學(xué)弈 集體備課記錄

1、集體備課研討記錄表年級(jí)六年級(jí)學(xué)科語(yǔ)文研討內(nèi)容文言文兩那么一學(xué)弈主持人研討時(shí)間研討地點(diǎn)辦公室參加人員六年級(jí)所有語(yǔ)文老師記錄人主備者發(fā)言人研討形式討論交流簽到欄發(fā)言人說(shuō)課摘要教材分析：學(xué)弈這篇文言文選自孟子告子，通過(guò)弈秋教兩個(gè)人學(xué)下棋的事，做 事必須專心致志，決不可三心二意的道理。課文文辭凝練，含義深刻，是孟子的傳世之 篇。學(xué)情分析：學(xué)生通過(guò)以前的文言文學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，初步掌握了 學(xué)習(xí)文言文的方法，比方結(jié)合注釋理解字詞句。但是由于文言文與現(xiàn)代文在表達(dá)上的差 別比擬大，教師需要引導(dǎo)學(xué)生正確斷句，流利地朗讀，順利地理解字詞句成為教學(xué)過(guò)程 最大難點(diǎn)。本班的學(xué)生學(xué)習(xí)的能力差異較大，局部

2、學(xué)生學(xué)習(xí)困難，需要老師的幫助。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，能用自己的話說(shuō)課文的意思。確立依據(jù)：根據(jù) 新課程總目標(biāo)第三學(xué)段要求能夠閱讀淺易文言文，并借助注釋和工具書理解基本內(nèi) 容。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文章所蘊(yùn)含的道理。教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑 揚(yáng)頓挫，從反復(fù)誦讀中初步感受文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)。.過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)教師引導(dǎo)，學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，自悟自得，初步了解 文言文學(xué)習(xí)的方法一一閱讀注釋，聯(lián)系上下文讀通讀懂，結(jié)合譯文解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)。.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：教育學(xué)生做任何事必須專心致志，不可三心二意的 道理，能從課內(nèi)外延伸結(jié)合中進(jìn)一步了解我國(guó)燦爛輝煌

3、的古代文化，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí) 文言文的興趣，全面提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。其他成員發(fā)言摘要老師1:文言文教學(xué)重在多讀，張老師的教學(xué)設(shè)計(jì)表達(dá)了以“讀”為主，從自主練 讀、指名讀、范讀到集體讀、個(gè)別讀，不但讀的形式多樣，而且表達(dá)了讀的層次。建議 在學(xué)完課文后，要回歸整體，再次朗讀，直至熟讀成誦。老師2：在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，張老師遵循和執(zhí)行趣味性，自主性，扎實(shí)性探索性的 統(tǒng)一，既激發(fā)了學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，能自主精讀翻譯文言文，又培養(yǎng)學(xué)生歸 納總結(jié)規(guī)律，探索疑難問(wèn)題的能力！老師3：高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，初步掌握了學(xué)習(xí)文言文的方 法，可以結(jié)合注釋理解字詞句，可以利用工具書，也可以結(jié)合上下

4、文來(lái)理解，逐漸實(shí)現(xiàn) 自主學(xué)習(xí)文言文！老師4：建議培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)古文的方法，帶著學(xué)生注釋和譯文讀懂課文，讀準(zhǔn)斷句。通過(guò)反復(fù)誦讀重點(diǎn)詞句，深入理解內(nèi)容，領(lǐng)悟故事說(shuō)明的道理。老師5： “一心以為有鴻鵠將至”“為是其智弗假設(shè)與”兩句中都含有“為”字，讀時(shí) 容易混淆，教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下文發(fā)現(xiàn)第一句中“為”當(dāng)“認(rèn)為”講，所以讀“w6 i”，而通過(guò)注釋可以知道第二句中“為”當(dāng)“因?yàn)椤敝v，所以讀定案教學(xué)過(guò)程：（一）警句引路，導(dǎo)入新課.出示名句，師朗讀。天時(shí)不如地利，地利不如人和。不以規(guī)矩，無(wú)以成方圓。富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈.你們知道這些句子都出自何處嗎？（孟子）學(xué)生交流對(duì)孟子的了解，教師小結(jié)，課

