2022年《從百草園到三味書屋》教案 3

1、1、課題：從百草園到三味書屋編號： 七（下）第1 課備課人：陸軍審核人：包科領(lǐng)導(dǎo)：日期： 2022.2.20課型：新授課一. 學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 抓住事物特點(diǎn),用恰當(dāng)?shù)拇涡驅(qū)懢埃?. 揣摩和懂得課文 出色的語言；3. 培育喜愛大自然,追求新穎學(xué)問的童心；4. 明白課文兩相對比的文章結(jié)構(gòu)二. 重點(diǎn)：1. 對百草園景物的描寫；2. 記敘的感情顏色；三. 難點(diǎn)：揣摩和懂得出色語言；四. 考點(diǎn)：百草園的描寫次序；五、學(xué)問鏈接1、這是一篇回憶性的散文,寫于1926 年 9 月 18 日,從當(dāng)時(shí)的社會政治形勢看,我國正處在第一次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭高潮時(shí)期,國共合作的國民革命軍順當(dāng)北伐,沖擊著北洋軍閥的統(tǒng)治；另一方面,

2、封建軍閥和帝國主義勢力加緊迫害革命力氣,斗爭很尖銳；魯迅在廈大僅一百三十多天的日子里,一方面為革命風(fēng)暴在南方的興起而歡欣激勵(lì),正如 9 月 14 日給正在廣州的許廣平的信中所說；”此地北伐順當(dāng)?shù)南⒁采醵?極快人意；”可是,另一方面,魯迅不久就發(fā)覺,廈門也骨子里和北京沒有什么兩樣,“沉沉如死 ”；廈大校長兼國學(xué)院院長林文慶,是個(gè)頑固守舊分子,他使廈大彌散著尊孔復(fù)古的空氣,令人窒息；林文慶與跟蹤魯迅而來的“現(xiàn)代評論派 ”分子串通起來,以種種卑劣手段排擠魯迅；魯迅此時(shí)又陷入希望戰(zhàn)役而不行得的新的孤寂與苦悶之中,于是,對于往事的回憶便開頭在他心中醞釀了,這正如故事新編序言中所說：“直到 1926 年

3、的秋天,一個(gè)人住在廈門的石屋里,對著大海,翻著古書,四近無生人氣,心里空空洞洞；” “這時(shí)我不愿想到目前,于是回憶在心中出土了”；朝花夕拾小引中仍有如下說明：“ 這回便輪到間續(xù)載在莽原上的舊事重提,我仍替他改了一個(gè)名稱：朝花夕拾；” “這十篇就是從記憶中抄出來的, 后五篇卻在廈門高校的圖書館的樓上,已經(jīng)是被學(xué)者擠出集團(tuán)之后了； ” “朝花 ”,即早晨帶露珠、色香“自然要好得多 ”的鮮花,指魯迅青少年時(shí)的事；“夕拾”,是說直到中年以后才在回憶中把它們寫出來,借以安慰“夕時(shí) ” “離奇和蕪雜 ”的心情；魯迅在廈大期間寫的后五篇回憶性散文是：從百草園到三味書屋、父親的病、瑣記、藤野先生、范愛農(nóng)；2、

4、關(guān)于私塾私塾乃我國古代私人所設(shè)立的教案場所；它在我國兩千多年的歷史進(jìn)程中,對于傳播祖國文化,促進(jìn)訓(xùn)練事業(yè)的進(jìn)展,培育啟蒙兒童,使學(xué)童在讀書識理方面,起過重要的作用；私塾的同學(xué)多六歲啟蒙；同學(xué)入學(xué)不必經(jīng)過入學(xué)考試,一般只需征得先生同意,并在孔老夫子的牌位或圣像前恭立,向孔老夫子和先生各磕一個(gè)頭或作一個(gè)揖后,即可取得入學(xué)的資格；私塾規(guī)模一般不大,收同學(xué)多者二十余人,少者數(shù)人；私塾對同學(xué)的入學(xué)年齡、學(xué)習(xí)內(nèi)容及教案水平等,均無統(tǒng)一的要求和規(guī)定；就私塾的教材而言,有我國古代通行的蒙養(yǎng)教本“三、百、千、千” ,即三字經(jīng)百家1 / 4 姓千家詩千字文,以及女兒經(jīng)教兒經(jīng)童蒙須知等等,同學(xué)進(jìn)一步 就讀四書五經(jīng)、

