2022年《憶讀書》教案

1、課題 憶讀書 課型 講讀課文 授課 2 課時 時間 1. 會認“滸,傳”等 16 個生字,會寫“津,豪”等 14 個生字；把握“津津有味, 索然無味”等詞語； 2. 整體感知作品,理清記敘的次序,把握課文記敘的主要內(nèi)容； 3. 明白作者及其代表作, 把握文章要點, 更好地懂得“讀書好, 多讀書,讀好書” 教學 目標 這一中心； 4. 通過多種朗讀形式,品嘗文中富有感染力的語句,感受作者所表達的“讀書是 我生命中最大的歡快”的情感；懂得 讀書的好處,明確應當多讀書,培養(yǎng)讀書的 愛好； 1. 把握重點詞語的意思,把握多音字； 教學 重點 2. 理清記敘的次序,把握課文記敘的主要內(nèi)容； 通過多種朗讀

2、形式,品嘗文中富有感染力的語句,感受作者所表達的“讀書 教學 難點 是我生命中最大的歡快”的情感； 懂得讀書的好處,明確應當多讀書,培養(yǎng)讀書 的愛好； 第一課時 1. 會認“滸,傳”等 16 個生字,會寫“津,豪”等 14 個生字；把握“津津有味, 索然無味”等詞語； 教學 目標 2. 整體感知作品,理清記敘的次序,把握課文記敘的主要內(nèi)容； 3. 明白作者及其代表作, 把握文章要點, 更好地懂得“讀書好, 多讀書,讀好書” 這一中心； 教具 預備 課件 導入 教學設計 設計意圖 一,激趣導入：（出示課件 2） 【設計意圖：用謎 （ ）分 1. 謎語：“千層寶典一翻開,黑白縱橫一排排,歷代 語導

3、入,能激發(fā)同學學 鐘 第 1 頁,共 10 頁住事它記載,學問沒它傳不開；”（書） 2. 我們知道哪些關于讀書的名言？ 生暢所欲言 習的愛好,提高他們學 習的欲望；】 師：不同的人讀書有不同的感受；冰心的感受是什么 呢？就讓我們走進課文去看一看吧； 板書：憶讀書 3. 簡介作者 （出示課件 3） 冰心 1900 1999,原名謝婉瑩,福建長樂人；現(xiàn)代 著名女作家,兒童文學作家；五四運動爆發(fā),她受到很大 影響,從 1919 年 9 月起,以冰心為筆名寫了許多問題小說, 如兩個家庭,斯人獨憔悴,秋風秋雨愁殺人等, 在社會上引起了較為猛烈的反響； 1920 年開頭,受泰戈爾 飛鳥集的影響,又寫出了短

4、詩集繁星和春水 , 為文壇矚目； 1921 年加入文學爭辯會,這時作品多環(huán)圍著 母愛,童心和自然美描述“愛的哲學” ；冰心的作品體裁 廣泛,在小說,詩歌, 散文等方面均有建樹； 但成就最大, 影響最深的仍是散文；作品有： 夢,寄小讀者,再寄 小讀者,散文集往事； 二,初步閱讀,整體感知 （出示課件 4） 【設計意圖：接受自 小組活動,自主學習,合作探究 1. 默讀課文,圈出不懂的詞語； 主學習 ,合作探究的方 式,讓同學解決基礎知 2. 借助工具書或向別人請教的方式,懂得生字詞的意 識,可以提高同學的自 學才能,錘煉他們的合 作意識；】 【設計意圖：讓同學在 新課 思； 教學 3. 在默讀的時

5、候摸索,把握全文的結構； （ ） 分鐘 生小組合作解決生字詞,師巡回指導； 三,再讀課文,理清條理 （出示課件 5） 全文 15 個自然段,可以分為四個部分： 閱讀 的基礎 上把握 課 第一部分（ 1）：總說；突出作者對讀書的感受和體會 文內(nèi)容,理清文章的脈 的猛烈； 絡,能讓同學很好地理 第 2 頁,共 10 頁其次部分（ 211）：先分說后總說,以自己幼時的經(jīng) 解課文內(nèi)容,明白作者 歷談“讀書好,多讀書”,說明讀書是人生的最大歡快, 的寫作次序；】 從讀書中能得到做人處世的“獨立摸索”的大道理； 第三部分（ 12,13）：側重談“讀書好”,以作者八十 多年的閱讀體會說明如何挑選,比較,挑選

6、好書； 第四部分（ 14, 15）：概括全文的主要內(nèi)容“讀書好, 多讀書,讀好書” ； 四,老師小結 （出示課件 6） 概括課文內(nèi)容：作者通過回憶幼時,少時讀書的經(jīng)受 及多年來積存的寶貴體會,告知我們讀書有好處,要多讀 【設計意圖：課后作業(yè) 的布置,能夯實本節(jié)課 所學的學問,又為下節(jié) 課的學習打下基礎；】 課堂小結 書,讀好書； 及拓展延 五,布置作業(yè) （出示課件 7） 伸（ 分） 把握生字詞； 鐘 連續(xù)閱讀課文,把握課文內(nèi)容； 在閱讀中體會讀書 的好處,以及自己受到 了怎樣的啟示； 課堂作業(yè)新設計 第 3 頁,共 10 頁一,用給生字挑選正確的讀音； x （ ） sh （ ） gu n（ ）

