2020最新高中地理教師述職報(bào)告

1、2020最新高中地理教師述職報(bào)告教師述職報(bào)告即完成工作任務(wù)的成績(jī)、缺點(diǎn)問(wèn)題、設(shè)想， 進(jìn)行自我回顧、評(píng)估、鑒定的書(shū)面報(bào)告。以下是學(xué)習(xí)啦小編為 大家收集整理的高中地理教師述職報(bào)告的全部?jī)?nèi)容了，希望大 家會(huì)喜歡。歡迎閱讀參考！高中地理教師述職報(bào)告（一）光陰飛逝，日月如梭。轉(zhuǎn)眼，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已 經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來(lái)，圓滿地完成了教育地理學(xué)科工 作任務(wù)，并取得了一定的成績(jī)，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下 ：一、認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)。我擔(dān)任高一 4個(gè)班的地理科教學(xué)工作，在教學(xué)中我認(rèn)真學(xué) 習(xí)新課標(biāo)，鉆研教材，為了準(zhǔn)確的傳授知識(shí)，我經(jīng)常虛心向有 經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，和他們一起探討教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題二、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情

2、境。創(chuàng)設(shè)情境有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。只有將認(rèn)識(shí)主體置于問(wèn)題 情境中，才能促進(jìn)認(rèn)識(shí)主體的主動(dòng)發(fā)展。教學(xué)中，我充分利用 學(xué)校多媒體設(shè)備，設(shè)計(jì)制作多媒體課件，精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境， 有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，使其學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)從好 奇逐步升華為興趣。通過(guò)精心設(shè)計(jì)，巧妙地將學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)置 于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，促成學(xué)生對(duì)新知識(shí)意義的自主建構(gòu)，讓學(xué)生在充分地經(jīng)歷探索中掌握地理事物事物發(fā)展發(fā)生和變化規(guī) 律。三、致力于地理教學(xué)的優(yōu)化。1、注重課堂氣氛的活躍。沉悶的課堂氣氛只會(huì)讓學(xué)生昏昏 欲睡，為此在課堂教學(xué)中我十分注重創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛 圍，盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生能比較直觀 形象地理解知識(shí)。

3、2、注重作業(yè)的開(kāi)放性。開(kāi)放性的問(wèn)題能活躍學(xué)生解決問(wèn)題 的思維，提高學(xué)生思維的發(fā)散性、求異性、深刻性。注重學(xué)生 主動(dòng)獲取知識(shí)、重組應(yīng)用，從綜合的角度培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。 注重作業(yè)批改的及時(shí)性，經(jīng)常當(dāng)面批改，個(gè)別輔導(dǎo)。3、注重與學(xué)生的交流?！袄斫狻笔墙熒楦械募~帶與 橋梁。理解學(xué)生就是要以飽滿的熱情和充沛的精力投入來(lái)感染 學(xué)生，給他們一張笑臉、一顆誠(chéng)心、一份真情。當(dāng)學(xué)生取得好 成績(jī)，獲得成功時(shí)，要給以祝賀和鼓勵(lì)，當(dāng)學(xué)生遇到困難，遭 受挫折時(shí)，要給以安慰和支持。并鼓勵(lì)學(xué)生積極大膽地說(shuō)出自 己的想法今后教學(xué)工作的建議：通過(guò)前面對(duì)試題的分析，在今后的教 學(xué)中我們除了要把握好知識(shí)體系，熟悉知識(shí)點(diǎn)覆蓋面之

4、外，還 要認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識(shí)與 理念的結(jié)合點(diǎn)，自然地理思想與地理方法的嵌入點(diǎn)，憑借教學(xué)手段、方法，在教學(xué)地理知識(shí)中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理 解、掌握地理思想、地理方法，從而達(dá)到學(xué)習(xí)地理、應(yīng)用地理 的最終目的。1、多教一些地理方法、地理思想，。地理思想是在地理活 動(dòng)中解決問(wèn)題的基本觀點(diǎn)和根本想法，是對(duì)地理概念、命題、 規(guī)律、方法和技巧的本質(zhì)認(rèn)識(shí)，是地理中的智慧和靈魂。所 以，領(lǐng)悟地理思想，方法是地理教學(xué)的首要任務(wù)。教學(xué)中要鉆 研教材，把握知識(shí)中蘊(yùn)含的地理思想和方法，通過(guò)傳授知識(shí)， 教給學(xué)生解決問(wèn)題的地理方法，思考問(wèn)題的地理思想。學(xué)生在 學(xué)習(xí)了地理知識(shí)的同時(shí)，更能領(lǐng)

5、悟到地理思想和方法，能熟練 的對(duì)知識(shí)進(jìn)行舉一反三式的應(yīng)用，真正達(dá)到活學(xué)活用，使教學(xué) 理念轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，為學(xué)生更深層次的理解、學(xué)習(xí) 地理知識(shí)探索有效途徑。只有學(xué)生自己掌握了好的學(xué)習(xí)方法， 他的學(xué)習(xí)才會(huì)事半功倍。2、多一些過(guò)程探究，少一些知識(shí)陳列。地理知識(shí)起源于生 活，是從實(shí)際應(yīng)用中逐漸抽象、概括、演示、推理而形成的系 統(tǒng)的、嚴(yán)密的學(xué)科體系，地理中要注意培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維， 開(kāi)放的思路，就要以學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活為地理知識(shí)生長(zhǎng)的基 礎(chǔ)，對(duì)知識(shí)的生成，講授多一些過(guò)程性探究，通過(guò)學(xué)生主動(dòng)性 探究來(lái)理解知識(shí)的形成、發(fā)展和最終定義，對(duì)學(xué)生地理思維的 形成、發(fā)展有良好的促進(jìn)作用。特別是講難題時(shí)，我常

