如何提出問題

1、如何提出問題？我們的學(xué)生會(huì)不會(huì)提問題？我們的老師會(huì)不會(huì)提問題？不同類型的問題完成不同的任務(wù)。有的可以幫助學(xué)生積累基礎(chǔ)知識(shí)有的可以幫助學(xué)生發(fā)展高級(jí)思維能力有的可以激發(fā)學(xué)生探究的興趣問題提出的意義：通過問題的提出，學(xué)習(xí)被設(shè)置于復(fù)雜的、有意義的問題情境中，學(xué)生被置于積極的問題解決者的角度，直接去面對(duì)反映真實(shí)世界情境的劣構(gòu)問題，在問題求解過程中發(fā)展各方面的綜合能力。1基于“理解的六側(cè)面”的問題設(shè)計(jì)引導(dǎo)2理解的六側(cè)面解釋闡明神入自知洞察應(yīng)用理解3理解的六個(gè)側(cè)面的概述側(cè)面說明解釋能夠?qū)κ录?、行為和觀點(diǎn)等進(jìn)行恰當(dāng)準(zhǔn)確的解釋和推理闡明說明、解說、轉(zhuǎn)述，從而闡明某種意義神入進(jìn)入其他人情感和世界觀內(nèi)部的能力自知知

2、道自己無知的智慧，知道自己的思維模式和行為是如何達(dá)到或妨礙了理解洞察具有批判性思維的洞察力應(yīng)用在不同情境中有效利用知識(shí)的能力4側(cè)面一：解釋（1）含義：能夠?qū)κ录?、行為和觀點(diǎn)本身等進(jìn)行恰當(dāng)、準(zhǔn)確的解釋和說明對(duì)使人迷惑不解的現(xiàn)象、數(shù)據(jù)、情感和思想進(jìn)行言之有理的說明，揭示事物的發(fā)生、發(fā)展、含義及該事物與其他事物的聯(lián)系。理解并不只是關(guān)于現(xiàn)象的知識(shí)，它還指“為什么”和“怎樣”的知識(shí)。5側(cè)面一：解釋（2）例子：（對(duì)）廚師解釋了為什么要在油和醋中加入一點(diǎn)芥末，因?yàn)榻婺┢鸬饺榛瘎┑淖饔?。（?duì)）一個(gè)五年級(jí)的學(xué)生解釋了為什么會(huì)爆發(fā)抗日戰(zhàn)爭。我們知道不同的物體從同一高處落下會(huì)以同樣的加速度同時(shí)著地。但為什么呢？為什

3、么不同的物體具有同樣的加速度？（錯(cuò)）一個(gè)五年級(jí)的學(xué)生知道二戰(zhàn)這個(gè)歷史事件，但不知道是如何爆發(fā)的，也不知道它所帶來的后果。6側(cè)面一：解釋（3）問題的提法：為什么是這樣的？這個(gè)事件產(chǎn)生的原因是什么？為什么有這樣的影響？我們?nèi)绾巫C明它？它與什么相聯(lián)系？它是如何運(yùn)作的？7側(cè)面一：解釋（4）對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的啟示：圍繞問題（5W: 誰在什么時(shí)間在哪里做了什么，為什么？）進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，并要求學(xué)生進(jìn)行說明和解釋。教學(xué)組織形式既可采取問答式，也可采取活動(dòng)式。評(píng)價(jià)時(shí)，對(duì)于所布置的任務(wù)，要求學(xué)生給予解釋，而不是簡單的記憶；要求學(xué)生將具體情況與理論聯(lián)系起來，并適時(shí)地調(diào)整這些聯(lián)系；要求他們展示自己的觀點(diǎn)與看法，而不是給出已