7、 y （ ） 滸 ） 煞 （ ） 寇 u（ ） 栩 （ ） h（ sh k x 二,讀拼音,寫詞語； pi n（ ）文章的描寫部分有點兒 f n su （ ）； ）地讀起來； 2. 一拿到這份 knw （ ）,他就 jnjn y uwi（ 三,按要求完成句子； 1. 一談到讀書,我的話就多了?。ㄓ眉狱c的關聯(lián)詞造句） 2. 用“津津有味”寫一句話； 參考答案： 一, h sh kux 津津有味 二, 1. 這篇 煩瑣 2. 刊物 三, 1. 月亮一出來,就給大地披上了一層銀紗； 2. 他講得滔滔不絕,我們聽得津津有味； 其次課時 1. 復習上一節(jié)課的主要內(nèi)容； 教學 目標 2. 通過多種朗讀形式

8、,品嘗文中富有感染力的語句,感受作者所表達的 “讀書是我生命中最大的歡快”的情感； 懂得讀書的好處,明確應當多讀書, 培養(yǎng)讀書的愛好； 教具 預備 課件 教學設計 設計意圖 第 4 頁,共 10 頁導入 一,復習導入：（出示課件 8） 【設計意圖： 這個環(huán)節(jié) 能有效地復習上節(jié)課 1. 聽寫生字詞； 的內(nèi)容,夯實基礎,同 （ ）分 2. 回憶上節(jié)課,這篇文章的結構是怎樣的？ 鐘 時為這節(jié)課的學習做 生回憶并回答 預備；】 二,進一步感知課文： （出示課件 8） 1. 老師引導同學提出疑難問題,并和同學爭辯, 【設計意圖： 在老師的 指正；同學提出疑難問題,然后溝通回答； （出示課 引導下解決文中

9、的疑 件 9） 難問題,有利于孩子很 文中提到了作者讀到的哪些書？從讀書中, 作者 好地懂得課文, 同時也 感受到了什么？ 能提高他們對這些文 生讀課文,總結 學作品的愛好；】 歸納：讀了三國演義 ,水滸傳,蕩寇志, 紅樓夢等； 通過讀書 ,作者感受到了最大的歡快,仍 得到了 新課 教學 做人處世要獨立摸索的大道理； 板書： 讀書獲得歡快 明白大道理 （出示課件 12） （ ） 分鐘 2. 作者是按什么次序來回憶幼時, 的？在文中圈畫說明次序的詞語； 少時讀書經(jīng)受 明確：時間次序；表時間的 詞語：“七歲時”, “同時”,“到我十一歲時”,“在我十二三歲時” 等詞語； 三,細讀賞析課文；摸索以下

10、問題： 四, 1. 齊讀課文第 1 段：文章開篇的這句話有什 么樣的表達作用？ （出示課件 13） 【設計意圖： 設計這個 明確：短短一句話,讓我們感受到了作者那壓抑 不住的情感, 足見作者對讀書有多么深厚的愛好和多 環(huán)節(jié),是讓同學們在細 讀課文的基礎上, 把握 第 5 頁,共 10 頁么深切的體會；（出示課件 14） 2. 默讀課文第 2 13 段,回答疑題： 作者的思想感情, 從而 加深對課文的懂得；】 （ 1）作者是從哪幾個方面具體寫“讀書好” 的？（提示：書上有哪些句子是 在說“讀書好”的 ？） （ 2）全文哪些句段是寫“多讀書”的？（請學 生在文中圈畫作者幼時,少時讀過的書； ） 明

11、確：全文其次,四,六,七,九自然段寫的是 “多讀書”,并且,在寫多讀書的同時,也簡略地寫 出了每次讀書的不同感受； （ 3）作者是怎樣寫“讀好書”的？ 同學摸索,回答疑題；老師歸納后明確： 板書： 書中生動的故事情節(jié)和人物形象能激 起讀者的各種情感； 讀書能擴高校問面； 讀書對寫作有很大的幫忙； 讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)； “讀書好, 多讀書,讀好書；”其中“讀書好” 是全文的重點； 四,默讀課文,合作探究： （出示課件 16） 1. “讀書好,多讀書,讀好書”這九個字是冰 【設計意圖： 通過設置 心老人八十多年讀書生涯的切身體會；圍繞這幾個 問題,引導同學回答, 字,作者回憶了哪些具體事例

