電磁感應(yīng)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教科版九年級(jí)物理下冊(cè)電磁感應(yīng)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能 （1）理解電磁感應(yīng)現(xiàn)象。（2）了解感應(yīng)電流的方向與導(dǎo)體運(yùn)動(dòng)的方向及磁場(chǎng)的方向有關(guān)。（3）知道電磁感應(yīng)現(xiàn)象中能量如何轉(zhuǎn)化。（4）了解發(fā)電機(jī)和交變電流。、過(guò)程與方法 通過(guò)經(jīng)歷探究“磁生電”的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行逆向思維和發(fā)散思維的能力。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)向?qū)W生介紹法拉第的生平，培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍、堅(jiān)忍不拔的思想品質(zhì)。教材分析電磁感應(yīng)現(xiàn)象實(shí)在學(xué)生學(xué)習(xí)了電學(xué)的初步知識(shí)和電流能夠產(chǎn)生磁場(chǎng)的基礎(chǔ)上編排的，是初中電與磁的重點(diǎn)，同時(shí)也是電磁學(xué)的基礎(chǔ)，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅能加深對(duì)電能生磁的理解，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)電磁學(xué)有一個(gè)較全面的認(rèn)識(shí)，為以后有關(guān)電

2、磁學(xué)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。此外，電磁感應(yīng)知識(shí)與人們?nèi)粘Ｉ睢⑸a(chǎn)技術(shù)有著密切的聯(lián)系，因此，學(xué)習(xí)這部分知識(shí)有重要的現(xiàn)實(shí)意義。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)（1）教學(xué)重點(diǎn)：磁如何產(chǎn)生電，發(fā)電機(jī)的原理和交變電流的特點(diǎn)。（2）教學(xué)難點(diǎn)：電磁感應(yīng)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方案。1、教學(xué)方法 觀察實(shí)驗(yàn)法、科學(xué)猜想、實(shí)驗(yàn)探索法、討論歸納法、合作探究。2、學(xué)法指導(dǎo)現(xiàn)代的素質(zhì)教育有一個(gè)更新的觀念，就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，這其中最主要的因素就是懂得自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題而不是等別人來(lái)提問(wèn)題，這也是我們以前教學(xué)過(guò)程中不太注意的，所以，現(xiàn)在我們要注意這些問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)。對(duì)現(xiàn)時(shí)期的教學(xué)來(lái)講，我們不僅要教學(xué)生知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生能力，傳播學(xué)習(xí)的思想方法，重要的是通

3、過(guò)這些手段，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力，為他們今后繼續(xù)教育或終身教育打下良好的基礎(chǔ)。所以教學(xué)法部分有：（1）使學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后是分析、解決問(wèn)題的能力。學(xué)生只有有了疑問(wèn)，才有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而問(wèn)題的解決，恰好就是建立新的知識(shí)結(jié)構(gòu)的過(guò)程，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；（2）要鼓勵(lì)學(xué)生自己去尋找解決問(wèn)題的方法，特別是一些有代表性的方法，并將此方法運(yùn)用在其他方面，從而讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握方法、培養(yǎng)探索的精神及事實(shí)求是的科學(xué)態(tài)度，以達(dá)到確定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)最佳效果。教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程一、同學(xué)們用3分鐘時(shí)間看書(shū)了解本節(jié)課的主要內(nèi)容，并做物理作業(yè)本上第1、4、5、6題。

4、重點(diǎn)內(nèi)容做好標(biāo)注。備注培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力導(dǎo)入新授當(dāng)堂訓(xùn)練課堂小結(jié)二、自1820年奧斯特發(fā)現(xiàn)“電生磁”之后，有很多科學(xué)家和學(xué)者采用逆向思維，電能生磁，反過(guò)來(lái)磁能否生電呢？歷經(jīng)10年的艱辛探索后，終于在1831年由英國(guó)物理學(xué)家法拉第概括出了“磁生電”的條件并發(fā)明了世界上第一臺(tái)發(fā)電機(jī)。今天我們一起來(lái)重溫法拉第的歷程，看看哪些同學(xué)們有法拉第一樣的堅(jiān)強(qiáng)的毅力和聰明的頭腦。探究活動(dòng)一：磁如何生電？請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)磁生電需要哪些器材？這些器材的用途是什么？使用線圈接線，請(qǐng)接白色部分靈敏電流計(jì)的使用方法和電流表的使用方法相似，雙量程，紅色接線柱為正接線柱，黑色接線柱為負(fù)接線柱，接線時(shí)請(qǐng)接G0量程下面請(qǐng)同學(xué)們嘗試

