第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1初步明白種子萌發(fā)需要溫度等外界條件。2明白植物的種子能夠用來生殖后代，其中有些種子能夠食用。3初步學(xué)會(huì)用推理方法，分析種子萌發(fā)諸因素，推測種子萌發(fā)所必要的外界條件。4培養(yǎng)學(xué)生在析因?qū)嶒?yàn)中認(rèn)真細(xì)致和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，在推理中敢于發(fā)表自己的見解和尊重不人。教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、種子萌發(fā)的條件

57、教師提問：“上節(jié)課我們通過實(shí)驗(yàn)觀看和比較明白種子一般都有種皮和胚。那么要讓一粒種子發(fā)芽，我們要給予它什么條件?”教師依照學(xué)生所講取出一只盛有水的燒杯，將一顆大豆種子放入水中(浸沒)。教師請(qǐng)學(xué)生推測如此種子能發(fā)芽嗎?教師拿出上節(jié)課學(xué)生測量過的仍浸泡在水中的種子，讓學(xué)生觀看(沒有發(fā)芽)，再拿出上節(jié)課觀看過的干種子(也沒有發(fā)芽)，那么到底如何樣的條件才能使種子發(fā)芽?教師提示，假如使種子既得到空氣又得到水分，能不能發(fā)芽?教師將事先做好的實(shí)驗(yàn)?zāi)贸鰜?一只燒杯盛有半杯水，3粒大豆種子處于三個(gè)不同的位置)教師與學(xué)生共同分析討論，得出完全浸入水中的種子缺少空氣不能發(fā)芽；完全放入空氣中的種子缺少水分，也不能發(fā)芽

58、。那么就能夠推測種子發(fā)芽不僅需要水分，還需要空氣。教師問：“假如將得到水分、空氣的種子放在0以下的冰箱或40C以上高溫的地點(diǎn)，它又會(huì)如何樣?”教師出示大豆種子萌發(fā)圖，讓學(xué)生觀看種子萌發(fā)的過程，使學(xué)生對(duì)種子發(fā)芽有整體的認(rèn)識(shí)。學(xué)生會(huì)講給種子水分?？赡艽蟛糠謱W(xué)生會(huì)講能發(fā)芽。讓學(xué)生推測討論。學(xué)生觀看并對(duì)比自己剛才的推測。學(xué)生進(jìn)一步推測種子萌發(fā)還需要適宜的溫度。三、種子的用途教師能夠運(yùn)用投影片或圖片，讓學(xué)生觀看小麥的播種和收獲情景。使學(xué)生明白小麥?zhǔn)怯梅N子來生殖的，當(dāng)麥苗長大成熟后，要選取強(qiáng)壯、粒大的種子留種。教師能夠組織學(xué)生觀看家周圍的植物，這些植物是用什么生殖的?特不是一些草本的花草，每年園藝工人都要

59、播種培栽。而雜草到了秋天都會(huì)枯萎，但它的種子落在地上，到來年春天溫度適宜時(shí)，就會(huì)發(fā)芽，長成一棵棵雜草。學(xué)生觀看。通過這些實(shí)例，使學(xué)生明白專門多植物差不多上用種子來生殖后代的，同時(shí)也得出種子最要緊的用途是生殖，使地球上形形色色的植物一代一代地傳下去，把自然界裝扮得豐富多彩。四、種子的其它用途種子能生殖后代，種子還有什么用途?教師能夠讓學(xué)生從周圍最熟悉的事講起。我們吃的糧食或者講一天中的主食是植物的種子；食用的油(花生油、豆油、菜油、麻油)來自植物的種子；最常吃的豆制品、日常吃的炒貨(南瓜子、西瓜子、花生米等)、連學(xué)生最喜愛吃的巧克力、大人喝的咖啡，差不多上植物的種子加工成的。植物的種子含豐富的營

60、養(yǎng)物質(zhì)，能制成豐富的食品(小麥的種子能制成各色糕點(diǎn)、餅干)，總之是人們生活必不可少的。植物的種子用途專門廣，有的也能夠用作藥材治病，有的還能夠做工業(yè)原料。教師要辯證地告訴學(xué)生，專門多種子是有用途的，但不是所有種子都能食用的，有些種子有毒，有些種子吃了能致病。7、野獸一、教學(xué)內(nèi)容1大多數(shù)野獸是如何樣生活的?(1)野獸的不同生活環(huán)境。(2)野獸的群居生活。2食草動(dòng)物和食肉動(dòng)物在軀體構(gòu)造上的區(qū)不。(1)比較食草動(dòng)物和食肉動(dòng)物的牙、舌和指(趾)。(2)比較食草動(dòng)物和食肉動(dòng)物眼睛的生長部位。3家畜是如何樣來的?(1)觀看家豬和野豬在形態(tài)和習(xí)性上的異同。(2)觀看一些家畜和它們的祖先。(3)家畜的由來。4