微課教學(xué)設(shè)計(jì)范例

1、微課教學(xué)設(shè)計(jì)范例一、說(shuō)教材三峽是人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材八年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，具體編排在第六單元第一課。本單元所選的文言文，主要以寫(xiě)景為主。這篇課文節(jié)選自水經(jīng)注，是我國(guó)南北朝時(shí)期著名地理學(xué)家酈道元所作的一篇寫(xiě)景散文，它以簡(jiǎn)潔凝練、富有概括力的語(yǔ)言，勾勒了三峽峰巒重疊的景觀，用詩(shī)一般的語(yǔ)言描繪了三峽一年四季風(fēng)味不同的景致。課文第三段中，作者由近及遠(yuǎn)，以動(dòng)破靜，寥寥幾筆便揮灑出了一副動(dòng)態(tài)的春冬山水畫(huà)。文段中有多處留白，可以充分利用這些留白指導(dǎo)學(xué)生了解古詩(shī)文言有盡而意無(wú)窮的特點(diǎn)，并且引導(dǎo)學(xué)生脫離文本，在腦海中還原出這樣一副內(nèi)容豐富的、動(dòng)態(tài)的圖景。二、說(shuō)目標(biāo)。根據(jù)本堂課的特點(diǎn)以及學(xué)生的特

2、點(diǎn)，我主要制定了以下兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)。1、學(xué)生能抓住文段中虛筆描寫(xiě)的點(diǎn)，初步了解古詩(shī)文言有盡而意無(wú)窮的特點(diǎn)。2、能結(jié)合適當(dāng)?shù)南胂?，還原出內(nèi)容豐富的三峽冬春美景圖。三、說(shuō)重難點(diǎn)。1、重點(diǎn)。學(xué)習(xí)捕獲文中留白，了解古詩(shī)文言有盡而意無(wú)窮的特點(diǎn)。2、難點(diǎn)。脫離文本，想象三峽冬春美景豐富的內(nèi)容。四、教學(xué)方法?？茖W(xué)合理的教學(xué)方法能突出重點(diǎn)，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。能使教學(xué)事半功倍，達(dá)到教與學(xué)完美統(tǒng)一的效果。本堂課中，我主要采用以下良種教學(xué)方法。1、自主、合作、探究學(xué)習(xí)法。以學(xué)生為中心，體現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。2、教師引導(dǎo)，想象感悟法。循序漸進(jìn)，層層深入。讓學(xué)生在腦海中還原出豐富的三峽冬春

3、美景圖。五、說(shuō)過(guò)程1、前情回顧，導(dǎo)入新課。抓住上節(jié)課所提到的“清榮峻茂”這個(gè)點(diǎn)，為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。2、小組合作，捕獲空白。本環(huán)節(jié)中我先讓學(xué)生通過(guò)小組合作的方式找出文章中能體現(xiàn)“清榮峻茂”的句子。然后抓住“茂”在文本中沒(méi)能被體現(xiàn)這個(gè)點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生去捕獲詩(shī)詞文章中的留白之處。3、發(fā)現(xiàn)瀑布，以動(dòng)破靜。本環(huán)節(jié)我啟發(fā)學(xué)生結(jié)合想象，去發(fā)現(xiàn)瀑布這一動(dòng)態(tài)圖景。整個(gè)畫(huà)面的靜態(tài)就被打破了，這幅畫(huà)也活了起來(lái)。4、再提留白，還原圖景。在學(xué)生掌握了文本中所反映出的畫(huà)面之后，我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮他們豐富的想象力，去補(bǔ)全這幅動(dòng)態(tài)的春冬山水圖。5、課后鞏固，作業(yè)布置。我讓學(xué)生把自己想象的三峽冬春美景圖用文字描繪出來(lái)，是對(duì)教學(xué)效果的一

