2022年《學(xué)前教育學(xué)》課程標(biāo)準(zhǔn)

1、學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考編號(hào)：學(xué)前訓(xùn)練學(xué)原理課程標(biāo)準(zhǔn)課程名稱(chēng)：學(xué)前訓(xùn)練學(xué)原理適用專(zhuān)業(yè)：中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)一、 課程性質(zhì)與任務(wù)（一） 課程性質(zhì)學(xué)前訓(xùn)練學(xué)是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)核心課,是一門(mén)理論性、實(shí)踐性并重的基礎(chǔ)理論課程；它以最新?tīng)?zhēng)論成果為基礎(chǔ),融合了先進(jìn)學(xué)前訓(xùn)練理念,參照幼 兒老師行業(yè)要求,以專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn) +現(xiàn)代化訓(xùn)練技能 +職業(yè)素養(yǎng)構(gòu)建的課程體系,培育同學(xué)解決教 育實(shí)際問(wèn)題才能的目標(biāo),為實(shí)現(xiàn)幼兒園職前老師訓(xùn)練課程目標(biāo)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)理論與實(shí)踐基 礎(chǔ)；其目的在于使同學(xué)明白學(xué)前訓(xùn)練在兒童的進(jìn)展過(guò)程中及在整個(gè)訓(xùn)練系統(tǒng)中的位置與價(jià) 值、把握學(xué)前訓(xùn)練的先進(jìn)思想及基本理論、領(lǐng)悟科學(xué)

2、的訓(xùn)練觀念、熟識(shí)學(xué)前兒童自身進(jìn)展的 特點(diǎn)及學(xué)前訓(xùn)練活動(dòng)的基本特點(diǎn)；通過(guò)本課程的學(xué)習(xí),能讓將來(lái)老師充分熟識(shí)幼兒階段的特 性和價(jià)值,懂得“ 保教結(jié)合” 的重要性,學(xué)會(huì)把訓(xùn)練寓于幼兒的生活和嬉戲中,創(chuàng)設(shè)相宜的 訓(xùn)練環(huán)境,愛(ài)護(hù)欲進(jìn)展幼兒探究、制造的愛(ài)好,讓幼兒在開(kāi)心的幼兒園生活中健康的成長(zhǎng)；因此,本課程是一門(mén)既突出理論學(xué)習(xí)又重視實(shí)踐活動(dòng)的一門(mén)課程；（二）設(shè)計(jì)思路本課程定位于學(xué)問(wèn)、技能與才能、情感態(tài)度三大領(lǐng)域,以幼兒老師的崗位才能需求與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)要求完善課程的內(nèi)容體系,以“ 同學(xué)為中心” 的教學(xué)指導(dǎo)思想引領(lǐng)整個(gè)教學(xué)過(guò)程；通過(guò)教學(xué)內(nèi)容的挑選、實(shí)踐性教學(xué)方法的運(yùn)用以及老師的言傳身教等手段將培育職業(yè)信念貫穿

3、于課程教學(xué)中,最終強(qiáng)化同學(xué)學(xué)習(xí)的主體意識(shí),錘煉創(chuàng)新思維、問(wèn)題求解、決策制定、批判性思維等高階思維才能,為同學(xué)的職后進(jìn)展和終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)；學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考 二、 參考課時(shí)本課程開(kāi)設(shè) 34 學(xué)時(shí),其中理論教學(xué)三、 課程目標(biāo)與內(nèi)容（一） 課程目標(biāo)24 學(xué)時(shí),實(shí)踐教學(xué) 10 學(xué)時(shí)；通過(guò)對(duì)學(xué)前訓(xùn)練學(xué)原理課程的學(xué)習(xí),從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)判 等方面引導(dǎo)同學(xué)將理論學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)技能的訓(xùn)練,培育同學(xué)聯(lián)系幼教的實(shí)際運(yùn)用學(xué)前訓(xùn)練基本 理論與原理,正確熟識(shí)和分析各種訓(xùn)練現(xiàn)象、訓(xùn)練問(wèn)題并解決問(wèn)題的才能,更有利于同學(xué)的 學(xué)習(xí)與將來(lái)的實(shí)際工作“ 接軌”；1. 學(xué)問(wèn)教學(xué)目標(biāo)讓同學(xué)明白學(xué)前訓(xùn)

