電磁感應教學設計

1、教科版九年級物理下冊電磁感應教學設計教學目標1、知識與技能 （1）理解電磁感應現(xiàn)象。（2）了解感應電流的方向與導體運動的方向及磁場的方向有關。（3）知道電磁感應現(xiàn)象中能量如何轉化。（4）了解發(fā)電機和交變電流。、過程與方法 通過經(jīng)歷探究“磁生電”的過程，培養(yǎng)學生進行逆向思維和發(fā)散思維的能力。3、情感、態(tài)度與價值觀：通過向?qū)W生介紹法拉第的生平，培養(yǎng)學生鍥而不舍、堅忍不拔的思想品質(zhì)。教材分析電磁感應現(xiàn)象實在學生學習了電學的初步知識和電流能夠產(chǎn)生磁場的基礎上編排的，是初中電與磁的重點，同時也是電磁學的基礎，通過本節(jié)課的學習，不僅能加深對電能生磁的理解，同時讓學生對電磁學有一個較全面的認識，為以后有關電

2、磁學的學習奠定了基礎。此外，電磁感應知識與人們?nèi)粘Ｉ?、生產(chǎn)技術有著密切的聯(lián)系，因此，學習這部分知識有重要的現(xiàn)實意義。教學重點和難點（1）教學重點：磁如何產(chǎn)生電，發(fā)電機的原理和交變電流的特點。（2）教學難點：電磁感應實驗的設計方案。1、教學方法 觀察實驗法、科學猜想、實驗探索法、討論歸納法、合作探究。2、學法指導現(xiàn)代的素質(zhì)教育有一個更新的觀念，就是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，這其中最主要的因素就是懂得自己去發(fā)現(xiàn)問題而不是等別人來提問題，這也是我們以前教學過程中不太注意的，所以，現(xiàn)在我們要注意這些問題的發(fā)現(xiàn)。對現(xiàn)時期的教學來講，我們不僅要教學生知識，培養(yǎng)學生能力，傳播學習的思想方法，重要的是通

3、過這些手段，培養(yǎng)他們的學習能力，為他們今后繼續(xù)教育或終身教育打下良好的基礎。所以教學法部分有：（1）使學生學會發(fā)現(xiàn)問題，然后是分析、解決問題的能力。學生只有有了疑問，才有學習的動力，而問題的解決，恰好就是建立新的知識結構的過程，從而培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力；（2）要鼓勵學生自己去尋找解決問題的方法，特別是一些有代表性的方法，并將此方法運用在其他方面，從而讓學生在教學活動中學習知識、掌握方法、培養(yǎng)探索的精神及事實求是的科學態(tài)度，以達到確定的教學目標和教學最佳效果。教學過程 教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容和過程一、同學們用3分鐘時間看書了解本節(jié)課的主要內(nèi)容，并做物理作業(yè)本上第1、4、5、6題。

4、重點內(nèi)容做好標注。備注培養(yǎng)學生的自學能力導入新授當堂訓練課堂小結二、自1820年奧斯特發(fā)現(xiàn)“電生磁”之后，有很多科學家和學者采用逆向思維，電能生磁，反過來磁能否生電呢？歷經(jīng)10年的艱辛探索后，終于在1831年由英國物理學家法拉第概括出了“磁生電”的條件并發(fā)明了世界上第一臺發(fā)電機。今天我們一起來重溫法拉第的歷程，看看哪些同學們有法拉第一樣的堅強的毅力和聰明的頭腦。探究活動一：磁如何生電？請同學們說一說磁生電需要哪些器材？這些器材的用途是什么？使用線圈接線，請接白色部分靈敏電流計的使用方法和電流表的使用方法相似，雙量程，紅色接線柱為正接線柱，黑色接線柱為負接線柱，接線時請接G0量程下面請同學們嘗試

5、利用手中的器材探究“磁怎樣生電”學生動手實驗，請幾個小組匯報實驗器材的組裝及看到的現(xiàn)象，說明什么情況下磁可以生電。導體不動、磁體運動或磁體不動、導體運動時導體中產(chǎn)生電流。教師引導：當導體與磁體做相對運動時，它們中可能會產(chǎn)生電流。屏顯： 導體 運動時，導體中產(chǎn)生電流。請同學們對導體進行準確的描述。產(chǎn)生電流時，導體是獨立存在的嗎？（不是）它屬于哪里？（電路中的一部分）屏顯：電路的部分導體電路的開關處于什么狀態(tài)？（閉合）屏顯：閉合電路的部分導體它放在什么地方？（磁場中）屏顯：閉合電路的部分導體在磁場中同學們剛才所做導體在磁場中的運動只做了一種情況，還有其它方向的運動，請同學們進一步探究，其它運動情況

