《學(xué)弈》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)課件

1、14 文言文二則學(xué)弈頭腦風(fēng)暴心不在焉一心一意專心致志心猿意馬聚精會(huì)神全神貫注左顧右盼三心二意心無(wú)旁騖魂不守舍漫不經(jīng)心目不斜視閱讀要素體會(huì)文章是怎樣用具體事例說(shuō)明觀點(diǎn)的習(xí)作要素展開(kāi)想象，寫科幻故事。文言文專心致志源自孟子告子上學(xué) 弈下棋了解作者孟母三遷孟子名言：1、老吾老，以及人之老； 幼吾幼，以及人之幼。2、窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下。3、不以規(guī)矩，不能成方圓。作者簡(jiǎn)介學(xué) 弈誰(shuí)教？下棋怎樣學(xué)？誰(shuí)學(xué)？結(jié)果如何？自讀提示：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。學(xué) 弈 弈秋，通國(guó)之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽(tīng)；一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗

2、若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。讀一讀ywihjzhuhu教導(dǎo)hn指天鵝、大雁一類的鳥(niǎo)繳 jio zhuwi書(shū)寫指導(dǎo)弗俱 緩 愛(ài)三橫yun援jf范讀課文技巧與方法？1語(yǔ)速放慢，適當(dāng)停頓斷句技巧與方法范讀課文用“”畫(huà)出斷句練讀課文2“為是其智弗若與 ？”語(yǔ)氣技巧與方法 “非然也。”“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”通假字，同“歟”，表示疑問(wèn)，同“嗎，呢”反問(wèn)句肯定句肯定句與也矣 語(yǔ)氣詞 求劍若此,不亦惑乎? 三人行，必有我?guī)熝伞?狐曰:子無(wú)敢食我也!3入情入境，搖頭晃腦吟詠技巧與方法4想象畫(huà)面，做做動(dòng)作畫(huà)面技巧與方法練讀課文斷句語(yǔ)氣吟詠畫(huà)面 這篇短文主要講了什么故事？ 弈秋專心致志心不在焉相差很大整體

3、感知 課文講了 _ 同時(shí)教兩個(gè)人下棋，其中一人_另一人_，最終兩人的棋藝_ 的故事。自學(xué)要求：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合注釋，聯(lián)系上下文理解每句話的意思，再連起來(lái)說(shuō)說(shuō)故事內(nèi)容（結(jié)合插圖）弈秋，通國(guó)之善弈者也。全國(guó)?！暗娜恕薄Ｉ瞄L(zhǎng)；長(zhǎng)于。 ，通班之善 者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽(tīng)；一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。教導(dǎo)。只聽(tīng)弈秋的教誨。指天鵝大雁一類的鳥(niǎo)。將要到來(lái)。引，拉。一心一意；精神集中。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。他，指專心致志的那個(gè)人。一起。不如。因?yàn)?。他的，指后一個(gè)人。這樣。用自己的話說(shuō)說(shuō)課文意思理解“之”在不同句子里的不同意思。1、弈秋，通

4、國(guó)之善弈者也。2、惟弈秋之為聽(tīng)。3、一人雖聽(tīng)之思援弓繳而射之。4、雖與之俱學(xué)，弗若之矣。（結(jié)構(gòu)助詞 的）（弈秋的教導(dǎo)）（弈秋的教導(dǎo)） （代詞，天鵝）（他，指專心致志的人）探究原因任務(wù)單弈秋的學(xué)生所學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)結(jié)果猜測(cè)原因其一人 一人雖與之俱學(xué)，弗若之矣。弈秋誨二人弈為是其智弗若與？曰：非然也再讀課文，用用原文中的語(yǔ)言完成表格其一人專心致志，惟弈秋之為聽(tīng)一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至思援弓繳而射之。神態(tài)、動(dòng)作、心理贊揚(yáng)神態(tài)、動(dòng)作、心理批評(píng)展開(kāi)想象紙鳶展開(kāi)想象一人雖聽(tīng)之，一心以為有紙鳶將至，思拾石子而擲之。其一人專心致志，惟弈秋之為聽(tīng)展開(kāi)想象促織展開(kāi)想象一人雖聽(tīng)之，一心以為有促織將至，思用竹籠而捉之。其一人專心致志，惟弈秋之為聽(tīng)展開(kāi)想象蝴蝶展開(kāi)想象一人雖聽(tīng)之，一心以為有蝴蝶將至，思持網(wǎng)兜而捕之。其一人專心致志，惟弈秋之為聽(tīng)展開(kāi)想象雪人展開(kāi)想象一人雖聽(tīng)之，一心以為有大雪將至，思包雪球而拋之。其一人專心致志，惟弈秋之為聽(tīng)你從這個(gè)故事中悟出了什么道理？請(qǐng)你結(jié)合實(shí)