《位置與順序-前后》說課稿

1、PAGE PAGE 8位置與順序前后說課稿淡水第二小學 古曉絢一、說教材（一）說課內容 ：義務教育課程標準實驗教科書（北師大版）小學數(shù)學一年級上冊第五單元位置與順序第一課時：前后。 （二）教材分析“前后”屬于“空間與圖形”的啟蒙知識，也是學生在生活中辨認方向的基礎知識。為了讓學生直觀地認識物體相對位置關系，教材借助“森林運動會”這一有趣的情境，讓學生學習用“前后”描述物體的相對位置與順序。學好本課，可以把學生原有的生活經(jīng)驗轉化為較為規(guī)范的數(shù)學知識，同時也為下節(jié)課學習“上下”打下良好的基礎。（三）學情分析學習本課之前，學生已有一些簡單的生活經(jīng)驗，因而學習本課的內容不會很困難。但讓學生用完整的語言

2、去描述可能會有一定的難度。因此，教學中注重讓學生在具體、有趣的情境中觀察、比較和描述。（四）教學目標1、知識與技能目標：在具體情境中，認識物體“前后”的位置與順序，理解“前后”的相對性，能用語言表達實際情境中物體的“前后”位置關系。2、過程與方法目標：在觀察比較、合作交流等活動中，建立初步的空間觀念，培養(yǎng)學生的合作意識和應用意識。3、情感、態(tài)度與價值觀目標：感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，讓學生體驗獲得成功的快樂，樹立學好數(shù)學的自信心。（五）教學重、難點教學重點：在具體情境中，能確定物體“前后”的位置與順序，并能用自己的語言描述。教學難點：理解“前后”位置的相對性。（六）教具、學具準備：多媒體課件、

3、口算卡片、動物圖片、動物模型等。二、說教法和學法 1、教法：“孩子的天性就是愛玩，讓學生在玩中感知的知識是最深刻、最牢固的。”本節(jié)課我主要采用了情境教學法、嘗試教學法和引導探究法。2、學法：根據(jù)新課標的精神及低年級學生的年齡特點，我確定本節(jié)課以“快樂體驗、主動發(fā)現(xiàn)”為主要學習方式。通過生動、有趣的活動，充分發(fā)揮學生的主體作用。三、說教學過程（一）故事引入，激發(fā)興趣。1、播放動畫故事。 2、誰跑在前面？誰跑在后面？那今天我們就一起來學習有關“前后”的數(shù)學知識。從而引出課題前后?！驹O計意圖：創(chuàng)設生動有趣的情境，既直觀呈現(xiàn)了物體“前后”的位置關系，又激發(fā)了學生的學習興趣，為新課的教學奠定了良好的教學

4、起點?！浚ǘ┳灾魈剿?，交流提高。1、觀看百米賽跑，初步感知“前后”及其相對性。觀看動物百米賽跑視頻，觀察比較后討論、交流下面五個問題：（1）有哪些運動員參加比賽？（2）_跑在最前面，誰在它的后面？（3）_跑在最后面，誰在它的前面？（4） 跑第幾？ 跑第幾？（5）_在_的前面，_在_的后面?！驹O計意圖：讓學生在生動形象的情境中，親自觀察、比較、合作交流。在交流活動中建構，大大豐富了學生的體驗，使學生初步感知了“前后”及其相對性，突出了本課的教學重點?！?、進一步認識“前后”及其相對性。（1）現(xiàn)在 跑第幾? 跑第幾?（2） 的前面有誰?后面有誰?有幾個?【設計意圖：讓學生在生動形象的情境中，進一

5、步感知“前后”的位置關系及其相對性。】3、觀看賽車比賽，理解“前后”及其相對性。（1）1號車排在第_，4號車在_號車的后面，在_號車的前面。（2）你還能提出什么數(shù)學問題？【設計意圖：這一環(huán)節(jié)我重在引導學生學會提出數(shù)學問題，并解決所提出的問題，培養(yǎng)學生的問題意識和運用意識。】4、體驗“前后”的相對性。活動一：親身體驗。讓學生先說說自己的前面是誰？后面是誰？然后向后轉，再說說現(xiàn)在前面是誰？后面是誰？活動二：排一排，說一說。學生拿出動物模型在桌面上任意排成一對，排好后同桌之間互相說說誰在誰的前面誰在誰的后面，然后引導學生進行全班交流?！驹O計意圖：通過親身體驗，讓學生體會方向不同，前后位置也不同，再次

6、深刻體會“前后”位置的相對性，有效地突破了本課的教學難點?！浚ㄈ╈柟躺罨卣箲谩?、游戲-排隊。規(guī)則：拿到口算卡片的同學請上講臺，算出結果后，把卡片舉起來，請一位同學幫他們排排隊，得數(shù)最小的排前面，得數(shù)最大的排后面。【設計意圖：通過游戲練習，讓學生在保持良好的學習狀態(tài)下鞏固新知?！?、坐公交車。小紅我的前面有幾人？后面有幾人？3、游動物園。小紅 【設計意圖：在鞏固新知的同時，讓學生的思維和空間觀念得到發(fā)展，提高學生的觀察能力和語言表達能力?！?、拓展延伸。（1）看圖講故事。 要求：講故事時要用到“前后”這對好朋友?！驹O計意圖：讓學生在講故事的過程中進一步體會“前后”的意義，培養(yǎng)學生的觀察

7、能力和語言表達能力?！浚?）了解生活中的“前后”。 【設計意圖：通過觀看圖片，引導學生把本節(jié)課的學習興趣延伸到課后，從而體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活又應用于生活的“大課堂”理念?！浚ㄋ模┵|疑問難，暢談收獲。1、 “這節(jié)課你學到了什么？”2、“你覺得自己表現(xiàn)怎么樣？”3、“你們還想知道有關“前后”的什么知識呢？” 【設計意圖：讓學生自主回憶、梳理本節(jié)課所學知識，既加深學生對本課知識的理解和掌握，又激發(fā)了學生的好奇心和求知欲望?！克?、說板書設計前 后_在_的前面，_在_的后面。_在最前面，_在它的后面。本課的板書簡潔、明了，直觀、形象地體現(xiàn)了“前后”的位置與順序關系，有利于學生的觀察、理解、交流和總結，同時也突出了本課的教學重點。葉圣陶老先生說過：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導?！北菊n教學