人教部編版歷史七年級上冊第四單元復習 三國兩晉南北朝時期教案

1、第四單元三國兩晉南北朝時期：政權分立與民族交融復習【教學任務】教學目標知識與能力了解三國兩晉南北朝政權更替的歷史線索。了解官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)、淝水之戰(zhàn)的基本史實。了解北方游牧民族內遷的情況和北方十六國建立的背景。了解北魏孝文帝改革、北方地區(qū)的民族父融等基本史實，思考并認識歷史發(fā)展的必然性。知道東晉、南朝統(tǒng)治對南方經濟發(fā)展產生的影響。了解江南地區(qū)開發(fā)的具體表現和重要作用。了解齊民要術的作者、內容及地位；科學家祖沖之;書法、繪畫與雕塑方面取得的重大成就等基本史實。思考魏晉南北朝科技文化成就的取得，與此階段的時代特征有著內在的聯系。過程與方法識讀二國鼎立形勢圖，學習獲取有效歷史信息的方法。分析曹操在

2、官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)中勝敗的原因，提咼對比、分析能力。識讀西晉內遷少數民族分布圖，獲取有效歷史信息,并分析北方游牧民族內遷的影響；通過對“西晉為什么是一個短命王朝”的分析，培養(yǎng)學生綜合歸納史實的能力。研讀材料研讀里齊民要術引文、祖沖之相關史事；賞析鐘繇楷書宣示表、王羲之蘭亭集序；觀賞云岡石窟第20窟中的主佛龍門石窟北魏帝后禮佛圖，直觀感受其文化魅力。情感態(tài)度與價值觀分析西晉統(tǒng)一全國在歷史發(fā)展中的重要作用，以及這一時期在我國歷史上民族大交融方面的重要地位，認識到歷史上各族人民在進步交往中，加深了解，共同書寫著中華民族的歷史。南北人民共同開發(fā)江南，認識到人民在經濟發(fā)展中發(fā)揮的重要作用。和平、安定是經

3、濟發(fā)展的重要前提，認識維護和平的重要，認識民族團結和國家統(tǒng)一是歷史發(fā)展潮流。3體會科學和人文的價值，培養(yǎng)對古代中國文化的認同感和自豪感，接受中國古代文化藝術的熏陶，提高欣賞美和鑒賞美的能力。重占江南地區(qū)的開發(fā)、北方民族大交融難點北方地區(qū)的民族交融【教學流程】環(huán)-節(jié)教學問題設計師生教學活動二次備課情簡述復習范圍，概述本單元主要內師：復習導入。境容，強調本單元重點難點，明確這生：整體把握引一歷史時期的特點是政權分立與民入族交融?；A自查一、朝代更迭1.三國兩晉南北朝時期的時代特征師：指導學生分析時是什么？代特征，并制作朝代自(1)封建國家分裂，政權交替頻繁。更迭示意圖，整體把主南方相對穩(wěn)定，江南經

4、濟發(fā)展。握單元脈絡。北方戰(zhàn)亂頻繁，民族融合加強。復科技發(fā)展，佛教盛行。習2.依據本單元朝代更迭線索，制作三國兩晉南北朝朝代示意圖。1/東魏上匕朗/h/十六國北魏、I、西魏北周|-1|J、討一hhi-nH南朝)生：分析特征，制作圖示，了解朝代更迭史實。二、北方民族大交融北方游牧民族內遷（原因、分布）少數民族政權漢化改革（前秦、北魏）民族交融方式民族交融意義三、江南地區(qū)的開發(fā)原因表現影響四、魏晉南北朝科技文化科技：賈思勰和齊民要術祖沖之（數學、歷法、機械制造）書法：鐘繇王羲之繪畫：顧愷之石窟：龍門石窟、云岡石窟師：指導學生分組掌握基礎知識，初步形成知識脈絡。生：依據提綱，熟練掌握本單元基礎?！締栴}

