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文檔簡介

1、?牛津高中英語?簡 介第一頁,編輯于星期五:十二點 五分。一、英語教學的重要性 高中英語課程是義務教育后普通高級中學的一門主要課程。普通高中英語課程是義務教育階段課程的自然延伸,也是根底教育階段課程的重要組成局部。學習英語不僅符合新世紀對人才素質(zhì)的需要,符合信息時代的要求,符合多元化社會的需要,而且有利于開發(fā)學生的智力、使學生形成良好的性格、高尚的品格和堅強的意志。第二頁,編輯于星期五:十二點 五分。二、高中英語課改的主要目的建立新的外語教育教學理念,使課程設置和 課程內(nèi)容具有時代性、根底性和選擇性建立靈活的課程目標體系,使之對不同階段 和不同地區(qū)的英語教學更具有指導意義建立多元、開放的英語課

2、程評價體系,使評 價真正成為教學的有機組成局部建立標準的英語教材體系以及豐富的課程資 源體系,以保障英語課程的順利實施第三頁,編輯于星期五:十二點 五分。時代性:所選語言素材要具有時代性,即既要反映英語語言的最新開展,又要反映時代開展對學生語言能力的要求。第四頁,編輯于星期五:十二點 五分。根底性: 高中課程既強調(diào)為所有學生的開展奠定共同 根底,同時也強調(diào)為每一位學生的開展奠定 不同根底。 強調(diào)掌握必需的經(jīng)典知識及靈活運用的能力; 注重培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣、旺盛的求知 欲、 積極的探索精神、堅持真理的態(tài)度;注 重培養(yǎng)搜集和處理信息的能力、獲取新知識 的能力、分析和解決問題的能力、交流與合 作

3、的能力。第五頁,編輯于星期五:十二點 五分。選擇性:為適應社會對多樣化人才的需求,滿足不同學生的開展需要,課程方案在保證每個學生到達共同根底的前提下,分層次、分類別設計了多樣的、可供不同開展?jié)撃軐W生選擇的課程內(nèi)容。第六頁,編輯于星期五:十二點 五分。 英語課程的學習,既是學生通過英語學習和實踐過程,逐步掌握英語知識和技能,提高語言實際運用能力的過程;又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、開展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。三、英語課程的性質(zhì)第七頁,編輯于星期五:十二點 五分。 一重視共同根底,構建開展平臺二提供多種選擇,適應個性需求三優(yōu)化學習方式,提高自主學習能力四關注學

4、生情感,提高人文素養(yǎng)五完善評價體系,促進學生不斷開展四、?英語課程標準?根本理念第八頁,編輯于星期五:十二點 五分。重視共同根底,構建開展平臺 進一步開展學生根本語言運用能力的同時, 根據(jù)高中學生認知特點和學習開展需要,在 著重提高學生用英語獲取信息、處理信息、 分析和解決問題的能力; 逐步培養(yǎng)學生用英語進行思維和表達的能力; 為學生進一步學習和開展創(chuàng)造必要的條件。 評價:科學主義的教育觀能力、啟智第九頁,編輯于星期五:十二點 五分。提供多種選擇,適應個性需求 在完成共同根底的前提下,高中英語課 程力求多樣化,為每個學生提供自主選 擇和自我開展的時機,使學生在選擇中 提高規(guī)劃人生和自主開展的能

5、力,確立 自己未來的開展方向。評價:人文主義的教育觀第十頁,編輯于星期五:十二點 五分。優(yōu)化學習方式,提高自主學習能力 要有利于學生優(yōu)化英語學習方式,使他們通 過觀察、體驗、探究等積極主動的學生方法, 充分發(fā)揮自己的學習潛能,形成有效的學習 策略,提高自主學習的能力; 要有利于學生學會運用多種媒體和信息資源, 拓寬學習渠道,形成具有個性的學習方法和 風格。 評價:人文主義教育觀第十一頁,編輯于星期五:十二點 五分。關注學生情感,提高人文素養(yǎng)使學生在英語學習的過程中,提高獨立思考和判斷的能力,開展與人溝通和合作的能力,增進跨文化理解和跨文化交際的能力,樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀,增強社會責

