2022年《最新》北師大版六年級(jí)下冊(cè)第三單元《圖形的運(yùn)動(dòng)》教案

1、word 北師大版六年級(jí)下冊(cè)第三單元教案 第三單元 圖形的運(yùn)動(dòng) 單元目標(biāo)：1. 通過(guò)觀看、 操作等在方格紙上熟悉圖形的旋轉(zhuǎn),在方格紙上將簡(jiǎn)潔的圖形旋轉(zhuǎn) 90 o；體會(huì)圖形旋轉(zhuǎn)的基本要素, 能2. 通過(guò)實(shí)例觀看、操作、想象,體會(huì)圖形的運(yùn)動(dòng)過(guò)程,并嘗試有條理的表達(dá)圖形 的運(yùn)動(dòng)過(guò)程,進(jìn)展空間觀念；3. 能從平移、 旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱(chēng)的角度觀賞生活中的圖案,經(jīng)受運(yùn)用平移、 旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱(chēng)進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)的過(guò)程, 并運(yùn)用它們?cè)诜礁窦埳显O(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔的圖案；結(jié)合觀賞和設(shè)計(jì)漂亮的圖案,感受圖形世界的奇妙；單元重點(diǎn)：1. 在詳細(xì)情境中, 能正確描述一個(gè)圖形的旋轉(zhuǎn)過(guò)程,旋轉(zhuǎn) 90 o；能在方格紙上將簡(jiǎn)潔的圖形2. 能正確分析一個(gè)

2、簡(jiǎn)潔圖形在方格紙上經(jīng)過(guò)平移或旋轉(zhuǎn)等多次運(yùn)動(dòng)的過(guò)程,能正確地將一個(gè)簡(jiǎn)潔圖形在方格紙上進(jìn)行平移或旋轉(zhuǎn)等多次運(yùn)動(dòng)；3. 能運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)或軸對(duì)稱(chēng)在方格紙上設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔的圖案；單元難點(diǎn)：1. 在詳細(xì)情境中, 能正確描述一個(gè)圖形的旋轉(zhuǎn)過(guò)程,旋轉(zhuǎn) 90 o；能在方格紙上將簡(jiǎn)潔的圖形2. 能正確分析一個(gè)簡(jiǎn)潔圖形在方格紙上經(jīng)過(guò)平移或旋轉(zhuǎn)等多次運(yùn)動(dòng)的過(guò)程,能正確地將一個(gè)簡(jiǎn)潔圖形在方格紙上進(jìn)行平移或旋轉(zhuǎn)等多次運(yùn)動(dòng)；3. 能運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)或軸對(duì)稱(chēng)在方格紙上設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔的圖案；學(xué)情分析：本單元是在同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了軸對(duì)稱(chēng)和平移,初步感知了生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的, 主要學(xué)習(xí)熟悉圖形的旋轉(zhuǎn)和圖形運(yùn)動(dòng)的綜合；學(xué)習(xí)圖形運(yùn)動(dòng)的

3、主要目的是引導(dǎo)同學(xué)從運(yùn)動(dòng)變化的角度去探究和熟悉空間與圖形,進(jìn)展同學(xué)的空間觀念； 在第一學(xué)段, 同學(xué)已經(jīng)結(jié)合實(shí)例初步感知了生活中的平移,旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象,熟悉了軸對(duì)稱(chēng)圖形；五年級(jí)時(shí),同學(xué)熟悉了平移,能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)潔圖形沿水平方向或豎直方向平移后的圖形,能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)潔圖形的軸對(duì)稱(chēng)圖形； 本單元學(xué)習(xí)的圖形運(yùn)動(dòng)內(nèi)容是在上述基礎(chǔ)上的進(jìn)一步進(jìn)展,同學(xué)進(jìn)一步從旋轉(zhuǎn)中心、 旋轉(zhuǎn)方向、 旋轉(zhuǎn)角度等方面熟悉旋轉(zhuǎn)； 能在方格紙上將簡(jiǎn)潔word 圖形旋轉(zhuǎn) 90 o,能綜合運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱(chēng)進(jìn)行圖形的運(yùn)動(dòng),能運(yùn)用圖形的運(yùn)動(dòng)學(xué)問(wèn)在方格紙上設(shè)計(jì)圖案；單元課時(shí)： 6 課時(shí)課時(shí)支配：內(nèi)容課時(shí)數(shù)圖形的旋轉(zhuǎn)（一）

