兒童文學單元三：兒童詩課件

1、單元三： 兒童詩第1頁，共44頁。一、兒童詩概說兒童詩是切合兒童的心理特點，適合他們閱讀、吟誦，為他們所理解、欣賞、喜愛的詩歌。兒童詩，首先是詩，詩是有感情凝結的寶石。兒童詩形成的歷史并不太長，在中國文化歷史長河中，適合于兒童讀的詩不多，歷史文人有意識地為兒童寫詩的人更是少有。在一些文人詩集中，偶爾會出現(xiàn)幾首孩子們易于理解，樂于背誦的詩。如：李白靜夜思、白居易草、李紳憫農(nóng)、駱賓王詠鵝、杜牧清明等。但這些作品都不能算是現(xiàn)代意義上的兒童詩。直到“五四”新文化運動時期，傳統(tǒng)的中國詩歌詩體發(fā)生驟變。白話詩登上歷史舞臺，現(xiàn)代意義的兒童詩才真正產(chǎn)生，一大批文化名人如：胡適、葉圣陶、俞平伯、鄭振峰等都為兒童

2、寫過詩。第2頁，共44頁。湖上 胡適水上一個螢火，水里一個螢火。平排著、輕輕地 打我們的船邊飛過。他們倆越飛越遠漸漸地并作了一個。第3頁，共44頁。意象清新、富有動感、語言淺白、韻味悠長，如同信手拈來沒有絲毫嬌柔的痕跡，但創(chuàng)造出了一個意境全新的畫面，堪稱“精品”?？鬃诱f：“不學詩，無以立”。認為幼時不學詩，成年后立身處世，周旋應對簡直無法開口說話。由此可見，詩的重要性。 第4頁，共44頁。二、與“兒歌”的聯(lián)系與區(qū)別古人云：“詩言志，歌詠言”，茅盾說：“兒童詩也是最難寫好，因為他是詩，而不是兒歌?！庇纱丝磥?，詩、歌是有區(qū)別的，但并不是說二者風馬牛不相及，兒童詩與兒歌關系甚為密切，因為它們都是適合

3、兒童接受的文體，都要考慮兒童的心理、生理、文化各個層面的理解，承受能力。第5頁，共44頁。那么我們應該如何區(qū)別兒童詩與兒歌呢，先來看作品。蒲公英張秋生 一棵蒲公英，一群小傘兵，風兒吹，飄啊飄， 一落落在青草坪，陽光照，雨水淋，長出一片蒲公英。第6頁，共44頁。蒲公英 白冰 你打著一把小傘，要飛向哪座山崗？ 要為嬌嫩的小草，遮住發(fā)燙的陽光？ 還是要在雨天，撐在小螞蟻的頭上？ 你悄悄告訴我吧，我不會和別人去講。第7頁，共44頁。第一首蒲公英 表達感情含蓄，耐人尋味，作者用擬人的手法、用孩子發(fā)問的形式寫蒲公英，贊美的是無比美好的童心世界，能給人留下許多思考，結尾尤為精妙，余味無窮。第二首蒲公英 內容

4、比較簡單，運用比喻等手法，寫了蒲公英生長繁衍的過程，句式、韻律整齊，順口易記，可幫助兒童認識蒲公英。第8頁，共44頁。兒歌與兒童詩的不同1、兒歌在詞語運用上講究順口自然，且有“俗味”，兒童詩遣詞造句在曉暢淺白中多一些雅趣，注重情感的純度。2、兒歌講究韻律、節(jié)奏，注重語言外在表現(xiàn)形式上的音樂感，人稱“半格律詩”，而兒童詩更自在少拘束，音樂美體現(xiàn)在詩意中，人稱“自由體”。3、兒歌追求幽默、機智、諧趣，兒童詩更注重情趣的抒發(fā)和意境的創(chuàng)設。（意境：所謂意指作者思想感情，所謂境，作者所描繪的的客觀事物，二者的完美結合，即為境界。）4、兒歌事宜與歌唱游戲，有娛樂和實用的特質，兒童詩更適用于吟誦聽賞，講究精

5、神消費。第9頁，共44頁。二、兒童詩歌的特征 第10頁，共44頁。春的消息 金波風，搖綠了樹的枝條，水，漂白了鴨的羽毛，盼望了整整一個冬天，你看，春天已經(jīng)來到！讓我們換上春裝，像小鳥換上新的羽毛，飛過樹林，飛上山岡，去聆聽春天的歡笑。看到第一只蝴蝶飛，它牽引著我的雙腳；我高興地捕捉住它，又愛憐地把它放掉。第11頁，共44頁?？吹降谝欢潆r菊開放我會禁不住欣喜地雀躍，小花朵，你還認得我嗎？你看我又長高了多少！來到去年葉落的枝頭，等待它吐出新的綠苞；再去喚醒沉睡的溪流，聽它唱歌，和它一起奔跑。走累了，我就躺在田野上，頭頂有明麗的太陽照耀。是誰搔癢了我的面頰？啊，身邊又鉆出嫩綠的小草第12頁，共44頁