5、1】閱讀下列材料，回答下列問題。師：指導學生閱讀材材料一：江南地廣或火耕水耨。民料，提取有效信息解食魚稻，以漁獵山伐為業(yè)。飲答問題，掌握江南地食還給，不憂凍餓，亦之千金之家。區(qū)開發(fā)的原因和影史記貨殖列傳材料二：江南之為國盛矣。.民響。合戶繁育，將曩時一矣。地廣野豐，生：閱讀材料，結合作民勤本業(yè)，一發(fā)或稔，則數郡忘饑。所學知識，分析并回知會土帶海傍湖，良疇亦數十萬傾，答問題。新膏腴上地，畝值一金，鄂杜之間，(1)西漢和南朝時期不能比也，荊城跨南楚之富，揚郡的江南經濟情況。(2)展有全吳之沃，魚鹽杞梓之利，充仞材料一中反映西漢時示八方；絲棉布帛之饒，覆衣天下期江南經濟較為落提宋書后；材料二反映魏晉

6、高(1)材料一、二反映的分別是什么以后江南地區(qū)逐步得時候什么地區(qū)的經濟狀況？到開發(fā)，非常富饒。原因：南方相對安定；(2)材料一反映的情況與材料一相北人南遷，帶來大量比較發(fā)生了什么變化？促成這種變的勞動力和先進的生化的主要原因是什么？產技術；南北方人民共同開發(fā)江南；南方（3）這一變化對后世產生了什么影響？【問題2】材料一苻堅任用漢人王猛為丞相，銳意改革。整頓吏治，厲行法治，加強集權，招撫流民，減賦禁奢，大力興辦學校，提倡儒學促進氐、羌的漢化，有利于民族融合。（1）據材料一指出“苻堅”屬于哪個民族？該少數民族內遷后，分布在何處？材料二（詔曰）不得以北俗之語言于朝廷，若有違者，免所居官”自然條件優(yōu)越

7、。（3）為我國經濟重心的逐漸南移奠定了基礎；為結束分裂完成統(tǒng)一提供了經濟基礎。師：出示材料、圖片，指導學生結合問題閱讀材料。（1）氐族；陜西關中。（2）孝文帝；在朝廷中必須使用漢語，禁用鮮卑語；改用漢姓。（3）王猛改革促進氐、羌的漢化,有利于民族融合。孝文帝改革促進了北方民族的大交融。（4）啟示：改革是社會進步的動力，只有改革，國家才能富強。民族交融有利鮮卑姓漢姓鮮卑姓漢姓拓跋元賀賴賀丘穆陵穆獨孤劉步六孤陸賀樓樓于國家統(tǒng)一。我們要向改革家學習，順應潮流、勇于改革、不斷創(chuàng)新等。生：閱讀材料，提取有效信息，分析回答問題，認識改革是推動社會發(fā)展的重要動力，民族交融有利于國家統(tǒng)一。師：指導學生分組活動

8、，制作科技文化成就展板，并進行班內展示。生:展示魏晉南北朝時期科技成就，增強民族自豪感和文化自信。（2）材料二進行改革的皇帝是誰？材料中反映出他采取了什么改革措施？（3）簡要指出以上兩次改革的歷史作用分別是什么？（4）結合材料，簡要分析以上兩次改革對當今我國的改革開放有什么啟示？【問題3】分組活動魏晉南北朝時期的300多年間，大多數時間處于分裂割據的狀態(tài)。然而，中華民族自強不息的偉大精神，繼續(xù)傳承和發(fā)展著中華文明，創(chuàng)造出了璀璨的科技文化。請以小組為單位，制作PPT展板，在班內展示這一時期的科技文化成就。拓展延伸學完本單元，你的收獲有哪些？北魏孝文帝改革距今已有一千五百多年，孝文帝積極學習和接受漢族先進文化進行漢化改革，對我國多民族之間的發(fā)展繁榮和中華民族的偉大復興有什么啟示？師：指導學生思考