如何理解和認(rèn)識(shí)中小學(xué)

1、談教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的作用和意義 教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（中學(xué)）是國(guó)家對(duì)合格中學(xué)教師的基本專(zhuān)業(yè)要求，是中學(xué)教師開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)的基本規(guī)范，是引領(lǐng)中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基本準(zhǔn)則，是中學(xué)教師培養(yǎng)、準(zhǔn)入、培訓(xùn)、考核等工作的重要依據(jù)。理念先進(jìn)，要求明確，內(nèi)容全面，是引領(lǐng)中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基本準(zhǔn)則，是我們工作成長(zhǎng)發(fā)展的依據(jù) “學(xué)生為本”就是從學(xué)生的立場(chǎng)和角度出發(fā)去開(kāi)展工作。但“以學(xué)生為本”決不是對(duì)學(xué)生的一些不合理想法和行為置之不理，決不是在學(xué)生犯錯(cuò)誤后的姑息遷就。先人喻教師為蠟燭，未免太悲涼，我喻教師為陽(yáng)光，則有了生命的動(dòng)感。我覺(jué)得教師就應(yīng)該以陽(yáng)光心情進(jìn)入教師，給學(xué)生帶去溫暖與輕松。在備課階段，要考慮到不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)熱

2、情，要考慮到學(xué)生是否可以真的掌握到知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，真正的做到以學(xué)生為主的學(xué)習(xí)環(huán)境。課下，走進(jìn)學(xué)生，加入他們的隊(duì)伍，讓良好的溝通架起師生情誼的橋梁?！皫煹聻橄取本褪墙處熞窦o(jì)守法，遵守學(xué)校的規(guī)章制度，遵守倫理道德和社會(huì)公德，熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)本職工作。尊重班級(jí)的每一名學(xué)生，對(duì)問(wèn)題學(xué)生，要盡最大努力幫助他們，讓他們走出學(xué)習(xí)的困境。古人云：師者為師亦為范，學(xué)高為師，德高為范。身教重于言教，老師的教育力量更多的是從人格當(dāng)中來(lái)的，這會(huì)是一種特殊的教育力量。反思自己的教學(xué)工作中，這個(gè)特殊的力量卻常常被我忽視，深感自己理解的淺薄。是??！在教育崗位上要把教人

3、與育人結(jié)合在一起，嚴(yán)格要求自己，不斷的修煉自己，首先讓自己形成正確的積極向上的人生觀，世界觀，價(jià)值觀，用自身良好的品德魅力去贏得學(xué)生和家長(zhǎng)的支持。“能力為重”就是教師要把教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。理論指導(dǎo)實(shí)踐，平時(shí)在校本教研中要注重合作的力量。集大家的智慧與自己的課堂，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)反思，讓自己真的成為一名懂得學(xué)習(xí)，有能力的老師。但是，我們?cè)诮梃b別人經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，不能生搬硬套，要和自身的教學(xué)環(huán)境，教學(xué)對(duì)象，取其精華去其糟粕，真正的建立一套適合自己教學(xué)環(huán)境和教學(xué)對(duì)象的教學(xué)方法。“終身學(xué)習(xí)”就是教師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，“活到老，學(xué)到老”。教師必須具備不斷學(xué)習(xí)和自我發(fā)展的能力。老師要有一顆不息的求

4、知心，知也無(wú)涯學(xué)海泛舟的進(jìn)取心。未來(lái)的教師應(yīng)博學(xué)多識(shí)。做到給學(xué)生一滴水，自己要有一桶水，跟進(jìn)學(xué)習(xí)如同自來(lái)水。學(xué)習(xí)現(xiàn)代最新的科學(xué)理論，了解和掌握現(xiàn)代教育技術(shù)和教育學(xué)心理學(xué)的相關(guān)理論，并把這些知識(shí)運(yùn)用到自己的教學(xué)工作中。以教學(xué)為己任，努力鉆研業(yè)務(wù)，潛心研究教材，精心設(shè)計(jì)教案，講究授課方法，不斷探索，反思，進(jìn)取。使自己真正成為一名合格的教師，使自己所教的學(xué)生學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作。我國(guó)政府提出在2010年基本建成終身教育的體系，建成“人人皆學(xué)，時(shí)時(shí)能學(xué)，處處可學(xué)”的學(xué)習(xí)型社會(huì)框架。四個(gè)基本理念：學(xué)生為本，師德為先，能力為重，終身學(xué)習(xí)。關(guān)鍵字是育、德、能、學(xué)四個(gè)字，但這畢竟還是理念，要把這些理念轉(zhuǎn)化成教師的實(shí)際行動(dòng)，貫徹落實(shí)到日常工作中，才能培養(yǎng)出德智體全面發(fā)展的全能人才。教師是一輩子的事業(yè)，作為教師，我們應(yīng)該沒(méi)有任何的原因熱愛(ài)我們的工作，享受這份工作帶給我們的樂(lè)趣。陶行知先生說(shuō)的好“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”?；蛟S我們沒(méi)有陶先生的境界，但只要我們真誠(chéng)的對(duì)待這份工作，定會(huì)獲得旁人無(wú)法理解的收獲。 總之，通過(guò)學(xué)習(xí)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，它為我的專(zhuān)業(yè)發(fā)展、自身修養(yǎng)指明了方向。讓我了解到自身的不足，也給了我一個(gè)要努力發(fā)展的方向：