2022年《小攝影師》教案設(shè)計(jì)

1、陽東一問學(xué)校課堂教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科語文主備老師鄭月桃上課老師鄭月桃有學(xué)科組長有無課件年級三年級班級1 班備課時(shí)間2022.9.11 上課周次上課時(shí)間2 課時(shí)課題6 小攝影師課時(shí)數(shù)一、學(xué)問與才能目標(biāo)：1、熟悉“ 攝、媚” 等8 個(gè)生字；會(huì)寫“ 突、按” 等14 個(gè)生字；能正確讀寫“ 突然、馬上、” 等詞語；教 學(xué)目2、讀好對話, 并從中體會(huì)人物的心理活動(dòng),感受高爾基對男孩的關(guān)懷和男孩對高爾基的崇敬喜愛；3、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文；4、續(xù)編故事；二、過程與方法 : 標(biāo) 1、以讀為主,相機(jī)教學(xué),培育同學(xué)自主讀書的才能；2、采納品詞析句、朗讀感悟、讀寫結(jié)合等方法,抓住文中的細(xì)節(jié)描寫,體會(huì)人物的內(nèi)心

2、；三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、感受高爾基對男孩的關(guān)懷愛惜和男孩對高爾基的崇敬,激發(fā)同學(xué)對高爾基的崇敬和喜愛之情；重點(diǎn) 通過懂得詞句,懂得課文內(nèi)容,體會(huì)高爾基喜愛兒童的思想感情；難點(diǎn) 通過對話和細(xì)節(jié)描寫來體會(huì)人物的心理活動(dòng)；教學(xué)方法 以讀為主,讀中懂得,讀中感悟；教具預(yù)備 PPT 6 小攝影師板 書 設(shè) 計(jì)關(guān)愛高爾基小男孩細(xì)節(jié)描寫（語言動(dòng)作）教學(xué)反思第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)并把握本課的生字、新詞,積存“ 突然” 等詞語；2、整體感知課文內(nèi)容,明白故事的經(jīng)過,能夠用自己的語言復(fù)述課文；3、初步有感情地朗讀課文；教學(xué)過程 一、板書課題,導(dǎo)入新課 1、老師板書課題,指導(dǎo)同學(xué)讀好題目；師： 上節(jié)課大家

3、學(xué)習(xí)了前蘇聯(lián)革命領(lǐng)導(dǎo)列寧和一個(gè)小男孩的故事；今日,我們再來學(xué)習(xí)一 位前蘇聯(lián)聞名作家高爾基和一個(gè)小男孩的故事；這個(gè)男孩是一個(gè)小攝影師；（老師板書課題,指導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)：攝（ sh ）；）2、聯(lián)系生活實(shí)際說說“ 攝影” 是怎么回事,“ 攝影師” 是干什么的；師：同學(xué)們,課前你們讀了課文；現(xiàn)在請你們告知老師,這個(gè)“ 小攝影師” 指的是誰？（十歲的小男孩）他要給誰照相？（同學(xué)：高爾基）3、出示教學(xué)掛圖,同學(xué)溝通高爾基生平情形,老師相機(jī)補(bǔ)充講解；師：正如你們所說,高爾基是蘇聯(lián)宏大的無產(chǎn)階級文學(xué)家,蘇聯(lián)文學(xué)的創(chuàng)始人；這樣的一個(gè)偉人竟然讓一個(gè)十歲左右的一般男孩給他照相；課文,走進(jìn)這位偉人的故事；二、初讀課文,整

4、體感知 1、老師提出自讀要求,同學(xué)自主研讀課文；這是怎么回事呢？今日, 我們就來學(xué)習(xí)這篇（1）挑選自己喜愛的讀書方式,可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀,力求讀準(zhǔn)字音、讀通句子；遇到不明白的詞語、句子做上記號；（2）讀準(zhǔn)、讀通課文,學(xué)習(xí)并把握本課的生字、新詞；（3）想一想,課文寫了高爾基的一件什么事？2、檢查生字,強(qiáng)調(diào)個(gè)別字音、字形；（1）老師出示本課生字,先指名讀,再小組競賽讀,最終全班齊讀；（2）指名說一說,哪些字在讀音上要留意的；（3）老師強(qiáng)調(diào),強(qiáng)化記憶；（字音：“ 社” “ 準(zhǔn)” 是翹舌音,“ 側(cè)” “ 雜” 是平舌音；）（字形：“ 弄” “ 王” 字第一筆是橫,不是撇； “ 卷” 只

5、有兩橫；“ 雜” 的其次筆是橫折彎鉤；“ 社” 字是“ 示” 字旁,不是“ 衣” 字旁） 2 、指名反饋：課文講了高爾基一件什么事？（高爾基答應(yīng)一個(gè)孩子給自己拍照,結(jié)果孩子發(fā)覺忘了帶膠卷,拍照未能完成,孩子哭著離開；但是,高爾基交代秘書,假如來的是那個(gè)小男孩,就肯定讓他進(jìn)來；（板書：高爾基小男孩）3、指名分角色朗讀,再次整體感知課文內(nèi)容；三、再讀課文,懂得文本 1、摸索課文主要通過人物哪方面的描寫推動(dòng)故事情節(jié)的呢？師：現(xiàn)在,請你們快速地瀏覽課文,想一想：這篇課文主要是通過對人物哪方面的描寫推 進(jìn)故事情節(jié)的呢？2、指名反饋；（人物的對話）師：好,誰來說說,作者是從人物哪方面描寫推動(dòng)故事情節(jié)進(jìn)展的