4、練進(jìn)展歷史和將來(lái)進(jìn)展雛勢(shì)；把握學(xué)前訓(xùn)練學(xué)基本概念、基本理論、基本原就和方法；明白我國(guó)幼教工作的政策和法規(guī),熟識(shí)關(guān)于兒童權(quán)益的內(nèi)容以及愛(ài)護(hù)兒童 合法權(quán)益的途徑；2. 才能培育目標(biāo)培育同學(xué)具備觀看明白幼兒和與幼兒以及家長(zhǎng)、社區(qū)溝通的技能,并且能依據(jù)幼教基本 原就去挑選、利用與整合各種訓(xùn)練資源,創(chuàng)設(shè)有利于幼兒進(jìn)展的環(huán)境；3. 情感態(tài)度目標(biāo)在教學(xué)過(guò)程中,注意對(duì)同學(xué)自我學(xué)習(xí)和自我提高的素養(yǎng)培育,提高同學(xué)對(duì)實(shí)際問(wèn)題的處 理的應(yīng)對(duì)才能,樹(shù)立現(xiàn)代化的兒童觀、老師觀及訓(xùn)練觀,培育喜愛(ài)兒童、喜愛(ài)學(xué)前訓(xùn)練工作 的情感及投身學(xué)前訓(xùn)練事業(yè)的職業(yè)品質(zhì)；（二） 課程內(nèi)容和要求序教教學(xué)學(xué)問(wèn)內(nèi)容和要求專(zhuān)業(yè)才能內(nèi)容和要求教學(xué)設(shè)計(jì)

5、建議課時(shí)號(hào)學(xué)學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考 項(xiàng) 任務(wù) 目一第一1. 把握學(xué)前訓(xùn)練學(xué)的爭(zhēng)論對(duì)1. 能精煉而明確地說(shuō)明學(xué)前1. 整體把握課程概理論（2貌,重點(diǎn)突出象和任務(wù),明白學(xué)前訓(xùn)練學(xué)訓(xùn)練學(xué)的爭(zhēng)論對(duì)象和任務(wù)的進(jìn)展2. 能全面地介紹學(xué)前訓(xùn)練學(xué)2. 用畫(huà)概念圖等方式章2. 懂得學(xué)習(xí)學(xué)前訓(xùn)練學(xué)的意引導(dǎo)同學(xué)自我構(gòu)建知的進(jìn)展,能對(duì)學(xué)習(xí)學(xué)前訓(xùn)練學(xué)前識(shí)體會(huì)義,明白課程的內(nèi)容、學(xué)習(xí)學(xué)的意義應(yīng)作較具體地闡述訓(xùn)練3. 能對(duì)本課程的學(xué)習(xí)方法和3. 充分介紹課程教學(xué)課時(shí)）規(guī)律及方法以及學(xué)習(xí)評(píng)判的學(xué)概的理念與操作,以獲內(nèi)容與方式學(xué)習(xí)評(píng)判提出有可操作性的述得同學(xué)對(duì)課程教學(xué)的3. 激發(fā)學(xué)習(xí)本課程的愛(ài)好和建議懂得與支持信

6、心二第其次1識(shí)記學(xué)前訓(xùn)練功能與學(xué)前1. 能識(shí)別學(xué)前訓(xùn)練對(duì)人類(lèi)發(fā)講解法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法理論（2一章1、團(tuán)隊(duì)合作精神和協(xié)模學(xué)前訓(xùn)練效益的概念展、訓(xùn)練事業(yè)、家庭和社會(huì)調(diào)溝通才能塊2明白學(xué)前訓(xùn)練功能與學(xué)前的價(jià)值訓(xùn)練2. 自主學(xué)習(xí)才能和創(chuàng)課時(shí)）的價(jià)訓(xùn)練效益的基本類(lèi)型2. 具有分析學(xué)前訓(xùn)練的功能新才能值與的才能功能三第第三1. 明白兒童進(jìn)展的基本觀點(diǎn)1. 會(huì)描述學(xué)前訓(xùn)練基本觀念同學(xué)在見(jiàn)習(xí)中積存相理論（2章2. 能把握兒童進(jìn)展的因素,2. 懂得把握影響兒童進(jìn)展的學(xué)前學(xué)前訓(xùn)練在兒童進(jìn)展中的作關(guān)活動(dòng)案例,進(jìn)行集課時(shí)）因素訓(xùn)練用體和個(gè)別的爭(zhēng)論、分實(shí)踐（2四與兒3. 熟識(shí)學(xué)前訓(xùn)練在兒童進(jìn)展3. 能形成聯(lián)系其他基礎(chǔ)理論析