6、任感,全面提高人文素養(yǎng)。評價:社會理想主義的教育觀第十二頁,編輯于星期五:十二點 五分。完善評價體系,促進學生不斷開展 要采用形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié) 合的方式,著重評價學生的綜合語言 運用能力以及在學習過程中表現(xiàn)出的 情感、態(tài)度和價值觀; 評價體系要有助于學生監(jiān)控、調(diào)整自 己的學習目標和學習策略,要有助于 學生增強英語學習的信心。第十三頁,編輯于星期五:十二點 五分。五、英語課程目標 在進一步開展學生綜合語言運用能力的根底 上,著重提高學生用英語獲取信息、處理信 息、分析問題和解決問題的能力,特別注重 提高學生用英語進行思維和表達的能力; 形成跨文化交際的意識和根本的跨文化交際 能力; 進

7、一步拓寬國際視野,增強愛國主義精神和 民族使命感,形成健全的情感、態(tài)度、價值 觀,為未來開展和終身學習奠定良好的根底。第十四頁,編輯于星期五:十二點 五分。英語課程目標課程目標語言知識語言技能學習策略 情感態(tài)度 文化意識綜 合 語 言 運 用 能 力第十五頁,編輯于星期五:十二點 五分。綜合語言運用能力情感態(tài)度學習策略文化意識語言技能語言知識國際視野祖國意識合作精神自信意志興趣動機交際策略資源策略調(diào)控策略認知策略跨文化交際文化理解文化知識話題功能語法詞匯語音寫讀說聽綜合語言運用能力情感態(tài)度學習策略文化意識語言技能語言知識國際視野祖國意識合作精神自信意志興趣動機交際策略資源策略調(diào)控策略認知策略意

8、識和能力跨文化交際文化理解文化知識話題功能語法詞匯語音寫讀說聽第十六頁,編輯于星期五:十二點 五分。語言技能意義: 語言技能是語言運用能力的重要組成局部; 包括聽、說、讀、寫四個方面的技能以及 這四種技能的綜合運用能力; 既是學習的內(nèi)容,又是學習的手段。重點: 在人際交往中得體地使用英語的能力; 用英語獲取和處理信息的能力; 用英語分析問題和解決問題的能力以及批 判性思維能力。第十七頁,編輯于星期五:十二點 五分。語言知識意義: 語言知識是語言能力的有機組成局部, 是開展語言技能的重要根底。內(nèi)涵: 高中生應該學習和掌握的英語語言基 礎知識包括語音、詞匯、語法、功能 和話題等五個方面的內(nèi)容。第十

9、八頁,編輯于星期五:十二點 五分。情感態(tài)度內(nèi)涵: 指興趣、動機、自信、意志和合作精神等影響學生 學習過程和學習效果的相關因素,以及在學習過程 中逐漸形成的祖國意識和國際視野。意義: 保持積極的學習態(tài)度是英語學習成功的關鍵。目標: 引導學生將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學習動機,以使他們 樹立較強的自信心,形成克服困難的意志,樂于與 他人合作,養(yǎng)成和諧與健康向上的品格。通過英語 課程使學生增強愛國主義意識,拓展國際視野。第十九頁,編輯于星期五:十二點 五分。學習策略定義: 指學生為了有效的學習和使用語言而采取的 各種行動和步驟。內(nèi)涵: 認知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略目標: 形成適合自己學習需要的英語

10、學習策略,并 能不斷地調(diào)整自己的學習策略。第二十頁,編輯于星期五:十二點 五分。文化意識內(nèi)容: 主要指英語國家的歷史、地理、風土人情、傳統(tǒng)習 俗、生活方式、文學藝術、行為標準和價值觀念等。意義: 有利于對英語的理解與使用,有利于加深對本國文 化的理解與認識,有利于培養(yǎng)世界意識,有利于形 成跨文化交際能力。重點: 激發(fā)興趣、拓展視野、提高敏感性和鑒別能力第二十一頁,編輯于星期五:十二點 五分。 普通高中課程由學習領域、科目、模塊三個層次構成。學習領域 科 目 模 塊 六、高中課程結(jié)構第二十二頁,編輯于星期五:十二點 五分。新課程設置八個學習領域:語言與文學數(shù)學 人文與社會科學 體育與健康技術 綜