6、。秋天要給大家寫信，用葉子做信紙，請風當郵差。偷懶的郵差，每到一個地方，就把信一拋。有的信，落在松鼠頭上，有的信，掉在青蛙身旁，趕路的雁，也銜了一頁回家。池塘里，草叢中，到處都有秋天的信，動物們急忙準備過冬。朗讀兒童詩，能像念課文一樣嗎？第13頁，共44頁。螢火蟲 夏茅帶翅膀的星星，飛下藍藍的天空；是不是給回家的小羊小兔，送去一盞燈籠?照著花兒草兒，做一個亮亮的夢。長頸鹿 杜虹仰著長長的脖子，是不是想親親白云？你媽媽最辛苦的活兒，一定是織圍巾。第14頁，共44頁。秋天要給大家寫信，用葉子做信紙，請風當郵差。偷懶的郵差，每到一個地方，就把信一拋。有的信，落在松鼠頭上，有的信，掉在青蛙身旁，趕路的

7、雁，也銜了一頁回家。池塘里，草叢中，到處都有秋天的信，動物們急忙準備過冬。兒童詩，傳遞出一種什么樣的情感性？第15頁，共44頁。秋天要給大家寫信，用葉子做信紙，請風當郵差。偷懶的郵差，每到一個地方，就把信一拋。有的信，落在松鼠頭上，有的信，掉在青蛙身旁，趕路的雁，也銜了一頁回家。池塘里，草叢中，到處都有秋天的信，動物們急忙準備過冬。兒童詩特點一： 率真明朗的情感性詩的本質是抒情的，情感是詩歌的共同特征?！霸娛乔楦心Y的寶石”。與一般詩歌不同的是兒童由于人生閱歷淺短，率真明朗時期詩歌表達的主要特征。它不會有“感時花濺淚，恨別鳥驚心”的痛楚，也不會有“春花秋月何時了”的苦悶，更不會有“尋尋覓覓，冷

8、冷清清，凄凄、慘慘、戚戚”的無奈、無聊、空虛，他們沒有那樣的生命體驗和社會感受，他們的心情總是純真、明朗和歡快的。第16頁，共44頁。蒲公英 黎煥頤你有翅膀嗎？告訴我，蒲公英。你飛的很高天上的道路，是云彩鋪成；我要跟著你，去看神秘的星星。你飛的很遠遠方的風景，一定很迷人；我要跟著你，去作快活的旅行。第17頁，共44頁。秋天要給大家寫信，用葉子做信紙，請風當郵差。偷懶的郵差，每到一個地方，就把信一拋。有的信，落在松鼠頭上，有的信，掉在青蛙身旁，趕路的雁，也銜了一頁回家。池塘里，草叢中，到處都有秋天的信，動物們急忙準備過冬。這就如同一個幻想故事。作者借助“蒲公英”這個鮮明的形象，運用擬人的手法，要

9、飛得很高去看望星星，要飛得很遠，去遠方旅行，表現(xiàn)少年兒童求知欲和浪漫情懷。看似抒情，其實敘事的成分也是挺重要的。兒童詩，情感以什么方式傳達？第18頁，共44頁。秋天要給大家寫信，用葉子做信紙，請風當郵差。偷懶的郵差，每到一個地方，就把信一拋。有的信，落在松鼠頭上，有的信，掉在青蛙身旁，趕路的雁，也銜了一頁回家。池塘里，草叢中，到處都有秋天的信，動物們急忙準備過冬。兒童詩特點二： 形象鮮明的敘事性兒童總是慣于通過具象的方式來思維、來表達感情。詩是要通過形象思維，即通過具體的形象，來發(fā)揮形象，抒發(fā)感情的。由于年齡的關系兒童詩中純粹抒情詩，幾乎難以找到，絕大多數(shù)帶有一定的敘事性，敘事性也就成了兒童詩

