統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第一單元測(cè)試與練習(xí)

1、第一單元測(cè)試練習(xí)學(xué)校 班級(jí) 學(xué)生一、讀拼音寫詞語(yǔ)。8% TOC o 1-5 h z 大自然是神奇的，其中ym han ()著無(wú)數(shù)的do mi ()。接受大自然的yd。qlng (),去仰望飛流的pi bu ()，去攀登 ddu qido ()的山峰；去 qinwn () qiao li ()的鮮花；去聆聽(tīng)jing mi ()的星空。二、按要求寫詞語(yǔ)。10%熙熙攘攘 默默無(wú)聞 千峰萬(wàn)仞 千 萬(wàn) 三、句子訓(xùn)練。6%(1)換個(gè)說(shuō)法，讓句子表達(dá)的情感更強(qiáng)烈。這，是天地給我的恩澤。(2)展開(kāi)聯(lián)想，續(xù)寫句子。在草蟲的村落里，我看見(jiàn)測(cè)氣候者忙于觀察氣象，工程師忙于建筑設(shè)計(jì)，各種不同的工作，都有不同的 蟲子擔(dān)

2、任。(3)忽然，雷陣雨來(lái)了，像有一千個(gè)俠客在天上吼叫，又像有一千個(gè)醉酒的詩(shī)人在云 頭吟詠。(用加點(diǎn)詞語(yǔ)仿寫句子)四、根據(jù)語(yǔ)境補(bǔ)充詩(shī)句。9%龔自珍的詩(shī)句“落紅不是無(wú)情物， 中，由 讓我們感受到了無(wú)私奉獻(xiàn)；詩(shī)句“ ，蟲聲新透綠窗紗。，中由 讓我們感受到春天的氣息;詩(shī)句“此夜曲中聞?wù)哿?中，由 引發(fā)了李白的思鄉(xiāng)情；詩(shī)句“不是花中偏愛(ài)菊, “中， 由 道出傲霜風(fēng)骨，增強(qiáng)了戰(zhàn)勝困難的信心。讀了這些詩(shī)句，我發(fā)現(xiàn)它們與本單元的課文一樣，都運(yùn)用了豐富的聯(lián)想和想像，寓自己 的情于這些看似“無(wú)情”、“無(wú)言”的 之中，表達(dá)了詩(shī)人獨(dú)特的感受。五、根據(jù)課文內(nèi)容填空。12%山本靜物，水原無(wú)語(yǔ)。但是如果融入作家無(wú)限的想象

3、，那么大自然的一切就變得異常 美妙。山中訪友把 想象成與自己訴說(shuō)心聲的朋友;山雨把 描繪成一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)；草蟲的村落把 聯(lián)想成草蟲的村落；索溪峪的野作者身處美麗的索溪峪，感受到的是一個(gè)字是:野，野，野， 野，讓讀者充分領(lǐng)略到了索溪峪的魅力。六、想象拓展。8%我們生活在一個(gè)神奇的音響世界里。聽(tīng)到“沙沙”的雨聲，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)千萬(wàn)個(gè)詩(shī)人在 吟詠;聽(tīng)到“嘩嘩”的流水聲，我想到了 ； 聽(tīng)到 ，仿佛聽(tīng)見(jiàn)幾個(gè)孩子在悄悄私語(yǔ);聽(tīng)到 ;我仿佛聽(tīng)見(jiàn)。七、默讀短文，完成練習(xí)。17%榕樹(shù)喂，那站在池邊的蓬頭的榕樹(shù)，你可會(huì)忘記了那小小的孩子，就像那在你的枝上筑巢又 離開(kāi)了你的鳥兒似的孩子？你不記得是他怎樣坐在窗內(nèi)，驚訝地望著

4、你深入地下的糾纏的樹(shù)根么？婦人們常到池邊，汲了滿罐的水去，你的大黑影便在水面上搖動(dòng)，好像睡著的人掙扎著 耍醒來(lái)似的。日光在微波上跳舞，好像不停不息的小梭在織著金色的花氈。兩只鴨子挨著蘆葦，在蘆葦影子上游來(lái)游去，孩子靜靜地坐在那里想著。他想做風(fēng)，吹過(guò)你的蕭蕭的枝杈；想做你的影子，在水面上，隨了日光而俱長(zhǎng)；想做一 只鳥兒，棲息在你的最高枝上；還想做那兩只鴨，在蘆葦與陰影中間游來(lái)游去。L最后一個(gè)自然段的“他”指的是誰(shuí)？找出相關(guān)的語(yǔ)句。,寫出以下詞語(yǔ)的近義詞。驚訝（） 糾纏（）棲息（）.這篇文章把“榕樹(shù)”當(dāng)做人來(lái)寫，并且用“”來(lái)稱呼。在詩(shī)中，榕樹(shù)仿 佛是一位母親,張開(kāi)溫暖懷抱，讓、在 它的懷中玩耍、勞作，表達(dá)了作者對(duì)榕樹(shù)的 之情。.如果你是那個(gè)小孩，你還想做些什么來(lái)與榕樹(shù)相伴呢？請(qǐng)仿照最后一段，發(fā)揮想象, 再寫兩句話。八、習(xí)作展示30%大