1質(zhì)量分析模板

1、一、試題評價本次測試卷以課程標準為依據(jù)，緊扣新課程理念從書寫、積累、閱讀、作文等方面考察學生的理解、分析問題、解決問題的能力。試卷總體上把握了教材內(nèi)容的重難點，做到了題型多樣、知識覆蓋面廣，體現(xiàn)了語文課程的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性。題量適當，難易適度，立足基礎(chǔ)，面對全體學生。體現(xiàn)了素質(zhì)教育要求，體現(xiàn)了課程改革理念，重視對學生運用所學知識和技能分析問題，解決問題能力的考查，有助于學生創(chuàng)造性發(fā)揮，對今后教師的教學具有較強的導向性作用。二、基本數(shù)據(jù)總體情況參試人數(shù)人平分數(shù)難度值標準差優(yōu)秀良好合格待合格人數(shù)比率%人數(shù)比率%人數(shù)比率%人數(shù)比率%44584.410.8138486.3%40591%409%0

2、0說明：難度值=人平分數(shù)/滿分值；標準差值獲得方法：將全班學生成績輸入Excel表格，插入函數(shù)STDEV自動獲得。各小題得分情況統(tǒng)計大題號小題號分 值得分率大題號小題號分 值得分率分大題號小題號分 值得分率一390.1%（二）1285%二（一）686.57%（二）2275%（二）481.31%（二）3448%（三）675.02%（二）4349%（四）685.66%（二）5283%（五）660.11%（二）6347%（六）662.89%（六）662.89%四27-3030.68%（六）378.68%22-2648.69%（七）385.82%18-2120.63%三（一）1280.76%18分以下

3、12.03%（一）2292.69%（一）3243.85%（一）4275.28%（一）5292.65%（一）6190.48%三、成績與經(jīng)驗1、第一部分書法展吧，考試之前針對此類題的形式對學生進行提醒，失分較少。書寫整齊，美觀大方。2、第二部分知識積累與運用，從學生的答題情況上看，第一、二、三、四、七、題做的不錯，說明學生對語文基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握還是很牢固和到位的。如一、二、三、四題屬于對基礎(chǔ)知識考察。這幾個題的失分都較低?？梢娖綍r學生的知識積累涉及的范圍比較廣，并靈活應(yīng)用在學習考試之中；第七題口語交際主要考察學生語言表達能力，學生不但能夠準確的對答出，并且能夠依據(jù)要求說出理由，這都源于學校

4、閱讀課的開發(fā)，讓學生的閱讀范圍拓展了不少。 3、閱讀理解中的第一個短文老人與海鷗，作為重要的講讀課文，復(fù)習中針對易出的題型多次訓練，學生掌握較好。失分率低。4、寫作方面的成績與往年比有了明顯的提高。學生在考場的有限時間內(nèi)能夠緊緊圍繞作文題目的要求，聯(lián)系自己的生活實際，真實的選取恰如其分的寫作材料，并能以生動的語言，連貫的思路將它們呈現(xiàn)出來。學生現(xiàn)場作文能力確實提高了。特別是在選取材料方面，豐富、極具生活化，體現(xiàn)了“習作來源于生活”的特色。四、針對學困生采取措施1、關(guān)注學困生。消除他們學習上的畏難心理，課堂上多給他們機會，平時給他們一份關(guān)愛，想盡一切辦法減少“后進生”。他們有很強的求知欲，他們的

5、學習態(tài)度也很端正，只是長期的不被重視，使得他們的基礎(chǔ)很差，他們也很努力，面對他們，只有反復(fù)練習，為他們抓緊輔導！面對他們的每一點細微的進步，都及時的給予鼓勵。2、端正態(tài)度，培養(yǎng)習慣。學困生缺少細心、刻苦的品質(zhì)，馬虎、浮躁的學習現(xiàn)象嚴重。教學中，首先讓學生明確學習目標，端正學習態(tài)度，培養(yǎng)學習興趣，逐漸形成良好的學習習慣。五、問題及原因1.審題不細，粗心大意。例：第（一）大題第（2）小題題目屬性“恣”不認識，不會組詞測試結(jié)果有67人寫對錯誤類型較難錯因分析學生課外積累的習慣沒形成，只注重課本上的生字詞，在積累方法上只注重背，忽略寫。補救措施 加強學生積累能力的培養(yǎng)，教育學生讀書要看準字。 2.修改

6、病句例：第（5）小題“在醫(yī)生的精心照管下，小華的病很快恢復(fù)了?！鳖}目屬性中等測試結(jié)果扣1分的有356人，扣2分的有126人錯誤類型修改不全面，不完整錯因分析分析能力欠缺，訓練不到位，有一部分學生只改了一處，知識不能靈活運用。 補救措施 教學中加強此類習題的練習，準確分析出病因，修改。 3.第二大題：課外閱讀例：第（6）小題：本文和山雨在寫法上有什么相同之處題目屬性偏難題測試結(jié)果扣1分的有57人，扣2分的有206人，扣3分的有89錯誤類型對句子的理解不準確，組錯詞語。錯因分析學生審題能力分析能力欠缺，沒有抓住關(guān)鍵詞“寫法”去回答只是從內(nèi)容上去寫。補救措施 今后教學中訓練學生學會總結(jié)寫作方法。六、改進方向與措施1、加強良好學習習慣的培養(yǎng)，促使學生改正讀題馬虎、審題不細、不愿檢查等等不良習慣。學習習慣的培養(yǎng)包括良好的讀書寫字姿勢、書寫習慣、讀書習慣、審題能力等的培養(yǎng)，如讓學生養(yǎng)成把題讀完整，多讀幾遍，回頭檢查的好習慣。2繼續(xù)督促學生背誦名篇佳句，優(yōu)美詞語，促進學生積累運用。 加強培養(yǎng)學生的基本閱讀能力，整體把握課文思想內(nèi)容的能力，體會重點詞句含義的能力，對課文的理解感悟能力，概括的能力。要把學生的興趣從課內(nèi)引導到課外閱讀上來，拓展閱讀的面，增加閱讀的量。3. 我們要面向全體學生，花大力氣做好學困生的補差工作。平時教學，要對學困生因材施教，適當降低要求，讓后進生也能享受到成功的