親情淵源共榮共存案例（葉玉姣）2

1、教學(xué)案例小學(xué)品社關(guān)注情感體驗(yàn) 凸現(xiàn)主體地位親情淵源 共榮共存教學(xué)案例團(tuán)風(fēng)縣團(tuán)風(fēng)小學(xué) 葉玉姣一、情景說明：1、教學(xué)內(nèi)容：親情淵源，共融共存是鄂教版品德與社會(huì)五年級(jí)下冊(cè)第二單元的第三個(gè)主題活動(dòng)民族團(tuán)結(jié)一家親的第一個(gè)話題。2、教學(xué)目標(biāo)情感與態(tài)度：初步樹立各民族“共融共存”的思想，體會(huì)中國(guó)共產(chǎn)黨和社會(huì)主義國(guó)家對(duì)少數(shù)民族的關(guān)懷，從而增強(qiáng)維護(hù)民族團(tuán)結(jié)的意識(shí)。能力：學(xué)會(huì)觀察社會(huì)現(xiàn)象的能力；提高從收集的資料中獲取信息的能力；懂得要維護(hù)民族團(tuán)結(jié)，就要從自己身邊的小事做起。知識(shí)：知道我國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族的國(guó)家；知道各民族人民在相互融合中進(jìn)步，在交流中發(fā)展，共同創(chuàng)造著中華民族美好的未來。3、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：懂得要

2、為促進(jìn)各民族的共同繁榮，維護(hù)祖國(guó)的統(tǒng)一貢獻(xiàn)自己的力量。難點(diǎn)：懂得在社會(huì)主義建設(shè)中，漢族離不開少數(shù)民族，少數(shù)民族也離不開漢族；只有共同奮斗，才能實(shí)現(xiàn)祖國(guó)的繁榮昌盛。二、教學(xué)程序新的課程理念指出：要改革課程實(shí)施方式，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息、獲取新知、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。同時(shí)，情感在思想品德教學(xué)中有著重要作用?；顒?dòng)一、啟發(fā)談話，確立主題（上課前，首先將椅子排成半圓型，據(jù)心理學(xué)反映，這樣的排坐法，最利于溝通交流。）教師啟發(fā)談話：知道實(shí)話實(shí)說節(jié)目吧？喜歡嗎？那么今天老師要帶大家自己動(dòng)手來錄制一期我們的實(shí)話實(shí)說欄目。這主持人今天先讓老師來過把癮，

3、可以嗎？在座各位同學(xué)就是今天的特邀佳賓。歡迎大家?。ㄕf明：央視的實(shí)話實(shí)說欄目是家喻戶曉，大伙兒都十分喜歡，因此整堂課我將它設(shè)計(jì)成“實(shí)話實(shí)說”節(jié)目形式。這樣的開課創(chuàng)設(shè)了情境，又為真誠(chéng)交流營(yíng)造了平等和諧的氛圍。誘發(fā)學(xué)生參與興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)情趣，達(dá)到“課伊始，情亦存”的效果，為后面的教學(xué)活動(dòng)作好鋪墊。于是，在親切的話語(yǔ)中，充滿激情的音樂中，切入今天談話的主題：民族團(tuán)結(jié)一家親）活動(dòng)二 民歌競(jìng)猜，感悟團(tuán)結(jié)師：請(qǐng)學(xué)生用“我和_是一家人”來說句話。生：我和爸爸媽媽是一家人。師：不錯(cuò)！事實(shí)的確如此！不過我們還可以把“一家人”的范圍擴(kuò)大，從廣義上去說。生：我和我們班同學(xué)是一家人！生：我和苗族小朋友是一家人！生：我

4、和祖國(guó)媽媽是一家人。師：說的真好！我們中華有56個(gè)民族，每個(gè)民族都是祖國(guó)媽媽的孩子。（說明：開課簡(jiǎn)潔，迅速進(jìn)入主題。學(xué)生在教師在啟發(fā)下，對(duì)“一家人”的認(rèn)識(shí)由狹義到廣義。）然后播放歌曲，請(qǐng)學(xué)生聽歌猜民族延邊人民熱愛毛主席（朝鮮族）微山湖（漢族）草原上升起不落的太陽(yáng)（蒙古族）我們新疆好地方（維吾爾族），從聽覺上激發(fā)學(xué)生興趣，了解到各個(gè)民族的音樂風(fēng)格，從音樂中欣賞到各個(gè)民族的特色，感受到祖國(guó)燦爛的文化。接著請(qǐng)學(xué)生說說在我國(guó)社會(huì)主義大家庭中，除以上幾個(gè)民族外，你還知道哪些民族？（出示民族分布地圖）邊交流邊指認(rèn)民族的分布區(qū)域。（說明：所謂溫故而知新，這一環(huán)節(jié)的實(shí)際是對(duì)前面知識(shí)的回顧。學(xué)生交流后，教師適時(shí)