5、古文觀止等；其教案內(nèi)容以識字習(xí)字為主,仍非常重視學(xué)詩作對；六、教案過程：第一課時(shí)（一）導(dǎo)入：（五分鐘）1、1、魯迅,原名（周樹人）,是我國宏大的（文學(xué)家）,（ 思想家 ）,（ 革命家 ）,課文選自朝花夕拾；（1 分鐘）2、預(yù)習(xí)溝通導(dǎo)學(xué)案（4 分鐘）字詞,各組成員一對一溝通,檢查；讀準(zhǔn)以下字音：確 鑿 （ zo ）菜 畦 （ q ）桑 葚 （ shn ）輕 捷 （ ji ）油 蛉 （ l n ）斑 蝥 （ m o ）纏 絡(luò) （ chn ）攢 （ cun ）珊 瑚 （sh n ）豁（ hu ）斂 （li n）腦 髓 （ su ）陌 生 （ m）覓 食 （ m）竹 篩 （ sh i）秕 谷 （ b

6、）人 跡 罕 至 （ h n）蟬 蛻 （ tu ）書 塾 （ sh ）淵 博 （ yu n）人聲沸騰（ d n ） 宿儒（ r ）盔甲（ ku）倜儻（ t t n ）竇（du）（二） .展現(xiàn)（ 35 分鐘）1、分任務(wù)條（ 1 分鐘）2、組內(nèi)溝通（ 5 分鐘）3、出色展現(xiàn)；（1）字詞的落實(shí)（A 組 S5 領(lǐng)讀,全班跟讀）（1 分鐘）（2）文題中作者寫了哪兩個(gè)地名？從這兩個(gè)地名中你明白到文章是按什么次序來寫的？（B 組爭論 ,S4 展現(xiàn), 4 分鐘）兩處地名“ 百草園” “ 三味書屋” ,這是作者童年生活,學(xué)習(xí)的場所；詞語從- 到-把他們連在一起,有比對之意；文章是按空間次序變化來寫,這節(jié)課我們學(xué)

7、習(xí)第一個(gè)地方-“ 百草園” ；（3）百草園和三味書屋這兩部分的起止各是哪里？哪一段是中間的過渡段；（C 組 S1 講, S5 記展現(xiàn)）三分鐘 百草園：從開頭到來不及等它走到中間去；三味書屋：從“ 出門向東” 到完 過渡段：第九自然段；（我不知道為什么家里的人 .）（4）第一自然段說百草園好像確鑿只有一些野菜,但那時(shí)卻是我的樂園；這兩句話有沒有 沖突呢；（ D 組爭論 S1,S6 展現(xiàn)） 5 分鐘不沖突：前一句話用大人眼光來看,“ 確鑿只有” 確定其中不會有什么動人之處,“ 好像” 又對這確定有猶豫,這是表示是否記清晰不敢說；后一句是從小孩的眼光來看,作者回憶童年在百草園內(nèi)玩,一切都那么新穎好玩

8、,確是兒童的樂園；（5）作者是怎么樣描寫百草園的景物的？（E、F 組爭論, E6 展現(xiàn), F5 補(bǔ)充）從句式上看：“ 不必說- 不必說 - ,單是 - ” 是以一概全的寫法 以描寫的范疇來看：先整體,后局部；從描寫對象來看：有植物又有動物 以觀看的角度來看：視覺,聽覺,觸覺,味覺 以修辭手法的角度來看：有比如,有擬人；作者把百草園寫得有聲有色,好玩,有味,確是兒童樂園；（6）文章為什么寫美女蛇的故事？（G 組 S1 講, S4記錄, S3 展現(xiàn)）2 / 4 吸引孩子增加神奇顏色,豐富百草園作為兒童樂園的樂趣；（7）文中怎樣寫捕鳥,精確運(yùn)用了哪些動詞,請圈出來；為什么要寫捕鳥？今日的 我們能捕鳥

