2022年《孫權勸學》閱讀練習與答案

1、孫權勸學一、填空1、孫權勸學選自資治通鑒,該書是 宋（朝代）司馬光主持編纂的一部 編年體通史,記載了從 戰(zhàn)國 到 五代 共 1362 年間的史事；2、孫權勸學的緣由是：“ 卿今當涂掌事,不行不學”；孫權勸學的學習方法是：“ 但當涉獵,見往事耳；”；孫權勸學勸的語言是：“ 卿言多務,孰如孤？孤常讀書,自以為大有所益；”；孫權勸學的成果是：“卿今者才略,非復吳下阿蒙；” 以上均填原句 ；3、魯肅的話表現(xiàn)了他 詫異、佩服 的感情,也從側面寫出了 學有所獲；文末的“士別三日,即更刮目相待；” （原文）更進一步闡明白這一點；4、文中可以提煉的一個成語是：士別三日,刮目相看；二、說明加點詞；1、當涂掌事當

2、當權 2 、蒙辭以軍中多務辭推辭；3、治經(jīng)為博士邪治討論4、但當涉獵涉獵粗略地閱讀5、見往事耳見：明白6、蒙乃使就學乃：于是,就7、卿今者才略才略才能和謀略 8 、即更刮目相看刮 擦 ；三.1 、文中最突出的描寫方法是什么？用對話的方法進行語言描寫；2、本文所揭示的道理對你有什么啟示？答： 我的啟示是： 1、開卷有益,只要有學習,就會有收成；看待別人；2、士別三日刮目相看,我們要以開放的眼光3. 成語：刮目相待（看） ：指別人已有顯著進步,不能再用老眼光來看待；吳下阿蒙：比如人學識尚淺；4. 通假字 : 孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪： “ 邪” 通“ 耶” 表疑問語氣,相當于“ 嗎”四、課文懂得 1.

3、 為什么“ 士別三日,即更刮目相待；？由于情形是在不斷變化,人也在不斷變化,不能拿老眼光看待人；要用進展的眼光看待人和事；要估量到 別人的進步；2. 魯肅頌揚呂蒙的語句“ 卿今者才略 , 非復吳下阿蒙” 是什么描寫？有何作用？側面描寫,作用是：突出表現(xiàn)呂蒙就學,學有所成；3. 呂蒙的變化給人的啟示（1）要想讓人刮目相看,肯定要自己善于學習,并學有所成；虛心聽取別人正確的看法；（2）一個人即使基礎差只要態(tài)度端正刻苦努力就能學到東西,提高水平；4. 孫權怎樣勸告呂蒙的先一語破的,指出學的必要性“ 今當涂掌事不行不學”大有好處” ,讓呂蒙無法推辭, “ 乃始就學” ；5. 請找出孫權“ 勸” 呂蒙學

4、習的語句；,接著現(xiàn)身說法,證明學的可能性“ 孤常讀書自以為1、卿今當涂掌事,不行不學?。ń沂緦W習的必要性 語重心長,諄諄警告）2、孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？但當涉獵,見往事耳；（學習的目的、方法 反問句,強調(diào)并不是要目蒙討論儒家經(jīng)典,當專享經(jīng)學傳授的學官,而是有別的目的；）3、 卿言多務,孰如孤？（委婉的批判）4、孤常讀書,自以為大有所益；（現(xiàn)身說法,讀書的好處）6. 魯肅贊學的句子：今者才略,非吳下阿蒙（贊嘆、佩服）卿今者才略,非復吳下阿蒙?。ǜ袊@句,要選出詫異不解的語氣；）7. 魯肅行動：遂拜蒙母,結友而別；8. 魯肅的做法有何含義？魯肅為呂蒙的才略所折服而愿與之深交,說明魯肅敬才、愛才,二人

