2022年《全國政治文化中心北京》教案設(shè)計二

1、全國政治文化中心北京教案設(shè)計二教學(xué)要求1.運用地圖說出北京的位置、范疇,并對北京的地理位置做出簡要評判；2.利用資料說出首都北京的自然條件、歷史文化傳統(tǒng)和城市職能,并舉例說明城市建設(shè)的成就；結(jié)構(gòu)分析挑選本節(jié)教材,主要有兩個根本的考慮：第一,北京是我國的首都,每一個中國的公民都應(yīng)當(dāng)明白首都的基本狀況；另外,北京仍是一個特大城市, 教材通過對北京的介紹,使同學(xué)把握明白一個城市的基本方法和思路；教材的內(nèi)容主要對應(yīng) 地理課程標準 中的以下幾點要求： 能夠運用地圖 說出北京的位置、 范疇,并對北京的地理位置做出簡要評判；能夠利用資料說 出首都北京的自然條件、 歷史文化傳統(tǒng)和城市職能, 并舉例說明城市建設(shè)

2、的成就；本節(jié)從內(nèi)容上分為三部分： 第一部分介紹了北京作為首都的城市職能和優(yōu)越的自然條件； 其次部分介紹了北京悠久的歷史文化；第三部分描述了北京的將來進展趨向； 本節(jié)教材的線索特別明確, 即北京優(yōu)越的地理位置和自然環(huán)境在很大 程度上打算了它的政治職能； 正是由于北京自古就是政治中心,所以它有著悠久 的歷史文化底蘊, 成為了全國的文化中心； 正由于北京是首都, 所以需要進一步 朝著國際化大都市的方向進展, 又由于它是歷史古都, 所以在進展的同時仍要注 意傳統(tǒng)風(fēng)貌的保留； 從整體上來看, 教材始終環(huán)圍著 “ 自然環(huán)境 城市職能 城市進展建設(shè)” 三個方面綻開的；第一,教材通過圖片、文字資料及活動式課文

3、介紹了北京作為中國的首都,在地理位置、對外聯(lián)系、地勢地勢等方面的優(yōu)越條件,并且通過“ 北京的國家機關(guān)、對外機構(gòu)等部門數(shù)量多、 文化機構(gòu)和設(shè)施密度大”是全國的政治、文化中心” ；的事實,進一步來驗證 “ 它北京的城市職能是全國的政治、 文化中心,這與古都有著直接的淵源； 于是,教材在其次部分介紹了北京的傳統(tǒng)文化,包括城市的格局、 歷史遺跡等, 同時仍提出了如何愛護古城特色的問題,為后面作了鋪墊；第三部分介紹了古城北京現(xiàn)代化的一面,無論從城市的建設(shè)仍是從城市的經(jīng)濟進展來看,北京都表達了時代的氣息；當(dāng)同學(xué)對北京“ 傳統(tǒng)” 與“ 現(xiàn)代” 的層 面都有所明白之后,教材又很自然地提出了是“ 愛護” 仍是“

4、 進展” 的問題,啟 發(fā)同學(xué)辯證、全面地摸索北京將來的進展方向；內(nèi)容點析1.關(guān)于北京市的地理位置和自然環(huán)境；教材是通過圖 6.1“ 北京市略圖” 和 19 頁活動題使同學(xué)明白北京的地理位置和自然環(huán)境的；通過“ 北京市略圖” 可 以得到以下幾個信息： 一是北京的地理位置 （包括緯度位置、 海陸位置和相對位 置）,二是其交通位置 由于它是全國的政治文化中心,需要與各地聯(lián)系,所 以有著四通八達的鐵路線, 成為了全國重要的交通樞紐； 結(jié)合活動題圖中的文字,會對北京作為古都的戰(zhàn)略性地理位置有更加深刻的懂得；在圖 6.1“ 北京市略圖”中,我們只能從整體上來看北京的自然條件,而局部的自然特點主要是通過圖

5、6.3“ 北京城區(qū)的地理位置” 以及圖上的說明來介紹的；從圖上可以看出,北京 的地勢特點為西部和北部高,東部和南部低,西部、北部和東北部三面環(huán)山,東南部是一片慢慢向渤海傾斜的平原；永定河、潮白河、北水道（溫榆河）等河流 經(jīng)境內(nèi)；當(dāng)然最主要的是突出北京在對外聯(lián)絡(luò)的重要作用,同時也為下一框題打 基礎(chǔ),說明悠久的歷史與自然條件關(guān)系密不行分；2.關(guān)于北京的城市職能；北京是全國的政治、文化中心；為了說明北京在中 國的政治位置, 教材挑選了中國政治中心的象征 天安門廣場的照片,同學(xué)會通過天安門的位置以及設(shè)立在北京的黨政機構(gòu),熟識到其重要的位置； 北京仍是全國的文化中心,主要表達在北京有許多的科研機構(gòu)、高等

