導(dǎo)學(xué)習(xí)練體會

1、導(dǎo)學(xué)習(xí)練體會教學(xué)導(dǎo)學(xué)練 ，課堂高效率“導(dǎo)學(xué)練案”，是指以學(xué)為載體，以培養(yǎng)學(xué)生的自覺性、探究性、合作性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以“導(dǎo)”為宗旨，以教師的“引”或“導(dǎo)”為主，師生精心合作，高效完成教學(xué)任務(wù)的有效的教學(xué)方式。他使教學(xué)過程由“教”變?yōu)椤皩?dǎo)”，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”，不僅利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、自學(xué)習(xí)慣，而且有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我價(jià)值和快樂成長。充實(shí)表現(xiàn)教師的從導(dǎo)作用和學(xué)生的從體地位，使從導(dǎo)作用和從體地位和諧統(tǒng)一，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高效化。如何有效使用導(dǎo)學(xué)練案淺敘個(gè)人之見。一、用“活”導(dǎo)學(xué)練案。在生本教育課堂教學(xué)改革中，導(dǎo)學(xué)練案是生本課堂有效鑒證，它是以書面形式對課程進(jìn)行認(rèn)真梳理，把一條課堂教學(xué)路徑的

2、有效預(yù)設(shè)，以直觀的形式為教學(xué)提供了科學(xué)有效的依據(jù)。主要是指導(dǎo)學(xué)生在做中學(xué)，在樂中做，導(dǎo)學(xué)練案讓學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。因此，我們在使用導(dǎo)學(xué)練案的過程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際進(jìn)行再認(rèn)識，用自己的個(gè)性化解讀，化有形為無形，使課堂教學(xué)具有一條個(gè)性化的明晰思路，真正落實(shí)教師導(dǎo)學(xué)生學(xué)。高度重視導(dǎo)學(xué)案的二次生成，如何設(shè)計(jì)好“學(xué)案”，是學(xué)生“愿學(xué)”、“樂學(xué)”和“會學(xué)”的根本。因此，“學(xué)案”設(shè)計(jì)要做到“一心”、“兩有”和“三性”。“一心”指以學(xué)生的“學(xué)”為中心，全力推進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)?！皟捎小敝附處熢O(shè)計(jì)學(xué)案時(shí)要“心中有人，目中有綱”?！靶闹杏腥恕敝感闹幸袑W(xué)生，要充分體現(xiàn)學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平，充分考慮學(xué)案如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)，

3、如何做到因材施教；“目中有綱”指要以課標(biāo)為綱，以教材為本，要做到方針明白，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，方法適當(dāng)，頭頭是道?！叭浴敝冈O(shè)計(jì)的學(xué)案必需具有必然的試探性、科學(xué)性和從導(dǎo)性?！霸囂叫浴敝笇W(xué)案設(shè)計(jì)的問題是真問題，以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，學(xué)生通過閱讀教材，查閱材料、考試操作、合作交流等，以真正處置的問題?？茖W(xué)性指學(xué)案設(shè)計(jì)的問題要科學(xué)，要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，做到循序漸進(jìn)，循循善誘，使學(xué)生認(rèn)識到，要處置教師設(shè)計(jì)的問題時(shí)不讀教材不行，不細(xì)讀更不行的思想，光看書不思考不行，思考不深不透也不行。從導(dǎo)性指學(xué)案的設(shè)計(jì)雖然強(qiáng)調(diào)突出學(xué)生的從體地位，但并不是放任自流，而是在教師從導(dǎo)下的有效學(xué)習(xí)，使每一個(gè)學(xué)生體驗(yàn)到成功

4、的喜悅，讓每一個(gè)學(xué)生學(xué)有所得，最大限度的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。二、給學(xué)生預(yù)留自主空間。學(xué)習(xí)的過程是一個(gè)不斷尋找感覺的過程。學(xué)生需要在實(shí)踐中去感覺，在感覺中努力提升和完善。知識只有在納入人的知情意系統(tǒng)時(shí)才真正屬于個(gè)人，并能積極參與個(gè)人知識體系的構(gòu)建。對導(dǎo)學(xué)練案的使用，教育學(xué)生要有正確的態(tài)度、科學(xué)的方法、主動的意識，明確自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)是新的學(xué)習(xí)理念，它使學(xué)生參與學(xué)習(xí)全過程，對知識是自我經(jīng)歷而不是教師給予，對能力是親歷獲取而不是教師傳授，對方法是主動歸納而不是教師總結(jié).因此，學(xué)生要滿腔熱忱、信心百倍、認(rèn)認(rèn)真真、積極主動地去做好用好導(dǎo)學(xué)練案.導(dǎo)學(xué)練案的應(yīng)用，實(shí)際上就