4、2 圖形的旋轉(zhuǎn)（二）圖形的運(yùn)動(dòng) 2 觀賞與設(shè)計(jì)（圖形運(yùn)動(dòng)的學(xué)問(wèn)觀賞和設(shè)計(jì)圖案）2 練習(xí)三第一課時(shí) 圖形的旋轉(zhuǎn)（一）教學(xué)內(nèi)容： 圖形的旋轉(zhuǎn)北師大數(shù)學(xué)六年級(jí)下 P28-29 教學(xué)目標(biāo)：1. 結(jié)合詳細(xì)情境,從“ 繞哪個(gè)點(diǎn)”“ 向什么方向” “ 旋轉(zhuǎn)多少度” 三個(gè)要素來(lái)觀察和描述圖形的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象, 初步熟悉旋轉(zhuǎn)中心、 順時(shí)針或逆時(shí)針兩個(gè)旋轉(zhuǎn)方向、旋轉(zhuǎn)的角度等旋轉(zhuǎn)的基本要素；2. 能在方格紙上畫(huà)出繞線(xiàn)段的一個(gè)端點(diǎn)旋轉(zhuǎn) 90 o后的線(xiàn)段；教學(xué)重點(diǎn)：1. 熟悉旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)方向、旋轉(zhuǎn)的角度等旋轉(zhuǎn)的基本要素；2. 能在方格紙上畫(huà)出繞線(xiàn)段的一個(gè)端點(diǎn)旋轉(zhuǎn) 90 o后的線(xiàn)段；教學(xué)難點(diǎn)： 熟悉旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)方向、旋轉(zhuǎn)的

5、角度等旋轉(zhuǎn)的基本要素；教學(xué)預(yù)備： 多媒體課件、方格紙 教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入,引出課題今日,老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)圖形,我們一起來(lái)看看是什么外形 .用半圓形給大家做了一個(gè)禮物, 想看看是什么禮物嗎 . 課件出示 : 旋轉(zhuǎn)的風(fēng)車(chē)圖案 認(rèn)真觀察,說(shuō)說(shuō)風(fēng)車(chē)的運(yùn)動(dòng)方式是什么. 三年級(jí)的時(shí)候我們已經(jīng)初步熟悉了旋轉(zhuǎn),今日我們就連續(xù)學(xué)習(xí) : 圖形的旋轉(zhuǎn)； 板書(shū)課題 二、師生互動(dòng),引導(dǎo)探究1. 齊讀課題word 2. 找出旋轉(zhuǎn)方向 出示課件師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看,這個(gè)鐘面上的指針是怎樣旋轉(zhuǎn)的？師：順時(shí)針旋轉(zhuǎn)和逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)都是指旋轉(zhuǎn)的方向；做小嬉戲；3. 找出旋轉(zhuǎn)中心 時(shí)針和分針的旋轉(zhuǎn)有什么相同之處？時(shí)針和分針始終在

6、旋轉(zhuǎn),但它們中間這個(gè)點(diǎn)的位置怎么樣？始終不變）在數(shù)學(xué)中我們通常把像這樣固定的點(diǎn)叫- 中心點(diǎn)；4. 找出旋轉(zhuǎn)角度 觀看橫桿是怎樣旋轉(zhuǎn)的？請(qǐng)大家認(rèn)真觀看圖形變化的特點(diǎn)；（課件演示旋轉(zhuǎn) 過(guò)程）同學(xué)通過(guò)觀看,同桌溝通得出：怎樣從圖形 A 得到圖形 B 呢？生爭(zhēng)論回答；5. 觀看感悟,發(fā)覺(jué)規(guī)律；圖形的旋轉(zhuǎn)不僅和它的旋轉(zhuǎn)方向、中心點(diǎn)有關(guān),仍和旋轉(zhuǎn)的角度有關(guān)；全 6. 動(dòng)手操作, 體驗(yàn)圖形的旋轉(zhuǎn)過(guò)程； 同學(xué)嘗試在方格紙上畫(huà)出旋轉(zhuǎn)后的線(xiàn)段,班溝通反饋；三、鞏固練習(xí) 1. 書(shū) P29 第 1 題；同學(xué)獨(dú)立完成； 老師引導(dǎo)同學(xué)明確旋轉(zhuǎn)的角度有大有小,也并 不是只有 90o；2. 書(shū) P29 第 2 題；獨(dú)立完成；