6、院校、體育場館、博 物館和文藝團體等文化機構(gòu)和設(shè)施, 教材給出了北京市城區(qū)文化機構(gòu)和設(shè)施分布 圖（圖 6.4）,目的是想通過同學(xué)觀看,得出感性熟識,同時也可以培育同學(xué)對 地圖上信息的提取、認定和加工才能；3.北京的悠久歷史；其次框題的文字、圖 6.5 和圖 6.6 以及閱讀資料“ 北京 舊城的城市布局” 共同說明白這樣幾個問題：第一,北京是一個古都,有著深厚 的文化積淀； 其次,這樣悠久的歷史, 使得今日的北京在建筑風(fēng)格以及城市的規(guī)劃格局上很大程度地保留了原有的風(fēng)格；第三,北京特殊的歷史文化, 更加突出了北京的文化職能, 這也是北京不同于其他城市的地方,北京可以憑借這一優(yōu)勢大力進展旅行業(yè)； 同

7、時,老師要通過這一框題的學(xué)習(xí)使同學(xué)熟識到：爭論一個地區(qū),要更好明白它現(xiàn)在的地理環(huán)境,就應(yīng)當(dāng)明白它過去的地理狀況,一個地區(qū)的現(xiàn)狀往往與它的歷史有著親密的關(guān)系；4.人地關(guān)系的表達； 教材兩次顯現(xiàn)了北京城區(qū)地圖, 而活動題中的圖 6.7“ 北京古代城區(qū)的變遷” 決不是圖6.5 的重復(fù),而是為了說明北京城址的遷移與水源的親密關(guān)系, 從而使同學(xué)熟識到自然環(huán)境對一個城市進展的影響；從圖上可以看出,不管城區(qū)如何變遷, 有一個宗旨是不變的, 那就是始終要保證城市鄰近有豐富的水源； 隨著城市職能的豐富和城市人口的增加,城市的進一步進展乃至城址變遷；水源的豐裕程度直接制約著5.有效地愛護歷史文化遺產(chǎn)；既然歷史為北

8、京留下了一筆珍貴的財寶,那么 就應(yīng)當(dāng)珍愛它,使之能夠連續(xù)地利用下去,這里有一個“ 度” 的問題；23 頁活 動第 2 題,就將這個“ 利用” 與“ 愛護” 的問題擺在了同學(xué)的面前, 供同學(xué)爭論；值得留意的是, 教材列舉的幾條建議中, 不僅有強制性行為, 仍有利用現(xiàn)代新技 術(shù)的解決方法,這會啟示同學(xué)熟識到科學(xué)技術(shù)在社會的可連續(xù)進展中起到的重要 作用；另外需要指出的是, 由于故宮是古代建筑的杰出代表,也是北京悠久歷史 的見證,所以教材特意在這里通過照片和簡要的文字對其進行了介紹；6.關(guān)于圖 6.9“ 北京的城市規(guī)劃和布局” ；從本圖中可以看到兩個問題：第 一,北京四周密布著衛(wèi)星城和新區(qū),這是大都市

9、的典型特點；其次,北京不僅有 著四通八達的鐵路線, 并且仍有發(fā)達的大路系統(tǒng), 它使北京在規(guī)模不斷擴大的同 時,內(nèi)部各區(qū)的聯(lián)系和溝通更加便利、快捷；7.北京的現(xiàn)代化；由于其特別的身份,使得北京必需要朝著現(xiàn)代化大都市的 方向進展,圖 6.11 的四幅照片介紹了北京的重點功能區(qū),這充分反映了北京城 的現(xiàn)代化特點； 高速的進展必定表達在生活中的方方面面,教材緊接著就通過活 動題的形式引導(dǎo)同學(xué)留意生活中的點滴變化,從而感受到北京的時代氣息；8.由于北京特別的歷史背景和特有的城市職能,使得北京顯現(xiàn)了“ 傳統(tǒng)與現(xiàn) 代共存” 的景象；隨著城市的不斷進展,也必定會顯現(xiàn)“ 進展” 與“ 愛護” 的矛盾,這對北京來

10、說,是一個特殊的考查；教材通過圖6.10“ 北京城市道路改造一例” 介紹了一個較為典型的例子,即平安大街的改建；并且緊接著將“ 胡同” 和“ 四合院” 的問題提出,讓同學(xué)爭論,從而培育同學(xué)合理進展區(qū)域的意識；教學(xué)建議【課時建議】建議本節(jié)內(nèi)容講授 2 課時；【引入新課】1.提出問題：“ 在 34 個省級行政區(qū)當(dāng)中,政治位置最重要的是哪個？” 從 而引出北京,突出北京的城市職能；2.提出問題：“ 作為一個中國人,你對我們的首都明白多少？” 請去過北京 的同學(xué)介紹一下北京的情形；3.對于北京市的同學(xué),可以直接引入：“ 對于我們生活的這個城市,大家都 已經(jīng)有了多多少少的感性熟識, 今日我們就來一起對這

