部編版小學三年級語文上冊第2課《花的學?！穬?yōu)質教案

1、2 花的學?！菊n前解析】本課是一篇散文詩，兼有詩歌與散文的特點，具有詩歌的音韻美和節(jié)奏感，但又沒有分行和押韻。作者是印度的泰戈爾。本課重點一是想象花“在綠草上跳舞，狂歡”的情景，進而感受作者熱愛大自然、依戀母親的思想感情。二是找出有新鮮感的詞語和句子，體會作者豐富的想象力。關注結構：全文共9個自然段，描繪了一幅幅生動的畫面。先描寫了陣雨落下時，花兒在綠草上跳舞，狂歡；接著想象關了門做功課的花朵們，雨一來就放假了；然后想象他們穿著各色的衣裳，在雨中沖了出來；最后想象花孩子們急急忙忙趕回家，對著媽媽揚起了雙臂。畫面與畫面之間銜接緊密，渾然一體。第1、2自然段：陣雨落下時，花兒在綠草上跳舞，狂歡。第

2、3-5自然段：關了門做功課的花朵們，雨一來就放假了。第6自然段：花孩子們穿著各色的衣裳，在雨中沖了出來。第7-9自然段：花孩子們急急忙忙趕回家，對著媽媽揚起了雙臂。關注語言：文章語言生動，作者想象豐富而奇特，充滿兒童情趣。如描寫花朵時，運用一連串動詞，把花想象成“跑出來”，在綠草上“跳舞”“狂歡”，共赴一場花的宴會。關注拓展： 描寫花的詩詞名句： 墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。 接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。 綠寒煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。 桃花一簇開無主，可愛深紅愛淺紅。 沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風?！窘虒W目標】1.認識“荒、笛”等4個生字，讀準多音字“假”，會寫“落、荒”等13個字，會寫

3、“陣雨、荒原”等12個詞語。2.正確、流利地朗讀課文，能想象花“在綠草上跳舞，狂歡”等情景。3.關注課文中有新鮮感的詞句。能仿照“雨一來，他們便放假了”的表達寫句子?！窘虒W重點】1.想象文中描繪的情景，感受在作者筆下花孩子的活潑、調皮，感受詩歌表現(xiàn)出的童真童趣，進而感受作者熱愛大自然、依戀母親的思想感情。2.找出有新鮮感的詞語和句子，體會作者豐富的想象力，并積累下來?！窘虒W難點】能找出課文中有新鮮感的詞句，與同學交流?！窘虒W準備】課件【教學課時】2課時第一課時【課時目標】1.認識“荒、笛”等4個生字，讀準多音字“假”，會寫“落、荒”等13個字，會寫“陣雨、荒原”等12個詞語。2.正確、流利地朗

4、讀課文，通過圈畫詞語感知課文描寫的情景，初步把握課文內容。3.朗讀第1、2自然段，關注有新鮮感的詞句，想象花“在綠草上跳舞，狂歡”的情景?！窘虒W過程】一、讀好課題，了解作者1.（出示課件2）板書課題，（板書：花的學校）學生齊讀課題。2.（出示課件3）引導學生閱讀注釋和課后“資料袋”，了解作者相關信息。泰戈爾（1861-1941），印度詩人、小說家、哲學家、社會活動家。代表作有新月集園丁集飛鳥集。他是第一位獲得諾貝爾文學獎的亞洲人。本文選自他的新月集。二、初讀課文，整體感知1.請學生自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，讀不好的地方多讀幾遍。（出示課件4）2.學習生字新詞，交流評價。（出示課件

5、5）（1）指名學生朗讀詞語，評價讀得是否正確。（2）教師指導詞語的讀音。提示：“荒、裳”都是后鼻音；“笛、罰”都是第二聲；“放假”中的“假”讀第四聲，是多音字。（3）學習多音字“假”。（出示課件6）根據(jù)字義確定“假”的讀音：出示字典中對該字的解釋，引導學生根據(jù)意思確定讀音，表示按照規(guī)定或經(jīng)過批準暫時不工作或不學習的時間，讀第四聲，如“請假、病假”等詞語中的“假”；表示不真實，讀第三聲，如“真假、假話”等詞語中的“假”。（4）進行識字游戲，檢驗學生對字詞的掌握情況。（出示課件7）3.自讀課文，初步把握內容。（出示課件8）（1）請學生自讀課文，說說課文描寫了幾個畫面。（2）交流反饋。第1-2自然段