7、3. 書(shū) P29 第 3 題；獨(dú)立完成,展現(xiàn)匯報(bào)；4. 書(shū) P29 第 4 題；同學(xué)先想一想怎樣旋轉(zhuǎn), 或者用小棒模擬一下, 然后嘗試畫(huà)出旋轉(zhuǎn)后的線(xiàn)段；老師引導(dǎo)同學(xué)繞線(xiàn)段上的中間一點(diǎn)畫(huà)出旋轉(zhuǎn) 90 o 后的線(xiàn)段 四、歸納總結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),你學(xué)到了什么？五、作業(yè)：六、板書(shū)設(shè)計(jì)：方向順時(shí)針逆時(shí)針 圖形的旋轉(zhuǎn) 中心點(diǎn)word 角 度其次課時(shí) 圖形的旋轉(zhuǎn)（二）教學(xué)內(nèi)容： 圖形的旋轉(zhuǎn)北師大數(shù)學(xué)六年級(jí)下 P30-31 教學(xué)目標(biāo)：1. 通過(guò)實(shí)例觀看、 操作等, 在方格紙上熟悉圖形的旋轉(zhuǎn),進(jìn)一步體會(huì)圖形旋轉(zhuǎn)的基本要素；2. 能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)潔圖形繞圖形上的某個(gè)頂點(diǎn)旋轉(zhuǎn)旋轉(zhuǎn) 90 o 后的圖形；教學(xué)重

8、點(diǎn)： 能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)潔圖形繞圖形上的某個(gè)頂點(diǎn)旋轉(zhuǎn)旋轉(zhuǎn) 90 o 后的圖形；教學(xué)難點(diǎn)： 能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)潔圖形繞圖形上的某個(gè)頂點(diǎn)旋轉(zhuǎn)旋轉(zhuǎn)o 90后的圖形；教學(xué)預(yù)備： 多媒體課件、方格紙 教學(xué)過(guò)程：一、小旗的旋轉(zhuǎn) 1. 出示例題；畫(huà)出圖中的小旗繞點(diǎn) M順時(shí)針旋轉(zhuǎn) 90 o 后的圖形；獨(dú)立讀題,想一 o 后的小旗” 是怎樣的？想“ 繞點(diǎn) M順時(shí)針旋轉(zhuǎn) 90 2. 在方格紙上畫(huà)一畫(huà), 并與同伴說(shuō)說(shuō)畫(huà)的過(guò)程； 你是怎么畫(huà)出 “ 繞點(diǎn) M順時(shí)針旋 轉(zhuǎn) 90 o 后的小旗” 的？想一想,你畫(huà)的圖形符合題目要求嗎？結(jié)合方格紙說(shuō)一說(shuō)；二、三角形的旋轉(zhuǎn) 1. 三角形 ABC繞點(diǎn) A 順時(shí)針旋轉(zhuǎn) 90

9、 o；（1）讀一讀,題目告知我們什么要求？你預(yù)備怎么畫(huà)？（2）試一試,在方格紙上畫(huà)出三角形ABC繞點(diǎn) A 順時(shí)針旋轉(zhuǎn) 90 o后的圖形；（3）說(shuō)一說(shuō),你是怎么畫(huà)的？整個(gè)圖形旋轉(zhuǎn)后是怎樣的外形？（4）比一比,大家說(shuō)的這些方法的相同點(diǎn)是什么？從哪條線(xiàn)段畫(huà)入手比較便利？2. 出示：三角形 ABC繞點(diǎn) B 逆時(shí)針旋轉(zhuǎn) 90 o,你會(huì)畫(huà)嗎？試試看?。?）同學(xué)嘗試獨(dú)立解答；（2）集體溝通各自的畫(huà)法；3. 小結(jié)：剛才我們是怎樣畫(huà)一個(gè)圖形旋轉(zhuǎn)后的圖形的？有什么需要留意的？三、鞏固練習(xí)；1. 書(shū) P31 第 1 題；想一想,填一填；word 2. 書(shū) P31 第 2 題；畫(huà)一畫(huà),并與同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么畫(huà)的？3.