11、個我們再熟識不過的城市 進行更深化的明白；”【政治文化中心】1.北京的地理位置和自然環(huán)境；第一支配同學(xué)讀圖 6.1“ 北京市略圖” ,明 確北京的地理位置（包括海陸位置、經(jīng)緯度位置和相對位置）,并且讓同學(xué)結(jié)合 圖 6.3 的文字,簡要評判北京地理位置的優(yōu)越性；接著讀圖獵取信息,并爭論歸 納出北京的自然特點,包括氣候、地勢地勢、河流、對外交通等等；在對外聯(lián)絡(luò) 的問題上,要留意讓同學(xué)觀看圖 6.3 的古關(guān)口和圖 6.1 中的鐵路線,將歷史和現(xiàn) 在對比,說明北京由于自身的位置優(yōu)勢, 始終是一個對外聯(lián)系、 對外進展的窗口；2.北京的城市職能；這部分內(nèi)容同學(xué)多多少少有一些熟識,老師在處理這部 分內(nèi)容時,

12、要使同學(xué)心中的印象變得更加實在、深刻,也就是說,要讓同學(xué)看到 真憑實據(jù)； 北京的同學(xué)在學(xué)習(xí)這部分時可以不拘泥于課本,老師可以支配他們說 一說天安門周邊的黨政機關(guān), 仍可以讓他們介紹自己知道的重要的黨政機關(guān)所在 地和自己家鄰近有哪些文化機構(gòu)和設(shè)施,并且支配同學(xué)把黨政機關(guān)補充到圖 6.4 中,這樣會激發(fā)同學(xué)的愛好； 其他地區(qū)的同學(xué)在學(xué)習(xí)時由于條件所限,可能做不 并且找一張或幾張 “ 北京市地圖”,了,但老師可以請去過北京的同學(xué)介紹情形,讓同學(xué)通過讀圖來明白；【歷史悠久的古城】1.教學(xué)中對這部分的處理留意抓住圖,針對圖 6.5 提出這樣兩個問題：“ 北 同學(xué)的分析才能 京舊城的城市布局有什么特點？”

13、“ 為什么會有這樣的布局？”可能不足以解決這兩個問題, 建議老師支配同學(xué)上網(wǎng)或從報刊雜志上找一些背景 材料；同時仍要留意讓同學(xué)觀看北京現(xiàn)在的二環(huán)線都是以北京舊城城墻為基礎(chǔ) 的,這說明“ 歷史” 對“ 今日” 有著深刻的影響；2.關(guān)于北京的名勝古跡,可以支配同學(xué)分組介紹,但留意不要上成旅行課,留意讓同學(xué)從歷史價值的角度來介紹北京；3.轉(zhuǎn)折過渡：“ 北京由于其優(yōu)越的自然條件而成為了歷史名城,悠久的歷史 又為它留下了特殊的文化顏色, 在從古至今北京的進展中, 自然環(huán)境始終起著非常關(guān)鍵的作用；” 引出活動1 題；通過讀圖,使同學(xué)懂得水源對北京古代城址變遷的影響；進一步再講, “ 如今北京又顯現(xiàn)了新的沖

14、突,我們這一次應(yīng)當(dāng)如何處理呢” ,轉(zhuǎn)到活動 2 題,支配同學(xué)分析爭論；【建設(shè)現(xiàn)代化大都市】1.這部分對于其他地區(qū)的老師來說,困難較大,由于同學(xué)的背景學(xué)問不足,所以需要查找一些文字或圖片資料,幫忙同學(xué)明白北京的進展情形； 北京的同學(xué)在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時相對比較便利；老師可以第一讓同學(xué)做一次問卷調(diào)查,看看他們眼中北京的變化（包括北京城市的面貌、北京人民的生活等各方面）,明白他們是如何看待北京的“ 進展” 與“ 愛護” 問題的,然后做一次溝通；2.本框題中情感態(tài)度價值觀的培育；教材將“ 傳統(tǒng)” 與“ 現(xiàn)代” 、“ 進展”與“ 愛護”的現(xiàn)實沖突通過活動題的形式擺在了同學(xué)面前；這部分可以先支配學(xué)生爭論幾種觀點的合理與不足, 然后寫一篇小論文, 主題是為北京的將來進展出謀劃策；通過這個活動,培育同學(xué)