11、合實踐活動藝術每一個領域由課程價值相近的假設干科目組成; 關于學習領域第二十三頁,編輯于星期五:十二點 五分。普通高中課程結(jié)構學習領域科目模塊數(shù)學語言與文學人文與社會科學技術藝術體育與健康綜合實踐活動語文外語數(shù)學物理化學生物通用技術信息技術政治歷史地理美術綜合實踐活動體育與健康音樂藝術(略)第二十四頁,編輯于星期五:十二點 五分。各學習領域由假設干科目組成,包括語文、數(shù)學、外語英語、日語、俄語等、政治、歷史、地理、物理、化學、生物、技術、體育與健康、 藝術或音樂、美術等1213個科目;技術、藝術是新增設的科目;藝術與音樂、美術并行設置,供學校選用;鼓勵有條件的學校開設多種外語。關 于 科 目第

12、二十五頁,編輯于星期五:十二點 五分。 每一科目由假設干模塊組成; 模塊之間既相互獨立,又反映了學科內(nèi)在的 邏輯聯(lián)系;每一個模塊都有明確的教育目標, 并圍繞某一特定內(nèi)容,整合學生經(jīng)驗和相關 內(nèi)容,構成相對完整的學習單元; 每一個模塊都有對教師教學行為和學生學習 方式的要求與建議; 每個模塊通常為 36 學時。關 于 模 塊第二十六頁,編輯于星期五:十二點 五分。高中英語課程結(jié)構采取必修課與選修課相結(jié)合的模式。必修課的目的: 使學生獲得根本的英語語言能力,形成積極向上的學習態(tài)度、靈活多樣的學習策略以及跨文化交際意識和能力,為終生學習奠定根底。選修課的目的: 滿足不同學生的就業(yè)選擇、升學深造以及個

13、人的興趣和開展的需要。第二十七頁,編輯于星期五:十二點 五分。英 語必 修 英語1英語2英語3英語4英語5系列1系列2選修系列第二十八頁,編輯于星期五:十二點 五分。關于必修課程共10個學分,按模塊15即英語1英語5順序開設。每個模塊2個學分,36學時每周4學時,一學期完成兩個模塊,兩個半學期即可完成五個模塊的教學。學生修滿10個必修學分,到達七級目標要求即到達英語學科的畢業(yè)要求。學生在修習必修課程的同時或之后,可以自主選修高中階段其他的選修課程。第二十九頁,編輯于星期五:十二點 五分。關于選修課程 選修課程分為兩個系列: 系列 I 和系列 II 系列 I 為順序選修課程 系列 II 為任意選

14、修課程第三十頁,編輯于星期五:十二點 五分。系列 I :順序選修課程 該系列課程是在必修課程模塊 15 的根底上順序 開設的課程,共有 6 個模塊即英語6英語 11, 每個模塊 2 個學分,36 學時周學時4,可在三個 學期完成六個模塊的教學。 學生完成模塊 68 的學習,可以到達八級目標的 要求,完成模塊 911的學習可以到達九級目標要 求。 所有學校應保證開設模塊 68,積極創(chuàng)造條件盡快 開設 911。第三十一頁,編輯于星期五:十二點 五分。 系列 II :任意選修課程該系列課程分三類: 1、語言知識與技能類; 2、語言應用類; 3、欣賞類該系列中的選修課程不規(guī)定學生選修的 門類和次序?,F(xiàn)

15、階段各學??稍诿款愓n程中選擇開設 12 個模塊,并創(chuàng)造條件盡快開設更多 的課程供學生選修。第三十二頁,編輯于星期五:十二點 五分。任意選修課程參考模塊 語言知識與技能類:初級英語語法與修辭、 英漢初級筆譯、英語應用文寫作、英語報刊 閱讀、英語演講與辯論; 語言應用類:文秘英語、科技英語、信息 技術英語、初級旅游英語、初級經(jīng)貿(mào)英語; 欣賞類:英語文學欣賞入門、英語影視欣賞 入門、英語戲劇與表演入門、英語歌曲欣賞 等。第三十三頁,編輯于星期五:十二點 五分。必 修 課 程7 級6 級模塊 5 高中英語第5冊2模塊 4 高中英語第4冊2模塊 3 高中英語第3冊2模塊 2 高中英語第2冊 2模塊 1

16、高中英語第1冊2級 別模 塊教 材學 分第三十四頁,編輯于星期五:十二點 五分。選 修 課 程 系 列 I(順序選修課程) 9 級 模塊 11 高中英語第11冊2 模塊 10 高中英語第10冊2 模塊 9 高中英語第9冊2 8 級 模塊 8 高中英語第8冊2 模塊 7 高中英語第7冊2 模塊 6 高中英語第6冊2級 別模 塊教 材學分第三十五頁,編輯于星期五:十二點 五分。七、?牛津高中英語?主要特點1、模塊設計科學、合理,具有整體性和可塑性 根據(jù)課標的要求,?牛津高中英語?必修課程加上順序選修課程共有11個模塊。15 模塊側(cè)重全體學生共同根底,強調(diào)根底知識和根本語言能力的訓練。68 模塊是順