10、書(shū) P31 第 3 題；想一想,用什么方法判定圖中的圖形旋轉(zhuǎn)了多少度？四、全課總結(jié)：今日這節(jié)數(shù)學(xué)課,大家通過(guò)自己的努力,把握了哪些新學(xué)問(wèn)？五、作業(yè)：第三課時(shí) 圖形的運(yùn)動(dòng)（一）教學(xué)內(nèi)容： 圖形的運(yùn)動(dòng)北師大數(shù)學(xué)六年級(jí)下 P32-34 教學(xué)目標(biāo)：1. 結(jié)合“ 七巧板”等詳細(xì)情境, 經(jīng)受一個(gè)簡(jiǎn)潔圖形經(jīng)過(guò)平移或旋轉(zhuǎn)等多次運(yùn)動(dòng)的過(guò)程,體驗(yàn)圖形的平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱(chēng)學(xué)問(wèn)的綜合運(yùn)用,進(jìn)展空間觀念；2. 借助方格紙上的觀看、 操作、分析、想象,嘗試有條理的表達(dá)圖形運(yùn)動(dòng)的過(guò)程,進(jìn)展空間觀念；教學(xué)重點(diǎn)： 借助方格紙上的觀看、操作、分析、想象,有條理的表達(dá)圖形運(yùn)動(dòng)的過(guò)程；教學(xué)難點(diǎn)： 借助方格紙上的觀看、操作、分析、想象

11、,有條理的表達(dá)圖形運(yùn)動(dòng)的過(guò)程；教學(xué)預(yù)備： 多媒體課件、方格紙 教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情形,提出問(wèn)題在以前的學(xué)習(xí)中我們已初步熟悉了平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱(chēng)圖形, 課前老師請(qǐng)同學(xué)們利用三角板, 應(yīng)用學(xué)過(guò)的這些學(xué)問(wèn)設(shè)計(jì)漂亮的圖案；下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣通過(guò)平移和旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)圖案的,說(shuō)的時(shí)候要說(shuō)清晰是怎么平移或旋轉(zhuǎn)的,仍要說(shuō)說(shuō)平移和旋轉(zhuǎn)分別要留意些什么；1. 組內(nèi)溝通 2. 展現(xiàn)溝通,并板書(shū)平移：方向、距離；旋轉(zhuǎn)：中心點(diǎn)、方向、角度 3. 揭示課題：今日我們一起利用所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)一步探究圖形的運(yùn)動(dòng)；二、探究新知 1. 出示情境圖（1）說(shuō)說(shuō)怎樣平移能將 移入七巧板相應(yīng)的位置；老師引導(dǎo)同學(xué)獨(dú)立觀看圖想 一想怎

12、樣平移,再?lài)L試擺一擺,然后組織同學(xué)溝通；重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)突出平 移的方向與距離兩個(gè)要素；word （2）說(shuō)說(shuō)怎樣平移和旋轉(zhuǎn)將 移入七巧板相應(yīng)的位置；同學(xué)觀看圖,想一想,做一做,說(shuō)一說(shuō)；老師組織溝通時(shí)關(guān)注同學(xué)能否有條理精確地用語(yǔ)言描述圖形運(yùn)動(dòng)的過(guò)程；2. 畫(huà)一畫(huà)；（1）說(shuō)說(shuō)作圖要求；引導(dǎo)同學(xué)明白這是一個(gè)連續(xù)兩次運(yùn)動(dòng)的問(wèn)題；（2）同學(xué)獨(dú)立在方格紙上作圖；（3）溝通、展現(xiàn)；說(shuō)說(shuō)畫(huà)圖的方法和需要留意的地方；三、鞏固練習(xí) 1. 書(shū) P33 第 1 題；同學(xué)先獨(dú)立摸索,再寫(xiě)一寫(xiě),說(shuō)一說(shuō)；2. 書(shū) P33 第 2 題；同學(xué)獨(dú)立完成,然后溝通畫(huà)的時(shí)候要留意什么；四、課堂總結(jié)：同學(xué)們,這節(jié)課你們相互學(xué)習(xí)、 相互合作