5、小結(jié)：不同的民族雖然在服飾、語(yǔ)言、生活習(xí)慣等方面有所不同，但都是中華民族的一員，是一家人。56個(gè)民族56朵花，56個(gè)民族親情源遠(yuǎn)，共融共存，親同手足。大家齊唱歌曲愛我中華這樣的活動(dòng)使學(xué)生的情緒飽滿富有張力。）活動(dòng)三 分享故事，情感體驗(yàn)這一環(huán)節(jié)，教師是以教材中的故事為范例，引導(dǎo)學(xué)生收集整理課前的大量信息，從故事中了解到無數(shù)這樣優(yōu)秀的人物為民族團(tuán)結(jié)所作出的貢獻(xiàn)，從而油然而生地感受到各族人民間的共融共存、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。師：課前大家搜集了許多促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)的故事和傳說，大家互相交流。生：我給大家講講“昭君出塞”的故事。（內(nèi)容接近書本）師：還有沒有補(bǔ)充的呢？生：我知道王昭君是我們湖北人。生：昭君的出塞，播下了

6、漢匈兩族的和平友好的種子。生：王昭君遠(yuǎn)離自己的家鄉(xiāng)，長(zhǎng)期定居在匈奴。她勸呼韓邪單于不要去發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)，還把中原的文化傳給匈奴。打這以后，匈奴和 HYPERLINK /wiki/%E6%B1%89%E6%9C%9D o 漢朝 t _blank 漢朝和睦相處，有六十多年沒有發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)。師（深情總結(jié)）王昭君已不是一個(gè)人物，而是一個(gè)象征，一個(gè)民族團(tuán)結(jié)融合的代表；昭君墓也不是一個(gè)故事，而是一個(gè)民族友好的歷史。（說明：教師的情感抒發(fā)喚起學(xué)生對(duì)生活的體現(xiàn)，他們會(huì)不自覺地進(jìn)行換位體現(xiàn)，做到了以情育情。）師：像王昭君這樣的人還有許許多多，請(qǐng)繼大家繼續(xù)交流（依據(jù)學(xué)生的交流，教師適時(shí)用多媒體展示圖片，用多媒體創(chuàng)設(shè)了學(xué)生學(xué)

7、習(xí)的場(chǎng)景。）生：我給大家?guī)砦某晒鬟M(jìn)藏故事。師：大家討論一下：唐朝皇帝為什么把文成公主嫁到西藏？為了促進(jìn)藏族與中原的交流和發(fā)展，文成公主做了些什么？西藏人民為什么要供奉松贊干布和文成公主的塑像？學(xué)生先分小組討論，再全班 交流。生：文成公主入藏，密切了唐蕃關(guān)系。漢族的經(jīng)濟(jì)、文化成果傳入吐蕃，促進(jìn)了吐蕃社會(huì)文化的發(fā)展。許多唐朝文士被聘到吐蕃管理文書，不少吐蕃貴族子弟也到長(zhǎng)安國(guó)子監(jiān)學(xué)習(xí)。文成公主入藏時(shí)又帶去了許多醫(yī)藥與建筑書籍、手工藝品及植物種子。后來不斷有工匠、絲綢、茶葉等物品。生：內(nèi)地的先進(jìn)文化和生產(chǎn)技術(shù)的輸入，對(duì)吐蕃經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展起了重要的推動(dòng)作用，密切的經(jīng)濟(jì)和文化交流加深了唐蕃人民的情誼