17、序選修教材,學生通過 18 模塊的學習應該能課標的八級要求。911個模塊在 18 模塊的根底上,進一步穩(wěn)固和提高,為以后更高的開展打下堅實的根底。模塊與模塊前后照應,既相互聯(lián)系又相對獨立,在難度上循序漸進、循環(huán)遞進。模塊內(nèi)部結(jié)構合理,從模塊到各模塊的單元再到單元內(nèi)部的板塊形成一個立體的結(jié)構系統(tǒng)。第三十六頁,編輯于星期五:十二點 五分。 在努力到達課標要求的同時,充分考慮到當前高中教學的實際情況,如:相當一局部學生的求學目標是通過高考,所以我們將幫助學生到達高考要求作為我們教材的目標之一。又如:根據(jù)近幾年初中畢業(yè)生仍然達不到課標要求的實際情況,?牛津高中英語?的銜接水平定位在當前初中畢業(yè)生的水平

18、上。另外,我們也根據(jù)不同學生的情況,在單元內(nèi)部安排了一些可供選擇的工程。第三十七頁,編輯于星期五:十二點 五分。2、題材廣泛,內(nèi)容豐富、有趣 ?牛津高中英語?在內(nèi)容的選擇上表達了思想性、時代性、真實性和多樣性,各個單元的題材涉及社會的方方面面。在內(nèi)容的整合上強調(diào)學生經(jīng)驗、學科知識和社會開展三方面的結(jié)合,既通俗、實用又具有科學與人文價值。如:現(xiàn)實生活:學校生活、當代社會、環(huán)境保護、人際關 系、廣告、體育、商業(yè)等??萍奸_展:克隆技術、基因食品、航天航空、自然之 謎等。 學生學習?牛津高中英語?既能獲得運用英語的能力,又能增長知識、開闊視野。第三十八頁,編輯于星期五:十二點 五分。 Module 1

19、 Teenage experiences Unit 1 School life Unit 2 Growing pains Unit 3 Looking good, feeling good Module 2 Making discoveries Unit 1 Tales of the unexplained Unit 2 Wish you were here Unit 3 Amazing people第三十九頁,編輯于星期五:十二點 五分。 Module 3 Broadening horizons Unit 1 The world of our senses Unit 2 Language U

20、nit 3 Back to the past Module 4 Modern life Unit 1 Advertising Unit 2 Sporting events Unit 3 Tomorrows world Module 5 Balance and harmony Unit 1 Getting along with others Unit 2 The environment Unit 3 Science versus nature第四十頁,編輯于星期五:十二點 五分。3、語言鮮活、地道,情景豐富、逼真 ?牛津高中英語?語言真實、自然,情景生動、逼真。教材的語言以英國英語為主要依據(jù),同

21、時,在適當?shù)恼Z篇中讓學生了解美國英語的特色,使學生在學習標準英國英語的同時有時機適當接觸美國英語。 教材全部用英語編寫,包括教材的主干局部和所有的文字說明。所有的練習和活動都設計了符合生活實際的情景,活動和練習本身貼近現(xiàn)實生活,學生在完成每一項練習、參加每一個活動的時候均能接觸地道的英語,感受語言的真實意義和具體運用,教材在表達語言真實、地道的同時,充分考慮學生的實際英語水平,控制語言難度,保證語言的梯度,在語言及其情景的真實性和語言的難度之間找到最正確的平衡點。 第四十一頁,編輯于星期五:十二點 五分。4、“做中學英語,表達外語教學新理念 活動和任務靈活、多樣、富有情景,是教材的一大特色。教

22、材的設計以學生為中心,把學生放在學習主人的位置。每個單元的主閱讀前都安排一個討論活動,激活學生與該話題有關的知識,激發(fā)學習興趣。閱讀以后,通過一系列的練習,從對文章細節(jié)的理解到對文章深層意義的理解,再拓展到對文章中有關話題的進一步討論,學生能夠獨立到達真正理解課文的目標。單詞學習板塊能有效地幫助學生擴大詞匯量。任務和Project板塊更是要求學生通過“做學習英語do to learn,獲得英語運用能力。 第四十二頁,編輯于星期五:十二點 五分。5、文化內(nèi)涵豐富,培養(yǎng)跨文化交際意識 ?牛津高中英語?的每一個單元都包含中外文化,學生在學習和了解國外,尤其了解英語國家文化的同時,加深了對本國文化的理

