教科版教學課件杠桿類工具的研究優(yōu)質教學課件

1、第3節(jié) 杠桿類工具的研究六年級上冊科學課件 - 1.3杠桿類工具的研究 l 教科版 (4) (共34張PPT)六年級上冊科學課件 - 1.3杠桿類工具的研究 l 教科版 (4) (共34張PPT) 復習鞏固 回顧上節(jié)課的實驗，說說杠桿的秘密是什么？六年級上冊科學課件 - 1.3杠桿類工具的研究 l 教科版 (4) (共34張PPT)六年級上冊科學課件 - 1.3杠桿類工具的研究 l 教科版 (4) (共34張PPT)1、在什么情況下杠桿省力呢？2、在什么情況下杠桿費力呢？3、在什么情況下杠桿既不省力也不費力呢？杠桿的秘密 當用力點到支點的距離大于阻力點到支點的距離時，杠桿省力。 用力點到支點的

2、距離小于阻力點到支點的距離時，杠桿費力。 用力點到支點的距離等于阻力點到支點的距離時，杠桿不省力也不費力六年級上冊科學課件 - 1.3杠桿類工具的研究 l 教科版 (4) (共34張PPT)六年級上冊科學課件 - 1.3杠桿類工具的研究 l 教科版 (4) (共34張PPT)3.1 杠桿的分類1、省力杠桿 用力點到支點的距離大于阻力點到支點的距離2、費力杠桿 用力點到支點的距離小于阻力點到支點的距離3、不省力也不費力杠桿 用力點到支點的距離等于阻力點到支點的距離六年級上冊科學課件 - 1.3杠桿類工具的研究 l 教科版 (4) (共34張PPT)六年級上冊科學課件 - 1.3杠桿類工具的研究

3、l 教科版 (4) (共34張PPT)練習1、分別找出鐵片、開瓶器、夾子的支點、用力點和阻力點。判斷它們屬于哪類杠桿？六年級上冊科學課件 - 1.3杠桿類工具的研究 l 教科版 (4) (共34張PPT)六年級上冊科學課件 - 1.3杠桿類工具的研究 l 教科版 (4) (共34張PPT) 支點用力點阻力點支點用力點阻力點支點用力點阻力點六年級上冊科學課件 - 1.3杠桿類工具的研究 l 教科版 (4) (共34張PPT)六年級上冊科學課件 - 1.3杠桿類工具的研究 l 教科版 (4) (共34張PPT)結論： 鐵片和開瓶器是省力杠桿，夾子是費力杠桿。六年級上冊科學課件 - 1.3杠桿類工具

4、的研究 l 教科版 (4) (共34張PPT)六年級上冊科學課件 - 1.3杠桿類工具的研究 l 教科版 (4) (共34張PPT)3.2 判斷杠桿類型的方法第一步：找“三個點”第二步：確定“兩段距離”第三步：比較大小六年級上冊科學課件 - 1.3杠桿類工具的研究 l 教科版 (4) (共34張PPT)六年級上冊科學課件 - 1.3杠桿類工具的研究 l 教科版 (4) (共34張PPT) 練習2：下列工具你認識嗎？判斷它們的類型。（課本第8頁）（課本第8頁）六年級上冊科學課件 - 1.3杠桿類工具的研究 l 教科版 (4) (共34張PPT)六年級上冊科學課件 - 1.3杠桿類工具的研究 l

5、教科版 (4) (共34張PPT)六年級上冊科學課件 - 1.3杠桿類工具的研究 l 教科版 (4) (共34張PPT)六年級上冊科學課件 - 1.3杠桿類工具的研究 l 教科版 (4) (共34張PPT)六年級上冊科學課件 - 1.3杠桿類工具的研究 l 教科版 (4) (共34張PPT)六年級上冊科學課件 - 1.3杠桿類工具的研究 l 教科版 (4) (共34張PPT)六年級上冊科學課件 - 1.3杠桿類工具的研究 l 教科版 (4) (共34張PPT)六年級上冊科學課件 - 1.3杠桿類工具的研究 l 教科版 (4) (共34張PPT)六年級上冊科學課件 - 1.3杠桿類工具的研究 l

6、 教科版 (4) (共34張PPT)六年級上冊科學課件 - 1.3杠桿類工具的研究 l 教科版 (4) (共34張PPT)六年級上冊科學課件 - 1.3杠桿類工具的研究 l 教科版 (4) (共34張PPT)六年級上冊科學課件 - 1.3杠桿類工具的研究 l 教科版 (4) (共34張PPT)六年級上冊科學課件 - 1.3杠桿類工具的研究 l 教科版 (4) (共34張PPT)六年級上冊科學課件 - 1.3杠桿類工具的研究 l 教科版 (4) (共34張PPT)六年級上冊科學課件 - 1.3杠桿類工具的研究 l 教科版 (4) (共34張PPT)六年級上冊科學課件 - 1.3杠桿類工具的研究

7、l 教科版 (4) (共34張PPT)六年級上冊科學課件 - 1.3杠桿類工具的研究 l 教科版 (4) (共34張PPT)六年級上冊科學課件 - 1.3杠桿類工具的研究 l 教科版 (4) (共34張PPT)六年級上冊科學課件 - 1.3杠桿類工具的研究 l 教科版 (4) (共34張PPT)六年級上冊科學課件 - 1.3杠桿類工具的研究 l 教科版 (4) (共34張PPT)六年級上冊科學課件 - 1.3杠桿類工具的研究 l 教科版 (4) (共34張PPT)六年級上冊科學課件 - 1.3杠桿類工具的研究 l 教科版 (4) (共34張PPT)請按是不是省力的標準給它們分分類。六年級上冊科