5、件出示：（孟子圖像、孟子簡(jiǎn)介、孟子簡(jiǎn) 介）指名朗讀。孟子，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期魯國(guó)人，名軻，字子輿，又字子車，子居，戰(zhàn)國(guó)中期鄒人。我國(guó)古 代著名思想家、教育家，是繼孔子之后的儒學(xué)大師，被尊稱為“亞圣”，后世將他和孔子 合稱為“孔孟，著有孟子，是孟子言論的匯編，是由孟子及其弟子合著。孟子與 論語(yǔ)、大學(xué)、中庸被稱為“四書”，是古代學(xué)子必讀之著作。.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)孟子告子的一篇經(jīng)典文章學(xué)弈。（1）板書課題：學(xué)弈“弈”是什么意思？ “學(xué)弈”呢？（學(xué)生發(fā)言）設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課，使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，又讓學(xué)生從這些 名言警句中受到啟迪。（二）范讀激趣，感知全文.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。個(gè)別難讀

6、的句子要反復(fù)讀。（讀全文時(shí)讀題目） 學(xué)生讀書，教師巡視指導(dǎo)。.師配樂(lè)范讀文言文。（課件隨即出示文言文與音樂(lè)）弈秋，通國(guó)之/善弈者也。使/弈秋/誨（hu）/二人弈，其一人/專心致志，惟/弈 秋之為聽(tīng)；一人/雖/聽(tīng)之，一心以為/有鴻鵠（hd） /將至，思/援弓激（zhud ） /而射 之。雖/與之/俱學(xué)，弗假設(shè)之矣。為（w8i）是/其智/弗（f U ）假設(shè)與（y U ） ?曰：非/ 然也。.指導(dǎo)朗讀文言文的技藝與方法（示范讀）朗讀文言文要講究“斷句”，讀時(shí)應(yīng)作適當(dāng)停頓，速度較慢，注意抑揚(yáng)頓挫。古人讀 文講究吟詠，讀得入情入境時(shí)還搖頭晃腦，你們也試試，看看讀得出滋味嗎？（1）學(xué)生練讀。（2）指名朗讀

7、。.重點(diǎn)指導(dǎo)設(shè)問(wèn)名的朗讀，“為是其智弗假設(shè)與？ ”要讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣，對(duì)于這句的回 答“非然也”，要讀出肯定的語(yǔ)氣。朗讀時(shí)讀出不同句式的語(yǔ)氣。（1）師示范朗讀。（2）集體讀。（3）指名個(gè)別讀。設(shè)計(jì)意圖：采用自由朗讀，師配樂(lè)示范讀，個(gè)人表演讀，集體讀等多種方式朗讀， 使學(xué)生初步感知文言文，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，并且掌握學(xué)習(xí)文言文最基本的方法誦讀（三）自讀自悟，合作學(xué)習(xí)，理解文意.小組合作學(xué)習(xí)課文，教師明確要求，指導(dǎo)學(xué)法（1）任務(wù)明確。（2）推薦一名學(xué)生匯報(bào)。結(jié)合注釋聯(lián)系上下文理解字詞句的意思，了解故事的主要內(nèi)容，明白文中所講的道 理，受到一些啟發(fā)。（3）學(xué)生小組學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。.檢查學(xué)習(xí)效果。課件出示

8、關(guān)鍵詞及重點(diǎn)句。（1）關(guān)鍵詞，指名回答誨：教。 使：讓。 鴻鵠：天鵝。 援：牽、拉。 俱：一起。 弗：不。（2）重點(diǎn)句指名學(xué)生朗讀，并讓他找一個(gè)小伙伴說(shuō)出這句話的意思。使弈秋誨兩人弈。思援弓激而射之。雖與之俱學(xué)，弗假設(shè)之矣。為是其智弗假設(shè)與？曰：非然也。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)精神，真正讓學(xué)生成為課堂的主人，又教給學(xué) 習(xí)語(yǔ)文的方法。（四）研讀探究，感悟道理1 .課件出示“學(xué)弈”插圖，指名用自己的話說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容。.探究質(zhì)疑：弈秋是個(gè)什么樣的人？（學(xué)生發(fā)言）.小結(jié)并過(guò)度：“通國(guó)之善弈者也”，用今天的話說(shuō)，那就是金牌得主，上門求學(xué)的 人肯定是絡(luò)繹不絕，有兩個(gè)幸運(yùn)的人成了弈秋的學(xué)生，俗話說(shuō)“