5、是要要放手把課堂自主權(quán)還給學(xué)生，通過引領(lǐng)學(xué)生自己去體驗(yàn)、去品味，從而完成知識的認(rèn)知和能力的內(nèi)化。所以教師在落實(shí)導(dǎo)學(xué)練案時(shí)，一定要了解學(xué)生、調(diào)動學(xué)生，給學(xué)生一個(gè)自我成長的空間，充分激發(fā)學(xué)生的潛能，自主完成知識的構(gòu)建和能力的形成。三、注重引領(lǐng)和點(diǎn)撥。使用導(dǎo)學(xué)練案，在客觀上減少了教師課堂教學(xué)的話語，突出學(xué)生的學(xué)和成果展示，真正把話語權(quán)交給了學(xué)生。通過教師的引領(lǐng)和點(diǎn)撥來激發(fā)學(xué)生的靈性，從而完成知識體系的構(gòu)建和能力的形成。在對導(dǎo)學(xué)練案的使用上，需要教師在認(rèn)真鉆研，對課標(biāo)、教材做內(nèi)化處理，完成自己個(gè)性化的解讀與設(shè)計(jì)。因此，導(dǎo)學(xué)練案使用過程中，教師要注重方法上的引領(lǐng)和思想上的點(diǎn)撥，要通過精講點(diǎn)撥，啟迪學(xué)生的

6、潛在認(rèn)知，引領(lǐng)學(xué)生打開創(chuàng)造性的思維。全體學(xué)生對導(dǎo)學(xué)練案的態(tài)度是熱情而不是敷衍，積極而不是消極，主動而不是被動，渴望而不是無奈或拒絕。必須自主階段認(rèn)真寫，課上互動認(rèn)真標(biāo)注，課后修訂認(rèn)真改。課下全體學(xué)生要依據(jù)學(xué)案獨(dú)立自主全面完成練案。四、規(guī)范使用明確要求。在導(dǎo)學(xué)練案使用中，師生精誠合作，用足用活，高效推進(jìn)。給老師提出了更高的要求：“提前備課，集體研討、優(yōu)化學(xué)案、師生共用”。a、提前備課：體會學(xué)生，疏通教材，從縱橫兩方面把握知識體系。b、集體研討：備課組長提前一周召集全體組員就教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行說課，緊緊圍繞如何確定教學(xué)方針，選擇教學(xué)方法，設(shè)計(jì)教學(xué)流程，分析學(xué)生情況等方面內(nèi)容。c、課前備課：上課前一天將“

7、導(dǎo)學(xué)練案”發(fā)至學(xué)生，正式上課前收齊后適度批閱，任課教師對“導(dǎo)學(xué)練案”再次進(jìn)行閱讀理解和填補(bǔ)完美。d、課后備課：師生共用“導(dǎo)學(xué)練案”實(shí)施講堂教學(xué)，課后教師正在“導(dǎo)學(xué)練案”的相關(guān)欄目或空白處填寫“課后記”，用于下次集體備課時(shí)小組交流。應(yīng)當(dāng)明確：導(dǎo)學(xué)練案不同于教師的備課，它只是教師備課中的一個(gè)構(gòu)成部門。教師不能純摯地把導(dǎo)學(xué)練案當(dāng)成備課，而當(dāng)對導(dǎo)學(xué)練案進(jìn)行個(gè)性化刪改，融進(jìn)本人的創(chuàng)意。教師可正在導(dǎo)學(xué)練案中進(jìn)行創(chuàng)意備課，只是備課的形式靈活多樣。導(dǎo)學(xué)練案要有教師圈點(diǎn)勾勒和填補(bǔ)填寫的蹤跡，并且具有實(shí)效性、實(shí)用性。如導(dǎo)學(xué)練案不合適本人的教學(xué)要求，可正在后面另加附頁，寫進(jìn)本人需求的教案和學(xué)案，并粘貼正在后面。在使

8、用中，如何使課堂有效構(gòu)建生本教育課堂，為學(xué)生的發(fā)展提出最新的要求。a、按照“導(dǎo)學(xué)練案”內(nèi)容當(dāng)真進(jìn)行講義預(yù)習(xí)。所有學(xué)生必需自行處理“導(dǎo)學(xué)練案”中根本問題，學(xué)有余力的同學(xué)可以做拓展題，生疏或難以處理的問題做好標(biāo)記，第二天與同學(xué)交流或向教師請教。b、課堂上注意勤做學(xué)習(xí)筆記，以便此后復(fù)習(xí)，學(xué)完一課后，要在“導(dǎo)學(xué)練案”的空白處寫上“學(xué)后記”（學(xué)后心得）。c、每隔一周將各科“導(dǎo)學(xué)練案”進(jìn)行歸類整理，裝訂成復(fù)習(xí)材料。五、認(rèn)真落實(shí)“三維”。學(xué)案設(shè)計(jì)的重點(diǎn)在“問題導(dǎo)學(xué)”上，它包括學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)和學(xué)法指導(dǎo)等。問題導(dǎo)學(xué)以三線一面的形式把三維方針貫穿起來。一是知識線。按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，將知識點(diǎn)進(jìn)行拆分、組合，設(shè)計(jì)成合理的問題，給學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習(xí)的指引。二是學(xué)法線。在依靠自學(xué)過程中，指點(diǎn)學(xué)生如何讀，如何思，如