運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)“心臟”課例教學(xué)設(shè)計(jì)

1、PAGE 3PAGE 4運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)“心臟”課例設(shè)計(jì)方案一、基本情況（一）本節(jié)課內(nèi)容簡(jiǎn)介運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)是人體解剖學(xué)的一個(gè)分支，是在研究正常人體形態(tài)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，重點(diǎn)研究運(yùn)動(dòng)對(duì)人體形態(tài)結(jié)構(gòu)和生長(zhǎng)發(fā)育的影響，探索人體機(jī)械運(yùn)動(dòng)規(guī)律與體育動(dòng)作技術(shù)關(guān)系的一門(mén)學(xué)科。該課程共分五篇十二章，76學(xué)時(shí)，4 學(xué)分。本節(jié)課是第七章脈管系統(tǒng)第一節(jié)心血管系統(tǒng)的第二節(jié)課，主要教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)如下：1、教學(xué)內(nèi)容：心臟、心的位置與外形、心的結(jié)構(gòu)：心腔的形態(tài)結(jié)構(gòu)、心壁的構(gòu)造、心的纖維支架結(jié)構(gòu)、心的傳導(dǎo)系統(tǒng)、相關(guān)資料、復(fù)習(xí)與思考2、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：心的形態(tài)結(jié)構(gòu)（二）本節(jié)課的教學(xué)目的1、掌握心的位置和外形及心的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。重點(diǎn)掌握心的形態(tài)

2、結(jié)構(gòu)。2、主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力，并能學(xué)以致用。（三）本節(jié)課的特點(diǎn)1、通過(guò)講授、媒體提供信息；通過(guò)討論、演示、操作練習(xí)進(jìn)行理解和掌握；2、教師由信息提供者、標(biāo)準(zhǔn)答案的發(fā)布者和核實(shí)者轉(zhuǎn)變?yōu)閰f(xié)助者、協(xié)作者、促進(jìn)者。引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。學(xué)生由原來(lái)的被動(dòng)接受和消化信息的人轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c者、協(xié)作者和合作伙伴。3、教師關(guān)注學(xué)生自己的主動(dòng)建構(gòu)，鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的已有經(jīng)驗(yàn)，在合作交流中生成新經(jīng)驗(yàn)；使學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自己的經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)貢獻(xiàn)自己的智慧，增強(qiáng)自信。4、強(qiáng)調(diào)問(wèn)題情境下的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生積極思考，

3、在提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)。5、注重教學(xué)過(guò)程中的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。（四）使用軟件的說(shuō)明1、支持環(huán)境：Microsoft IIS 5.5 或更高版本、Flash MX、IE 6.0 或更高版本，shockwave播放插件。2、開(kāi)發(fā)工具：Dreamweaver MX、Flash MX、Photoshop、ASP等。（五）本節(jié)課采用教學(xué)手法教法分析：將學(xué)生分成12組，每組4 人，主要采用參與式教學(xué)方法，以主動(dòng)探究合作式的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。學(xué)習(xí)方法分析：讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主、探究、合作式的學(xué)習(xí)方法。（六）學(xué)習(xí)者分析運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)隸屬運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)，是其中的一門(mén)重要的基礎(chǔ)課程、先導(dǎo)課程，也是體育專(zhuān)業(yè)的一門(mén)必修課程。所

4、以該課程都是安排在第一個(gè)學(xué)期開(kāi)設(shè)，學(xué)習(xí)者一般都是體育專(zhuān)業(yè)大一的學(xué)生，這些剛進(jìn)大學(xué)校門(mén)的學(xué)生，從學(xué)習(xí)方法到生活習(xí)慣都在隨著環(huán)境的改變而在不斷地適應(yīng)，加之高中階段對(duì)于形態(tài)學(xué)方面的知識(shí)幾乎沒(méi)有接觸，因此學(xué)生基礎(chǔ)較差。另外，體育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生比較好動(dòng)，一般情況下都比較喜歡本專(zhuān)業(yè)技術(shù)科目的教學(xué)，對(duì)基礎(chǔ)理論課和專(zhuān)業(yè)理論課都比較厭學(xué)。但是他們都是新生，對(duì)大學(xué)有一種新的憧憬，充滿朝氣，個(gè)性強(qiáng)，好勝，有強(qiáng)烈的進(jìn)取心。在教學(xué)上，只要抓住他們的特點(diǎn)，正確地引導(dǎo)，就能收到較好的教學(xué)效果。二、教案設(shè)計(jì)（學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)）（一）創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課 130教師：點(diǎn)擊出有各種各樣心臟圖片的題版后，對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，當(dāng)你看到這些形態(tài)各

5、異的心臟后，有什么想法呢？我們大家知道，萬(wàn)物生長(zhǎng)離不開(kāi)它固有的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，人也不另外。那么，人所需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)在小腸被小腸絨毛吸收后靠什么運(yùn)送到全身各器官組織呢？（播放“心臟與血液循環(huán)”和“心肺循環(huán)”的視頻文件）上節(jié)課我們已經(jīng)講過(guò)體循環(huán)和肺循環(huán)，同學(xué)們也明白了人體所需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)是隨著血液循環(huán)運(yùn)送到全身各處的。那么，血液循環(huán)的動(dòng)力機(jī)構(gòu)是什么呢？是心臟。心臟就象水泵，它不工作, 人體的血液循環(huán)就無(wú)法進(jìn)行，也就意味著人不能正常運(yùn)行。 可見(jiàn)心臟對(duì)人體是多么的重要。今天我們將在這里與同學(xué)們共同學(xué)習(xí)和討論心臟?！蓖瑫r(shí)點(diǎn)擊出“心臟”的演示題版進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生：一邊觀看“心臟與血液循環(huán)”的視頻文件，一邊聽(tīng)老師進(jìn)行