10、的一大特點。 第19頁，共44頁。太陽落山 軼名今天落在山后一顆，明天落在山后一顆，哈哈大山公公的身后呀，太陽一定很多很多。第20頁，共44頁。秋天要給大家寫信，用葉子做信紙，請風當郵差。偷懶的郵差，每到一個地方，就把信一拋。有的信，落在松鼠頭上，有的信，掉在青蛙身旁，趕路的雁，也銜了一頁回家。池塘里，草叢中，到處都有秋天的信，動物們急忙準備過冬。兒童詩特點三： 稚拙活潑的趣味性兒童詩比成人詩歌更講究趣味性，這種趣味性是兒童天真活潑的特質。幾乎所有的兒童詩歌作品，都帶有這種兒童情趣，否則就不能算是兒童詩歌，至少不算是好的兒童詩歌作品。第21頁，共44頁。太陽蹦上來了 周曉榮星星阿姨下班了，海面

11、上探出，太陽娃娃粉紅的臉。海燕來吻她，海風來吻她。海霧來吻她，浪花也來吻她。太陽娃娃高興了，一個跟頭，蹦上了高高的藍天。春天是這樣來的 張國南 叮咚，叮咚，小溪試了試清脆的嗓子，啊，春天是唱著歌來的！忽啦，忽啦，柳枝彎彎柔軟的腰，啊，春天是跳著舞來的！嗶剝，嗶剝，春筍在泥土里快樂地拔節(jié)，啊，春天是放著鞭炮來的！第22頁，共44頁。秋天要給大家寫信，用葉子做信紙，請風當郵差。偷懶的郵差，每到一個地方，就把信一拋。有的信，落在松鼠頭上，有的信，掉在青蛙身旁，趕路的雁，也銜了一頁回家。池塘里，草叢中，到處都有秋天的信，動物們急忙準備過冬。兒童詩特點四： 簡潔流暢的音樂性與兒歌比較，兒童詩的音韻、節(jié)奏

12、要自由得多，但因為它是“兒童詩”，為了便于兒童記誦、流傳，與成人詩歌比較起來，它還是十分講究音樂、節(jié)奏、韻律性的。讀讀下面這兩首小詩，我們就可以體會出來。第23頁，共44頁。三、兒童詩的分類兒童詩和一般的詩一樣，通常可分為兩大類，即抒情詩、敘事詩。當然，抒情、敘事在兒童詩中不能截然分清，只能說偏重抒情的可稱之為抒情詩，偏重于敘事的可稱為敘事詩。具體地說來，兒童詩還可以分為以下幾類：第24頁，共44頁。A、童話詩：表現(xiàn)童話故事的詩歌，這種詩富有大膽的想象和夸張，敘事的脈絡較為清晰。如普希金漁夫和金魚的故事 熊塞聲馬蓮花 魯風的老鼠嫁女第25頁，共44頁。 我是小老虎，我是小老虎，會蕩秋千會跳舞，

13、會吹喇叭會敲鼓。我是馬戲團的小明星，一出場，人們就歡呼?？墒俏?，老是關在籠子里，你們說，有多難受有多苦。 可巧今天上午，籠子壞了一根小鐵柱。太棒了！我就溜了出來逛馬路。穿過小胡同，來到大馬路，轎車客車吧吧嗚行人多得無法數(shù)。還有好多小朋友，花花衣服花花褲，有的拿著大氣球，有的在吃糖葫蘆。人們看見我，馬上就站住，他們個個喜歡我，喊著：“小老虎，小老虎！”呀，人越來越多了，好像歡迎貴賓的隊伍。第26頁，共44頁。警察叔叔趕來了，大叫：“散開，快散開！車子幾百輛，全給堵了路?！彪S后來的是大夫，忙問：“誰給老虎咬傷了？還好，還好，沒有出事故?！苯又鴣淼氖怯浾撸f來話筒對我說：“請你談點感想吧，小老虎?！?/p>

14、最后來的是馴獸員，急得滿臉是汗珠。領著我回去，邊走邊嘀咕：“小老虎呀，小老虎，你真胡鬧，是個小迷糊?！蔽夷兀X得挺委屈，“我怎么胡鬧了？不過出來散散步?！钡?7頁，共44頁。B、故事詩也可叫敘事詩，是以詩的形式和語言敘述描繪故事的一種文學樣式。 如：任溶溶爸爸的老師，柯巖帽子的秘密，張秋生半個噴嚏第28頁，共44頁。這座大樓里，誰有他嬌氣？“啊啊”他剛想打個噴嚏，正巧奶奶走過來，問了他一個問題。由于奶奶的打岔，他再也打不出下半個噴嚏。小東西又叫又嚷，要奶奶賠他半個噴嚏。他和奶奶嘔氣，從早晨一直鬧到夜里。無論奶奶說什么話，他都噘著嘴巴愛搭不理。窗外刮起了北風，奶奶叫他快穿上毛衣。他卻犟著腦袋，偏