4、有的答案；要求他們對(duì)最終的結(jié)論給予論證。8側(cè)面二：闡明（1）含義：在理解事件、行為和觀點(diǎn)本身的基礎(chǔ)上，進(jìn)行說明、解說或轉(zhuǎn)述，從而進(jìn)一步闡明某種意義。能夠揭示事件、行為和現(xiàn)象的意義，對(duì)于所涉及的觀點(diǎn)發(fā)表自己的看法。從他人經(jīng)歷或者從立足于事實(shí)的資料中探尋意義，這一活動(dòng)本身就是闡明。解釋和闡明既相互關(guān)聯(lián)，又各不相同。9側(cè)面二：闡明（2）例子：（對(duì)）祖父給我們講經(jīng)濟(jì)大蕭條時(shí)候的故事，闡明了未雨綢繆的重要性。（對(duì)）一個(gè)11年級(jí)的學(xué)生說明了為什么格列弗游記這本書不僅僅是一本童話書，還是對(duì)英國知識(shí)分子生活的一種諷刺。（錯(cuò)）中學(xué)生可以翻譯出英文句子中的所有單詞，但不知道這句話的意思是什么？10側(cè)面二：闡明（3

5、）問題：這意味著什么？它闡明了哪些人類體驗(yàn)？它和我有什么聯(lián)系？有什么意義？11側(cè)面二：闡明（4）對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的啟示：不能讓學(xué)生被動(dòng)地接受他人所闡明的意義，而要自己建構(gòu)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)并驗(yàn)證某種意義/意思。對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的闡明表現(xiàn)在對(duì)其進(jìn)行的每一次討論中。此時(shí)，教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)是在討論中如何把書本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。12側(cè)面三：神入（1）含義：能深入體會(huì)其他人的情感和觀點(diǎn)的能力。 神入能夠使人站到別人的立場上考慮問題，也能夠體會(huì)別人情感時(shí)控制自己的感情沖動(dòng)，它也是理解一詞通俗用法的核心意義。神入是一種洞察，因?yàn)橥ㄟ^它，學(xué)生能夠從那些與自己不相容的人或事中體會(huì)到其中的意義。13側(cè)面三：神入（2）例子：（對(duì)）

6、一個(gè)以色列青少年因?yàn)榘屠账固沟耐g人過著被束縛被壓抑的生活而同情他們。 （對(duì)）最近的一次英國全國考試題目：羅密歐與朱麗葉，第四幕。想象你就是朱麗葉，寫一篇文章談?wù)勀愕母惺埽⒔忉尀槭裁茨阋岢龇质帧?（錯(cuò)）一個(gè)很有成就的籃球教練（前籃球隊(duì)隊(duì)員）經(jīng)常斥罵年輕的隊(duì)員，而不考慮隊(duì)員們?cè)谟?xùn)練中有多賣力。 14側(cè)面三：神入（3）問題：這件事臨到你身上會(huì)怎么樣？我不這樣做，他們會(huì)怎么看？我要理解這件事，需要什么體驗(yàn)？ 藝術(shù)家或表演者在盡力使我們有所感受的時(shí)候，他們自己的感覺是什么？ 15側(cè)面三：神入（4）對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的啟示：為了保證學(xué)生能夠理解抽象的觀點(diǎn)，學(xué)生們必須具有更為直接或模擬的體驗(yàn)。 評(píng)估也必須注意

7、學(xué)生在他們的回答和解釋中是否克服了自我中心、大民族主義、現(xiàn)狀為中心等傾向。 16側(cè)面四：自知（1）含義：能認(rèn)識(shí)到自己無知的智慧，知道自己的思維和行為模式的優(yōu)越性和局限性。問題：我理解的局限是什么？ 我的盲區(qū)是什么？ 由于我的偏見、習(xí)慣、性格，我容易對(duì)什么產(chǎn)生誤解？ 17側(cè)面四：自知（2）例子：（對(duì)）媽媽認(rèn)識(shí)到她因自己女兒的害羞而產(chǎn)生的挫敗感是源于她自己童年所出現(xiàn)的問題。（對(duì)）一個(gè)中學(xué)教師發(fā)現(xiàn)自己在用視覺圖片進(jìn)行授課時(shí)，很多學(xué)生都很喜歡。 （錯(cuò)）當(dāng)手里拿著錘子時(shí)，所有的問題看上去都像釘子（自以為是，目空一切）。 對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的啟示：注重自我評(píng)價(jià)，并使用相關(guān)的技術(shù)來支持學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。18側(cè)面五：