8、。生：文成公主和松瓚干布的聯(lián)姻結(jié)束了當(dāng)時(shí)的吐蕃王朝與唐朝之間的戰(zhàn)爭(zhēng)和不信任狀態(tài)，開始了藏族人民和漢族人民的友好相處的歷史，使中國(guó)的中原地區(qū)和吐蕃地區(qū)在和平中得到了發(fā)展。師（小結(jié)）：青藏高原的吐蕃族首領(lǐng)松贊干布和唐朝的文成公主為促進(jìn)西藏的經(jīng)濟(jì)發(fā)展所做的貢獻(xiàn)。如今自從青藏鐵路開通后，現(xiàn)在全國(guó)很多人去西藏旅游，看看這是人們參觀布達(dá)拉宮留下的照片。（欣賞布達(dá)拉宮圖片。）師：歷史長(zhǎng)河中，無數(shù)這樣的優(yōu)秀人物為民族團(tuán)結(jié)做出了貢獻(xiàn)。紅軍長(zhǎng)征期間，也有一段民族團(tuán)結(jié)的故事廣為流傳。（配畫外音讀故事“彝海結(jié)盟”）.師：為什么劉伯承將軍要和小葉丹結(jié)拜為兄弟？如果不這樣做，可能會(huì)有什么后果？生：為了革命的勝利。生：小結(jié)

9、：紅軍的誠(chéng)意和尊重，贏得了彝族人民的信任，也使革命得以順利進(jìn)行下去。（說明：這樣將課堂還給學(xué)生，營(yíng)造了寬松、和諧、自主的課堂氛圍。這樣的課堂氛圍鮮活有趣，課堂上始終洋溢著鼓勵(lì)和肯定，學(xué)生在自信中擴(kuò)大著自信，學(xué)生自己感染自己，打動(dòng)自己，教育自己。在學(xué)生交流的同時(shí)，相機(jī)出示各類圖片，用多媒體課件創(chuàng)設(shè)了形象化的學(xué)習(xí)場(chǎng)景。這樣的情境使課堂豐富而真實(shí)，充分挖掘了學(xué)生這個(gè) “活”的教學(xué)資源。）活動(dòng)四 暢談感受，感情升華師：請(qǐng)學(xué)生小組內(nèi)討論：在聽了這么多故事后，你有什么感想？生：聽了這么多的故事，我發(fā)現(xiàn)我們漢族和其他少數(shù)民族自兩千年前的漢代起就源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。生：我們和各族人民都是一家人，大家血濃于水！生：我們也

10、要和少數(shù)民族朋友搞好團(tuán)結(jié)。（說明：學(xué)生充分發(fā)表自己的看法，談自己的體會(huì)，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)問題、分析問題、判斷問題的能力。）老師小結(jié)：在華夏五千年的歷史長(zhǎng)流中，我國(guó)各族人民在相互融合中進(jìn)步，在交流中發(fā)展，共同創(chuàng)造了中華民族的悠久歷史和燦爛文化；在戰(zhàn)爭(zhēng)年代，民族團(tuán)結(jié)是革命取得勝利的重要條件。那么，在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)時(shí)期，我們還需要民族團(tuán)結(jié)嗎？引出延伸的活動(dòng)話題：民族團(tuán)結(jié)辯論賽（下節(jié)課我們將繼續(xù)深入討論這個(gè)問題。）（說明：通過以上四個(gè)活動(dòng)，學(xué)生對(duì)“親情淵源，共融共存”有了一個(gè)由淺入深的認(rèn)知，豐富多彩的活動(dòng)方式使學(xué)生動(dòng)起來，體現(xiàn)了課程中的鮮活性。）三、教學(xué)反思本課釋放了一個(gè)強(qiáng)烈的信號(hào),就是“讓生活經(jīng)驗(yàn)成為品德課的教學(xué)內(nèi)容”，“讓教學(xué)過程成為學(xué)生生成經(jīng)驗(yàn)和感悟的過程”。1、聯(lián)系生活，增強(qiáng)教材的親和力。本課各民族對(duì)祖國(guó)的貢獻(xiàn)蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)容，在教學(xué)中為了讓教材具有親和力。以學(xué)生耳熟能詳?shù)母髅褡宕砀枨?，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣；在引出王昭君出塞的故事時(shí)點(diǎn)出是咱們湖北省的，拉近與故事中相隔兩千多年前人物的距離。2、對(duì)話交流，構(gòu)建和諧課堂。民族團(tuán)結(jié)的話題內(nèi)涵深刻，如果作為專題講解，不一定講得全面，尤其是對(duì)民族團(tuán)結(jié)的情感的上升，必