6、：花兒在綠草上跳舞，狂歡。第3-5自然段：花朵上學、做功課、放假。第6自然段：花孩子們在雨中沖了出來。第7-9自然段：花孩子們急著找媽媽。三、學習第1、2自然段，想象畫面，品讀詞句1.（出示課件9）請學生自由朗讀課文第1、2自然段，圈畫出自己覺得有新鮮感的詞句。2.引導學生交流自己覺得有新鮮感的詞句，說說為什么有新鮮感。預設1：如“雷云”“口笛”這2個詞語，學生覺得跟平時的表達不一樣。（出示課件10）教師相機引導學生了解“雷云”“口笛”都是表示事物名稱的詞語。預設2：學生認為“走過荒野”“吹著口笛”有新鮮感，作者把東風當作人來寫，生動有趣，寫出了東風吹過荒野和竹林時的輕快。 預設3：第2自然段

7、中，如“在綠草上跳舞，狂歡”，學生覺得想象奇特、有新鮮感，寫出了花兒的喜悅和無拘無束的自由。（板書：跳舞，狂歡）3.想象花“在綠草上跳舞，狂歡”的情景。（出示課件11）教師引導學生想象畫面：你看到了草地上的哪些花？花會怎樣舞蹈？你能想象他們舞蹈、狂歡的樣子嗎？預設：花兒們穿著漂亮的花瓣裙，擺著各種造型，獻上最美的舞姿。高高地揚起綠色的手臂，在風中做出各種優(yōu)美的動作。他們一朵緊挨著一朵，一串挨著一串，似乎還聽到他們嘻嘻的笑聲。有的比較害羞，抿著嘴巴；有的比較調皮，已經(jīng)把衣服給擠丟了！4.指導學生有感情地朗讀第1、2自然段，邊讀邊想象畫面。（1）讀第1自然段，想象“荒野、竹林”是怎樣的，走在那里有

8、什么感受。想象東風“走過荒野、吹著口笛”是什么樣子的。（2）讀第2自然段，引導學生關注描寫花朵時，運用的一連串動詞，把花想象成“跑出來”，在綠草上“跳舞”“狂歡”，共赴一場花的宴會。第2自然段有句子比較長，教師適時指導學生讀準確。（提示：先指導讀好短語“一群一群的花”“無人知道的地方”“突然跑出來”，再指導把短語連成句子讀，根據(jù)句義，把“無人知道”“突然”讀成重音。）（設計意圖：教學第1、2自然段時，在學生自主學習交流的基礎上，引導學生品讀詞句，展開豐富的想象，把文字還原成畫面，把朗讀課文與想象畫面相結合，體會把花兒當作人來寫的好處，進一步促進學生對課文內容的理解。）四、指導書寫，抄寫詞語1.

9、指導書寫本課生字。（出示課件11）（1）引導學生仔細觀察字的結構和需要注意的筆畫。（2）重點指導“舞、假、臂”，教師范寫。（出示課件12-16）“舞”上半部分筆畫多而緊湊，注意三個橫畫中第三橫最長，四個豎畫向中心聚。下半部分寬松舒展（教師相機講解用字源識字的方法識記“舞”）。“假”第三、第四、第五畫的筆順是橫折、橫、豎。整個字各部分都要寫得緊湊些?！氨邸鄙习氩糠謱懙檬嬲剐?，略扁。下邊部分第一筆是豎，要寫直。（3）學生書寫，展示評價。2.抄寫詞語表中本課的詞語。五、課堂演練，布置作業(yè)1.課堂演練。（出示課件18-20） 2.課后作業(yè)。（出示課件21）（1）抄寫生字3遍。抄寫第1、2自然段中有新鮮

10、感的句子。（2）完成素養(yǎng)提升本課練習。第二課時【課時目標】1.學習第3-9自然段，邊讀邊想象畫面，體會把花當作人來寫的特點。2.關注有新鮮感的詞句。能仿照“雨一來，他們便放假了”這樣的表達寫句子?！窘虒W過程】一、復習導入（出示課件23）回顧課文描寫的畫面，繼續(xù)學習花的學校。二、學習第3-5自然段，想象畫面，品讀詞句1.（出示課件24）請學生自由朗讀課文第3-5自然段，圈畫出自己覺得有新鮮感的詞句。2.引導學生交流自己覺得有新鮮感的詞句，說說為什么有新鮮感。預設：那些花朵是在地下的學校里上學、做功課、游戲、站墻角、放假等這些詞句有新鮮感，因為都充滿奇特想象。3.引導學生聯(lián)系生活實際展開想象，感知

