激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1、提高語(yǔ)文課堂學(xué)生學(xué)習(xí)興趣賓縣第二中學(xué)白晶 現(xiàn)在越來(lái)越多的教師不愿意教授語(yǔ)文，因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子對(duì)語(yǔ)文越來(lái)越?jīng)]有興趣，常常聽人說(shuō)你選擇了語(yǔ)文就選擇了貧窮！現(xiàn)在的語(yǔ)文課學(xué)生視為“休息課”，一是因?yàn)楝F(xiàn)在課業(yè)重，孩子各科負(fù)擔(dān)很大，所以覺得語(yǔ)文學(xué)與不學(xué)分?jǐn)?shù)不差多少，這樣無(wú)形中語(yǔ)文就變成了小科。這是教育的悲哀，也是語(yǔ)文老師的悲哀！這對(duì)這種情況，我們不得不深思，我們的語(yǔ)文課是不是真的不重要？我要說(shuō)，無(wú)論什么年代什么社會(huì)，國(guó)語(yǔ)毫無(wú)疑問(wèn)就是重中之重！針對(duì)如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)，請(qǐng)同仁們指教：一課堂上以學(xué)生為主體，教師點(diǎn)撥。新的課堂教學(xué)模式改變一味強(qiáng)調(diào)接受性學(xué)習(xí)，一言堂，死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)

2、象，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生探索新知識(shí)的能力，分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力及交流合作的能力。我在高中語(yǔ)文教學(xué)中主要采取以下教學(xué)方式：我在每節(jié)課授課前都明確地告訴學(xué)生當(dāng)堂課的目標(biāo)，有時(shí)還寫在黑板邊角，一節(jié)課后再反過(guò)來(lái)檢查是否達(dá)到這個(gè)目標(biāo)。布置課前預(yù)習(xí)，例如，講記念劉和珍君就布置找魯迅資料，分組找，看誰(shuí)上網(wǎng)查資料充實(shí)豐富，使努力學(xué)、專心聽的學(xué)生，都能有機(jī)會(huì)展示自己，這樣可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。講竇娥冤時(shí)在設(shè)計(jì)辯論會(huì)，搶答題卡，小組競(jìng)技等形式。通過(guò)以上方法，讓每個(gè)學(xué)生的才能都得到充分的展示和發(fā)揮，讓全體學(xué)生能認(rèn)識(shí)到自身價(jià)值，讓不同的學(xué)生都能得到發(fā)展。課堂教學(xué)采用合作探究教學(xué)方法，“全民總動(dòng)員”。在新課

3、改教學(xué)模式下，一堂好課必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究欲和發(fā)現(xiàn)欲，倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣性，差異性和選擇性。教師的使命，不再是單純地為讓學(xué)生占有知識(shí)而傳播知識(shí)，而是為學(xué)生成知識(shí)、探索知識(shí)的來(lái)龍去脈，體驗(yàn)、探求知識(shí)過(guò)程的快樂，并在探求中生成新知識(shí)的能力。我主要采用了以下幾個(gè)方法：1.設(shè)計(jì)讓學(xué)生參與課堂開講導(dǎo)入的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和參與熱情。如：采用小品導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、設(shè)凝導(dǎo)入、新聞導(dǎo)入、討論導(dǎo)入等各式各樣的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)參與熱情，喚起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激活思維，通過(guò)交流討論，學(xué)生帶著一種積極、求知欲和參與探究、熱情進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。例如，講雨霖鈴時(shí)讓學(xué)生準(zhǔn)備感人離別類小故事。2.要讓學(xué)生參與教學(xué)的全過(guò)

4、程，營(yíng)造多向交互的空間，教師要由過(guò)去以“教師為中心”轉(zhuǎn)向師生共同完成“教”與“學(xué)”的任務(wù)，注重教學(xué)過(guò)程中師生的信息交流，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去追求知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在探究知識(shí)的過(guò)程中建構(gòu)和應(yīng)用知識(shí)，掌握思維方法，提高認(rèn)識(shí)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。讀課文這種朗讀能力的訓(xùn)練可以讓平時(shí)不愛回答問(wèn)題的孩子準(zhǔn)備，例如分角色朗讀，文言串譯。3.還要設(shè)計(jì)學(xué)生參與課堂小結(jié)的方式方法，教師應(yīng)改變簡(jiǎn)單回顧、復(fù)述、照本宣科的包辦代替的形式。而要讓學(xué)生將本課所學(xué)知識(shí)與實(shí)際建立聯(lián)系，促進(jìn)知識(shí)的提煉升華，并鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題 。課后留作業(yè)，讓學(xué)生有的放矢。三多多舉行學(xué)生感興趣的活動(dòng)，例如演講比賽，詩(shī)歌征文，辯論賽，話

5、劇表演等。傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂教學(xué)中大多呈現(xiàn)的是教師對(duì)學(xué)生單向灌輸或簡(jiǎn)單的提問(wèn)；而在新課堂教學(xué)模式下必須形成一個(gè)師生之間，生生之間的互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)，并且這種互動(dòng)不是膚淺地停留在口頭上的互動(dòng)，而是信息互動(dòng)和思維互動(dòng)。我的做法是：俗話說(shuō)：“感人心者，莫先乎情?！苯處煵粌H要研究教學(xué)技巧，更主要的是傾注于“情”。我每次上課，首先精神飽滿，而且是微笑教學(xué)，熱情、坦誠(chéng)、話語(yǔ)親切，能引起學(xué)生的心理共鳴。這樣能使師生心理溝通，心心相印，感情交融，使學(xué)生進(jìn)入最佳的心理境界。例如，學(xué)習(xí)雷雨時(shí)，讓學(xué)生編導(dǎo)一幕話劇，即展示他們的表演才華，也開拓了他們的視野，這樣就調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。特別是對(duì)差生或?qū)δ承┲R(shí)掌握感到困難的同學(xué)，我更注意讓他們學(xué)得輕松，不給他們過(guò)重的心理壓力，增強(qiáng)他們學(xué)好的自信心。語(yǔ)文，是基礎(chǔ)學(xué)科，是陶冶學(xué)生心靈的學(xué)科。在語(yǔ)文課上，要讓學(xué)生受到美的熏陶，感染。讓學(xué)生愛上語(yǔ)文，愛