6、常會(huì)讓 學(xué)生上講臺(tái)上來(lái)發(fā)表自己的見(jiàn)解，用學(xué)生自己的表達(dá)方式讓大 家去理解，去判斷誰(shuí)是對(duì)的，誰(shuí)的方法最簡(jiǎn)單。我發(fā)現(xiàn)有很多的同學(xué)樂(lè)與表達(dá)并與大家辯論。而實(shí)際教學(xué)中公式化、概念化 的粗淺、簡(jiǎn)單、枯燥的誦讀、機(jī)械式的演練教學(xué)不注重地理理 性的、深層次的內(nèi)涵，使地理教學(xué)浮于表面，不利于學(xué)生面對(duì) 新理念指導(dǎo)下的檢測(cè)，不利于今后的教學(xué)和學(xué)生地理方面的發(fā) 展。3、多一些以生為本，少一些教師中心。高中學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的 熱情是非常高的，尤其是對(duì)貼近他們的生活，有一定感性經(jīng)驗(yàn) 的學(xué)習(xí)素材，更能煥發(fā)出極大的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。但長(zhǎng)期 的教師中心式的講授，會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，造成了學(xué)習(xí)的被 動(dòng)和教學(xué)的困境。地理學(xué)習(xí)中結(jié)合知

7、識(shí)多創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)活潑、 具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境，將學(xué)生放置于問(wèn)題之中，容易激活學(xué) 生已有經(jīng)驗(yàn)和地理知識(shí)，能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、探索發(fā)現(xiàn)的思 維品質(zhì)，對(duì)地理學(xué)習(xí)有推進(jìn)作用。以生為本，破除教師中心， 要始終成為地理課堂實(shí)施教學(xué)的首要策略。我認(rèn)為讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜愛(ài)地理，樂(lè)于學(xué)習(xí)地理，才是 重要的。高中地理教師述職報(bào)告（二）時(shí)間過(guò)的真快，轉(zhuǎn)眼本學(xué)期又要結(jié)束了。回顧本學(xué)期的工 作，有得也有失。為了更好的搞好以后的教學(xué)工作，現(xiàn)對(duì)本學(xué) 期工作做如下總結(jié)：一、教育教學(xué)任務(wù)完成情況41、教學(xué)成績(jī)本學(xué)期在我和全體學(xué)生的合作和努力下比較圓滿的完成了 教育教學(xué)任務(wù)。我所教的高二 18、21、22三個(gè)班的地理成績(jī)不 斷取

8、得進(jìn)步，學(xué)生對(duì)與區(qū)域地理的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)過(guò)程有了明 顯的提高。對(duì)地理的學(xué)習(xí)觀念有所轉(zhuǎn)變，一部分學(xué)生有了突破 性進(jìn)展。2、教改專(zhuān)題完成情況在地理教學(xué)中要組織學(xué)生開(kāi)展有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，需要考慮 很多因素。重要的一點(diǎn)必須遵循：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。只有學(xué)生 處于積極主動(dòng)狀態(tài)，經(jīng)過(guò)認(rèn)真的分析、思考，才能體會(huì)教材中 蘊(yùn)含的知識(shí)，產(chǎn)生探索地理世界的興趣，理解所學(xué)的地理知 識(shí)，獲得相應(yīng)的能力。在本學(xué)期的教學(xué)中我注重培養(yǎng)了學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣和愿望，鼓勵(lì)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題，指導(dǎo)他們學(xué) 會(huì)適宜的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí) 教學(xué)時(shí)盡量采用多種教學(xué)手段和方法來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，落實(shí)本 學(xué)期“激趣導(dǎo)學(xué)”的教

9、改專(zhuān)題。3、課堂教學(xué)狀況本學(xué)期教學(xué)中重視學(xué)生的心理特征研究，了解他們的知 識(shí)、能力基礎(chǔ)，從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教育，因生施教，并且根據(jù)他 們的反應(yīng)及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)安排。同時(shí)注意因材施教，針對(duì) 不同的學(xué)生提出不同的要求，對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，針對(duì)他們的具體情況給予了耐心幫助，鼓勵(lì)他們通過(guò)一系列的探索活動(dòng)去 發(fā)現(xiàn)結(jié)論，如地理名稱、概念、事實(shí)、原理等，使他們基本達(dá) 到教學(xué)要求。對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，采取研究性學(xué)習(xí)等多種方 式，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造和探索能力。如涉及學(xué)生解決地理問(wèn)題的 技能、方法策略的形成，即地理知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程等，收 到了良好的教學(xué)效果。4、學(xué)生素質(zhì)發(fā)展情況本學(xué)期教學(xué)中，在課堂教學(xué)方面下了很多功夫，