12、？作者認為怎樣的書才 從而讓同學明確讀書 算是好書？ （出示課件 17） 的重要性, 增加同學閱 明確：作者回憶了少年時期讀三國演義的情 讀的愛好；】 形并和蕩寇志進行了比較；回憶了讀紅樓夢 的感受；回憶了自己如何挑選書等； 作者認為那些帶著真情實感, 特殊純樸淺顯的篇 章才是好書； 2. 作者說：“我永久感到讀書是我生命中最大的 歡快！”結合自己的讀書經(jīng)受,談談你對這句話的理 第 6 頁,共 10 頁解和體會；（出示課件 18） 3. 作者對水滸傳的人 物描寫做出了怎樣的評 價？這樣寫有什么好處？ 明確： 作者認為 水滸傳 中的人物都有極其生動的性格； 在對水滸傳人物做評判時,作者仍通過與蕩

13、寇志中 人物描寫作比較,突出水滸傳中人物性格鮮明的特點； 五,拓展延長： 1. 四大名著是哪幾本書？ 2. 你們知道哪些關于讀書的名言警句？ （出示課 課堂小結 及拓展延 伸 件 20） （同學溝通） 六,布置作業(yè)： 1. 完成課后練習其次題； （ ） 分鐘 2. 完成課后練習第三題； 書中生動的故事情節(jié)和人物形象能激起讀者的各種情感, 板書 讀書獲得歡快 讀書能擴高校問面 明白大道理 讀書對寫作有很大的幫忙 內(nèi)容 讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)； 課堂作業(yè)新設計 第 7 頁,共 10 頁一,依據(jù)課文內(nèi)容填空； 1. 這篇文章依據(jù)次序介紹了自己讀書的過程； ” ；_2. 在讀書中,作者的收成是 二

14、,對以下句子懂得正確的哪一項（ ） “讀到關羽死了,哭了一場 到諸葛亮死了,又哭了一場 A 說明“我”讀書融入了感情,讀得特殊仔 細； B 是“我”覺得 傷心,所以才會 哭； C“我”很寵愛哭； 三,作者想要通過這篇文章給孩子們怎樣的忠告？ 參考答案： 一, 1. 時間 2. 獲得歡快和懂得大道理 二, A 三,告知孩子們,讀書好,多讀書,讀好書； 教學反思 1. 這篇文章環(huán)圍著主題,用自己的經(jīng)受告知大家讀書的好處,并對大家提出建議；文章 通俗易懂；因此,在教學過程中,我充分發(fā)揮同學的積極主動性,讓孩子們通過自學的方 式來學習基礎學問,懂得課文內(nèi)容,成效較好； 2. 在教學過程中, 我仍抓住疑

15、難句子, 通過對疑難句子的把握, 來提高同學對文學作品 的愛好,同時又能加深對課文內(nèi)容的懂得； 美中不足的是在教學過程中,對同學的鼓勵不夠,期望在下次教學中留意； 課后作業(yè) 基礎積存大鞏固 一,以下字形全對的一組是（ ）； 敵冠 C派遣 報利 呻吟 A 斬首 凱旋 水滸 B 傳記 煞氣 第 8 頁,共 10 頁二,讀拼音,寫詞語； 1. 媽媽每天勞碌于這些 f n su（ ）； 2. 他們家特殊 ho hu （ ）,漂亮極了； 3. 他的身體日漸 shui ru （ ）； 三,寫出加點詞語的反義詞； 1. 我聽得津津有味；（ ） 2. （他們）都有極其生動的性格；（ ） 3. 看來人物栩栩如生

16、的水滸站,就不會看索然無味的蕩寇志 ；（ ） 閱讀才能大提升 四,課文整體梳理； 這篇文章依據(jù)次序,介紹了自己讀書的經(jīng)受,告知少年兒童要 , ,； 五,重點段落品析； 由于看三國演義引起了我對章回小說的愛好,對于那部述說“官逼民反”的水滸 傳大加觀看；那部書里著力描寫的人物,如林沖,武松,魯智深等人,都有極其生動的性 格,雖然由于作者要湊成三十六天罡七十二地煞,勉將就強地滿了一百零八人的數(shù)目,我覺 得也比沒有人物個性的蕩寇志強多了； 紅樓夢是在我十二三歲時候看的,起初我對它的愛好并不大,賈寶玉女聲女氣,林 黛玉的哭哭啼啼都使我厭煩, 仍是到了中年以后, 再拿起這部書看時, 才嘗到“滿紙荒唐言, 一把辛酸淚”,所包含一個家庭的興亡盛衰的味道； 總而言之,統(tǒng)而言之,我這一輩子讀到的中外的文藝作品不能算太少；我永久感到讀書 是我生命中最大的歡快！從讀書中我仍得到了做人處世要獨立摸索的大道理,這都是從修身 課本中所得不到的； 1. 寫出以下詞語的近義詞； 觀看- （ ） 摸索 - （ ） 2. 以下對其次自然段的懂得正確的哪一項（ ） A 隨著年齡的增長,閱歷的增加, “我”對紅樓夢的懂得不一樣； B 說明“我”不寵愛紅樓夢這本書； C“我”不寵愛賈寶玉和林黛玉