7、課時(shí)）童發(fā)中的作用課程內(nèi)容學(xué)習(xí)的才能展同學(xué)在見(jiàn)習(xí)中積存相理論（21. 明白學(xué)前訓(xùn)練的目標(biāo)與原1. 運(yùn)用學(xué)前訓(xùn)練的目標(biāo)與第四原就來(lái)分析學(xué)前兒童德育、章就智育、體育與美育的實(shí)施過(guò)二關(guān)活動(dòng)案例,進(jìn)行集課時(shí)）全面模2. 把握學(xué)前兒童德育和智育程體和個(gè)別的爭(zhēng)論、分實(shí)踐（2進(jìn)展塊的概念、任務(wù)和內(nèi)容2. 具備對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行德析課時(shí)）的學(xué)前教3. 把握學(xué)前兒童體育和美育和智育的才能學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考育育的概念、任務(wù)和內(nèi)容3. 具備對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行體4. 把握學(xué)前兒童德育、智育和美育的才能育、體育與美育的實(shí)施途徑4. 能具備進(jìn)行學(xué)前兒童德與方法 育、智育、體育與美育的實(shí) 施方法1. 明白學(xué)前兒童

8、班級(jí)的構(gòu)成 和功能,懂得班級(jí)治理的含五第第五義和內(nèi)容,懂得并把握班級(jí)1. 具有班級(jí)治理的才能,能1. 利用見(jiàn)習(xí),觀看各理論（2治理的基本要求和方法,了年齡班保教工作的側(cè)解班級(jí)保教人員協(xié)同工作的夠依據(jù)班級(jí)兒童特點(diǎn)做好不重點(diǎn)有何不同,觀看內(nèi)容,明白各類(lèi)型班級(jí)的兒章同類(lèi)型班級(jí)常規(guī)工作；工作人員之間的協(xié)作童進(jìn)展特點(diǎn)和所構(gòu)成的班級(jí)以及老師的家長(zhǎng)工三幼兒特點(diǎn),把握各班級(jí)治理的重2. 能夠做好日常班級(jí)保育常課時(shí)）作；模園教點(diǎn)；實(shí)踐（2規(guī)工作；塊師與2. 結(jié)合前面所學(xué)內(nèi)容和心理3. 能夠結(jié)合前面所學(xué)內(nèi)容和2. 廣泛查閱國(guó)內(nèi)外學(xué)課時(shí)）班級(jí)前訓(xùn)練班級(jí)治理工作治理學(xué)等其他學(xué)科內(nèi)容,錘煉綜心理學(xué)等其他學(xué)科內(nèi)容,鍛的有

9、關(guān)資料；合歸納的才能；煉綜合歸納的才能；3. 通過(guò)明白各年齡班不同的 特點(diǎn)、治理重點(diǎn),激發(fā)同學(xué) 投身學(xué)前訓(xùn)練事業(yè)的熱忱；1. 教學(xué)具有啟示性,六第第六1. 懂得幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的涵1. 能夠獨(dú)立進(jìn)行相關(guān)主題的重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)摸索各理論（2環(huán)境布置；種活動(dòng)組織的理論依義和意義,懂得幼兒園環(huán)境章?lián)?而不在于各活動(dòng)的功能和創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境的四幼兒原就以及對(duì)老師的要求,我2. 能夠運(yùn)用幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的實(shí)施；課時(shí)）模園的實(shí)踐（2國(guó)創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境訓(xùn)練改革塊2. 同學(xué)在見(jiàn)習(xí)中積存環(huán)境的歷史進(jìn)展,樹(shù)立大環(huán)境觀、的原就來(lái)解決幼兒園環(huán)境創(chuàng)課時(shí)）相關(guān)活動(dòng)案例,進(jìn)行創(chuàng)設(shè)大訓(xùn)練觀的思想；設(shè)中存在的問(wèn)題；集體和個(gè)別的爭(zhēng)論、分析；