13、,又學(xué)到了不少的學(xué)問(wèn),給大家說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你又學(xué)到了哪些學(xué)問(wèn)？有什么感想？五、作業(yè)：六、板書(shū)設(shè)計(jì)：圖形的運(yùn)動(dòng)平移：方向、距離 旋轉(zhuǎn)：中心點(diǎn)、方向、角度 第四課時(shí) 圖形的運(yùn)動(dòng)（二）教學(xué)內(nèi)容： 圖形的運(yùn)動(dòng) 北師大數(shù)學(xué)六年級(jí)下 P32-34 教學(xué)目標(biāo)：1. 經(jīng)受一個(gè)簡(jiǎn)潔圖形經(jīng)過(guò)平移或旋轉(zhuǎn)等多次運(yùn)動(dòng)的過(guò)程,和軸對(duì)稱(chēng)學(xué)問(wèn)的綜合運(yùn)用,進(jìn)展空間觀念；體驗(yàn)圖形的平移、 旋轉(zhuǎn)2. 借助方格紙上的觀看、 操作、分析、想象,嘗試有條理的表達(dá)圖形運(yùn)動(dòng)的過(guò)程,進(jìn)展空間觀念；3. 經(jīng)受“ 圖畫(huà)仍原” 的活動(dòng),通過(guò)實(shí)際操作進(jìn)一步懂得平移和旋轉(zhuǎn),嘗試用肯定的方式記錄“ 圖畫(huà)仍原” 的摸索或操作步驟；教學(xué)重點(diǎn)： 懂得平移和旋轉(zhuǎn),

14、嘗試用肯定的方式記錄“ 圖畫(huà)仍原” 的摸索或操作步驟；教學(xué)難點(diǎn)： 懂得平移和旋轉(zhuǎn),嘗試用肯定的方式記錄“ 圖畫(huà)仍原” 的摸索或操作步驟；教學(xué)預(yù)備： 多媒體課件、方格紙word 教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境同學(xué)們,仍記得小時(shí)候玩的拼圖嬉戲嗎？上課伊始,玩會(huì)拼圖嬉戲吧；課件出示拼圖嬉戲,師生互動(dòng)；讓我們重溫兒時(shí)的記憶；其實(shí),在剛才的拼圖嬉戲中就有我們今日要學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)：圖形的運(yùn)動(dòng)；二、探究新知 1. 出示情境圖；利用平移和旋轉(zhuǎn)將圖 2 仍原為圖 1；（1）同學(xué)說(shuō)說(shuō)“ 將圖 2 仍原為圖 1” 是什么意思；（2）引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)爭(zhēng)論明白要通過(guò)平移或旋轉(zhuǎn)等圖形運(yùn)動(dòng)回到原先的位置；（3）同學(xué)獨(dú)立摸索“ 仍原” 的

15、路徑；最終組織溝通；2. 引導(dǎo)同學(xué)用肯定的方式記錄“ 仍原” 過(guò)程；（1）同學(xué)獨(dú)立嘗試記錄；（2）老師選取典型作品溝通；（3）依據(jù)溝通情形,同學(xué)挑選好的記錄方法重新記錄“ 仍原” 過(guò)程；3. 依據(jù)自己的摸索過(guò)程,擺一擺；同學(xué)依據(jù)自己的記錄“ 仍原” 路徑擺一擺,看能否真正仍原到原先的圖片；三、鞏固練習(xí) 1. 書(shū) P34 第 3 題；同學(xué)摸索、記錄、操作圖形仍原的過(guò)程,全班溝通；2. 書(shū) P34 第 4 題；同學(xué)獨(dú)立觀看,說(shuō)說(shuō)運(yùn)動(dòng)的過(guò)程；3. 書(shū) P34 第 5 題；同學(xué)先想一想,再擺一擺；全班溝通；四、課堂總結(jié)：今日你有什么收成？五、作業(yè)：教學(xué)反思：word 第五課時(shí) 觀賞與設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容： 觀

16、賞與設(shè)計(jì)北師大數(shù)學(xué)六年級(jí)下 P35-36 教學(xué)目標(biāo)：1. 能從平移、 旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱(chēng)的角度觀賞生活中的圖案,經(jīng)受運(yùn)用平移、 旋轉(zhuǎn)或軸對(duì)稱(chēng)進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)的過(guò)程,并運(yùn)用它們?cè)诜礁窦埳显O(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔的圖案；2. 結(jié)合圖案設(shè)計(jì)的過(guò)程,進(jìn)一步體會(huì)平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱(chēng)在設(shè)計(jì)圖案中的作用,體驗(yàn)圖形的運(yùn)動(dòng)過(guò)程,進(jìn)展空間觀念；3. 結(jié)合觀賞和設(shè)計(jì)漂亮的圖案,感受圖形世界的奇妙；教學(xué)重點(diǎn)： 運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)或軸對(duì)稱(chēng)進(jìn)行圖案觀賞與設(shè)計(jì)；教學(xué)難點(diǎn)： 運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)或軸對(duì)稱(chēng)進(jìn)行圖案觀賞與設(shè)計(jì)；教學(xué)預(yù)備： 多媒體課件、方格紙 教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入 利用課件顯示書(shū)四幅漂亮的圖案,配音樂(lè),讓同學(xué)觀賞；二、探究新知 1. 觀賞了這四幅漂亮