8、洞察（1）含義：對(duì)事件、行為和觀點(diǎn)等進(jìn)行多角度、多方位、深刻的分析，具有批判性思維的洞察力。觀點(diǎn)深刻并具批判性。透過事物的表面，判斷內(nèi)在實(shí)質(zhì)。能用多種不同的方式闡述同一個(gè)問題，并能從不同的角度用不同的方法進(jìn)行解決。如果學(xué)生能夠洞察學(xué)習(xí)內(nèi)容，那么他們就有能力揭露各種似是而非的假設(shè)或結(jié)論。 19側(cè)面五：洞察（2）例子：（對(duì)）一個(gè)十歲的女孩認(rèn)識(shí)到利用公眾人物來進(jìn)行促銷的電視廣告容易誤導(dǎo)消費(fèi)者。 （對(duì)）一個(gè)學(xué)生能夠解釋在巴以爭端中，為什么有的人贊成在加沙地帶建立新移民區(qū)，而有些人則反對(duì)。（錯(cuò)）一個(gè)聰明但死板的學(xué)生不愿意從其他側(cè)面來看待槍支控制問題。20側(cè)面五：洞察（3）問題：這是誰的觀點(diǎn)？ 此觀點(diǎn)的優(yōu)

9、勢在哪里？ 要想使此知識(shí)外化，默認(rèn)的條件是什么？在這些條件中，哪些是正當(dāng)?shù)摹⒂斜Ｕ系?？證據(jù)充分嗎？ 合理嗎？此觀點(diǎn)的優(yōu)勢與弱勢是什么？ 它的局限是什么？ 既然如此，那又該如何改進(jìn)呢？ 它究竟是什么？ 從另一個(gè)角度怎么看這個(gè)問題？ 我的批評(píng)者們是如何看待這個(gè)問題的？ 21對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的啟示：教學(xué)應(yīng)該為學(xué)生提供外顯的機(jī)會(huì)，使他們能見識(shí)關(guān)于重要問題的不同理論和多種觀點(diǎn)。 設(shè)計(jì)課程并鼓勵(lì)學(xué)生回答下面這些問題：它究竟是什么意思？前提假設(shè)是什么？接下來會(huì)是什么？ 22側(cè)面六：應(yīng)用（1）含義：能將所學(xué)的知識(shí)有效地運(yùn)用于不同的環(huán)境之中。 “如果一個(gè)學(xué)生真正理解了，就能將運(yùn)其用于實(shí)際”?！爱?dāng)知識(shí)能夠被運(yùn)用于實(shí)際時(shí)

10、，才能說對(duì)它已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了理解?！?3側(cè)面六：應(yīng)用（2）例子：（對(duì)）一對(duì)年輕人利用他們?cè)诮?jīng)濟(jì)學(xué)方面的知識(shí)（如，復(fù)利、信用卡的額外收費(fèi)等）制定了一個(gè)有效的投資理財(cái)計(jì)劃。（對(duì)）七年級(jí)的學(xué)生利用他們?cè)诮y(tǒng)計(jì)學(xué)方面的知識(shí)為學(xué)生經(jīng)營的小賣部準(zhǔn)確地預(yù)算了下一年度的運(yùn)營成本與顧客需求。 （錯(cuò)）電燈不亮了，物理學(xué)教授找不出原因，也不會(huì)修理。 24側(cè)面六：應(yīng)用（3）問題：我們?nèi)绾螒?yīng)用所學(xué)的知識(shí)和技能？ 用在何處？人們?cè)趯W(xué)校以外的地方以什么方式來應(yīng)用此知識(shí)？ 我們應(yīng)該如何調(diào)整思維與行動(dòng)來適應(yīng)某種特殊情況的需要？ 25側(cè)面六：應(yīng)用（4）對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的啟示：強(qiáng)調(diào)基于績效的學(xué)習(xí)，也就是針對(duì)真實(shí)任務(wù)的工作，并以傳統(tǒng)的測試為補(bǔ)充。