6、是否會產(chǎn)生電流呢？教師模擬演示。這些運動方向都與磁感線發(fā)生切割，因此我們這些運動叫做切割磁感線運動。什么情況不切割磁感線？導體運動方向與磁感線平行時，請同學們看看這種運動有沒有電流產(chǎn)生？如果做到平行磁線運動時，導體中是不會產(chǎn)生電流的。屏顯：閉合電路的部分導體在磁場中做切割磁感線運動時，導體中產(chǎn)生電流。屏顯：電磁感應現(xiàn)象定義及感應電流的定義在實驗中你還觀察到什么現(xiàn)象？指針左右搖擺說明了什么？感應電流的方向可能與哪些因素有關？屏顯探究活動（二）請同學們先進行猜想：（學生回答后屏顯）探究這兩個猜想應該使用什么實驗方法？使用控制變量法應該怎么做？猜想一是磁場方向不變，改變導體的運動方向，觀察靈敏電流計

7、的指針偏轉方向猜想二是導體運動方向不變，改變磁場方向，觀察靈敏電流計的指針偏轉方向請同學們動手探究。屏顯結論。請同學們想一想，發(fā)電機是怎么制造出來的？它的原理是什么？發(fā)電機發(fā)出的電輸送到千家萬戶，讓我們的生活更加方便，它的電能是從哪來的呢？屏顯：電磁感應現(xiàn)象中的能量流向類比：干電池的能理轉化化學能轉化為電能電磁感應現(xiàn)象的能量轉化：（1）感應電流是怎么產(chǎn)生的？ 導體在磁場在做切割磁感線運動 運動的導體具有什么能量？ 機械能由此可推斷：電磁感應現(xiàn)象中的電能是由機械能轉化而來發(fā)電機內(nèi)的線圈是轉動的，導體的什么發(fā)生了變化？導體的切割方向發(fā)生了改變，所以導致了電流的方向和大小都發(fā)生了改變。交變電流：大小

8、和方向都發(fā)生周期性變化的電流。我國交變電流的頻率為50Hz 周期為0.02s。發(fā)電機在生活中把什么能量轉化為電能？水的機械能（水力發(fā)電），風能（風力發(fā)電），內(nèi)能（煤發(fā)電）。三、課堂練習：1、如圖所示，是“探究導體在磁場中運動時產(chǎn)生感應電流的條件”實驗裝置。銅棒ab、電流表、開關組成閉合電路。(1)閉合開關后，使銅棒a b上下運動，電流表指針_(填“能”或“不能”)發(fā)生偏轉。(2)要使電流表指針發(fā)生偏轉，銅棒ab應_運動，這是一種_現(xiàn)象。 (3)要使電流表指針偏轉方向發(fā)生改變，可以采取兩種方法。方法一：_方法二：_本節(jié)課你有哪些收獲？1、電磁感應現(xiàn)象：2、產(chǎn)生感應電流的條件：（1）閉合電路的部分

9、導體在磁場中 （2）導體必須做切割磁感線運動3、電磁感應現(xiàn)象的能量轉化：機械能轉化為電能4，發(fā)電機的原理：電磁感應現(xiàn)象。5、交變電流：大小和方向都發(fā)生周期性變化的電流。我國交變電流的頻率為50Hz 周期為0.02s。激發(fā)學生興趣，體現(xiàn)從生活走向物理的新課標理念情感態(tài)度價值觀教育進一步激發(fā)學生探究興趣體會科學探究環(huán)節(jié)，會選擇適當?shù)钠鞑倪M行實驗體會科學探究環(huán)節(jié)，循序漸進培養(yǎng)學生的分析概括能力培養(yǎng)學生進行實驗評估能力體現(xiàn)科學探究環(huán)節(jié)，會根據(jù)已有認識進行科學猜想培養(yǎng)學生對比分析能力教學反思這節(jié)課的概念較多，中間的小探究實驗有二、三個，所以時間會很緊，根據(jù)學生的接受能力，靈活控制。雖然有幾個探究實驗，但還是要突出探究電生磁的條件，該實驗在器材不多的情況下，要重演示實驗的質(zhì)量，讓大多數(shù)學生分析出切割磁感線是至關重要的。另外幾個實驗盡量讓學生動手，因為該實驗涉及的器材以前都用過，步驟也不復雜，能調(diào)動學生學習的積極性。也讓他們也展示一下自己的能力，增強他們的自信心，克服畏難心理，拉進教師和學生的距離，充分調(diào)動全體學生的主動性和能動性，讓他們感受到“實驗就在我們身邊”。類比以前的探究實驗，在此基礎上讓學生設計實驗降低了難度，照顧了學生的差異，幾種不同的方