10、學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考2. 把握幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原 就,并能運(yùn)用此原就分析幼 兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的問(wèn)題,培 養(yǎng)運(yùn)用理論分析和解決實(shí)際 問(wèn)題的才能；1. 明白學(xué)前訓(xùn)練機(jī)構(gòu)與家 庭、社區(qū)合作的意義、任務(wù)；七第第七形成學(xué)前訓(xùn)練機(jī)構(gòu)、家庭、1. 會(huì)描述學(xué)前訓(xùn)練機(jī)構(gòu)與1. 開(kāi)展關(guān)于家園共理論（2社會(huì)一體化的大訓(xùn)練觀；育、幼小連接等主題家庭、社區(qū)合作的意義、任章2. 初步把握學(xué)前訓(xùn)練機(jī)構(gòu)與的調(diào)查活動(dòng)；務(wù)；幼兒家庭、社區(qū)合作的內(nèi)容與方2. 能夠運(yùn)用學(xué)前訓(xùn)練機(jī)構(gòu)2. 嘗試運(yùn)用所學(xué)知五課時(shí)）園與法,并分析訓(xùn)練實(shí)際；識(shí)設(shè)計(jì)一系列學(xué)前模3. 懂得學(xué)前訓(xùn)練機(jī)構(gòu)幼小銜與家庭、社區(qū)合作的方法,實(shí)踐（2家訓(xùn)練機(jī)構(gòu)

11、與家庭、 社塊來(lái)分析訓(xùn)練實(shí)際；課時(shí)）庭、接工作的意義；初步把握學(xué)區(qū)和學(xué)校的共育活社區(qū)前訓(xùn)練機(jī)構(gòu)與學(xué)校連接工作3. 能基本做好學(xué)前訓(xùn)練機(jī)構(gòu)動(dòng)方案；的合的內(nèi)容與方法,嘗試運(yùn)用于幼小連接工作；作實(shí)踐；1. 教學(xué)具有啟示性,1. 識(shí)記幼兒園教學(xué)活動(dòng)的含重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)摸索各八第第八義；明白幼兒園教學(xué)的特點(diǎn)；1. 能運(yùn)用幼兒園教學(xué)活動(dòng)種活動(dòng)組織的理論依理論（42. 懂得把握幼兒園教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的理論及教學(xué)原就、教據(jù),而不在于各活動(dòng)章的構(gòu)成因素；學(xué)手段、方法來(lái)進(jìn)行課堂活的實(shí)施；動(dòng)設(shè)計(jì)；六幼兒3. 學(xué)會(huì)運(yùn)用幼兒園教學(xué)活動(dòng)2. 在理論的指導(dǎo)下,課時(shí)）模園的設(shè)計(jì)的理論及教學(xué)原就、教2. 能組織一節(jié)模擬課堂活嘗試模擬組

12、織各種學(xué)實(shí)踐（2塊訓(xùn)練學(xué)手段、方法和指導(dǎo)策略等動(dòng)；前兒童活動(dòng)課時(shí)）活動(dòng)理論；3. 具備正確分析和評(píng)判幼3. 閱讀幼兒園活動(dòng)教4. 學(xué)會(huì)正確分析和評(píng)判幼兒兒園教學(xué)活動(dòng)的才能；材、觀看幼兒園活動(dòng)園教學(xué)活動(dòng)；的組織,學(xué)習(xí)與行業(yè)緊密結(jié)合；九第第九1. 明白幼小連接工作的意義具備幼小連接工作的能1. 同學(xué)在見(jiàn)習(xí)中積存理論（2七章和任務(wù)力,嘗試運(yùn)用于實(shí)踐活動(dòng)中；相關(guān)活動(dòng)案例,進(jìn)行課時(shí)）學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考模幼兒2. 懂得幼小連接工作的內(nèi)容集體和個(gè)別的爭(zhēng)論、實(shí)踐（2塊園與和方法分析；課時(shí)）學(xué)校2. 閱讀幼兒園活動(dòng)教的銜材、觀看幼兒園活動(dòng)接的組織,學(xué)習(xí)與行業(yè)緊密結(jié)合；1. 教學(xué)具有啟示性,1.

