人教版六年級上冊語文第一單元復習資料

1、第一單元復習資料 班級 姓名 學號 第一單元 詞語盤點qng shung yn sng chng h p b du qio tng b shn q jng zh yn hn o m xi k jng mzhu su xio xing qio l hng ko yn yn yn zu( ) ( ) ( )( ) ( ) （ ） tn su qn min mn yu qn wn d go wng zhng( ) ( ) ( ) ( ) （ ） jn jn l do bi yu shn y zu chng yu zhung y wi shn chng png rn d w xng s cng cng

2、 ( ) ( ) ( )shn q yu y bin rn qng xn hun yu qng cunng j zu j q mio w b b j y g nin gu hu ji ( ) ( ) ( ) ( ) ( )第一單元按課文內容填空那座古橋，是我要拜訪的第一個 。啊，老橋，你如一位 的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？你把多少人渡過對岸,滾滾河水流向遠方，你 ， 著那水中的人影、魚影、月影。 ， ， ，唯有你依然如舊。2、這山中的一切，哪個不是我的朋友？我熱切地跟他們打招呼：你好，（ ）的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新（ ）嗎？你好，（ ）的溪流！你（ ）著一首首小詩，是邀我與你（

3、 ）嗎？你好，（ ）的瀑布！你天生的金嗓子，雄渾的男高音多么有氣勢。你好，（ ）的懸崖！深深的峽谷襯托著你（ ），你高高的額頭上仿佛刻滿了（ ）。你好，（ ）的白云！你潔白的身影，讓天空充滿（ ），變得更加（ ）。喂，（ ）的云雀，嘰嘰喳喳地在談些什么呢？我猜你們（ ）道的，是飛行中看到的好風景。3、撿起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的（ ）；拾一片落葉，細數(shù)（ ），我看到了它（ ）的生命的奧秘，在它們走向泥土的途中，我加入了這（）的儀式。捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見遠古（），聽見時間的（）。4、大街小巷里，（ ）的小圓蟲，披著（ ）。在這些粗壯的黑甲蟲中間，它們好像（ ），逗得多少蟲子

4、（ ）。蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，對這（ ）投以好奇的目光。它們友好地交流著，好像（ ）得很投機似的?？春?！蜥蜴好像忘記了（ ），它背著幾個小黑甲蟲，到處參觀（ ）的住宅。5、我的目光為一群（ ）所吸引，它們差不多有十幾個吧，（ ）在兩棵大樹下面這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經(jīng)讓陽光（ ）得熟透了。甲蟲音樂家們（ ）地振著翅膀，優(yōu)美的（ ），像（ ）流了出來。此時，我覺得它們的音樂優(yōu)于（ ），這是只有蟲子們才能演奏出來的！ 第一單元復習要點1 山中訪友 李漢榮1 詞語： 德高望重：道德高尚，名望很大。 波光明滅：水波忽明忽暗的樣子。 津津樂道：很感興趣地談論。 幽徑隱蔽、僻靜的小路。 近義詞

5、 ：幽徑僻徑 唱與應與 吟誦吟詠 津津樂道侃侃而談 陡峭峻峭 反義詞 ：流淌凝固 清涼炎熱 精致粗糙 2 句子 （1）在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式；捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見遠古火山爆發(fā)的聲浪，聽見時間隆隆的回聲。 理解：這句中，“它們”指的是落花與落葉，“儀式”指的是落花、落葉從枝上掉下并融入泥土的過程。時間雖短，卻有深意。從“一朵落花”“一片落葉”“一塊石頭”中，作者感受到了時間的變遷，生命的輪回。 （2）啊，老橋，你如一位德高望重的老人。 理解：把“老橋”比喻為“一位德高望重的老人”，不但寫出了橋的古老，而且也突出了它默默無聞為大眾服務的品質，充分表達了作者對

6、橋的贊美與敬佩。 （3）我腳下長出的根須，深深扎進泥土與巖層；頭發(fā)長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉、流淌。 理解：這是作者走進樹林，靠在一棵樹上產(chǎn)生的聯(lián)想。樹為人友，人為樹友，人與樹已融為一體。這是多么奇妙的一種境界！從這些聯(lián)想中，我們真切地感受到作者與樹之間的那種“知已”情誼，那種走進大自然物我相融的境界。 （4）走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。 理解：一聲“呼喚”，一個“眼神”，這種擬人化的方法，形象地表達了自己與鳥兒、露珠這兩位朋友間的默契與情誼。 （5）你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首首小詩，是邀