17、的圖案,你有什么感受？同學(xué)縱情發(fā)表自己的感受；2. 說(shuō)一說(shuō)：（1）上面每幅圖的圖案是怎樣得到的？獨(dú)立摸索,同桌溝通；（2）老師利用多媒體引導(dǎo)同學(xué)分析這些圖案是如何用簡(jiǎn)潔圖形經(jīng)過(guò)圖形運(yùn)動(dòng)得 到的；（3）小結(jié)圖案設(shè)計(jì)與觀賞的基本方法：先找基本圖形,再描述它通過(guò)怎樣的運(yùn) 動(dòng)得到圖案；3. 畫(huà)一畫(huà)；同學(xué)獨(dú)立完成,設(shè)計(jì)圖案；展現(xiàn),溝通；說(shuō)說(shuō)圖形是怎樣運(yùn)動(dòng)的；三、鞏固練習(xí) 1. 書(shū) P36 第 1 題；同學(xué)先想一想,再說(shuō)一說(shuō)；2. 書(shū) P36 第 2 題；獨(dú)立完成,溝通匯報(bào)；3. 書(shū) P36 第 3 題；同學(xué)先讀一讀,分析圖案的形成過(guò)程；再自己制造；只要同學(xué)們有 四、全課總結(jié)： 生活中有許多漂亮的圖案都是

18、經(jīng)過(guò)變換所得到的,一雙善于觀看的眼睛和善于摸索問(wèn)題的大腦,會(huì)有更多漂亮的圖案等著我們word 去發(fā)覺(jué)去制造；五、作業(yè)：第六課時(shí) 練習(xí)三 教學(xué)內(nèi)容： 圖形的運(yùn)動(dòng)北師大數(shù)學(xué)六年級(jí)下 P37-38 教學(xué)目標(biāo)：1. 在詳細(xì)情境中, 能正確描述一個(gè)圖形的旋轉(zhuǎn)過(guò)程,旋轉(zhuǎn) 90 o；能在方格紙上將簡(jiǎn)潔的圖形2. 能正確分析一個(gè)簡(jiǎn)潔圖形在方格紙上經(jīng)過(guò)平移或旋轉(zhuǎn)等多次運(yùn)動(dòng)的過(guò)程,能正確地將一個(gè)簡(jiǎn)潔圖形在方格紙上進(jìn)行平移或旋轉(zhuǎn)等多次運(yùn)動(dòng)；3. 能運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)或軸對(duì)稱(chēng)在方格紙上設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔的圖案；教學(xué)重點(diǎn)：1. 在詳細(xì)情境中, 能正確描述一個(gè)圖形的旋轉(zhuǎn)過(guò)程,旋轉(zhuǎn) 90 o；能在方格紙上將簡(jiǎn)潔的圖形2. 能正確分析一個(gè)簡(jiǎn)潔圖形在方格紙上經(jīng)過(guò)平移或旋轉(zhuǎn)等多次運(yùn)動(dòng)的過(guò)程,能正確地將一個(gè)簡(jiǎn)潔圖形在方格紙上進(jìn)行平移或旋轉(zhuǎn)等多次運(yùn)動(dòng)；3. 能運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)或軸對(duì)稱(chēng)在方格紙上設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔的圖案；教學(xué)難點(diǎn)：1. 在詳細(xì)情境中, 能正確描述一個(gè)圖形的旋轉(zhuǎn)過(guò)程,旋轉(zhuǎn) 90 o；能在方格紙上將簡(jiǎn)潔的圖形2. 能正確分析一個(gè)簡(jiǎn)潔圖形在方格紙上經(jīng)過(guò)平移或旋轉(zhuǎn)等多次運(yùn)動(dòng)的過(guò)程,能正 確地將一個(gè)簡(jiǎn)潔圖形在方格紙上進(jìn)行平移或旋轉(zhuǎn)等多次運(yùn)動(dòng)；3. 能運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)或軸對(duì)稱(chēng)在方格紙上設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔的圖案；教學(xué)預(yù)備： 多媒體課件、方格紙 教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)導(dǎo)入 這節(jié)課我們一 經(jīng)過(guò)前一階段的學(xué)習(xí), 同學(xué)們對(duì)圖形運(yùn)動(dòng)的學(xué)問(wèn)把握了不少,起來(lái)