11、把花當作人來寫的特點。引導學生想象：花孩子們關了門做功課是怎樣的心情？放假時是怎樣的心情？預設：花孩子們關了門做功課的時候，他們是苦悶的，他們迫不及待等著放學，希望和小伙伴們一起游戲。放假時，他們非常開心，不用再擔心會因為做不完作業(yè)被罰站墻角。（板書：上學、做功課、放假）4.結合課后第三題，學生練筆。教師啟發(fā)：雨一來，花孩子們就放假了，如果是清風一吹，如果是蝴蝶一來，如果是他們又會怎么樣呢？請你展開想象，先試著說一說，然后在練習本上寫一寫。（出示課件25）雨一來，他們便放假了。清風一吹，他們便_。蝴蝶一來，他們便_。蜜蜂一來，他們便_。答案預設：清風一吹，他們便伸伸懶腰。蝴蝶一來，他們便跟蝴蝶

12、一起翩翩起舞。蜜蜂一來，他們便奉上香甜的花粉。5.學生想象畫面，有感情地朗讀第3-5自然段。（設計意圖：指導學生運用聯(lián)系生活實際展開想象的方法交流閱讀感受，在學習第1、2自然段的基礎上，進一步感知課文把事物當作人來寫的表達特點。教學中把課后題融入教學過程，旨在引導學生從仿說到仿寫，并通過表達促進對課文的進一步理解。）三、遷移方法，小組合作學習第6-9自然段（出示課件26）1.請學生自由朗讀課文第6-9自然段，圈畫出有新鮮感的詞句并想象畫面。2.小組合作學習。教師出示學習要求：（1）每位組員選擇自己印象最深的一個畫面，結合具體的語句，在小組內交流。 （2）組長匯總，選擇其中的一個畫面，結合具體的

13、語句說說閱讀體會，準備向全班匯報。3.教師組織小組匯報，全班交流。（出示課件27）（1）如小組交流第6自然段中的畫面，可以引導學生結合圈畫出的有新鮮感的詞句，體會作者想象的奇特。引導想象。結合“樹枝在林中互相碰觸著”，可以想象樹枝是在拉著手聊天；從“雷云拍著大手”，可以想象雷云是在鼓掌邀請花孩子們出來玩耍；結合“沖了出來”，可以想象花孩子們迎著風、伴著雨在草地玩耍，可以感受到花孩子們渴望自由。（板書：沖了出來）學生想象畫面，有感情地朗讀第6自然段。（2）如小組交流第7-9自然段中的畫面，可以引導學生結合圈畫出的有新鮮感的詞句，聯(lián)系生活實際想象，進一步體會作者想象的奇特。引導想象。結合“家是在天

14、上，在星星所住的地方”，引導學生想象：花孩子的家在天上，這個家會是怎樣的？星星住的地方又是怎樣的？引導學生總結：花孩子的家像天空一樣遼闊、寬敞。結合“急急忙忙”“揚起手臂”，引導學生聯(lián)系生活實際想象：花孩子為什么那么著急想回家去？花孩子想對媽媽說些什么呢？媽媽看到花孩子又會怎么做？引導學生總結：花孩子們對媽媽很依戀。（板書：急急忙忙 揚起雙臂）學生想象畫面，有感情地朗讀第7-9自然段。四、整體回顧，總結全文1.課文小結。（出示課件28）請學生連起來說一說課文描寫的花的學校是什么樣的。當六月的陣雨落下的時候，一群一群的花在綠草上（ ），( )。平時他們在（ ），雨一來，他們（ ），花孩子們穿著各

15、色的衣裳，（ ），他們的家在（ ），他們（ ）地趕到那兒，對著媽媽（ ）。預設：跳舞 狂歡 做功課 放假 沖了出來 天空 急急忙忙 揚起胳膊2.主題概括。（出示課件29）課文以兒童的視角描繪了一群活潑、天真、渴望自由的花孩子，通過豐富的想象，把孩子和媽媽之間的感情表現(xiàn)得自然深厚。（板書：活潑 天真 渴望自由）四、課外拓展，布置作業(yè)1.推薦學生課下閱讀泰戈爾新月集中金色花云與波。（出示課件34）2.布置作業(yè)。（出示課件35）（1）背誦課文你喜歡的段落。 （2）抄寫生字3遍。抄寫第3-9自然段有新鮮感的句子?！景鍟O計】【教學反思】花的學校是三年級上冊的一篇精讀課文，課文表達豐富，有許多有新鮮感的