15、偏走到陽臺上去。第29頁，共44頁。還沒等到吃晚飯，他就又是眼淚又是鼻涕。老天滿足了他的要求，一連賠了他二十個噴嚏！小東西患了重感冒，只因為要奶奶賠他半個噴嚏第30頁，共44頁。C、抒情詩是側重直接抒發(fā)兒童內心情感的詩。如徐從芳：星星和哨兵張秋生半個噴嚏第31頁，共44頁。晴朗的夜空布滿星星，祖國的邊疆站著哨兵。奶奶說：“星星不知累，你要學星星。”我說：“不，我要學哨兵。如果星星怕累，為啥連連眨眼睛？只有哨兵不怕累，瞪著兩眼注意敵人的動靜。遇到下雨下雪天，星星就躲進云層。不管天氣多么不好，勇敢的哨兵一直守衛(wèi)在山頂?！?第32頁，共44頁。這座大樓里，誰有他嬌氣？“啊啊”他剛想打個噴嚏，正巧奶奶

16、走過來，問了他一個問題。由于奶奶的打岔，他再也打不出下半個噴嚏。小東西又叫又嚷，要奶奶賠他半個噴嚏。他和奶奶嘔氣，從早晨一直鬧到夜里。無論奶奶說什么話，他都噘著嘴巴愛搭不理。窗外刮起了北風，奶奶叫他快穿上毛衣。他卻犟著腦袋，偏偏走到陽臺上去。第33頁，共44頁。還沒等吃晚飯他就又是眼淚又是鼻涕。老天滿足了他的要求，一連陪了他二十個噴嚏。小東西患了重感冒，只因為要奶奶陪他半個噴嚏。第34頁，共44頁。D、諷喻詩 這類詩是針對兒童生活中某些不良現(xiàn)象或他們身上不良習慣，以夸張諷刺手法寫成的幽默詼諧的詩。它使小讀者在微笑中看到自己，受到啟發(fā)，引起警覺。 如金逸銘字典公公家里的爭吵，任溶溶的強強穿衣服第

17、35頁，共44頁。早上七點多鐘，強強起了床，看了半天的書，他才穿衣服。穿上一個袖子，他就去洗臉，再穿一個袖子，他去吃早點?？凵蟽深w扣子，他去玩郵票，再扣兩顆扣子，中飯時間到。穿上一條褲腿，他去踢球玩，再穿一條褲腿，已經(jīng)吃晚飯。第36頁，共44頁。穿上一只襪子，他聽無線電，等無線電聽玩，都快閉上眼。他再拿只襪子，剛剛要穿上，可是媽媽說道：“脫掉衣裳，快上床！”第37頁，共44頁。E、散文詩是詩與散文的有機結合。既有詩的抒情性與內在韻律，優(yōu)美意境，又有散文分段不分行的更自由的表達形式。郭風花的沐浴，張紹軍螢火蟲 第38頁，共44頁。草地上有百里香、鋪地錦、野菊和蒲公英。有一天，天下雨了。小雨點敲打

18、著野外的樹木，在繁密的樹葉上敲出聲音來了，好像我們學校里搖鈴一樣：叮當！叮當！于是，一群小野花走出來了，百里香、野菊、鋪地錦和蒲公英們，一聽見這雨聲，都走出來了。她們好像在幼兒園里做游戲一樣，排成小隊，走出樹林，到這草地上，站在雨中她們要在那里沐浴。小雨點為她們從頭淋下，她們口里輕聲地唱著歌。有時抖抖身子，讓水點落下去小雨點為她們從頭淋下，她們口里輕聲地唱著歌。她們搖擺著身子，用綠色的浴巾擦洗自己的頭發(fā)和身體雨停止了。她們的沐浴也停止了。這時，陽光照在草地上，草地上一片光明，那些小野花們顯得多么美麗！她們沐浴過了，全身發(fā)出香味。第39頁，共44頁。F、題畫詩畫面多為兒童畫或符合幼兒審美心理的攝影作品。如黎煥頤蒲公英 你有翅膀嗎？告訴我，蒲公英。你飛的很高天上的道路，是云彩鋪成；我要跟著你，去看神秘的星星。你飛的很遠遠方的風景，一定很迷人；我要跟著你，去作快活的旅行。第40頁，共44頁。四、兒童詩鑒賞1.感受兒童詩的情感美2.體會兒童詩的情趣美3.品味兒童詩的意境美4.感悟兒童詩的哲理美還可從以下方面鑒賞 語言美（生動、凝煉、準確的兒童語言）、 韻律美（節(jié)