6、講解，并對(duì)心臟有一個(gè)初步的了解。（二）與學(xué)生共同分析學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)重點(diǎn) 30教師：點(diǎn)擊“教學(xué)目標(biāo)”和“教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)重點(diǎn)”的演示題版，向?qū)W生介紹本次課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)生：記錄學(xué)習(xí)的重點(diǎn)問(wèn)題。（三）“心的位置與外形”的教與學(xué) 12教師：引導(dǎo)學(xué)生觀看媒體資料和模型，并提出以下思考題： 1、請(qǐng)正確描述心的位置與外形。2、試在心臟模型上找出心室之間、心房之間、心房與心室之間體表的分界線。學(xué)生：通過(guò)小組討論交流，觀看圖片、視頻片斷、交互動(dòng)畫(huà)和模型等，在最短的時(shí)間內(nèi)找出正確的答案。師生互動(dòng)：教師參與學(xué)生的討論，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)：請(qǐng)最快

7、找出答案的小組回答所提出的問(wèn)題，教師進(jìn)行總結(jié)，并引出下一個(gè)教學(xué)內(nèi)容：心的結(jié)構(gòu)。（四）“心的結(jié)構(gòu)（教學(xué)重點(diǎn)）”的教與學(xué) 第一步：學(xué)習(xí)心腔的形態(tài)結(jié)構(gòu) 14教師：點(diǎn)擊“心腔的形態(tài)結(jié)構(gòu)”演示題版，按照右心房、右心室、左心房、左心室的順序逐步進(jìn)行講解，在教與學(xué)中，將文字、圖片、視頻片斷和交互動(dòng)畫(huà)相互交替進(jìn)行演示，把抽象的教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、直觀地進(jìn)行講解，讓學(xué)生走進(jìn)心臟觀察其內(nèi)部結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，解決問(wèn)題，以便更好地掌握心腔的形態(tài)結(jié)構(gòu)。學(xué)生：通過(guò)教師引導(dǎo)式地講解，積極地參與到教與學(xué)中，并學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方式，掌握心腔的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。師生互動(dòng)：點(diǎn)擊“看圖填空”題版，以小組為單位進(jìn)行競(jìng)賽，看那個(gè)小組回答的即快又

8、準(zhǔn)確。學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)：教師公布正確答案，各小組進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。第二步：學(xué)習(xí)心壁的構(gòu)造、心的纖維支架結(jié)構(gòu)、心傳導(dǎo)系 13教師：設(shè)計(jì)問(wèn)題：1、心壁的構(gòu)造如何? 在心臟的運(yùn)動(dòng)中起支點(diǎn)和穩(wěn)定作用的又是什么結(jié)構(gòu)？2、心傳導(dǎo)系統(tǒng)是如何構(gòu)成的?有何功能？并向?qū)W生指出如何學(xué)習(xí)的途徑，激發(fā)學(xué)生積極思考，在提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)心壁的三層結(jié)構(gòu)、心的纖維支架結(jié)構(gòu)以及心傳導(dǎo)系。 學(xué)生：通過(guò)小組討論交流，觀看圖片、視頻片斷、交互動(dòng)畫(huà)和模型等相關(guān)資料，在問(wèn)題情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，找出正確的答案。師生互動(dòng)：教師巡回進(jìn)行指導(dǎo)，解答學(xué)生的提問(wèn)，關(guān)注學(xué)生自己的主動(dòng)建構(gòu)，鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的已有經(jīng)驗(yàn)，在合作交流中生成新經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生重新

9、認(rèn)識(shí)自己，主動(dòng)貢獻(xiàn)自己的智慧，增強(qiáng)自信，以便更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)：1、點(diǎn)擊“小測(cè)驗(yàn)”，通過(guò)一問(wèn)一答的形式，檢查各小組學(xué)習(xí)的效果。 2、相鄰各組互相交換設(shè)計(jì)問(wèn)題的答案，進(jìn)行互評(píng)。教師總結(jié)。（五）介紹相關(guān)知識(shí) 2向?qū)W生提供“心臟的有關(guān)指數(shù)和常識(shí)”、“影響脈搏變化的主要因素”等方面的知識(shí)，為學(xué)生在今后的運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中能更好地運(yùn)用所掌握的知識(shí)，學(xué)以致用，指導(dǎo)實(shí)踐。（六）復(fù)習(xí)與思考 30將課內(nèi)學(xué)習(xí)延續(xù)至課外學(xué)習(xí)，一是為了讓學(xué)生更好地鞏固所掌握的知識(shí)；二是為了進(jìn)行學(xué)習(xí)過(guò)程中的評(píng)價(jià)，以便收集教學(xué)的反饋信息。（七）小結(jié)、宣布下次課的內(nèi)容（血管和血液循環(huán)）130.下課。三、教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)圖使用媒體使用“心臟與血液循環(huán)”視頻片斷總結(jié)并設(shè)計(jì)新的問(wèn)題 130介紹相關(guān)知識(shí) 2復(fù)習(xí)與思考 30使用媒體使用媒體與學(xué)生共同分析學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)重點(diǎn)30心壁、心的纖維支架、心傳導(dǎo)系的教與學(xué) 13心腔的教與學(xué) 14心的位置與外形的教與學(xué) 12請(qǐng)學(xué)生回答教師提出的問(wèn)題