23、解。每個單元有一篇主閱讀和一篇副閱讀,常常分別反映中國和外國文化。第四十三頁,編輯于星期五:十二點 五分。6、重視學習策略,培養(yǎng)能力、開發(fā)智力 ?牛津高中英語?重視幫助學生掌握和運用適宜的學習策略。每個單元主閱讀后面的 Reading strategy閱讀策略是這套教材的一個亮點,從掃讀、略讀到各種文體的具體閱讀特點,涵蓋了閱讀方法的方方面面。另外,其他各個板塊也向?qū)W生介紹一些學習策略,如:如何記筆記,如何分析、選取和利用所獲取的資料,如何根據(jù)構詞法記憶單詞等。第四十四頁,編輯于星期五:十二點 五分。 每單元由7個板塊構成:1 Welcome to the unit (1p)2 Reading

24、 (4 pp)3 Word power (2 pp)4 Grammar and usage (4 pp)5 Task (6 pp)6 Project (2 pp)7 Self-assessment (1 p)八、?牛津高中英語?單元結(jié)構第四十五頁,編輯于星期五:十二點 五分。1 Welcome to the unit Welcome to the unit 板塊通過照片、圖片等引出一個或幾個相關的話題,由下面的三個問題引發(fā)討論,既是一種讀前熱身,也是對本單元話題的一種導入,有利于激活學生已有的相關知識,激發(fā)學習興趣,為接下來的閱讀和后面的一系列活動做好鋪墊。所選擇的圖片和照片涉及學生比較感興趣

25、的話題,下面的三個問題大多是開放性的,容易引發(fā)討論、引起興趣。第四十六頁,編輯于星期五:十二點 五分。Module 1Unit 1 School life 學習內(nèi)容:讀、聽、說、寫、做 Welcome to the unit 導入 4 photos 3 questionsUnit 2 Growing pains 學習內(nèi)容:讀、聽、說、寫、做 Welcome to the unit 導入 4 pictures 3 questions第四十七頁,編輯于星期五:十二點 五分。2 Reading Reading 包括:讀前問題A,閱讀材料本身 (B)、讀后練習 (C F) 和緊跟在閱讀文章后面的Rea

26、ding strategy。A 三個問題,練習快速閱讀。B 閱讀文章。對話或短文,跨兩頁。C 關于文章的更多問題,有時分C1, C2,從更 多的細節(jié)到文章的深層理解。D 根據(jù)上下文猜測和理解詞義,有時分D1, D2。E 根據(jù)課文意義完成短文,綜合理解。 F 拓展 延伸練習。依據(jù)與課文相關的話題或 細節(jié)開展討論。第四十八頁,編輯于星期五:十二點 五分。Reading School life in the UK A 3 questions B an article; reading strategy C1, C2 questions; true or false D new words (mean

27、ings) E a passage (using words; understanding) F 2 questions;making a dialogue Module 1 Unit 1 School life第四十九頁,編輯于星期五:十二點 五分。Module 1 Unit 2 Growing painsReading Home alone A 3 questions B a play; reading strategy C1, C2 matching; true or false D1 new words (meanings) D2 new words (meanings) E a di

28、alogue (using words; understanding) F 3 questions;making a dialogue 第五十頁,編輯于星期五:十二點 五分。Module 1 Unit 3 Looking good, feeling good Reading Dying to be thin A 3 questions B 3 e-mails; reading strategy C1, C2 multiple choice; filling a chart D1 words (meanings) D2 new words (meanings) E a letter (using

29、 words; understanding) F 2 questions;making a dialogue 第五十一頁,編輯于星期五:十二點 五分。3 Word power Word power從兩個方面幫助學生學習新的單詞,力求快速、高效地擴大他們的詞匯量。 一是通過介紹英語單詞的構詞方法 (合成、派生、轉(zhuǎn)化等,幫助學生對所學過的單詞進行歸納,從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,同時,根據(jù)這些規(guī)那么向他們介紹更多的符合這些規(guī)那么的生詞; 二是根據(jù)本單元的有關話題,從 Word family的角度,向?qū)W生介紹該話題的更多生詞。第五十二頁,編輯于星期五:十二點 五分。Module 1 Unit 1 School l