10、注重學(xué)生 主體作用的發(fā)揮。積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生的求知情境，要求所有的學(xué)生 都參加學(xué)習(xí)過(guò)程，并且注意將知識(shí)內(nèi)化為不同的層次，使每個(gè) 學(xué)生都有機(jī)會(huì)取得成功。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自由想象，提出各種 假設(shè)和預(yù)見(jiàn)，充分尊重他們的思想觀點(diǎn)，使學(xué)生敢想敢干，富 有創(chuàng)新精神。高中地理教學(xué)要以讀圖、分析為基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生 聯(lián)系身邊的實(shí)際進(jìn)行分析，能夠使學(xué)生對(duì)地理事實(shí)獲得具體 的、明確的認(rèn)識(shí)。通過(guò)一學(xué)期教學(xué)，使學(xué)生的各方面素質(zhì)都有 了很大的提高。尤其是思考能力、識(shí)圖能力、分析和解決問(wèn)題 的能力等方面提高迅速。5、作業(yè)完成情況大多數(shù)學(xué)生能夠及時(shí)按質(zhì)按量按時(shí)完成老師所布置的作 業(yè)，但也存在個(gè)別學(xué)生作業(yè)完成不及時(shí)質(zhì)量不高甚至拖沓的情

11、況。今后應(yīng)注重思想教育，加強(qiáng)輔導(dǎo)，端正部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。本學(xué)期的作業(yè)分了好幾部分：填圖、繪圖、課堂作業(yè)、同步 練習(xí)以及訓(xùn)練卷的形式給學(xué)生增加做題方法和技巧。6、日常考核本學(xué)期學(xué)生考核除進(jìn)行單元檢測(cè)外，也注重了新課標(biāo)要求 下的形成性評(píng)價(jià)的實(shí)施，從多個(gè)方面考查學(xué)生，而不是只盯在 學(xué)生的成績(jī)上。7、教材使用分析本學(xué)期在教學(xué)中充分利用了教材內(nèi)容，做到了充分發(fā)揮教 材的功能。同時(shí)也注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行教材知識(shí)的拓展和深化。8、參加教研情況本學(xué)期每周一次的教研活動(dòng)一直按時(shí)參加無(wú)一次遲到早退 或缺席現(xiàn)象。另外還參加區(qū)縣級(jí)教研活動(dòng)，并積極總結(jié)經(jīng)驗(yàn)， 寫(xiě)出匯報(bào)材料。二、主要成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)1、在知識(shí)爆炸的今天掌握

12、知識(shí)的多少已經(jīng)不是最重要的， 而如何掌握知識(shí)才是最重要的。因此教學(xué)中注重方法的傳授。 地理概念和規(guī)律是地理知識(shí)的核心內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注地理現(xiàn) 象，引導(dǎo)其從現(xiàn)象的觀察、分析中形成地理概念，學(xué)習(xí)地理規(guī) 律。既而對(duì)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程產(chǎn)生興趣，避免靠單純機(jī)械記憶的 方式學(xué)習(xí)地理，在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力，對(duì)重點(diǎn)的概念和規(guī)律要使學(xué)生學(xué)的更好一些，并且充分發(fā)揮他們 在發(fā)展智力、培養(yǎng)能力方面的作用。但是，知識(shí)的理解、能力 的培養(yǎng)都需要一個(gè)過(guò)程，不可要求其過(guò)高過(guò)急。2、重視地理知識(shí)的應(yīng)用教學(xué)中應(yīng)注意與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系。幫助學(xué)生通過(guò)熟悉的 現(xiàn)象理解所學(xué)地理知識(shí)。如氣溫在冬夏季節(jié)的分布規(guī)律，降水 的分布，

13、天氣預(yù)報(bào)等等。讓學(xué)生知道地理知識(shí)在生活、生產(chǎn)和 科學(xué)試驗(yàn)中的廣泛應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)地理的興趣和信心。3、應(yīng)通過(guò)讀圖、學(xué)生練習(xí)和課堂討論等方式培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用 地理知識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。在討論中，教師要做必要的講 解。做練習(xí)時(shí)，要求學(xué)生弄清地理事實(shí)，獨(dú)立思考，自己提出 解決問(wèn)題的辦法，并能對(duì)所得結(jié)果進(jìn)行分析、判斷。4、考核是教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)，是檢查教學(xué)質(zhì)量的重要 手段，能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。在重視考試的同時(shí)也要 形成對(duì)學(xué)生多方面的評(píng)價(jià)而不是僅停留在成績(jī)上。三、存在問(wèn)題及改進(jìn)方法措施當(dāng)然，在教學(xué)中，也存在著不足之處，如學(xué)習(xí)困難生的轉(zhuǎn) 化工作，一節(jié)課下來(lái)，總覺(jué)得原來(lái)會(huì)的還會(huì)，不會(huì)的還不會(huì)。 另外

