2022年《撇捺的教學(xué)》教案

1、鋼筆楷書基本筆畫撇、捺的寫法教案教學(xué)內(nèi)容硬筆書法基本筆畫“ 撇”、“ 捺” 書寫技巧簡介；重點難點1、在觀看、比較、臨摹的基礎(chǔ)上,學(xué)會書寫基本筆畫“ 撇捺” ；2、進(jìn)一步培養(yǎng)同學(xué)良好的書寫習(xí)慣；本課教學(xué)目標(biāo)1、 在老師的講解引導(dǎo)下,明白把握硬筆字的書寫要領(lǐng)；2、 在觀看、比較、臨摹的基礎(chǔ)上,學(xué)會書寫基本筆畫“ 撇”、“ 捺” ；3、 培養(yǎng)同學(xué)的審美才能,逐步提高同學(xué)觀看美、鑒賞美的才能；4、 進(jìn)一步培養(yǎng)同學(xué)良好的書寫習(xí)慣；學(xué)具預(yù)備 鋼筆,練習(xí)本,書法用紙 1 課時 課時教學(xué)過程一、 導(dǎo)入：1、觀看幾幅硬筆楷書作品； （多媒體呈現(xiàn)）2、漢字是由筆畫組成的,筆畫是構(gòu)成漢字的最小結(jié)構(gòu)單位,就好比房屋

2、是由磚、瓦、木頭等建成, 要建成房屋就離不開一塊塊磚,要想寫英雄字,第一要寫好最基本的筆畫；板書課題：“ 撇” 、“ 捺” 的寫法；二、新授：“ 撇” 的寫法（一）講解“ 撇” 書寫要領(lǐng)；1、 老師簡介三種撇,板書各種撇及名稱；撇有斜撇、豎撇、平撇之分；一片片瓦,一根根木頭；2、幻燈片出示三種撇,讓同學(xué)依據(jù)各種撇的名稱說說自己看到的各種“ 撇” 分 別有什么特點；分小組爭辯；3、 匯報溝通；4、學(xué)習(xí)三種撇的寫法；老師依據(jù)同學(xué)的匯報進(jìn)行總結(jié), 并板書示范, 同學(xué)在紙上仿照； 老師巡察并指導(dǎo),夸獎寫得好的同學(xué)；撇畫在一個字中很有裝飾性, 如能寫得自然舒展, 會增加字的美感, 有時仍與按畫相對稱起著

3、平穩(wěn)和穩(wěn)固重心的作用；斜撇的寫法是,向右側(cè) 收筆；圖示：45 度頓筆,接著向左下行筆,由重到輕,直接出鋒豎撇,向右側(cè) 45 度頓筆,接著向下行筆,到中部慢慢向左下行筆,由重到 輕,出鋒收筆；圖示：平撇,寫法同斜撇,只是角度水平,有時用于起筆位置筆畫較短；圖示：（二）學(xué)習(xí)書寫帶撇的字；1、出示范字；3、指名說筆順；4、帶領(lǐng)同學(xué)分析書寫要領(lǐng)；5、演示書寫過程；6、同學(xué)練習(xí)書寫,老師行間巡察；三 、新授：“ 捺” 的寫法（一）講解“ 捺” 書寫要領(lǐng)；1、 老師簡介三種捺,板書各種捺及名稱；捺有斜捺、平捺、反捺三種；2、幻燈片出示三種捺,讓同學(xué)依據(jù)捺的名稱說說自己看到的各種“ 捺” 分別有 什么特點；

4、分小組爭辯,讓同學(xué)爭辯每種捺的起筆、行筆和收筆,比較相同與不同,在爭辯中對每種比劃的書寫方法懂得更深刻,；3、 匯報溝通；4、分別講解三種捺；依據(jù)同學(xué)的匯報,老師總結(jié),并示范、指導(dǎo)；捺畫粗細(xì)分明,書寫難度較大；斜捺,可以逆鋒起筆,然后順勢輕輕落筆,向右下約 45 度行筆,力度由輕到重；行筆到底部, 略微停頓, 向右水平方向行筆, 力度由重變輕出鋒收筆； 圖示：平捺,寫法同斜捺,逆鋒起筆,向右下約20 度行筆,力度由輕到重；行筆到尾部略微停頓,向右略偏上出鋒收筆；圖示：（二）同學(xué)練習(xí)書寫捺,師行間巡察輔導(dǎo)；呈現(xiàn)優(yōu)秀 的 學(xué) 生作業(yè)；（三）學(xué)習(xí)書寫帶有捺的字；1、出示范字；2、指名認(rèn)讀；3、指名說

5、筆順,書空；4、帶領(lǐng)同學(xué)分析書寫要領(lǐng)；5、演示書寫過程；6、同學(xué)練習(xí)書寫,老師行間巡察,對寫得差的個別指 導(dǎo),寫 得好的夸獎；四、小結(jié)：本節(jié)課的主要內(nèi)容；課后作業(yè)1、復(fù)習(xí)本課內(nèi)容“ 撇捺的寫法”；2、練習(xí)“ 應(yīng)用練習(xí)” 內(nèi)容；鋼筆楷書基本筆畫撇、捺的寫法教案大李佃子中學(xué) 李曉芳 2022.9 教學(xué)反思優(yōu)點：這節(jié)書法課我充分發(fā)揮同學(xué)的自主性,讓同學(xué)依據(jù)比劃的名稱,探究每種比劃的寫法,并依據(jù)它們之間的聯(lián)系與區(qū)分,來深化熟識比劃的書寫方法； 這種學(xué)習(xí)方式比一般的講解式學(xué)習(xí)更能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使同學(xué)樂學(xué)、易學(xué)；在練寫中, 讓同學(xué)充分利用臨摹兩種書寫方法,在巡回指導(dǎo)中善于發(fā)覺同學(xué)的共性與個性的問題,進(jìn)行準(zhǔn)時訂正； 這兩種比劃看起來簡潔,其實寫起來仍是比較難的, 所以夸獎鼓勵式評判更能激發(fā)同學(xué) 學(xué)習(xí)的信心；不足：這個班的同學(xué)以前沒有接觸過什么書法,幾乎沒有功底,雖然練單個比劃仍有模有樣, 但在例子中運(yùn)用時, 就把所學(xué)的全都忘記了,而是習(xí)慣于橫平豎直的刻板