6、？3、小組內(nèi)分角色朗讀課文；（指導(dǎo)同學(xué)在朗讀的過程中不斷出現(xiàn)出與文本有關(guān)的畫面內(nèi)容）老師小結(jié)：的確,小攝影師一課最大的表達(dá)特點(diǎn),就是抓住人物的語言描寫,刻畫人 物的內(nèi)心及品質(zhì)；四、拋出問題,引導(dǎo)探討 1、細(xì)品人物對話；師：接下來,請同學(xué)們以小組為單位,帶著摸索,細(xì)細(xì)品讀人物的對話；2、老師出示品讀要求,同學(xué)小組合作探究,老師加以引導(dǎo)；（1）先自讀,說說你讀出了一個(gè)怎樣的高爾基和一個(gè)怎樣的小男孩,并找出相關(guān)語句證明 你的觀點(diǎn)；（2）和同學(xué)溝通你的閱讀體會(huì)；（3）小組內(nèi)再次分角色朗讀人物對話；五、課堂總結(jié) 同學(xué)們,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道這篇課文最大的表達(dá)特色就是對人物對話的描寫；剛才,大家小組

7、內(nèi)就人物的對話進(jìn)行深化的探究,并進(jìn)行了二次分角色朗讀；下節(jié)課,我們一 起來溝通一下小組合作探究學(xué)習(xí)的成果；六、布置作業(yè) 1、謄寫本課的生字詞；決；2、連續(xù)預(yù)習(xí)本課,課后多讀幾遍,把不懂得的地方圈圈出來,課堂上與老師同學(xué)一起解七、板書設(shè)計(jì) 6 小攝影師高爾基對話小男孩其次課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、連續(xù)學(xué)習(xí),反饋上節(jié)課同學(xué)自讀的情形,深化明白高爾基和小男孩,感受高爾基對男 孩的關(guān)懷愛惜和男孩對高爾基的崇敬喜愛；2、總結(jié)全文,分角色朗讀課文；3、續(xù)編故事；教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,引出新知 1、鞏固詞語 紙團(tuán) 墻報(bào) 鞠躬 端詳 囑咐 擺布 膠卷 秘書 雜志社 轉(zhuǎn)告 2、用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容；師：

8、誰能用上面的詞語來說說課文的主要內(nèi)容？3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道小攝影師一課最大的特點(diǎn),就是對人物對話的描寫；今日,我們一起聚焦人物語言和動(dòng)作,體會(huì)人物的內(nèi)心及品質(zhì)；（板書：語言動(dòng)作）二、溝通溝通,感悟品質(zhì) 1、這是一個(gè) 的小男孩（聰慧、有禮、仔細(xì)）師：現(xiàn)在,我們先來溝通一下大家學(xué)習(xí)的感受和體會(huì),你覺得這是一個(gè)怎樣的小男孩？你 從文中哪個(gè)詞語、哪個(gè)句子可以看出？（引導(dǎo)同學(xué)抓關(guān)鍵詞句品讀感悟）老師小結(jié)： 你們看,要熟悉一個(gè)人, 我們不但要關(guān)注他的語言, 仍要關(guān)注他的動(dòng)作和神態(tài)；特殊是高爾基,文中為了突出高爾基的形象,多處進(jìn)行了細(xì)節(jié)描寫,讓我們對高爾基的印象更 加深刻；2、這是一個(gè) 的高爾基；

9、（對孩子有耐心、關(guān)愛孩子） （板書：關(guān)愛）師：現(xiàn)在請你們說說你對高爾基的的印象,你從哪些地方感受到高爾基對孩子的關(guān)愛和耐心？（引導(dǎo)同學(xué)用自己的語言概括,也可以結(jié)合課文中的語句說一說；）3、聚焦描寫高爾基的細(xì)節(jié),深化對人物形象的感知；（1）老師出示以下細(xì)節(jié)描寫：高爾基拿了張報(bào)紙,按小男孩的囑咐坐下；高爾基側(cè)過臉,對著他微笑；（板書：細(xì)節(jié)描寫）高爾基走到窗口,大聲喊道： “ 孩子,回來！我給你膠卷,我這兒有許多的膠卷；”）“ 請轉(zhuǎn)告他,我很忙；不過,來的假如是個(gè)小男孩,就肯定讓他進(jìn)來；”（2）同學(xué)自由讀一讀；（老師指導(dǎo)同學(xué)讀好這些句子,讀出高爾基對孩子的耐心和關(guān)愛；三、 巧設(shè)疑問,升華感情1、提問：小男孩會(huì)回來嗎？師：學(xué)到這里,同學(xué)們,你認(rèn)為小男孩仍會(huì)回來嗎？2、讓同學(xué)發(fā)表自己的看法,要求聯(lián)系全文,在課文中找出自己的依據(jù)；3、高爾基期望孩子來嗎？指導(dǎo)朗讀最終一句話,抓住“ 不過”、“ 肯定” 等詞表示的前后 態(tài)度上的轉(zhuǎn)變,再次深切感受他對少年兒童的關(guān)懷和深深的愛；四、課外延長,想想續(xù)寫 小男孩匆忙趕往高爾基的辦公室, 再次見面時(shí)他們會(huì)說寫什么？做些什么呢？請你綻開想 想,接著往下編