5、情投意合；9. 三個句末語氣詞：邪、耳、乎“ 孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪” 句末的“ 邪” 表示反問語氣,可譯為“ 嗎”；“ 見往事耳” 句末的“ 耳” 表示限制語氣,可譯為“ 罷了”；“ 大兄何見事之晚乎” 句末的“ 乎” 表示感嘆語氣,可譯為“ 啊”孫權勸學起初,吳王孫權對大將呂蒙說道：“ 你現(xiàn)在身當要職把握重權,不行不進一步去學習！” 呂蒙以軍營中事務繁多為理由加以推辭；孫權說：“ 我莫非是想要你鉆研經(jīng)史典籍而成為學問淵博的學者嗎？只是應當廣泛地學習學問而不必去深鉆熟知；你說要處理很多事務,哪一個比得上我處理的事務呢？我經(jīng)常讀書,自己感到獲得了很大的收益；” 呂蒙于是開頭學習；等到魯肅來到尋陽

6、的時候,魯肅和呂蒙一起商量,魯肅聽到呂蒙的見解后特別詫異地說：“ 以你現(xiàn)在的才能和謀略,已不再是當年的那個吳下阿蒙了！” 呂蒙說：“ 讀書人分別幾日,就要另眼相待,兄長為什么知道這件事這么晚?。?” 魯肅于是叩拜呂蒙的母親,與呂蒙結為伴侶后才辭別；1說明加點詞；權謂呂蒙曰 對 說吳下阿蒙 處所 地主 及魯 肅 過 尋 陽就見往事耳 蒙辭以軍中多務 等 到 時 候 , 到明白士別三日 讀書人自以為大有所益 好處 蒙 乃始 就 學 于 是 ,推辭2用原文回答下面問題；孫權為什么要勸呂蒙學習？哪句話證明呂蒙學有所成？哪句話表現(xiàn)了呂蒙的治學毅力和信心？答：“ 卿今當涂掌事 不行不學”答：“ 及魯肅過尋

7、陽 非復吳下阿蒙”答：蒙曰：“ 士別三日 這晚乎！”3孫權、呂蒙、魯肅三人的性格有什么特點？孫權：對部下循循善誘,耐心規(guī)勸；呂蒙：能虛心接受別人的看法；魯肅：為人率真；4這就歷史故事有什么深刻意義？答：通過對歷史事實的記錄,告知我們開卷有益,學習對健全人格的重要性；5、孫權勸學的緣由是：“ 卿今當涂掌事,不行不學”；學習方法是：“ 但當涉獵,見往事耳；”；孫 權現(xiàn)身說法說到讀書的好處是：“ 卿言多務,孰如孤？孤常讀書,自以為大有所益；”；孫權勸學的 成果是：“卿今者才略,非復吳下阿蒙；” 以上均填原句 ；6、魯肅的話表現(xiàn)了他 詫異、佩服 的感情,也從側面寫出了呂蒙 學有所獲；文末的“士別三日,

8、即更 刮目相待；” （原文）更進一步闡明白這一點；7、本文所揭示的道理對你有什么啟示？人只要肯讀書,就會有所進步（開卷有益）8、傷仲永和孫權勸學在內(nèi)容和寫法上有什么異同？在內(nèi)容上：都與學習有關,卻一正一反,一是年長好學、學有所成；一是幼年不學、竟無所成；但都是從不同的方面說明白學習的重要性；在寫法上：孫是以對話為主,言簡意豐,只敘不議；傷就敘議結合,借事說理；9. 孫權勸學,取得了很好的成效,請問他是怎樣勸學的？第一是一語破的,向呂蒙指出“ 學” 的必要性；其次是現(xiàn)身說法,指出“ 學” 的可能性；10. 魯肅為什么與呂蒙結友？是由于魯肅賞識呂蒙的才略,表現(xiàn)了魯肅愛才、敬才,以及二人的情投意合；