7、我與你唱與嗎？你好，飛流的瀑布！ 理解：這是寫“我”跟山中的“朋友”在打招呼，內容一致，結構相似，是一組排比句，同時運用擬人方法，把“我”與山里“朋友”之間的那種深厚情誼淋漓盡致地表達了出來。 （6）這山中的一切，哪個不是我的朋友？我熱切地跟他們打招呼：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首首小詩，是邀我與你唱與嗎？你好，飛流的瀑布！你天生的金嗓子，雄渾的男高音多么有氣勢。你好，陡峭的懸崖！深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀，你高高的額頭上仿佛刻滿了智慧。你好，悠悠的白云！你潔白的身影，讓天空充滿寧靜，變得更加湛藍。喂，淘氣的云雀，嘰嘰喳喳地在談些什么呢？

8、我猜你們津津樂道的，是飛行中看到的好風景。 理解：在這段話中，作者把山泉、溪流、瀑布、懸崖、白云、云雀當作自己的朋友，跟他們熱切地打招呼。這些朋友也用自己獨特的方式與作者應與。從中我體會到了作者與山中朋友們的深情厚誼。 3 課文 本文是一篇構思新奇，富有想像力，充滿好奇心的散文。作者“帶著滿懷的好心情”，走進山林，探訪山中的“朋友”，與“朋友”互訴心聲，營造了一個如詩如畫的世界，表達了對大自然的熱愛之情。 2 山雨 趙麗宏 1 句子 （1）這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸。 理解：這句話描寫了雨中山林最富魅力的色彩“綠”。句中“流動”一詞寫出了山林的“綠”在雨中所獨有的

9、特點：這種“綠”是一種水淋淋的，富有動感、極具生命力的色彩，表現(xiàn)了山雨帶給山林的色彩變化，表達了作者對山雨的喜愛。 （2）雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符都帶著幻想的色彩。 理解：這是描寫雨至山林時的音響特點，為我們展示了一幅“雨在山中”“山在雨中”“山、雨同奏”的動態(tài)美景圖，表達了作者對山雨那份濃濃的喜愛之情。 （3）像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠而近，由遠而近 理解：這句話著筆于聲音，作者運用比喻的方法描寫了雨來時聲音由遠而近、由輕及

10、重的動態(tài)過程，與文章開頭相對應，寫出山雨來時的特點，即“來得突然”“悄悄地來”。作者將雨聲比作“無字的歌謠”，突出了雨來時一種逐漸清晰、飄飄渺渺的音韻美，表達了作者對山雨的獨特情感，并給人以無限遐想。 3 課文： 這是一篇抒情散文，按雨來、雨中、雨后的順序寫的。作者以獨特的感受、神奇的想象與聯(lián)想，清新的筆調向我們展示了一幅有聲有色的山林雨景圖，表現(xiàn)了作者對山雨、對大自然那份濃濃的喜愛之情。 3 草蟲的村落 1 詞語 靜謐：安寧而平靜。 熙熙攘攘：形容人來人往，非常熱鬧。 花色斑斕：色彩艷麗，燦爛奪目。 駐足癡望：停下腳步癡癡地看著。 寒暄：見面時談天氣冷暖之類的應酬話。 行色匆匆：匆忙趕路的神

11、態(tài)。 悠悠忽忽：形容神態(tài)恍惚。 近義詞： 阻撓阻礙 周密周到 要挾威脅 藐視輕視 真摯真誠 端詳打量 強悍強壯 心潮騰涌心潮澎湃 寢不安席寢食不安 反義詞： 藐視重視 阻撓促進 艱苦舒適 強悍瘦弱 熱烈冷漠 響亮低沉 復蘇沉睡 自豪自卑 2 句子 （1）今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。 理解：一個“又”與一個“躺”點出了作者與田野不尋常的關系；“靜謐”不僅是環(huán)境的清幽，更是心境的寧靜。作者擺脫了塵世的紛擾與喧囂，與大自然融為一體。 （2）甲蟲音樂家們全神貫注地振著翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出

12、來的。 理解：“靈泉”，形容泉水非同一般，具有靈性。從這段話以及末尾的感嘆號里，我們可以感受到作者對大自然小生靈的贊美之情。 （3）我悠悠忽忽地漫游了一個下午，直至夕陽親吻著西山的時候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來。 理解：這句話說明作者對奇異游歷的癡迷，以及心靈沉浸在奇異游歷中的歡快與得意。 （4）我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經(jīng)讓陽光烘烤得熟透了。甲蟲音樂家們全神貫注地振著翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的！ 理解：文中破折號的作用是（解釋說明）。