9、嗎？（H 組爭論, S2 記, S4展現(xiàn)）先寫捕鳥的時(shí)間,條件,方法,然后寫收成,體會,教訓(xùn)；運(yùn)用的動詞有“ 掃開,露 出,點(diǎn)起,撒,系,牽,看,拉,罩；寫捕鳥是寫百草園給看玩的兒童帶來的無窮樂趣；現(xiàn)在,我們不能在捕鳥,它是人類的伴侶,我們應(yīng)與它們和諧共處；以上老師隨機(jī)精講點(diǎn)撥；小結(jié)：百草園環(huán)圍著“ 樂” 字來寫,表達(dá)了少年兒童喜愛大自然,喜愛自由歡樂生 活；（ C 組爭論, C2 展現(xiàn)） 1 分鐘（三）課堂測評（5 分鐘）完成研討與練習(xí)一 .1.2. 二.1. 三. 其次課時(shí) 一. 導(dǎo)入1、復(fù)習(xí)上一節(jié)課內(nèi)容并預(yù)習(xí)溝通導(dǎo)學(xué)案；（3 分鐘）2、全班閱讀過渡段和三味書屋部分；（2 分鐘）二. 展現(xiàn)

10、（ 35 分鐘） . 1、分任務(wù)條（ 1 分鐘）2、“ 我究竟知不知道被送到私塾去的緣由？” 你是從哪些詞語看出來？請圈出來；（A 組 S3 記錄, S5 板書,展現(xiàn)）（4 分鐘）不知道,三個(gè)“ 或許是” 表示盡管推測的緣由很多；但一個(gè)也無法確定；3、Ade,我的蟀們？Ade,我的覆盆子們和木蓮們！這里用什么修辭手法？表達(dá)了作者什 么心理？這一段在全文中起什么作用？（B 組爭論, S4 記錄, S6 板書展現(xiàn)；）（4 分鐘）擬人表達(dá)了“ 我” 對百草園的依戀和私塾的反感；起承上啟下的過渡作用；3.作者對三味書屋中的先生是怎樣評判？（C 組 S2 記錄, S6 展現(xiàn)）（ 2 分鐘）和氣、極方正、

11、純樸、博學(xué)4.怎樣懂得先生不回答“ 怪哉” 的問題？先生的這種訓(xùn)練思想值得提倡嗎？（D 組討論, S1 展現(xiàn)）（ 4 分鐘）先生要求同學(xué)只讀他所指定的書,書外的問題不予解答；這種訓(xùn)練思想不行取,挫傷了學(xué) 生求知的和積極性；5.“ 他有一條戒尺,但是不常用,也有罰跪的規(guī)章,但也不常用；說明先生是一個(gè)怎樣的 人？（E 組 S6 記錄, S2 展現(xiàn)）（ 4 分鐘）先生對落后的訓(xùn)練方式持保留態(tài)度,但也具有肯定的開明思想；6.三味書屋后也有一個(gè)園與百草園相像,哪個(gè)園好玩？為什么（4 分鐘）F 組 S4 記錄, S3 展現(xiàn)）百草園好玩；百草園大,三味書屋后的園小,在百草園中有很多動植物,有很多好看、好 聽

12、、好吃、好玩的東西,能自由悠閑的玩耍,而這里只有折臘梅,尋蟬蛻,最好的也只是 捉蒼蠅喂螞蟻,無聲音,玩伴不多,時(shí)間也不能久；7.三味書屋里讀的書是什么內(nèi)容？你對這些書感愛好嗎？同學(xué)在三味書屋中主要做什么？作者寫這有什么用意？（G 組 S5 記錄, S1 展現(xiàn)）（ 4 分鐘）讀書的內(nèi)容：三字經(jīng)百家姓千家詩千字文,以及女兒經(jīng)教兒3 / 4 經(jīng)童蒙須知不感愛好讀書,習(xí)字,對課；讀的書脫離實(shí)際,艱澀難懂,對束縛兒童身心進(jìn)展的封建訓(xùn)練的不滿；8.怎樣懂得少年魯迅背著先生偷偷畫畫這個(gè)問題？（同學(xué)死記硬背；作者這樣表達(dá)他A 組答, B 組補(bǔ)充, C 組評；）（4 分鐘）（由當(dāng)時(shí)的訓(xùn)練制度對兒童身心進(jìn)展影響考慮；）表現(xiàn)少年魯迅進(jìn)展個(gè)