30、ifeWord power School facilities A Presenting a passage and a map B Practising writing & reading C Practising a passage D Extending (不要求掌握,但可靈活處理)第五十三頁,編輯于星期五:十二點 五分。Module 1 Unit 2 Growing painsWord power American vs British English Presenting 3 charts Practising words & reading Colloquialisms A Pra

31、ctising 4 pictures and 4 sentences B Extending 5 sentences (how to use a dictionary)第五十四頁,編輯于星期五:十二點 五分。Module 1 Unit 3 Looking good , feeling goodWord power Types of sports A Presenting a passage B Presenting & Practising words & pictures; talking C Practising an e-mail D Extending (不要求掌握) a chart第

32、五十五頁,編輯于星期五:十二點 五分。4 Grammar and usage 通過語法規(guī)那么的講解和多種圖示的呈現(xiàn),讓學生比較全面系統(tǒng)地掌握語法知識。Grammar and usage 板塊根據(jù)課程標準對高中語法的教學要求,系統(tǒng)講授語法知識,并通過在語篇中的練習加以穩(wěn)固和提高。根本思想是:歸納演繹并舉,講練結(jié)合,講求實效。第五十六頁,編輯于星期五:十二點 五分。 高中階段的語法教學,應從語言應用的角度出發(fā),把語言的形式、意義和語法有機地結(jié)合起來。要引導學生在語境中了解和掌握語法的表意功能。 ?英語課程標準?第五十七頁,編輯于星期五:十二點 五分。Grammar and usage1 Intro

33、duction to attributive clauses Presenting (淺顯的英語對所要講的語法工程進行描 述,并配以典型的例句。) Practising a passage (在語篇中練習所學的語法知識。)Relative pronouns: that, which, who, whom and whose Presenting (淺顯的英語對所要講的語法工程進行描 述,并配以典型的例句。) Practising a dialogue (在語篇中練習所學的語法知識。)Module 1 Unit 1 School life第五十八頁,編輯于星期五:十二點 五分。Module 1

34、Unit 2 Growing painsGrammar and usage 1 Preposition+which and preposition+whom Presenting (淺顯的英語對所要講的語法工程進行 描述,并配以典型的例句。) Practising (A、B兩局部在所給句子的特定情境中練習所學的語法知識。2 Relative adverbs: when, where and why Presenting (淺顯的英語對所要講的語法工程進行描述,并配以典型的例句。) Practising 在語篇中練習所學的語法知識。第五十九頁,編輯于星期五:十二點 五分。Module 1 Uni

35、t 3 Looking good , feeling goodGrammar and usage 1 Non-restrictive attributive clauses Presenting淺顯的英語對所要講的語法工程進行描述,并配以典型的例句。 Practising A 在所給句子的特定情境中練習所學的語法知識。 B 在語篇中練習所學的語法知識。 2 Question tags Presenting Practising A 在語篇中練習所學的語法知識。 B 在所給的特定情境中練習所學的語法知識。第六十頁,編輯于星期五:十二點 五分。模塊1-2語法內(nèi)容第六十一頁,編輯于星期五:十二點 五

36、分。模塊3-4語法內(nèi)容第六十二頁,編輯于星期五:十二點 五分。模塊5語法內(nèi)容第六十三頁,編輯于星期五:十二點 五分。5 Task Task 板塊順著本單元的話題,以任務的最終產(chǎn)品為目標,設計了一系列的活動,學生通過結(jié)對、或小組活動的方式,親歷語言實踐,在完成任務的過程中獲得語言運用能力。任務分三個步驟: Step 1 聽或讀的活動Receptive Step 2 雙人或小組的互動Interactive) Step 3 口頭或書面產(chǎn)品Productive 另外, 每個Step都有一個技能訓練Skills building ,確保學生順利完成三個步驟。三個步驟在內(nèi)容和能力訓練上既相對獨立,又相互聯(lián)