13、 作者把甲蟲振動翅膀的聲音比作（靈泉），并覺得它們的音樂優(yōu)于（人間的一切音樂）。讀了這段課文，我覺得這是一群（具有靈性與才智）的甲蟲。 作者描寫甲蟲們演奏的環(huán)境，是為了烘托甲蟲們對生活的熱愛。 4 索溪峪的“野” 1 詞語 蜿蜒：形容山脈、河流、道路彎彎曲曲地延伸。 隨心所欲：隨著自己的心意，想要怎樣就怎樣。隨：依從。欲：想要、希望。 不拘一格：不局限于一種規(guī)格或形式。格：格局。 婷婷玉立：形容美女身材細長或花木等形體挺拔。 年過花甲：年齡已超過了六十歲。 望而生畏：一見之下就產(chǎn)生了畏懼心理。 難以言狀：很難用語言來描述。狀：形狀，樣子。 返璞歸真：去掉外在的裝飾，回復原來的質樸狀態(tài)。 2 句

14、子 （1）走進張家界的索溪峪，腦子里只剩下一個字：野。 理解：我們感受到了索溪峪“野性的美”與作者的匠心獨具。這句話起到點題的作用，又統(tǒng)領全文。 （2）人們，在這山水中返璞歸真了。 理解：呈現(xiàn)出一幅人景合一的美麗的畫面，起到點明中心的作用。 3 課文 作者身處美麗的索溪峪，感受到的是一個字“野”：山野、水野、動物野、游人野。作者選取獨特的視角，描繪了張家界索溪峪獨特的美景，表達了暢游于大自然時愉快的心情。 第一單元課內閱讀題（一）這山中的一切，哪個不是我的朋友？我熱切地跟他們打招呼：你好，（清涼）的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，（汩汩）的溪流！你吟誦著一首首小詩，是邀我與你唱與

15、嗎？你好，（飛流）的瀑布！你天生的金嗓子，雄渾的男高音多么有氣勢。你好，（陡峭）的懸崖！深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀，你高高的額頭上仿佛刻滿了智慧。你好，（悠悠）的白云！你潔白的身影，讓天空充滿寧靜，變得更加湛藍。喂，（淘氣）的云雀，嘰嘰喳喳地在談些什么呢？我猜你們津津樂道的，是飛行中看到的好風景。1、按原文在括號中填入恰當?shù)男稳菰~。2、選文采用比喻、擬人的修辭手法，依次寫了山泉、溪流、瀑布、懸崖、白云、云雀等景物，表達了作者喜愛大自然的感情。3、文中劃線的句子是（反問）句，請將它變?yōu)殛愂鼍?。這山中的一切，都是我的好朋友。4、文段中的人稱有什么變化，這樣的變化有什么好處？采用了第二、三人稱，使

16、情感表達的更充分，能更好的引起讀者的共鳴，使讀者有身臨其境的感受。（二）我腳下長出的根須，深深扎進泥土與巖層；頭發(fā)長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉、流淌。這是作者走進樹林，靠在一棵樹上產(chǎn)生的聯(lián)想。從中，我們真切地感受到 作者與樹之間的“知己”情誼。（三）它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲蟲村民，（熙熙攘攘）地往來。那只英勇的黑甲蟲，走進了村子。我看見在許多同類蟲子中間，一只嬌小的從洞里跑出來迎接遠歸者。它們（意味深長）地對視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去。我看得出草蟲的村落里哪是街道，哪是小巷。大街小巷里，有花色斑斕的小圓蟲，披著俏麗的彩衣。在這些粗壯的

17、黑甲蟲之間，它們好像南國的少女，逗得多少蟲子（駐足癡望）。有的蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，對這（龐然大物）投以好奇的眼光。它們友好地交流著，好像攀談得很投機似的?？窗。◎狎婧孟裢浟寺猛镜膭诰肓?，它背著幾個小黑甲蟲，到處參觀這房遠親的住宅。我的目光為一群音樂演奏者所吸引了，它們有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經(jīng)讓陽光烘灼得熟透了。甲蟲的音樂家們全神貫注地振著翅子，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般地流了出來。此時，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間一切的音樂，這是只有蟲子們的智慧才能演奏出來的！我的目光順著僻靜的小路探索，我看到“村民們”的勞動生活了。它們一隊隊不知道從什么地方來，一定是很遠很遠的地方吧？現(xiàn)在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們如此勤勉地奔忙呢？1、寫出下列詞語的反義詞與近義詞 靜謐（嘈雜）（寂靜） 嬌?。嫶螅ㄝp盈） 勤勉（懶惰）（勤奮） 僻靜（熱鬧）（安靜）2、從畫“ ”句子中，你感受到了作者對大自然小生靈的贊嘆。 3、在片段中的（ ）填上合適的四字詞語。4、“我的目光為一群音樂演奏者所吸引了，它們有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面這是兩簇野灌叢，紫紅的