9、這也是從側面表現(xiàn)孫權勸 學的結果和呂蒙才略的驚人進步；11. 作者描寫魯肅和呂蒙的對話對表現(xiàn)文章的主旨有什么作用？二人的對話,既從側面烘托出孫權勸學的顯著成效,也進一步告知人們讀書、學習的重要性；12. “ 士別三日,即更刮目相待” 這一成語給你帶來什么啟示？這一成語告知我們,事物是在不斷進展變化的,人也是在不斷進展變化的,不能拿老眼光看人,要用發(fā)展的眼光看待人和事；13. 本文的兩個成語：. 吳下阿蒙 : 比如學識尚淺；. 刮目相看（士別三日,即更刮目相待）15孫權勸學一、說明以下加橫線的詞語；：另眼相看,用新的眼光看待；卿今當涂掌事（當權）蒙辭以軍中多務（推托）孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪（莫非）

10、但當涉獵（廣泛地閱讀見往事耳（歷史）肅遂拜蒙母（于是）二、翻譯以下句子：（ 1）卿今當涂掌事,不行不學（ 2）孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪?。?）但當涉獵,見往事耳；你現(xiàn)在當權管事了,不行以不學習 我莫非想要你討論經(jīng)書當博士嗎 只應當瀏覽群書,明白一些歷史罷了（4）士別三日,即更刮目相待,大兄何見事之晚乎！與人分別多日后,就要重新另眼看待,老兄你知道這件事多么晚??！5 卿今者才略,非復吳下阿蒙！以你現(xiàn)在的才能、謀略來看,已經(jīng)不再是原先那個吳下阿蒙了！三、文意懂得：1、孫權勸呂蒙讀書的緣由是 :“ _當涂掌事 _” ,呂蒙推脫的理由是： “ _軍中多務” ,“ _卿今者才略 _,（用原文來回答）_非復吳

11、下阿蒙 _！” 這句話可以看出呂蒙學有所成；2、從文中找出一個成語來形容呂蒙的變化,他的變化給你什么啟示？刮目相待,啟示：開卷有益,開拓自己的學問面,提高自己的學問文化水平；3、孫權是用什么方法勸呂蒙學習的,給你什么啟示？用自己讀書的體會,現(xiàn)身說法；啟示：向人提建議,要留意用合理的方法；4、孫權勸學和傷仲永在寫法上有何不同之處？孫用了正面的例子,呂蒙后天努力學習,學有所成,令人刮目相待；告知人們開卷有益的道理；傷用了反面的例子,仲永天資過人,后天不努力,最終淪為庸人,告知人們后天學習對人成才的重要意義；1、有兩個成語典故涉及到本文,請寫在下面的橫線上：_、_；2、請用“ ” 標出以下各句中的停

12、頓；卿 今 當 涂 掌 事,不可 不 學！孤 豈 欲 卿 治 經(jīng) 為 博 士 邪！及 魯 肅 過 尋 陽,蒙 乃 始 就 學；大 兄 何 見 事 之 晚 乎！3、本文雖短,但通過人物的對話描寫,刻畫了鮮明的人物性格；請各用一兩個短語來概括他們的性格 特點；孫權： _ 呂蒙： _ 魯肅： _ 4、這篇短文省略了一部分內(nèi)容,你知道是什么嗎？結合我們已把握的寫作學問,談談這樣寫的好處；省略的內(nèi)容： _ 寫作體會談： _ _ 5、用原文語句回答疑題；（1）呂蒙拒絕學習的理由是：_ （2）魯肅對呂蒙變化的劇烈反應是：_ 6、本文結尾,魯肅為什么與呂蒙經(jīng)“ 結友” ？這最終的一筆,有什么作用？_ 7、俗語說： 刀不磨會生銹,人不學要落后 ,呂蒙的變化對你有什么啟示？_ 1、吳下阿蒙、刮目相待；2、卿今當涂掌事,不行不學！孤豈欲卿 治經(jīng)為博士邪！始就學；及 魯肅過尋陽,大兄何 見事之晚乎！蒙 乃3、孫權：關懷部下、對部下要求嚴格、善