14、，并不是所有的地理知識(shí)都教的有新意，有時(shí)內(nèi)容講解不 靈活，沒(méi)有吸引力，致使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。在以后的教學(xué) 中，努力做到:1、以學(xué)生為主體，注意基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興2、加強(qiáng)教學(xué)改革，引入新的教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效果3、重視地理概念和規(guī)律的教學(xué)方法4、重視地理知識(shí)的應(yīng)用5、在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育總之，我要不斷改進(jìn)工作方法，更好的完成地理教學(xué)工 作?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找不足，爭(zhēng)取在新的一年，取得好成績(jī)。高中地理教師述職報(bào)告（三）為了總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使今后的教學(xué)更有進(jìn)步，現(xiàn)將一年的 高三地理教學(xué)工作總結(jié)如下:一、依綱教學(xué)，明確復(fù)習(xí)方向作為高三地理教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)地理教學(xué)大綱和

15、高考考試說(shuō) 明，加強(qiáng)高考地理試題研究，把握高考命題走向，使高三地理 復(fù)習(xí)有明確的導(dǎo)向。二、立足課本，夯實(shí)雙基在教學(xué)過(guò)程中要注重知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)成。這 也比較符合近幾年高考地理試題的特點(diǎn) ：突出能力立意，重在考 查學(xué)科的知識(shí)主干、基本原理和規(guī)律，以及地理理性思維邏輯 和知識(shí)運(yùn)用能力。能力是建立在夯實(shí)的基礎(chǔ)上的，沒(méi)有扎實(shí)、 全面的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，很難獲得高分。三、合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間高三地理復(fù)習(xí)一般為三個(gè)階段：第一階段是按教材的順序梳 理知識(shí)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，這是重點(diǎn)，一般在第二年的三月初完 成，要“扎扎實(shí)實(shí)”，不可盲目追求進(jìn)度 ；第二階段是專(zhuān)題復(fù) 習(xí)，打破常規(guī)的章節(jié)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行重組，尋求

16、聯(lián)系，側(cè)重于能 力的培養(yǎng)，時(shí)間為兩個(gè)月左右，專(zhuān)題的個(gè)數(shù)不能弄得太多；第三階段為查漏補(bǔ)缺，調(diào)整心態(tài)，做好考試前的準(zhǔn)備。四、加強(qiáng)知識(shí)的歸納整理，形成知識(shí)體系教學(xué)理論的研究表明，建立完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系要比掌握 大量具體的零散知識(shí)更具價(jià)值。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，比較偏 重于掌握知識(shí)的細(xì)節(jié)，而忽略了對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)整體上的理解和掌 握。由此使獲得的知識(shí)難以成為今后深入探究的基礎(chǔ)。在知識(shí) 整理加工的過(guò)程中，伴隨一系列思維活動(dòng)，如分析、判斷、歸 納、演繹、比較、分類(lèi)、總結(jié)、概括、推理等，可以說(shuō)這個(gè)過(guò) 程也是思維綜合訓(xùn)練的過(guò)程。經(jīng)過(guò)這一過(guò)程可以加深知識(shí)的理 解、強(qiáng)化記憶，同時(shí)也可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、彌補(bǔ)漏洞、糾正錯(cuò)誤。 在對(duì)

17、基本原理、規(guī)律的探究、發(fā)現(xiàn)、歸納和應(yīng)用的過(guò)程中，還 要注意多思、敢問(wèn)、善問(wèn)？可準(zhǔn)備一個(gè)問(wèn)題本？，真正弄懂、吃10透地理概念、地理原理和地理規(guī)律，既要知其然，更要知其所 以然，達(dá)到舉一反三的目的。五、落實(shí)基礎(chǔ)，突出主干，注意與初中地理知識(shí)的有機(jī)結(jié) 合基礎(chǔ)和主干知識(shí)是指地理學(xué)科的基本概念、原理、規(guī)律和 重要的地理事物、觀念、結(jié)論。它們分布在教材的各個(gè)部分。 但總體來(lái)看，能夠體現(xiàn)地理學(xué)科學(xué)習(xí)功能的、能夠形成再生知 識(shí)的、與生活生產(chǎn)緊密聯(lián)系的部分多為高考復(fù)習(xí)的重點(diǎn)所在。 如：地圖、地球運(yùn)動(dòng)、大氣運(yùn)動(dòng)、人類(lèi)活動(dòng)、人地關(guān)系等。對(duì)于基礎(chǔ)和主干知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，不是要死記硬背，而 是要深入理解和具體應(yīng)用。高考

18、試題往往通過(guò)大量引用課外知 識(shí)和豐富的社會(huì)素材，形成新的問(wèn)題情景，構(gòu)成新的問(wèn)題角 度，從而考查學(xué)生的能力。但是無(wú)論如何，其考查的落腳點(diǎn)仍 然是地理學(xué)科的基礎(chǔ)和主干知識(shí)。所以我們必須抓住各部分的 基礎(chǔ)和主干知識(shí)，尋找各部分知識(shí)與其他知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，形 成綜合的思維方法，才能在高三地理復(fù)習(xí)中取得較好的效果。在重點(diǎn)復(fù)習(xí)高中系統(tǒng)地理知識(shí)的同時(shí)，還要正確處理好初 高中地理知識(shí)的有機(jī)結(jié)合。初高中地理知識(shí)是一個(gè)完整的知識(shí) 體系，只要高中地理中涉及到的初中地理知識(shí)，都應(yīng)該掌握， 決不能回避。要正確處理好高中系統(tǒng)地理與初中區(qū)域地理之間 的關(guān)系，以高中系統(tǒng)地理為主，兼顧初中地理，當(dāng)涉及到相關(guān) 初中地理知識(shí)時(shí)要進(jìn)行