37、系,可操作性強。第六十四頁,編輯于星期五:十二點 五分。 該版塊為在課堂內(nèi)進行的開放式任務型活動學習內(nèi)容,要求學生在完成任務的過程中使用英語,培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的綜合技能。 每個單元的 Task 板塊設計一個任務,學生通過運用英語進行聽、說、讀、寫,來完成這個任務。每個單元的任務與單元話題密切相關。 第六十五頁,編輯于星期五:十二點 五分。Three steps 三個步驟 Step 1 (Receptive) 通過聽或讀,獲取 與任務相關的信息 Step 2 (Interactive) 通過讀(提供說的 內(nèi)容)和說,開展相互對話或小組等交際活動 Step 3 (Productive) 分析

38、、處理信息,進行歸納總結(jié),完成說或?qū)懙娜蝿盏诹?,編輯于星期五:十二點 五分。Three skills building (三個技能訓練) Skills building 1 對在Step 1中進行聽或讀活動時所要用的技能進行指導和訓練 Skills building 2 對在Step 2中進行活動時所要用的技能進行指導和訓練 Skills building 3 對完成Step 3中說或?qū)懰玫募寄苓M行指導和訓練第六十七頁,編輯于星期五:十二點 五分。 Task Reporting school activitiesSkills building 1: understanding a p

39、rogrammeStep 1: completing a timetable for a school programmeSkills building 2: comparing informationStep 2: reporting to your class teacher Skills building 3: writing a noticeStep 3: informing your classmatesModule 1 Unit 1 School life第六十八頁,編輯于星期五:十二點 五分。Module 1 Unit 2 Growing painsTask Presenting

40、 a dialogueSkills building 1: understanding tones in spoken English Step 1: listening to a radio phone-in programmeSkills building 2: reading for gistStep 2: reading a thank-you letterSkills building 3: writing a dialogueStep 3: presenting a dialogue in groups第六十九頁,編輯于星期五:十二點 五分。Module 1 Unit 3 Look

41、ing good , feeling goodTask Inviting your friend to join a gymSkills building 1: finding information Step 1: recommending a gym to a friendSkills building 2: note takingStep 2: interviewing classmates about exerciseSkills building 3: using punctuationStep 3: writing an e-mail to your friends第七十頁,編輯于

42、星期五:十二點 五分。6 Project Project 是一種開放性探究學習活動,學生在老師的指導下,通過小組協(xié)作,利用課外時間完成他們自己選定的課題。Project 有A、B兩個局部,A 局部是閱讀材料,為 B 局部提供范例,或者引發(fā)課題內(nèi)容。B 局部是Project 本身,設計有四個步驟: Planning: 在老師指導下確定課題;組內(nèi)分工; Preparing: 查找資料、收集信息、調(diào)查、討論; Producing: 拿出初稿,對其進行加工、完善; Presenting: 展示各個小組的成果。 Project 既有利于開展學生的語言能力,也有利于開發(fā)學生的非語言能力,提高他們的綜合素質(zhì)

43、。第七十一頁,編輯于星期五:十二點 五分。Module 1 Unit 1 School lifeProject Starting a new school club A Presenting (two articles) (在?教師教學用書?和?練習冊?中有相關理解的練習設計B Project Designing a poster advertising a new school club第七十二頁,編輯于星期五:十二點 五分。Module 1 Unit 2 Growing painsProject Writing an advice letterA Presenting (two lette

44、rs) (在?教師教學用書?和?練習冊?中有相關理解的練習設計B Project Writing an advice letter第七十三頁,編輯于星期五:十二點 五分。Module 1 Unit 3 Looking good , feeling goodProject Making a booklet about fitness A Presenting (one article) (在?教師教學用書?和?練習冊?中有相關理解的練習設計B Project Making a booklet about how healthy the students in your school are第七十

45、四頁,編輯于星期五:十二點 五分。7 Self-assessment 該板塊分為A、B兩局部。 A 局部要求學生對該單元的各項學習目標,如:閱讀、聽說、寫作、語法、詞匯、語言運用等,分五級Not confident,Slightly confident,Confident,Quite confident 和 Very confident進行自我評估。學生通過自我評估,可以體驗自己在英語學習過程中的進步與成功,不斷建立信心,同時發(fā)現(xiàn)存在問題,及時調(diào)控自己的學習策略。 B 局部要求學生對自己學習過程中缺乏的方面提出改進意見,調(diào)整學習策略,爭取不斷進步。第七十五頁,編輯于星期五:十二點 五分。九、附