5、利用手中的器材探究“磁怎樣生電”學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)幾個(gè)小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)器材的組裝及看到的現(xiàn)象，說(shuō)明什么情況下磁可以生電。導(dǎo)體不動(dòng)、磁體運(yùn)動(dòng)或磁體不動(dòng)、導(dǎo)體運(yùn)動(dòng)時(shí)導(dǎo)體中產(chǎn)生電流。教師引導(dǎo)：當(dāng)導(dǎo)體與磁體做相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)，它們中可能會(huì)產(chǎn)生電流。屏顯： 導(dǎo)體 運(yùn)動(dòng)時(shí)，導(dǎo)體中產(chǎn)生電流。請(qǐng)同學(xué)們對(duì)導(dǎo)體進(jìn)行準(zhǔn)確的描述。產(chǎn)生電流時(shí)，導(dǎo)體是獨(dú)立存在的嗎？（不是）它屬于哪里？（電路中的一部分）屏顯：電路的部分導(dǎo)體電路的開(kāi)關(guān)處于什么狀態(tài)？（閉合）屏顯：閉合電路的部分導(dǎo)體它放在什么地方？（磁場(chǎng)中）屏顯：閉合電路的部分導(dǎo)體在磁場(chǎng)中同學(xué)們剛才所做導(dǎo)體在磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)只做了一種情況，還有其它方向的運(yùn)動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)一步探究，其它運(yùn)動(dòng)情況

6、是否會(huì)產(chǎn)生電流呢？教師模擬演示。這些運(yùn)動(dòng)方向都與磁感線發(fā)生切割，因此我們這些運(yùn)動(dòng)叫做切割磁感線運(yùn)動(dòng)。什么情況不切割磁感線？導(dǎo)體運(yùn)動(dòng)方向與磁感線平行時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們看看這種運(yùn)動(dòng)有沒(méi)有電流產(chǎn)生？如果做到平行磁線運(yùn)動(dòng)時(shí)，導(dǎo)體中是不會(huì)產(chǎn)生電流的。屏顯：閉合電路的部分導(dǎo)體在磁場(chǎng)中做切割磁感線運(yùn)動(dòng)時(shí)，導(dǎo)體中產(chǎn)生電流。屏顯：電磁感應(yīng)現(xiàn)象定義及感應(yīng)電流的定義在實(shí)驗(yàn)中你還觀察到什么現(xiàn)象？指針左右搖擺說(shuō)明了什么？感應(yīng)電流的方向可能與哪些因素有關(guān)？屏顯探究活動(dòng)（二）請(qǐng)同學(xué)們先進(jìn)行猜想：（學(xué)生回答后屏顯）探究這兩個(gè)猜想應(yīng)該使用什么實(shí)驗(yàn)方法？使用控制變量法應(yīng)該怎么做？猜想一是磁場(chǎng)方向不變，改變導(dǎo)體的運(yùn)動(dòng)方向，觀察靈敏電流計(jì)

