2022年《大禹治水》教案設(shè)計

1、學(xué)習(xí)必備 歡迎下載大禹治水教學(xué)設(shè)計設(shè)計理念培育同學(xué)的自主閱讀才能, 發(fā)揮同學(xué)的主觀能動性, 引領(lǐng)同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí), 是新課標(biāo)的重要理念,也是語文教學(xué)的重要任務(wù)；教學(xué)大禹治水一文,就是要引領(lǐng)同學(xué)自主走進語言文字, 品嘗語言的秘妙, 感受文本形象, 體會文本內(nèi)涵,培育同學(xué)自主閱讀才能、語文學(xué)習(xí)才能；教學(xué)目標(biāo)1初讀課文,熟悉本課 作識字的才能；8 個生字,會寫 7 個生字；連續(xù)培育獨立識字、合2熟讀課文,懂得“ 倒塌、堵塞、囑咐、開鑿、壘、長年、繁榮昌盛、敬 仰、熱愛、英雄” 等詞語,明白大禹治水的故事,理清作者思路；3自主閱讀課文,抓重點詞句懂得課文,使同學(xué)學(xué)會在課文情形和語言文 字中受到熏陶；4有感

2、情地朗讀課文,明白大禹為什么成為人們世世代代仰慕和熱愛的英 雄,感受大禹的貢獻精神,培育同學(xué)的貢獻意識；教學(xué)重點 明白大禹治水的故事,通過重點詞句感受大禹的貢獻精神；教學(xué)難點 抓重點詞句懂得課文,引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會在課文情形和語言文字中 受到熏陶；課前預(yù)備1老師查閱有關(guān)大禹治水的資料,制作有關(guān)課件；2同學(xué)預(yù)習(xí)課文,自學(xué)字詞,查閱相關(guān)資料課時支配2 課時教學(xué)流程與設(shè)計意圖學(xué)習(xí)必備 歡迎下載第一課時一、明白預(yù)習(xí),導(dǎo)入課題1同學(xué)們,你們課前都讀過那些古代的神話故事呢？2今日我們?nèi)砸獙W(xué)習(xí)一篇流傳千古的神話故事,書課題）同學(xué)齊讀課題；題目就叫大禹治水（板3讀完課題你們想知道什么呢？（依據(jù)同學(xué)的回答提煉：大禹為

3、什么要治 水？怎樣治水的？結(jié)果如何？）設(shè)計意圖從同學(xué)課外預(yù)習(xí)入手,明白同學(xué)的課外閱讀情形；針對課題,引導(dǎo)質(zhì)疑,為 學(xué)文創(chuàng)設(shè)條件,培育同學(xué)問題意識；二、自主讀文,獨立識字1大禹為什么要治水？怎樣治水的？結(jié)果如何？請同學(xué)們走進課文,邊讀 邊想,遇到不熟悉或不懂得的字詞劃出來,先自己解決；2有不熟悉不懂得的字詞嗎？請組長組織小組同學(xué)相互學(xué)習(xí)；3在剛才小組學(xué)習(xí)中,仍有那些字你們覺得簡單讀錯和寫錯呢？依據(jù)同學(xué) 的情形重點指導(dǎo)： “ 丘、禹、野” 幾個難檢字的讀音和寫法和妻、鑿、雄的部首、寫法；會通過詞語辨別多音字“ 處” 與“ 塞”4學(xué)會了生字,小組競賽讀課文達到熟讀課文；設(shè)計意圖同學(xué)是學(xué)習(xí)的主人,讓同

4、學(xué)自主讀文,練習(xí)獨立識字,再通過小組互學(xué),老師點撥,學(xué)會生字,熟讀課文,為進一步的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；三、解決問題,理清層次1同學(xué)們,通過剛才的閱讀,你肯定知道了課文主要講了什么故事,請你 們用自己的話說說；學(xué)習(xí)必備 歡迎下載2上古時代禹帶領(lǐng)民眾治理洪水的故事印在了人們心里；對于這個故事,你們剛才提出了自己的問題仍記得嗎？請同學(xué)們默讀課文,找一找課文那些地方寫了大禹為什么要之水？那些地方寫了大禹怎樣治水的？那些地方又寫了結(jié)果如何呢？引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會默讀,解決問題；3依據(jù)同學(xué)的回答,理出文章的層次,第一部分（1）描寫了洪水肆虐的危害；其次部分（ 2-4 ）主要寫大禹帶領(lǐng)民眾治水的過程；第三部分（5）些治水