4、個(gè)檢驗(yàn)，也是對(duì)本堂課的一個(gè)鞏固。教案教材分析：三峽節(jié)選自水經(jīng)注，是我國(guó)南北朝時(shí)期著名地理學(xué)家酈道元所作的一篇寫(xiě)景散文，它以簡(jiǎn)潔凝練、富有概括力的語(yǔ)言，勾勒了三峽峰巒重疊的景觀，用詩(shī)一般的語(yǔ)言描繪了三峽一年四季風(fēng)味不同的景致。課文第三段中，作者由近及遠(yuǎn)，以動(dòng)破靜，寥寥幾筆便揮灑出了一副動(dòng)態(tài)的春冬山水畫(huà)。文段中有多處留白，可以充分利用這些留白指導(dǎo)學(xué)生了解古詩(shī)文言有盡而意無(wú)窮的特點(diǎn)，并且引導(dǎo)學(xué)生在腦海中還原出這樣一副內(nèi)容豐富的、動(dòng)態(tài)的圖景。教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)生能抓住文段中虛筆描寫(xiě)的點(diǎn)，初步了解古詩(shī)文言有盡而意無(wú)窮的特點(diǎn)。2、能結(jié)合適當(dāng)?shù)南胂?，還原出內(nèi)容豐富的三峽冬春美景圖。教學(xué)重難點(diǎn):1、重點(diǎn)。學(xué)習(xí)捕

5、獲文中留白，了解古詩(shī)文言有盡而意無(wú)窮的特點(diǎn)。2、難點(diǎn)。脫離文本，想象三峽冬春美景豐富的內(nèi)容。教學(xué)方法:1、自主、合作、探究學(xué)習(xí)法。2、教師引導(dǎo)，想象感悟法。教學(xué)過(guò)程:1、前情回顧，導(dǎo)入新課上節(jié)課我們已經(jīng)隨著作者的腳步來(lái)到了冬春三峽，大家對(duì)她的第一印象是清榮峻茂。那么這節(jié)課，我們就深入地去游覽冬春三峽，看看她能帶給我們?cè)鯓拥捏@喜。2、小組合作，捕獲空白。（1）以自己喜歡的方式閱讀文章的第三段，小組討論，看看我們對(duì)三峽第一印象“清榮峻茂”這四個(gè)字在文段中分別有什么體現(xiàn)。清素湍綠潭，回清倒影。榮多生怪柏。峻絕巘。茂文段中并沒(méi)有能直接體現(xiàn)草盛的筆墨。（2）茂在文章中并沒(méi)有直接的體現(xiàn)，這是不是作者的疏忽

6、？小組討論，回答問(wèn)題。強(qiáng)調(diào)文中有山有水，怪柏叢生，自然是百草豐茂。首次指出此處采用的是虛筆。多媒體引用古代山水畫(huà)，讓學(xué)生理解何為留白。這種情況在古詩(shī)文中也是非常常見(jiàn)的。例如，韋應(yīng)物滁州西澗“春潮帶雨晚來(lái)急，野渡無(wú)人舟自橫”；柳宗元江雪“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒山雪?！?、發(fā)現(xiàn)瀑布，以動(dòng)破靜。（優(yōu)美地）現(xiàn)在你乘著小船，蕩漾在三峽之間，這兒山勢(shì)險(xiǎn)峻，草木豐茂，碧波婉轉(zhuǎn)。你的手邊正好有一卷書(shū)，請(qǐng)你拿起它，再去仔細(xì)品讀三峽冬春美景，找一找你身邊還有沒(méi)有其他什么美景。懸泉瀑布，飛漱其間瀑布作者先描繪了一幅靜態(tài)的山水圖，此處飛漱的瀑布作用是什么？大家誰(shuí)玩過(guò)打水漂的游戲？一粒石子突然投入平靜的水面會(huì)產(chǎn)生什么效果？整個(gè)水面波紋蕩漾，原本沉寂的水變得活潑起來(lái)。這兒的瀑布是不是也起到這樣一個(gè)作用，讓原本靜態(tài)的山水圖變成了一幅流動(dòng)的水墨畫(huà)。4、再提留白，還原圖景。大家已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了冬春三峽清榮峻茂的美景，并且欣賞到飛流直下的瀑布。那么現(xiàn)在請(qǐng)想一想，除卻我們剛才所講到的