19、串聯(lián)復(fù)習(xí)，并落實(shí)到區(qū)域圖上。只有把11 具體的地理事物或現(xiàn)象落實(shí)到具體的區(qū)域中，才能更深刻地理 解它產(chǎn)生的原因、特點(diǎn)，預(yù)測(cè)它的發(fā)展變化趨勢(shì)。如復(fù)習(xí)“地 球運(yùn)動(dòng)”時(shí)，就應(yīng)把初中的“時(shí)區(qū)和日界線”融入其中，復(fù)習(xí) “地殼運(yùn)動(dòng)”時(shí)應(yīng)一并復(fù)習(xí)初中“地形和地形的變化”等等。通過(guò)這樣處理，不僅使初高中地理知識(shí)緊密結(jié)合，形成一 個(gè)有機(jī)整體，而且便于提高綜合分析地理知識(shí)的能力?？梢?jiàn)， 抓住多角度觀察地理事物的空間性質(zhì)，綜合分析地理系統(tǒng)內(nèi)部 與外部物質(zhì)、能量和信息的運(yùn)動(dòng)與轉(zhuǎn)化這些大問(wèn)題，一方面能 使地理知識(shí)學(xué)習(xí)更加透徹、完整，另一方面又能提高形象思維 和邏輯思維能力，拓展思考與解答地理問(wèn)題的深度與廣度。六、加強(qiáng)空

20、間思維訓(xùn)練，形成科學(xué)的整體觀念，不斷提高 認(rèn)識(shí)水平從近幾年高考試題看，地理試題選取了能夠反映地理學(xué)科 主要研究分析方法的內(nèi)容為命題素材，緊緊圍繞“描述、概 括、理解各種地理事物的空間結(jié)構(gòu)聯(lián)系和發(fā)展變化過(guò)程”、 “認(rèn)識(shí)重要地理事物的名稱和空間位置”等能力要求。試題中 時(shí)差的推斷、地圖的判讀、世界和中國(guó)某個(gè)區(qū)域的特征分析、 判斷等都是在考查學(xué)生的空間能力。因此，在高考地理復(fù)習(xí)中 要特別注重空間思維的訓(xùn)練，以促進(jìn)我們的整體思維觀形成。空間思維能力的考察主要有這幾項(xiàng)內(nèi)容 ：各類(lèi)地圖的判讀, 地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)，大氣的運(yùn)動(dòng)和變化，世界和中國(guó)區(qū)域 （大 洲、大洋、地區(qū)、國(guó)家）中的重要經(jīng)線、緯線，各類(lèi)重要地理

21、分12 界線（自然地理界線、人文地理界限）等。培養(yǎng)地理學(xué)科的空間 思維能力，一定要講求方法。如對(duì)空間概念和物體空間運(yùn)動(dòng)的 理性思維分析？可選取十條重要經(jīng)緯線（赤道、南北回歸線、南 北極圈、本初子午線、180經(jīng)線、20 W 160 E、120 E）, 通過(guò)它們，在腦海中形成完整經(jīng)緯網(wǎng)，并想象地球運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)線 與線之間相互位置關(guān)系及晨昏線的動(dòng)態(tài)關(guān)系。通過(guò)有效的空間思維訓(xùn)練，才能達(dá)到當(dāng)給出世界上某一點(diǎn) 或線時(shí)？在腦海中涌現(xiàn)的不是亂糟糟的一團(tuán)，而是一系列相互關(guān) 聯(lián)、相互影響的地理事物。而有了這樣的水平，無(wú)論命題角度 如何，一切問(wèn)題都會(huì)迎刃而解。高三地理復(fù)習(xí)中有法而無(wú)定法，只要我們老老實(shí)實(shí)地緊扣 大綱，立

22、足基礎(chǔ)，構(gòu)建知識(shí)體系，形成整體觀念，加強(qiáng)能力培 養(yǎng)，不斷提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，要以地理事實(shí)材料 為基礎(chǔ)，形成地理概念，認(rèn)識(shí)地理規(guī)律和地理原理，建立完整 的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系要比掌握大量具體的零散知識(shí)更有價(jià)值，抓住 主干知識(shí)，注重培養(yǎng)邏輯推理能力，緊緊把握住區(qū)域特征認(rèn)定 及其出現(xiàn)的問(wèn)題與解決措施，注重空間思維的訓(xùn)練，促進(jìn)空間 思維能力的形成，定能取得令人滿意的成績(jī)。高中地理教師述職報(bào)告（四）本學(xué)期我擔(dān)任高一年級(jí) 2個(gè)班（13、14班）的地理課。根據(jù) 學(xué)生實(shí)際，認(rèn)真專(zhuān)研課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合備課組的教學(xué)計(jì)劃，積極13完成了教學(xué)任務(wù)。結(jié)合備課組的教學(xué)計(jì)劃，積極完成了教學(xué)任 務(wù)。具體總結(jié)如下：一、學(xué)習(xí)新課程