5、的 結(jié)果洪水最終退了,大地又復(fù)原了繁榮昌盛的景象；設(shè)計意圖環(huán)繞問題,再次引導(dǎo)同學(xué)走進文字,通過默讀摸索、解決問題,理清文章的 思路,學(xué)習(xí)解決問題的方法,培育自主學(xué)習(xí)才能,培育語言文字的感受才能；四、回來整體,朗讀檢測 1請同學(xué)們分段讀文,熟讀課文；2檢測同學(xué)本節(jié)課所學(xué)的重點字詞,同學(xué)溝通、改錯；設(shè)計意圖引導(dǎo)同學(xué)回來整體,熟讀課文,在讀中體會感悟、在讀中受到熏陶和感染、在讀中培育語感；其次課時 一、復(fù)習(xí)回憶,導(dǎo)入學(xué)習(xí) 1同學(xué)們,今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)課文大禹治水,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你 知道文章主要講什么內(nèi)容呢？作者先寫什么？再寫什么？依據(jù)同學(xué)的回答相機 板書；設(shè)計意圖回憶課文內(nèi)容, 理清文章層次； 引

6、導(dǎo)同學(xué)從整體上切入, 為進一步學(xué)習(xí)課文,品嘗語言創(chuàng)設(shè)條件；學(xué)習(xí)必備 歡迎下載二、自主讀文,捕獲信息1今日讓我們再次沿著時間的隧道,走進這個遠(yuǎn)古時代的動人故事；請同 學(xué)們自己仔細(xì)地讀課文, 看看你能從中讀懂什么？能獲得那些信息？一會兒要通 過搶答題接受檢查,引導(dǎo)同學(xué)自主讀文,捕獲信息；2出示搶答題,檢測同學(xué)自瀆情形 :（1）從那些詞語可看出洪水對人們的危害大？（2）文中顯現(xiàn)兩個人物分別是誰？他們什么關(guān)系？（3）鯀和禹分別用什么方法治水,請概括回答；（4）鯀臨死前對兒子禹說了一句什么話？你從中體會到了什么？（4）鯀和禹治水的結(jié)果如何？3依據(jù)同學(xué)的回答,指導(dǎo)朗讀有關(guān)對應(yīng)的文字；設(shè)計意圖給同學(xué)時空引導(dǎo)

7、他們自主閱讀, 捕獲文本信息, 是培育同學(xué)自主閱讀才能 的重要手段；出示搶答題,既檢測同學(xué)自瀆情形,有調(diào)動了同學(xué)的閱讀積極性；三、走進文字,自主學(xué)習(xí)1剛才我們大家說了,禹治水和他父親不同,他父親主要實行堵的方法,禹主要實行疏通的方法, 那么,禹詳細(xì)是怎么做的呢？請同學(xué)們走進課文其次部 分,一邊默讀一邊畫出描寫禹做法的詞語,寫寫從中你感受到了什么？2先引導(dǎo)同學(xué)在小組內(nèi)溝通；3全班溝通,老師點撥提升：（1）引導(dǎo)同學(xué)抓“ 開鑿、挖通、壘起、引到” 體會禹的杰出的戰(zhàn)略眼光和 超群的聰明,相機指導(dǎo)朗讀；（2）引導(dǎo)同學(xué)從“ 經(jīng)常、泡在、只好、才、僅僅、就、卻” 等詞語體會大 禹拋家舍業(yè)的貢獻精神,相機指導(dǎo)

8、朗讀；學(xué)習(xí)必備 歡迎下載4創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)想象；（出示圖畫、配音樂）同學(xué)們,大禹為了治水曾經(jīng)三過家門而不入,請你們想想大禹每次都是怎么想,怎么做的,請寫下來；5引導(dǎo)溝通所想的內(nèi)容,進一步感受大禹的貢獻精神；設(shè)計意圖引導(dǎo)同學(xué)走進文本, 通過自主學(xué)習(xí), 學(xué)會抓重點詞語體會人物感情,學(xué)會通過想象深化體會人物的品質(zhì)；三、爭論探究,升華情感1孩子們,大禹為什么成為“ 人們世世代代仰慕和熱愛的英雄呢？” 請同學(xué)們小組爭論；2全班溝通,在同學(xué)溝通的基礎(chǔ)上引導(dǎo)同學(xué)明白：大禹杰出的戰(zhàn)略眼光、超群的聰明和無私的貢獻精神；設(shè)計意圖問題是思維的發(fā)端, 引導(dǎo)同學(xué)環(huán)繞重要問題進行探究,培育同學(xué)的思維才能、探究精神和合作精神；四、拓展延長,升華感情1請同學(xué)們自讀補