16、詞句，是學生積累語言和學習寫作的一篇好教材。這篇課文是以孩子的口吻寫的，在詩人泰戈爾筆下，花兒也有一所學校。作者展開了自由的想象，把花孩子們的活潑可愛、美麗向上的生動形象展現(xiàn)了出來，充滿了童真童趣，也切合本單元“學校生活”這個專題。文中描寫了花的學校，我設計了很多朗讀的環(huán)節(jié)。學生在朗讀的過程中，學詞、練句，走進語言文字，體會感悟文本。還讓學生進行仿寫練習，使學生對課文內容能有較好的感悟。在課上，我讓學生更多地自主思考，結合生活實際，體會作者充滿奇特想象的詞句，并根據(jù)想象的畫面去有感情地朗讀，從而感受兒童視角下花孩子的形象，激發(fā)學生和作者產(chǎn)生情感的共鳴，巧用學生的體驗，進行移情朗讀，使學生受到情

17、感熏陶，享受審美的樂趣，從而提高學生的語文素養(yǎng)。今后的課堂教學中，我要善于發(fā)現(xiàn)學生的點滴進步，善于表揚、鼓勵學生，讓學生更喜歡上語文課。2花的學校 本文選自泰戈爾的兒童散文詩集新月集。詩人以清新流暢的筆觸，勾畫出甜美純凈的兒童世界。描寫了在雷云、陣雨、東風的環(huán)境中，竹林、草地上冒出了花，花兒們讀書、放假、回家等情景，表現(xiàn)了花孩子的活潑、天真、渴望自由以及對家、對媽媽的愛。作者依照兒童的思維，以靈動的語言和瑰麗的聯(lián)想，描繪出花孩子種種動人的情態(tài)和奇思妙想，貼近學生的生活。好奇、富于幻想是孩子的天性，而這篇課文聯(lián)想豐富且靈動。孩子喜歡聯(lián)想的特點和作者善于聯(lián)想的藝術手段就這樣巧妙地結合在一起，學生不

18、光讀起文章來朗朗上口，而且能快速進入文中所描述的畫面中。1收集資料。課前布置學生讀“資料袋”的內容，了解泰戈爾的相關知識。2以讀促思。把讀書的時間還給學生，引導學生入情入境，并在朗讀的過程中給予句子中重點部分的指導，引導他們在讀中想象花在綠草上“跳舞，狂歡”的情景，從而加強情感和美的熏陶?！局R與技能】1會認4個生字，掌握1個多音字，會寫13個字，正確讀寫重點詞語。2正確、流利地朗讀課文，想象花“在綠草上跳舞，狂歡”等情景。3能找出文中有新鮮感的詞句。能仿照“雨一來，他們便放假了”的表達寫句子。 【過程與方法】1展開想象，感悟、積累語言。2采用自主、合作、探究的學習方式。3通過“資料袋”的學習

19、，引導學生走出課堂，掌握學習語文的基本方法借助提示進行語文綜合性學習?！厩楦小B(tài)度與價值觀】通過本課的學習，引導學生感受文中優(yōu)美的語言，感受大自然的花富有的靈性，感悟童真和濃濃的母愛。重點1會認4個生字，掌握1個多音字，會寫13個字。2正確、流利地朗讀課文，想象花“在綠草上跳舞，狂歡”等情景。難點能找出文中有新鮮感的詞句。能仿照“雨一來，他們便放假了”的表達寫句子。教師：泰戈爾的資料及新月集的創(chuàng)作背景，多媒體課件。學生：根據(jù)“資料袋”了解泰戈爾。2課時第一課時1會認4個生字，掌握1個多音字，會寫13個字。2正確、流利地朗讀課文，了解課文內容，能找出文中有新鮮感的詞句，邊讀邊想象畫面。重點會認4