13、 懂得幼幼兒園訓(xùn)練評(píng)判的重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)摸索各十第第十涵義、作用；1. 能運(yùn)用幼兒園訓(xùn)練評(píng)判標(biāo)種活動(dòng)組織的理論依理論（2章2. 懂得幼兒園訓(xùn)練評(píng)判的主準(zhǔn)對(duì)幼兒園活動(dòng)進(jìn)行評(píng)判,據(jù),而不在于各活動(dòng)學(xué)前要內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn),樹(shù)立正確的樹(shù)立正確的訓(xùn)練評(píng)判觀；的實(shí)施；八課時(shí)）模訓(xùn)練評(píng)判觀；2. 具有幼兒園訓(xùn)練評(píng)判方法2. 同學(xué)在見(jiàn)習(xí)中積存實(shí)踐（2訓(xùn)練塊的評(píng)3. 明白幼兒園訓(xùn)練評(píng)判的類(lèi)與步驟的才能；相關(guān)活動(dòng)案例,進(jìn)行課時(shí)）價(jià)型、方法與步驟；集體和個(gè)別的爭(zhēng)論、分析；（三）考核標(biāo)準(zhǔn) 1. 工作任務(wù)評(píng)判（平常成果）（1）才能目標(biāo)（簡(jiǎn)稱(chēng)、報(bào)告、綜合實(shí)訓(xùn)的評(píng)判）50%；（2）相關(guān)理論學(xué)問(wèn)把握程度（課堂發(fā)言、爭(zhēng)論、作業(yè)等）30%

14、；（3）其他（出勤、表現(xiàn)） 20% 2. 綜合評(píng)判（1）課程總成果 =平常成果（ 40%）+期中成果（ 20%）+期末成果（ 40%）；（2）平常成果（ 100%）=課程練習(xí)成果（ 50%）+項(xiàng)目訓(xùn)練成果（ 50%）；（3）期末成果（ 100%）為期末閉卷書(shū)面筆試成果學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考四、 教學(xué)實(shí)施建議（一） 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)環(huán)繞“ 訓(xùn)練” 這個(gè)核心才能來(lái)設(shè)置理論課和實(shí)踐課的教學(xué)內(nèi)容,側(cè)重解決訓(xùn)練實(shí)際 問(wèn)題才能,并且注意在教學(xué)內(nèi)容中滲透愛(ài)心、細(xì)心、耐心、吃苦精神、責(zé)任感等職業(yè)情感和 職業(yè)品質(zhì)的訓(xùn)練,有利于同學(xué)生職業(yè)核心才能形成； 二 教學(xué)方法建議 實(shí)行課堂講授、爭(zhēng)論、案例（錄像）分析、模擬教學(xué)、微格試驗(yàn)教學(xué)、課外實(shí)踐、見(jiàn)習(xí)、小調(diào)查、學(xué)問(wèn)競(jìng)賽等多種教學(xué)形式和方法, 注意培育同學(xué)的發(fā)覺(jué)問(wèn)題、 分析問(wèn)題和制造性解決問(wèn)題的才能；培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐才能； 三 評(píng)判方法建議1、搭建多方評(píng)判平臺(tái),實(shí)現(xiàn)評(píng)判多元化；通過(guò)課堂提問(wèn)、同學(xué)作業(yè)、見(jiàn)習(xí)成果、實(shí) 習(xí)成果及考試情形,綜合評(píng)判同學(xué)成果,建立“ 幼兒園、學(xué)校、同學(xué)” 三方共同參加的 評(píng)判機(jī)制；2、加大實(shí)踐教學(xué)在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中所占的比例,在實(shí)踐訓(xùn)練項(xiàng)目中綜合評(píng)判；改原有的單一理論教學(xué)模式為以工作過(guò)