23、標(biāo)準(zhǔn)，以當(dāng)前先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，提 高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高中地理課程的總目標(biāo)是要求學(xué)生初步掌握地理的基本知 識(shí)和基本原理，或得地理技能，發(fā)展地理思維能力，掌握學(xué)習(xí) 和探究地理問(wèn)題的基本方法和技術(shù)手段；增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感，樹(shù) 立科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。在教學(xué) 中進(jìn)行目標(biāo)的細(xì)化，從知識(shí)和技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和 價(jià)值觀三個(gè)維度進(jìn)行落實(shí)。即不但要求學(xué)生掌握基本的地理知 識(shí)和學(xué)習(xí)地理的基本技能，同時(shí)還要求學(xué)生掌握獲得知識(shí)的方 法或了解知識(shí)獲得的過(guò)程，為了培養(yǎng)合格的社會(huì)主義現(xiàn)代公 民，在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人地關(guān)系、可持續(xù)發(fā)展 觀念及愛(ài)國(guó)情感。教學(xué)中，要視學(xué)生為知識(shí)的創(chuàng)造者

24、，而不僅把學(xué)生當(dāng)作一 個(gè)知識(shí)的接受者培養(yǎng)。教學(xué)的目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，只有 學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，教學(xué)才變得有意義和有希望。要實(shí)現(xiàn)這一教 學(xué)理念，教學(xué)手段要靈活多樣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。在班級(jí) 教學(xué)中，班級(jí)之間有差別，學(xué)生個(gè)體也有差異，教學(xué)中根據(jù)學(xué) 生實(shí)際情況，采用分層教學(xué)，以先帶后，承包互幫，展現(xiàn)學(xué)生 個(gè)性風(fēng)采，凸現(xiàn)團(tuán)隊(duì)式學(xué)習(xí)，建立學(xué)習(xí)型小組。遵循進(jìn)步就是 優(yōu)秀的原則，突出過(guò)程性評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性14二、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生的地理基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的地 理思維這批學(xué)生在初中沒(méi)有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)地理，地理基礎(chǔ)較差，甚 至一些地理常識(shí)也不具備，更不用說(shuō)養(yǎng)成地理思維和方法，在 觀念上他們把地理當(dāng)作副

25、科、次科，對(duì)地理學(xué)習(xí)不重視。對(duì)高 二的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于地理是綜合科科目，在高考中所占的分?jǐn)?shù) 不多，學(xué)生也輕視地理學(xué)習(xí)。我們的學(xué)生在初中階段成績(jī)也很 差，從小沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，缺乏自信。學(xué) 生在課堂上注意力不集中，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，練習(xí)作業(yè)應(yīng)付了事。 針對(duì)這些情況，我在課堂上時(shí)刻通過(guò)激趣是學(xué)生保持注意，重 點(diǎn)要求學(xué)生掌握地理基礎(chǔ)知識(shí)。多從高中生活，地理學(xué)習(xí)等方 面給以方法的指導(dǎo)，在教學(xué)中滲透先進(jìn)的學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生體 驗(yàn)成功，培養(yǎng)自信；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，突出強(qiáng)化地理思 維能力的培養(yǎng)。三、抓緊、抓好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，搞好常規(guī)教學(xué)，開(kāi)展多樣 化的學(xué)習(xí)形式由于高中地理強(qiáng)調(diào)對(duì)地理事物原理的分析，

26、重在說(shuō)理:與初中比較，難度加大。因此，我在備課前，認(rèn)真研究教學(xué)標(biāo) 準(zhǔn)，綜合各種版本教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，適當(dāng)增加學(xué)生對(duì)問(wèn)題 的理解深度。平時(shí)多收集一些相關(guān)的時(shí)事材料，如赤潮，油輪泄漏，神州五號(hào)成功返回，地震事件等，結(jié)合晉江市的自然 環(huán)境和經(jīng)濟(jì)建議成就，注重生活與所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的聯(lián)系，以生15活中的材料作為知識(shí)興趣的切入點(diǎn)，把握好每節(jié)課的重點(diǎn)、難 點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，寫(xiě)出較好完整而詳細(xì)的教案。在備好課的基礎(chǔ)上，講好每一節(jié)課，提高課堂45分鐘的教學(xué)效果，是提高地理教學(xué)成績(jī)的關(guān)鍵。在課堂上準(zhǔn)確無(wú)誤的向 學(xué)生傳授教材知識(shí)，經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生思維，注重教學(xué)語(yǔ)言的生動(dòng) 性、趣味性，分析問(wèn)題深入淺出，列舉學(xué)生喜聞樂(lè)