20、個生字，掌握1個多音字，會寫13個字。難點正確、流利地朗讀課文，了解課文內容，能找出文中有新鮮感的詞句，邊讀邊想象畫面。一、介紹作者，導入新課1指名學生結合自己收集的資料向大家介紹泰戈爾，師總結。2出示課后“資料袋”的內容。3出示花的學校，板書課題。師：同學們，現(xiàn)在你們了解“資料袋”的作用了嗎？根據(jù)“資料袋”，我們可以對作者有一個大致的了解。二、自讀課文，學習字詞1播放課文錄音，學生聽完后自由讀課文。2讀準字音。交流、識記生字。A加偏旁記憶的字：由笛青猜B換偏旁記憶的字：楊揚聽所C由詞語記憶的字：衣裳裳(強調在詞語中讀輕聲)處罰罰D多音字“假”，在本課中讀“ji”，教師板書另一種讀音及組詞：j

21、i(真假假如)3出示字詞，請學生在課文中找一找，讀一讀。落下荒野口笛跳舞狂歡罰放假互相所衣裳能夠猜出揚起雙臂三、再讀課文，整體感知1學生自讀課文，注意讀準字音，并標出自然段的序號。2同桌互讀課文，互相糾正讀音。并說說課文是誰向誰在訴說。(孩子向媽媽訴說。)3小組討論：孩子向媽媽訴說著花兒的哪些情景？(1、2：陣雨降落時，花兒在綠草上跳舞，狂歡。35：花朵們在地下的學校里上學，他們關了門在做功課，雨一來就放假了。6：花孩子們穿著各色的衣裳，在雨中沖了出來。79：花孩子們急急忙忙趕回家，對著媽媽揚起了雙臂。)四、朗讀課文，畫出有新鮮感的詞句1自由朗讀課文，邊讀邊畫出自己覺得有新鮮感的詞句。2同桌交

22、流，說一說這些句子哪里新鮮。3教師利用課件出示句子。4讓同學們說出自己的感受，大家共同欣賞。五、學寫生字，強調姿勢1出示本課要求會寫的生字，引導學生觀察每個字的特征。2教師范寫，重點指導“舞”字的書寫?！拔琛敝虚g四豎要寫得短小、向中心靠攏，3個橫畫中第三橫要寫長，下邊部分寬松舒展。3學生臨摹，師強調書寫時的姿勢。4評價書寫情況。六、布置作業(yè)，課堂小結1熟練朗讀課文。2課外閱讀泰戈爾的新月集?；ǖ膶W校落荒笛舞狂罰假互所夠猜?lián)P臂第二課時1品味課文，想象花“在綠草上跳舞，狂歡”的情景。2能仿照“雨一來，他們便放假了”的表達寫句子。重點想象花“在綠草上跳舞，狂歡”的情景。難點能仿照“雨一來，他們便放假

23、了”的表達寫句子。一、復習導入1認讀本課生字。2做“開火車”的游戲給本課生字口頭組詞。3指名讀課文。二、精讀課文，理解感悟1分小組朗讀課文。2學習第1、2自然段，想象花“在綠草上跳舞，狂歡”的情景。(1)教師范讀第1、2自然段。(2)學生交流匯報優(yōu)美的詞句，并說說這些詞句美在哪里。(3)反復吟誦，細細揣摩，品位語言的精妙。濕潤的東風走過荒野，在竹林中吹著口笛。A理解體會：哪個詞語概括了東風的特點？(濕潤)B從“走過荒野”“吹著口笛”這兩個短語中，你感悟到了什么？(將東風賦予人的特征，惟妙惟肖地寫出了東風吹過原野的動態(tài)。)讀了這句話，你會想到一幅怎樣的畫面？(指名說)于是，一群一群的花從無人知道

24、的地方突然跑出來，在綠草上跳舞，狂歡。A理解體會：為什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？B你認為花會從什么地方跑出來呢？教師引導，啟發(fā)想象。C你從“一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來”這句話中感悟到了什么？D“狂歡”是什么意思？你能想象出花兒“在綠草上跳舞，狂歡”的情景嗎？引導學生在課堂上用自己的肢體語言表現(xiàn)跳舞，狂歡的動作，體會大片花兒的興奮、喜悅和無拘無束的自由。(4)指導學生有感情地朗讀。3學習第3、4自然段。(1)學生齊聲朗讀這兩個自然段。(2)讀中感悟，合作探究。為什么“我”覺得“那些花朵是在地下的學校里上學”“他們關了門做功課”？4指導學習第5、6自然段。(1)教