2022年《為人民服務》教學設計

1、12為人民服務教學設計 教學目標： 1朗讀課文,背誦課文； 2抓住重點語句,懂得為人民服務的道理； 教學重點：抓住重點語句,懂得為人民服務的道理 教學難點：抓住重點語句,懂得為人民服務的道理 教學時間：一課時 教學過程： 一,揭題 二,理清文章思路 1自由讀課文,摸索這篇課文的題目是為人民服務 ,課 文從哪幾個方面講了應如何為人民服務？ （第一講了我黨及人民軍隊的宗旨是為人民服務；接著講了人 的死有兩種不同意義；然后講為人民服務要堅持好的,改正錯的； 又講為人民服務要相互關懷,相互疼惜,相互幫忙；最終講開哀悼 會的目的；） 老師小結：這五個自然段講了五層意思,每一個自然段都可以 獨立成為一段；

2、 三,學習第一段； 1自由讀第一段,結合這一段中的詞語說說什么是為人民服 務？ 同學能夠說出為人民服務就是為明白放人民,為人民利益工作 第 1 頁,共 3 頁的就可以了,不要求同學的回答深化詳盡； 2出示： 我們這個隊伍是為著解放人民的,是為人民的利益工作的； 我們這個隊伍完全是為著解放人民的,是完全地為人民的利益 工作的； 板示出這兩句話后,讓同學讀一讀,比較比較這兩句話有什么 不同？從帶點的詞語中能體會出什么？請同學們談一談； “完全”說明我們這個隊伍是百分之百地為人民利益工作的, 除此之外沒有任何別的目的； “完全”就說明白我們這個隊伍無論 在什么時候,做什么工作,時刻都想著人民；這句話

3、揭示了黨和黨 領導的人民軍隊為人民服務的要求和標準,黨和軍隊與人民群眾有 著親熱關系； 四,學習其次段； 學習其次段,可讓同學先自己讀一讀其次段,畫一畫有哪些句 子不懂得,然后提出不懂的問題； 同學的問題可能集中在這兩句話上： （1）“人固有一死,或重于泰山,或輕于鴻毛； ” 這句話的意思是：人總是要死的,有的人的死有價值,有意義 ,比“泰山”仍重,有的人的死無價值,無意義,比“鴻毛”仍輕 ； 同學懂得了這句話的意思,可再讓同學說說什么人的死比“泰 第 2 頁,共 3 頁山”仍重？使同學深化領會“為人民服務”的含義； （2）張思德同志是為人民的利益而死的,他的死是比泰山仍 要重的； 這句話老師

4、可以啟示同學懂得；張思德同志 1933 年參加革命, 經過長征,負過傷,是一個忠實地為人民利益服務的共產黨員； 1944 年 9 月 5 日,在陜北安塞縣山中燒炭,因炭窯倒塌而犧牲；張思 德同志牢記革命隊伍的宗旨,活著為人民的利益工作,死為人民的 利益犧牲,表達了完全完全地為人民服務的精神；由于他為人民的 利益而死,雖然一生中沒做出什么驚天動地的大事,但他的死卻是 有意義,有價值的,所以說“比泰山仍重” ； 同學領會了這兩個難句的意思,老師可讓同學帶著體會到的感 情再讀課文,通過朗讀,進一步加深對課文的懂得； 五,學習第三段； 1讓同學默讀課文,想一想我們應當怎樣對待自己的缺點？ 從課文中畫出有關語句； 同學可能畫出這幾句話； （由于我們是為人民服務的,所以,我們假如有缺點,就不怕 別人批判指出；不管是什么人,誰向我們指出都行；只要你說得對 ,我們就改正；你說的方法對人民有好處,我們