27、見(jiàn)的事例剖 析難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛，師生互動(dòng)，極大的提高了學(xué)生 學(xué)習(xí)地理的興趣性。另一方面我充分利用多媒體教學(xué)增強(qiáng)了學(xué) 生的感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)教材知識(shí)的理解和記憶，又培養(yǎng)了學(xué)生 的讀圖能力，課堂效率有較大提高。第三，在教學(xué)過(guò)程中，結(jié) 合有關(guān)章節(jié)內(nèi)容，對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)方面的教育，培養(yǎng) 學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，如可持續(xù)發(fā)展，中國(guó)的可持續(xù)發(fā)展等。我在教學(xué)中嘗試評(píng)講練習(xí)時(shí)，不是單純告訴學(xué)生正確答 案，而是對(duì)題目所體現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行一次交流復(fù)習(xí)，辯析錯(cuò)誤 所在，適當(dāng)變換練習(xí)的提問(wèn)角度，啟發(fā)學(xué)生思維。教育學(xué)生學(xué) 會(huì)如何審題，如抓住題干（關(guān)鍵詞）等，以及如何更規(guī)范，體 現(xiàn)地理學(xué)科特色的表述來(lái)回答問(wèn)題，提高學(xué)生

28、和文字表達(dá)能力 是近一、二年，著重考察的方面，因此，練習(xí)中適當(dāng)讓學(xué)生練 習(xí)此類(lèi)題目。讓學(xué)生的所學(xué)知識(shí)得到鞏固、提高，這是提高學(xué) 生成績(jī)的重要方面。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)展學(xué)生 的個(gè)性，使學(xué)生具有活躍的思維，從而達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí) 踐能力的目。16通過(guò)一學(xué)期教學(xué)，使學(xué)生的各方面素質(zhì)都有了很大的提 高。尤其是思考能力、識(shí)圖能力、分析和解決問(wèn)題的能力等方 面提高迅速。四、在教育教學(xué)中的反思與感悟在這學(xué)期的地理教學(xué)中，我不斷反思，總結(jié)了一些自己的 教學(xué)感悟。1、重視地理知識(shí)的應(yīng)用教學(xué)中應(yīng)注意與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián) 系。幫助學(xué)生通過(guò)熟悉的現(xiàn)象理解所學(xué)地理知識(shí)。如氣溫在冬 夏季節(jié)的分布規(guī)律，降水的分布

29、，天氣預(yù)報(bào)等等。讓學(xué)生知道 地理知識(shí)在生活、生產(chǎn)和科學(xué)試驗(yàn)中的廣泛應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)地 理的興趣和信心。2、應(yīng)通過(guò)讀圖、學(xué)生練習(xí)和課堂討論等方式培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用 地理知識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。在討論中，教師要做必要的講 解。做練習(xí)時(shí)，要求學(xué)生弄清地理事實(shí)，獨(dú)立思考，自己提出 解決問(wèn)題的辦法，并能對(duì)所得結(jié)果進(jìn)行分析、判斷。3、考核是教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)，是檢查教學(xué)質(zhì)量的重要 手段，能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。在重視考試的同時(shí)也要 形成對(duì)學(xué)生多方面的評(píng)價(jià)而不是僅停留在成績(jī)上。五、存在問(wèn)題及改進(jìn)方法措施17當(dāng)然，在教學(xué)中，也存在著不足之處，一節(jié)課下來(lái)，總覺(jué) 得課堂時(shí)間比較緊，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)也時(shí)好時(shí)壞，尤其是學(xué)

30、困 生，如學(xué)習(xí)困難生的轉(zhuǎn)化工作，原來(lái)會(huì)的還會(huì)，不會(huì)的還不 會(huì)。另外，并不是所有的地理知識(shí)都教的有新意，有時(shí)內(nèi)容講 解不靈活，沒(méi)有吸引力，致使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。在以后的教 學(xué)中，努力做到：1、以學(xué)生為主體，注意基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣；2、加強(qiáng)教學(xué)改革，引入新的教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效果3、重視地理概念和規(guī)律的教學(xué)方法；4、重視地理知識(shí)的應(yīng)用；5、在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育總之，我要不斷改進(jìn)工作方法，更好的完成地理教學(xué)工 作。總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找不足，爭(zhēng)取在新的一年，取得好成績(jī)。高中地理教師述職報(bào)告（五）一、基本情況我叫，男，20XX年6月出生，20XX年6月畢業(yè)于華南師

31、范 大學(xué)地理學(xué)系地理學(xué)專(zhuān)業(yè)，本科學(xué)歷，并被授予理學(xué)學(xué)士學(xué) 位，同年7月參加工作。20XX年7月至20XX年7月在區(qū)中學(xué)18 高中部任教，20XX年8月至20XX年7月在區(qū)高級(jí)中學(xué)任教， 20XX年8月至今在區(qū)第一中學(xué)任教。 20XX年11月，經(jīng)市中學(xué) 一級(jí)教師第二評(píng)審委員會(huì)評(píng)審?fù)ㄟ^(guò)，具備中學(xué)地理一級(jí)教師資 格。現(xiàn)中報(bào)中學(xué)地理高級(jí)教師資格，并作如下述職報(bào)告。二、申報(bào)理由本人熱愛(ài)祖國(guó)，忠誠(chéng)于黨和人民的教育事業(yè)，認(rèn)真執(zhí)行黨 的教育路線、方針和政策，積極貫徹實(shí)施素質(zhì)教育。關(guān)心國(guó)家 大事，遵紀(jì)守法，積極參加各項(xiàng)學(xué)習(xí)。堅(jiān)持教書(shū)育人，用正確 的世界觀、人生觀影響學(xué)生，教育學(xué)生。有較高的師德修養(yǎng)， 較強(qiáng)的責(zé)任