11、 26設(shè)計(jì)舉例1營養(yǎng)解釋闡明神入自知洞察應(yīng)用營養(yǎng)你能從營養(yǎng)學(xué)的角度解釋人體亞健康問題嗎？如何為班級(jí)聚會(huì)準(zhǔn)備健康而美味的午餐？營養(yǎng)均衡的飲食意味著什么？你的飲食習(xí)慣有利于健康嗎？如果因?yàn)榧膊≡蚨刂骑嬍车母杏X會(huì)是什么樣的？為什么不同地區(qū)飲食習(xí)慣各不相同？27設(shè)計(jì)舉例2昆蟲解釋闡明神入自知洞察應(yīng)用昆蟲昆蟲的結(jié)構(gòu)是如何幫助它們適應(yīng)環(huán)境的？如何幫助人們更好地了解昆蟲？昆蟲的各種適應(yīng)變化的方法說明了什么問題？我們對(duì)昆蟲的了解足以解決相關(guān)的問題嗎？如果你是一個(gè)昆蟲研究專家，你需要什么樣的物質(zhì)和精神支持？昆蟲是否比人類生存得更久？為什么？28設(shè)計(jì)舉例3非洲饑荒解釋闡明神入自知洞察應(yīng)用非洲饑荒什么叫饑荒？

12、造成饑荒的原因是什么？克服饑荒有哪些可行的方法？我們對(duì)本地區(qū)是否會(huì)發(fā)生饑荒有足夠的認(rèn)識(shí)？如果你是一個(gè)饑民，你需要哪些援助？如何你是一個(gè)當(dāng)?shù)毓賳T，你將采取什么措施幫助饑民？對(duì)非洲國家的援助會(huì)造成這些國家對(duì)國際社會(huì)的過分依賴嗎？為什么？饑荒會(huì)給所在國家的發(fā)展帶來什么影響？29設(shè)計(jì)舉例4領(lǐng)導(dǎo)者解釋闡明神入自知洞察應(yīng)用領(lǐng)導(dǎo)者領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)具備哪些素質(zhì)？怎樣才能成為一個(gè)合格的領(lǐng)導(dǎo)者？ 如果讓你來挑選領(lǐng)導(dǎo)者，你將如何挑選呢？ 如果你作為領(lǐng)導(dǎo)者，你知道自己會(huì)有哪些優(yōu)勢和缺陷嗎？ 為什么有人提出“高薪養(yǎng)廉”？“高薪”真能“養(yǎng)廉”嗎？為什么？ 群眾滿意的領(lǐng)導(dǎo)就是好領(lǐng)導(dǎo)嗎？為什么？個(gè)人性格對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者的成就有什么作用？ 一

13、個(gè)單位的領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)于整個(gè)單位的生存、發(fā)展有何重要作用？ 30設(shè)計(jì)舉例4工廠領(lǐng)導(dǎo)者解釋闡明神入自知洞察應(yīng)用工廠領(lǐng)導(dǎo)者從前任廠長的教訓(xùn)中看，怎樣才能成為一個(gè)職工滿意的工廠廠長？ 如果讓你來設(shè)計(jì)廠長的選舉程序，你將如何做呢？ 如果你作為工廠的廠長，你會(huì)犯前任廠長的類似錯(cuò)誤嗎？為什么？ 你怎樣看待“新官上任三把火”？ 廠長既要對(duì)上機(jī)領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)又要讓群眾滿意，這兩者哪個(gè)更重要？為什么？ 公正的選舉程序?qū)ε囵B(yǎng)職工的主人翁意識(shí)有何重要作用？ 31設(shè)計(jì)舉例4家庭解釋闡明神入自知洞察應(yīng)用家庭怎樣的家庭是和睦、完整的家庭？ 你怎樣維護(hù)家庭和睦的？ 你在家庭中的地位如何？為什么是這樣的？你理解單親家庭學(xué)生的處境嗎？為什么不同國家的家庭中男女地位差別那么大？ 為什么說家庭是社會(huì)的細(xì)胞？ 32練習(xí)范例問題側(cè)面概念解釋Explanation闡明Interpretation應(yīng)用Application洞察Perspective神入Empathy自知Self-Knowledge領(lǐng)導(dǎo)作為領(lǐng)導(dǎo)者必須具備哪些基本素質(zhì)？為什么？在現(xiàn)代社會(huì)中，人們對(duì)于規(guī)章制度的重視，說明了對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)上的哪些變化？在你的工作或?qū)W習(xí)領(lǐng)域，如何制定評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)與程序，才能選拔出合格的領(lǐng)導(dǎo)者？領(lǐng)導(dǎo)者的工作效率除了與個(gè)人素質(zhì)相關(guān)外，還和哪些因素有重要的關(guān)系？為什么？在