8、學課件 - 1.3杠桿類工具的研究 l 教科版 (4) (共34張PPT)六年級上冊科學課件 - 1.3杠桿類工具的研究 l 教科版 (4) (共34張PPT)六年級上冊科學課件 - 1.3杠桿類工具的研究 l 教科版 (4) (共34張PPT)六年級上冊科學課件 - 1.3杠桿類工具的研究 l 教科版 (4) (共34張PPT)練習3 比較下面兩件工具是省力杠桿還是費力杠桿？理發(fā)剪鐵皮剪阻力點支點用力點阻力點支點用力點費力省力六年級上冊科學課件 - 1.3杠桿類工具的研究 l 教科版 (4) (共34張PPT)六年級上冊科學課件 - 1.3杠桿類工具的研究 l 教科版 (4) (共34張PP

9、T)練習4 思考： 為什么理發(fā)剪要用費力杠桿來做，鐵皮剪要用省力杠桿來做？用省力杠桿做理發(fā)剪好嗎？六年級上冊科學課件 - 1.3杠桿類工具的研究 l 教科版 (4) (共34張PPT)六年級上冊科學課件 - 1.3杠桿類工具的研究 l 教科版 (4) (共34張PPT)3.3費力杠桿的優(yōu)點力（課本第8頁思考題）六年級上冊科學課件 - 1.3杠桿類工具的研究 l 教科版 (4) (共34張PPT)六年級上冊科學課件 - 1.3杠桿類工具的研究 l 教科版 (4) (共34張PPT) 工具主要有兩個作用，一個是為了省力，把工具設計成省力杠桿；另一個是利用工具給人們帶來更多的方便，如延長手臂、方便拿

10、取、省距離等，由此設計出了費力杠桿和不省力也不費力的杠桿。像鑷子這樣的工具，使用時雖然費力，但是能方便拿取細小的物品。六年級上冊科學課件 - 1.3杠桿類工具的研究 l 教科版 (4) (共34張PPT)六年級上冊科學課件 - 1.3杠桿類工具的研究 l 教科版 (4) (共34張PPT)3.4小桿秤的研究六年級上冊科學課件 - 1.3杠桿類工具的研究 l 教科版 (4) (共34張PPT)六年級上冊科學課件 - 1.3杠桿類工具的研究 l 教科版 (4) (共34張PPT)六年級上冊科學課件 - 1.3杠桿類工具的研究 l 教科版 (4) (共34張PPT)六年級上冊科學課件 - 1.3杠桿

11、類工具的研究 l 教科版 (4) (共34張PPT)六年級上冊科學課件 - 1.3杠桿類工具的研究 l 教科版 (4) (共34張PPT)六年級上冊科學課件 - 1.3杠桿類工具的研究 l 教科版 (4) (共34張PPT)六年級上冊科學課件 - 1.3杠桿類工具的研究 l 教科版 (4) (共34張PPT)六年級上冊科學課件 - 1.3杠桿類工具的研究 l 教科版 (4) (共34張PPT)3.4-1小桿秤的構造秤盤提繩秤砣六年級上冊科學課件 - 1.3杠桿類工具的研究 l 教科版 (4) (共34張PPT)六年級上冊科學課件 - 1.3杠桿類工具的研究 l 教科版 (4) (共34張PPT

12、)3.4-2小桿秤的原理 桿秤是杠桿類工具，提繩的位置就是杠桿的支點，秤盤中放物體的位置和掛秤砣的位置分別是杠桿的阻力點和用力點。六年級上冊科學課件 - 1.3杠桿類工具的研究 l 教科版 (4) (共34張PPT)六年級上冊科學課件 - 1.3杠桿類工具的研究 l 教科版 (4) (共34張PPT)3.4-2小桿秤的原理 稱量物體時，把物體放在秤盤中，一手抓提繩，另一手移動秤砣，使桿秤平衡，此時就可以根據(jù)桿秤上的讀數(shù)知道物體的重量了。六年級上冊科學課件 - 1.3杠桿類工具的研究 l 教科版 (4) (共34張PPT)六年級上冊科學課件 - 1.3杠桿類工具的研究 l 教科版 (4) (共3

13、4張PPT)3.4-2小桿秤的原理 秤砣雖小，能壓千斤 因為提繩和掛秤盤的位置是固定的，掛秤砣的位置離提繩越遠，秤砣能夠平衡的物體越重，所以說“秤砣雖小，能壓千斤”六年級上冊科學課件 - 1.3杠桿類工具的研究 l 教科版 (4) (共34張PPT)六年級上冊科學課件 - 1.3杠桿類工具的研究 l 教科版 (4) (共34張PPT)3.4-2小桿秤的原理 提繩的位置對桿秤的最大稱重的影響 因為提繩的位置是杠桿的支點，提繩越靠近秤盤，桿秤的最大稱重越大；提繩越遠離秤盤，桿秤的最大稱重越小。六年級上冊科學課件 - 1.3杠桿類工具的研究 l 教科版 (4) (共34張PPT)六年級上冊科學課件 - 1.3杠桿類工具的研究 l 教科版 (4) (共34張PPT)教材分析課程標準中的相關要求:科學知識目標：知道天氣、土壤等對植物和人類生活的影響；科學探究目標：在教師的指導下，能利用多種感官或者簡單的工具，觀察對象的外部形態(tài)特征及現(xiàn)象；在教師指導下，有運用觀察與描述、比較與分類等方法得出結論的意識；在教師指導下，能簡要講述探究過程與結論，并與同學討論、交流。科學態(tài)度目標：能在好奇心的驅使下，對常見的動植