統(tǒng)編版小學(xué)一年級語文下冊集體備課第八單元單元分析

1、小學(xué)一年級語文下冊集體備課單元名稱第八單元單元總課時9課時主備教師審核教師單元教材分析本單兀以童話為載體，以“走進(jìn)大自然的科學(xué)”為主題編與，女排了3篇 課文19棉花姑娘20咕咚21小壁虎借尾巴和語文園地八。3篇 課文向?qū)W生介紹了一些日常所見，卻并未注意的科學(xué)常識，引發(fā)學(xué)生對科學(xué)的 興趣。同時，蘊含品德教育在其中，讓學(xué)生認(rèn)識從小具備良好行為習(xí)慣的重要， 學(xué)會從小事做起。19棉花姑娘是一篇童話故事。本課通過棉花姑娘請求燕子、啄木鳥、 青蛙給自己治病的故事，告訴我們什么是益蟲，什么是害蟲，燕子、啄木鳥、 青蛙和七星瓢蟲這些益蟲分別吃什么害蟲等一些科學(xué)常識，將科學(xué)常識蘊含于 生動形象的童話世界中。20

2、咕咚講的是兔子聽見“咕咚” 一聲，嚇得撒腿 就跑，其他動物也跟著逃跑，只有野牛攔住了他們問“咕咚”是什么，而且讓 大家去看看。大家這才明白：原來“咕咚”是木瓜掉到湖里發(fā)出的聲音。這個 故事告訴學(xué)生：聽到或遇到任何事情，一定要動腦想想或去實地看看，不要盲 目地跟隨別人。21小壁虎借尾巴這篇童話故事講的是小壁虎向小魚姐姐、 牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因為他們各自尾巴都有用處，所以沒有借到。通過 這個故事，學(xué)生認(rèn)識到小魚、黃牛、燕子尾巴的作用，了解到小壁虎的尾巴有 再生的特點。語文園地八安排了 “識字加油站”“我的發(fā)現(xiàn)”“字詞句運 用”“日積月累”和“大人一起讀”5個局部。本單元的課文富有童趣，適宜學(xué)

3、生閱讀和角色表演。每篇文章都引人入勝， 都能激發(fā)學(xué)生對探索科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。單元總 目標(biāo)單元重點難點單元學(xué)情分析1、認(rèn)識本單元生字，在田字格中正確書寫21個生字。2、能正確、流利、有感情地朗讀3篇課文。3、通過理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、探索大自然奧秘的興趣。4、通過小組合作的方式，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的精神。重點：1、認(rèn)識本單元生字，正確書寫生字，借助圖畫閱讀課文。2、讀出祈使句的語氣，讀好多個角色之間的對話。難點：1、通過理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、探索大自然奧秘的興趣。 2、通過小組合作的方式，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的精神。一年級的學(xué)生正處于知識啟蒙的階段。結(jié)束本單元的學(xué)習(xí)任

4、務(wù)后，學(xué)生就 會步人二年級的學(xué)習(xí)了，大局部學(xué)生通過學(xué)習(xí)，已經(jīng)基本掌握了漢語拼音的讀 寫，以及正確地拼讀音節(jié)；在讀寫分開，多認(rèn)少寫的原那么上，已會認(rèn)幾百個生 字，會寫300多個生字，并且掌握了一定的識字方法；能根據(jù)情境或者圖片， 用普通話講述二件事情；在閱讀方面也有了一定的能力。除了知識方面，一部 分學(xué)生也一定養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如正確的坐姿、寫字姿勢、握筆方法、 懂得學(xué)習(xí)新課文前要預(yù)習(xí)等?？茖W(xué)看似根神秘，似乎離孩子們的生活很遙遠(yuǎn)， 其實，它就在我們的生活中，就在我們的身邊，本單元的課文全部采用童話的 形式來潛移默化地向?qū)W生滲透科學(xué)知識，讓他們在閱讀生動有趣的童話故事過 程中，既懂得一些科學(xué)知

5、識，又懂得要從小培養(yǎng)自己樂于助人、不盲從、懂禮 貌等優(yōu)秀品質(zhì)。識字、寫字是低階段語文教學(xué)的重點內(nèi)容之一，本單元3篇課文的其中2 篇沒有通篇注音，教師要想方設(shè)法讓學(xué)生進(jìn)行識記，一定要相信學(xué)生，可以讓 學(xué)生自學(xué)、小組內(nèi)學(xué)習(xí)等。不管他們的方法在大人眼中是多么幼稚，只要能夠 識記，就要鼓勵、贊賞。還可以抓住學(xué)生好勝的心理，采用各種賽讀、爭當(dāng)小 老師的方式，提高識字效率。學(xué)生是有靈性的生命個體，他們對課文中的人和事物都會有自己的感受和想法，教師應(yīng)尊重學(xué)生的這種感受，并為他們提供交流的機(jī)會。本單元的課文 采用童話的形式，寓科學(xué)知識于生動形象的故事之中，語言符合兒童特點，對 學(xué)生了解科學(xué)知識有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。教學(xué)時應(yīng)該充分把握童話的幻想本質(zhì)和 獨特的藝術(shù)魅力，想方設(shè)法設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)與學(xué)生一起進(jìn)入童話情境，主動體驗 童話世界，對作品進(jìn)行豐富與補(bǔ)充，創(chuàng)造性地“重建”藝術(shù)形象。綜上所述，在本單元教學(xué)中，我們既要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和運用形聲字、 會意字的規(guī)律，創(chuàng)造性地自主學(xué)習(xí)生字，又要了解一些科學(xué)常識，引發(fā)他們主 動留心