46、錄局部Irregular verbs Word list 1Word list 4Notes 用漢語為學生提供有關語言點、句型結(jié)構、難點、閱讀理解、背景知識等方面的幫助。Workbook (four passages) Language practice A Reading B Project C Grammar and usage D the whole unit Reading (two passages) Listening (two passages) Writing (one passage)第七十六頁,編輯于星期五:十二點 五分。十、教學建議 課程性質(zhì)、根本理念、設計思路、課程目標

47、、 內(nèi)容標準、實施建議 教學理論:自主學習、任務型教學途徑、形成性評價 專業(yè)化水平:語言能力、教學水平、開發(fā)課程資源能力、終身學習的意識和能力;開放的教學和研究的工作方式 1、學習?英語課程標準?,明確課程改革要求。第七十七頁,編輯于星期五:十二點 五分。 教學時間安排:1012 課時/單元 初、高中銜接:高中教材編寫以現(xiàn)行初中教 教材內(nèi)容和要求為根底 教材使用:15模塊;68模塊; 911 模塊;建議修完10模塊 任意選修教材:不規(guī)定學生選修的門類和次 序,在修習必修課程的同時或以后選修。 或幫助學生進一步夯實英語根底知識和技 能,輔助學生順利完成從一個模塊向另一 個模塊的過渡;或為學生的興

48、趣愛好和個 性開展提高更多項選擇擇。 2、研究教材,用好教材。第七十八頁,編輯于星期五:十二點 五分。3、加強詞匯教學。 課標詞匯要求: 5級:1500-1600個單詞; 200-300習慣用語/固定搭配 7級: 2400-2500個單詞; 300-400習慣用語/固定搭配 8級: 3500個單詞; 400-500習慣用語/固定搭配 9級: 4500個單詞第七十九頁,編輯于星期五:十二點 五分。 模塊 總詞量 其 中 詞 組四 會識 記1 187 176 11 242 195 177 18 183 277 226 51 38429426133385 301 282 19 35 1254 112

49、2 132 1531-5 模塊詞匯統(tǒng)計第八十頁,編輯于星期五:十二點 五分。課標閱讀量要求: 六級:18萬詞 七級:23萬詞 八級:30萬詞 4、加強學生閱讀能力的培養(yǎng)。第八十一頁,編輯于星期五:十二點 五分。十一、教參與教輔用書?教師教學用書? Teaching suggestions 對每個板塊的教 學進行具體指導。 Overview 概述本單元的內(nèi)容、功能、學生 的活動,及通過學習應具有的能力和應到達的 目標。 Highlights of the unit 用圖表列出本單 元的話題、功能、詞匯、語法、學習策略和 文化特色。第八十二頁,編輯于星期五:十二點 五分。教輔用書 ?牛津高中英語?

50、學生用書磁帶?牛津高中英語練習冊?含磁帶?牛津高中英語自主學習手冊?牛津高中英語評價與測試?含磁帶?牛津高中英語課課練?牛津高中英語試卷集?含磁帶?牛津高中英語同步閱讀?牛津高中英語同步聽力?含磁帶 聯(lián)系 025-83319992 孫瑜 第八十三頁,編輯于星期五:十二點 五分。?牛津高中英語?學生用書磁帶 配套模塊一、二,共三盒。包括學生用書中Reading和Project中的閱讀文章錄音,Task中聽力練習的Tapescripts和各單元生詞表,另外還有學生用書后面所附Workbook中的聽力練習Tapescripts和Reading局部的閱讀文章錄音。磁帶內(nèi)容均

51、由外籍人士錄制,語音純粹、地道。 第八十四頁,編輯于星期五:十二點 五分。?牛津高中英語練習冊?含磁帶 旨在幫助學生通過練習進一步掌握教材各個版塊的學習內(nèi)容,同時正確評價各個單元的學習情況。書中共有六個單元,分別和?牛津高中英語?學生用書兩個模塊的六個單元相對應。各個版塊具體內(nèi)容如下: Welcome to the unit 圍繞學生用書各單元的首頁提供一篇閱讀和一篇聽力材料,既提供了一定的背景材料,作為學生答復教材上所提問題的局部參考,同時訓練學生“讀和“聽兩個方面的能力。 Reading 通過填空、完成句子和改寫句子等練習形式,穩(wěn)固各單元在該板塊所涉及的詞匯、語法等語言知識。 Word Power 從識讀的層面再現(xiàn)了教材在該版塊所擴充的一些詞匯。第八十五頁,編輯于星期五:十二點 五分。 Grammar and usage 練習教材在該板塊集中介紹的語法內(nèi)容。

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