7、的指針偏轉(zhuǎn)方向猜想二是導(dǎo)體運(yùn)動(dòng)方向不變，改變磁場(chǎng)方向，觀察靈敏電流計(jì)的指針偏轉(zhuǎn)方向請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手探究。屏顯結(jié)論。請(qǐng)同學(xué)們想一想，發(fā)電機(jī)是怎么制造出來(lái)的？它的原理是什么？發(fā)電機(jī)發(fā)出的電輸送到千家萬(wàn)戶，讓我們的生活更加方便，它的電能是從哪來(lái)的呢？屏顯：電磁感應(yīng)現(xiàn)象中的能量流向類比：干電池的能理轉(zhuǎn)化化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能電磁感應(yīng)現(xiàn)象的能量轉(zhuǎn)化：（1）感應(yīng)電流是怎么產(chǎn)生的？ 導(dǎo)體在磁場(chǎng)在做切割磁感線運(yùn)動(dòng) 運(yùn)動(dòng)的導(dǎo)體具有什么能量？ 機(jī)械能由此可推斷：電磁感應(yīng)現(xiàn)象中的電能是由機(jī)械能轉(zhuǎn)化而來(lái)發(fā)電機(jī)內(nèi)的線圈是轉(zhuǎn)動(dòng)的，導(dǎo)體的什么發(fā)生了變化？導(dǎo)體的切割方向發(fā)生了改變，所以導(dǎo)致了電流的方向和大小都發(fā)生了改變。交變電流：大小

8、和方向都發(fā)生周期性變化的電流。我國(guó)交變電流的頻率為50Hz 周期為0.02s。發(fā)電機(jī)在生活中把什么能量轉(zhuǎn)化為電能？水的機(jī)械能（水力發(fā)電），風(fēng)能（風(fēng)力發(fā)電），內(nèi)能（煤發(fā)電）。三、課堂練習(xí)：1、如圖所示，是“探究導(dǎo)體在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)時(shí)產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件”實(shí)驗(yàn)裝置。銅棒ab、電流表、開(kāi)關(guān)組成閉合電路。(1)閉合開(kāi)關(guān)后，使銅棒a b上下運(yùn)動(dòng)，電流表指針_(填“能”或“不能”)發(fā)生偏轉(zhuǎn)。(2)要使電流表指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，銅棒ab應(yīng)_運(yùn)動(dòng)，這是一種_現(xiàn)象。 (3)要使電流表指針偏轉(zhuǎn)方向發(fā)生改變，可以采取兩種方法。方法一：_方法二：_本節(jié)課你有哪些收獲？1、電磁感應(yīng)現(xiàn)象：2、產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件：（1）閉合電路的部分

9、導(dǎo)體在磁場(chǎng)中 （2）導(dǎo)體必須做切割磁感線運(yùn)動(dòng)3、電磁感應(yīng)現(xiàn)象的能量轉(zhuǎn)化：機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能4，發(fā)電機(jī)的原理：電磁感應(yīng)現(xiàn)象。5、交變電流：大小和方向都發(fā)生周期性變化的電流。我國(guó)交變電流的頻率為50Hz 周期為0.02s。激發(fā)學(xué)生興趣，體現(xiàn)從生活走向物理的新課標(biāo)理念情感態(tài)度價(jià)值觀教育進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究興趣體會(huì)科學(xué)探究環(huán)節(jié)，會(huì)選擇適當(dāng)?shù)钠鞑倪M(jìn)行實(shí)驗(yàn)體會(huì)科學(xué)探究環(huán)節(jié)，循序漸進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)評(píng)估能力體現(xiàn)科學(xué)探究環(huán)節(jié)，會(huì)根據(jù)已有認(rèn)識(shí)進(jìn)行科學(xué)猜想培養(yǎng)學(xué)生對(duì)比分析能力教學(xué)反思這節(jié)課的概念較多，中間的小探究實(shí)驗(yàn)有二、三個(gè)，所以時(shí)間會(huì)很緊，根據(jù)學(xué)生的接受能力，靈活控制。雖然有幾個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，但還是要突出探究電生磁的條件，該實(shí)驗(yàn)在器材不多的情況下，要重演示實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量，讓大多數(shù)學(xué)生分析出切割磁感線是至關(guān)重要的。另外幾個(gè)實(shí)驗(yàn)盡量讓學(xué)生動(dòng)手，因?yàn)樵搶?shí)驗(yàn)涉及的器材以前都用過(guò)，步驟也不復(fù)雜，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。也讓他們也展示一下自己的能力，增強(qiáng)他們的自信心，克服畏難心理，拉進(jìn)教師和學(xué)生的距離，充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的主動(dòng)性和能動(dòng)性，讓他們感受到“實(shí)驗(yàn)就在我們身邊”。類比以前的探究實(shí)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)降低了難度，照顧了學(xué)生的差異，幾種不同的方