32、感和事業(yè)心。工作上服從學(xué)校的安排，任勞任怨。參加工作以來(lái)，曾獲得市中學(xué)地理教學(xué)論文評(píng)選三等獎(jiǎng)、 區(qū)教育教學(xué)科研先進(jìn)工作者、區(qū)高中地理學(xué)科論文評(píng)比三等 獎(jiǎng)、區(qū)第一屆高二地理能力競(jìng)賽優(yōu)秀輔導(dǎo)老師獎(jiǎng)、區(qū)第一中學(xué)“十大優(yōu)秀班主任”、區(qū)第一中學(xué)優(yōu)秀班主任、區(qū)第一中學(xué)“先進(jìn)工作者”、區(qū)第一中學(xué)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽二等獎(jiǎng)、區(qū)第一中學(xué) 優(yōu)質(zhì)班會(huì)課評(píng)比三等獎(jiǎng)、區(qū)優(yōu)秀教師和區(qū)教育線優(yōu)秀團(tuán)員等多 項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)。（一）教學(xué)能力及成果我比較注重抓主干知識(shí)的學(xué)習(xí)以及聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)生活 中有用的地理知識(shí)。其次，我注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，充分 發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)。對(duì)優(yōu)19生，我鼓勵(lì)他們?cè)诶蠋熤笇?dǎo)下獨(dú)立鉆研，

33、充分展現(xiàn)他們的優(yōu) 勢(shì)。20XX年高考我任教的高三（1）班地理平均分為94.72,比學(xué) 校平均分92.39高2.33 ,比區(qū)平均分 92.37高2.35 ,比市平均 分92.07高2.65 o 20XX年6月首屆“地球小博士”全國(guó)地理科 技大賽中，我輔導(dǎo)的李明輝同學(xué)獲優(yōu)秀獎(jiǎng)。20XX年4月區(qū)第一屆高二地理能力競(jìng)賽中，我輔導(dǎo)的何同學(xué)獲二等獎(jiǎng)、李同學(xué)和 張同學(xué)獲三等獎(jiǎng)，我也因此獲得優(yōu)秀輔導(dǎo)老師獎(jiǎng)。20XX年12月省第一屆博冠杯中學(xué)生天文奧林匹克競(jìng)賽中，我輔導(dǎo)的熊同 學(xué)獲一等獎(jiǎng)、周同學(xué)和謝同學(xué)獲三等獎(jiǎng)。（二）教研能力及效果20XX年9月起個(gè)人進(jìn)行高中地理教學(xué)過(guò)程性評(píng)價(jià)探索與 實(shí)踐校級(jí)課題研究，目前已經(jīng)

34、結(jié)題，并且獲得校級(jí)優(yōu)秀課 題。20XX年6月起參與南海一中袁小雄主任主持的高中地理 （必修田）網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)開(kāi)發(fā)與應(yīng)用研究市級(jí)課題研究，我主 要負(fù)責(zé)圖片、音頻等素材、課件以及各種試題、練習(xí)題等，并 且已經(jīng)在佛山教育網(wǎng)開(kāi)設(shè)專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，充分實(shí)現(xiàn)資源共享。 20XX年12月論文淺談普通高中地理新課程的教學(xué)設(shè)計(jì)獲 區(qū)20XX年度高中地理學(xué)科教學(xué)論文評(píng)比三等獎(jiǎng)，并在交流會(huì)上 宣讀。20XX年12月兩篇論文從20XX年省高考地理綜合題看 今后備考和淺談湘教版地理I “活動(dòng)”的使用獲區(qū)20XX年度高中地理學(xué)科教學(xué)論文評(píng)比三等獎(jiǎng)，并在交流會(huì)上宣讀。20XX年12月論文高中地理教學(xué)的圖象運(yùn)用獲市中學(xué)地理 教學(xué)論文評(píng)比三等獎(jiǎng)。20（三）教育能力及成果擔(dān)任班主任期間，我認(rèn)為要塑造一個(gè)人，特別是高中生， 首先要端正思想。學(xué)習(xí)成績(jī)有高有低很正常，但是思想不能落 后。也就是俗話說(shuō)的“成才先成人”。然后就是集體主義問(wèn) 題，不管是現(xiàn)在還是將來(lái)，團(tuán)隊(duì)合作很重要。當(dāng)然現(xiàn)在具體來(lái) 說(shuō)就是班風(fēng)問(wèn)題。個(gè)人思想問(wèn)題會(huì)影響班風(fēng)，班風(fēng)好會(huì)促進(jìn)個(gè) 人的快速發(fā)展，當(dāng)然班風(fēng)不好會(huì)阻礙個(gè)人的發(fā)展。例如 20XX20X學(xué)年度我所帶的高一 （18）班，從見(jiàn)到他們的第一天 起，我就一直在強(qiáng)化我的這些觀點(diǎn)，結(jié)果這個(gè)班六次獲得“優(yōu) 秀班集體”，創(chuàng)造了南海一中的歷史紀(jì)錄。