9、名師出高徒”，結(jié)果是不 是真的這樣呢？.探究質(zhì)疑：其中一個(gè)學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)的呢？你能用原文的話回答嗎？（學(xué)生發(fā)言）老師給這個(gè)人起個(gè)名字“專心致志者”（師板書：專心致志者）。你還能給他起個(gè)什么名 字？（學(xué)生回答：如一心一意者、聚精會(huì)神者、全神貫注者等）請(qǐng)你們合理想象，用自己的話說(shuō)說(shuō)專心致志者當(dāng)時(shí)是怎么做的？（注意人物的動(dòng) 作、心理、神態(tài)等）（學(xué)生交流）探究質(zhì)疑：另一個(gè)人當(dāng)時(shí)是怎么做的呢？請(qǐng)合理想像，說(shuō)說(shuō)這個(gè)人的神態(tài)、動(dòng)作、 心理等。（學(xué)生交流）探究質(zhì)疑：你們能給這個(gè)人起個(gè)名字嗎？（學(xué)生回答：三心二意者、一心二用者、 心不在焉者、心猿意馬者、胡思亂想者、心慌意亂者等。）老師將這些名字送給你們，你們要

10、嗎？（學(xué)生回答）老師從你們起的這些名字中選 一個(gè)作為這個(gè)人的名字。（師板書：三心二意者）設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)通過(guò)給人物起名字，激發(fā)學(xué)生興趣，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生理解課文 內(nèi)容。讓學(xué)生合理想象當(dāng)時(shí)他們的動(dòng)作、神態(tài)、心理等，目的引導(dǎo)學(xué)生真正理解什么才 是“專心致志”、“三心二意”，使體會(huì)更細(xì)膩，使感受更真切，使認(rèn)識(shí)更完整。探究質(zhì)疑：二人師出同門，其結(jié)局完全不同，原因是什么？作者首先排除了什么 因素？你從哪句話得知？從這兩個(gè)人的學(xué)習(xí)結(jié)果中你得到了什么啟示？（1）學(xué)生交流。（2）師小結(jié)：學(xué)習(xí)的好壞，不是全在智力高低，就算有好的老師教，也未必就能學(xué) 好，關(guān)鍵是看自己是否認(rèn)真 向老師學(xué)習(xí)。做任何事，都要專心致志，

11、不能三心二意。（師 板書）如果我是弈秋，我要針對(duì)這種情況趕快召開(kāi)一個(gè)“學(xué)弈”經(jīng)驗(yàn)總結(jié)會(huì)，我要讓我 的學(xué)生都學(xué)有所成，想想在會(huì)上，師徒三人會(huì)說(shuō)些什么？（同桌兩人互相說(shuō)一說(shuō)）（1）學(xué)生交流。（2）課件出示名言警句。專心致志乃事業(yè)成功的必備條件。一一意萬(wàn)事能成，三心二意一事無(wú)成。天才出于勤奮，態(tài)度決定一切。業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S。（3）學(xué)生齊讀。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生充分思考師徒三人的發(fā)言，既培養(yǎng)了學(xué)生口語(yǔ)交際的能力，又讓 學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)專心致志對(duì)于學(xué)習(xí)、工作的重要性，學(xué)會(huì)用正確的思想 指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)，拓展了學(xué)生思維的空間。（五）小結(jié)全文，升華感情.學(xué)生發(fā)言。.同學(xué)們，短短的70個(gè)字，一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的小故事，至今還影響著人們，這就是文 化，這就是古人的智慧。文言文是我國(guó)古代文化遺產(chǎn)，是古代文明傳承的媒介，學(xué)習(xí)文 言文，不僅可以了解祖國(guó)燦爛的文化，而且可以懂得許多道理，熱愛(ài)文言文吧，作為一 個(gè)中國(guó)人。設(shè)計(jì)意